安徽省阜阳市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）

这是一份安徽省阜阳市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案），共18页。试卷主要包含了默写，积累运用，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、默写
1．默写。
古人在面对逆境时，或显超然通透，或显执着坚韧，于困顿中彰显出精神力量与生命智慧。
（1）面对困境，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“①，②”揭示新陈代谢规律，展现出对世事变迁、仕宦浮沉的坦然与乐观；欧阳修《醉翁亭记》借“③，④”将政治失意的苦闷巧妙化解于山水之乐间。
（2）面对孤独之境，张岱《湖心亭看雪》中“⑤，⑥”，以白描写雪夜湖山，尽现天地苍茫的静谧，也反映了作者不与世俗同流合污、孤芳自赏的情怀。
（3）面对离别，李商隐《无题》以“⑦，⑧”，将无法相聚的痛苦化作至死不渝的追求；苏轼《水调歌头·明月几时有》用“⑨，⑩”的美好祝愿，展现出旷达的人生态度。
二、积累运用
2．请运用积累的知识，完成小题。
【甲】
智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道：“师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林提xiá。”林冲大喜，就当结义智深为兄。智深道：“教头今日缘何到此?”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。林冲听得使棒，看得入眼，着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。”智深道：“洒家初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴，如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。”便叫道人再添酒来相待。
【乙】
当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半shǎng，动弹不得。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
厮( )见 提xiá( ) 半shǎng( )
（2）下列对选文【甲】画线句中“相待”的解释，正确的一项是（ ）
A．相互等待
B．招待，款待
C．看待，对待
D．相互扶持
（3）根据《水浒传》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。
（4）选文中鲁智深与林冲的两次相遇场景有什么不同？这体现了作者在人物塑造上有怎样的匠心？
三、综合性学习
3．班级将开展“追着月亮的旅行——文化中国行”主题研学活动，请你完成以下任务。
（1）出发前，班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。
【甲】循月探新境，薪火传文脉 【乙】皓月照古今，行者致新声
（2）研学途中，小宁拜访了致力于复兴传统中秋习俗的手艺人张老师。请根据情境补全对话。
小宁：张老师，体验了您复原的拜月、制作花灯等习俗，我们感受到传统节日不仅有意蕴，还可以这么有趣！①？
张老师：是热爱。我们爱的是节日背后的天地人和的哲学，爱的是那份穿越千年的团圆期盼。让传统焕发新活力，就是我们这代人的使命。
小宁：张老师，您说得太好了！这让我对传统文化有了全新的认识。最后，②？
张老师：希望年轻人能成为节日文化的参与者和创造者，让中秋的月光，照亮文化自信之路。
（3）同学们来到民俗博物馆，在“中秋民俗”展区（部分展品如下图）驻足欣赏。请仿照示例在留言簿上写下一句话，向文化的守护与创新者致敬。

传统月饼模具 手工“兔儿爷”花灯 古代拜月图卷轴
示例：每一件器物，都是一轮映照千年的故乡明月。
（4）活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请你帮他改正。
一段段民俗故事，将我的思绪带入那个“天涯共此时”的浪漫夜晚。【甲】流连在展品间，我仿佛看到古人祭月祈福的虔诚身影和空气中弥漫的桂花香气。我深切感受到传统仪式带来的宁静与庄严，也真正体会到“团圆”二字在中华文化中的千钧之力。【乙】这轮千年明月，值得我们永远仰望；这组《团圆密码》，值得我们永远解读。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
又闻花椒香
闫相达
①东峪的坡地，土薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点儿也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。
②爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。
③伏天摘花椒,是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮,坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。
④摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。
⑤后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。
⑥有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能多吃两碗饭。
⑦我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。
⑧后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡上的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了。
⑨我蹲在树下捡落椒,指尖沾着紫红的油,凑近一闻,那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。
⑩对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。
(选自《光明日报》2025年9月12日)
4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头写坡地“土薄而黄”，暗示当地自然条件恶劣，为后文写乡民勤劳的品质作铺垫。
B．第②段中“树还没长到齐膝高，爷爷就走了”，语言平静却暗含作者对爷爷早逝的深深遗憾。
C．第⑥段写东峪人自己吃的是“挑剩下的碎椒”，说明他们生活节俭，花椒是他们重要的经济来源。
D．文章结尾画波浪线的内容直接抒发了作者对童年生活的深切怀念之情。
5．文章围绕“花椒”叙写了多个场景，请根据文章内容，完成下面的表格。
6．第⑤段写“我”在城里见到各种吃食，却仍觉得花椒调味的食物“心里是那么踏实”，这样写有什么作用？
7．请从修辞手法的角度赏析第⑧段画线句。
8．文章以“又闻花椒香”为题，寄寓了作者哪些情感？请结合全文简要分析。
阅读下文，完成小题。
材料一
①再生稻，是利用头季水稻收割后稻桩上存活的休眠芽，经田间管理使其再次萌发成穗、迎来第二次收获的水稻种植技术。割完一茬再长一茬，一次栽插两次收获，这一古老农耕智慧如今在广袤田野焕发着日益旺盛的生机活力。
②与传统模式相比，再生稻种植省去了二次育秧、插秧等环节，且再生季生长周期短、病虫害较少，可节约化肥、农药用量，具有减少成本的直观优势。
③目前我国再生稻面积超过1500万亩，主要分布在长江中下游、西南、华南三大区域，具有较大的发展潜力。目前再生稻发展面临的挑战主要是极端天气和机械化水平不足。比如部分地区气候高温干旱，会影响头季稻的品质和再生稻的产量。有些再生稻分布在丘陵山区，地形复杂，机械化生产难度大；另外头季稻机收过程中碾压率较高，导致再生稻产量降低。
④如何克服不利因素，种好这种“划算”的稻子?发展再生稻可从品种选育、农机研发、栽培技术集成等方面着手，选育丰产优质宜机收再生稻品种，研制低碾压率而且轻便的收获机，集成工厂化育秧、机械插秧、肥水优化管理、合理留茬等技术。
⑤农业农村部近日印发的《促进再生稻发展重点工作导引(2025—2030年)》指出，力争到2030年全国再生稻面积新增1000万亩左右，进一步增强我国水稻生产保障能力。
(摘自《我国力争到2030年新增再生稻面积1000万亩左右》，《平潭日报》)
材料二
①在机械替代人工作业的大趋势下，再生稻发展也面临瓶颈，其中收割机碾压是关键痛点：传统联合收割机履带宽、割幅窄，在收获头季稻时，会对稻桩造成大面积碾压，而遭碾压的休眠芽几乎无法再生，继而直接导致再生季水稻产量锐减、成熟度不一。
②我国农业技术的发展进步，正是在解决一个个具体问题中实现的。一方面，各地积极研发推广窄履带、宽割台的再生稻专用收割机。另一方面，江苏大学等单位的科研团队创新提出“宽窄行种植模式”，从源头上实现“少碾压”“零碾压”。一个个攻坚克难的技术创新、方法突破，转化为可感可及的产量增加、获得感提升。
③解决吃饭问题，根本出路在科技。从多光谱无人机根据麦田长势进行精准施肥，到利用北斗导航实现精准插秧与对行收割，再到打开电脑手机就能察看土壤温度、湿度、电导率等各类参数，科技进步为稳产增产提供坚强支撑，为农业现代化插上腾飞翅膀。“藏粮于地、藏粮于技”，推动更多现代生产要素不断向田野集聚，让更多“望天田”变成“高产田”，我们端稳端牢“中国饭碗”、应对各种风险挑战的底气就会更足。
(摘自《再生稻如何提升种粮质效》，《人民日报》)
材料三
①首先，要解决思想认识的问题。科研人员需要进行更多的科普，让人们更新对再生稻的认识——再生稻不再是像过去那样，不好好管理，有收就收。相反，它是正儿八经的第二季作物，是需要进行更精细田间管理才能有好收成的种植新模式。
②其次，需要解决头季米质的问题。前面已经介绍，再生稻第二季稻米口感好，比一般稻米好吃。但其头季的米质一般不太好。主要原因是，头季稻谷是八月份收割的，高温导致稻米的品质不佳。再加上，再生稻的促芽肥会导致头季稻米蛋白含量增高，以致头季稻米口感下降。
③再者，需要解决第二季米的加工问题。再生稻第二季的米很好吃，但很多加工企业不太愿意加工。原因是，稻桩在头季收割过程中难以避免地会被机器碾压。碾压以后，稻田会出现碾压行与非碾压行的区别。
④一般碾压后的那部分长得慢一点，成熟得也慢一点。等到第二季机收的时候，被碾压过的那部分也许灌浆还没灌满，统一收割、加工后就特别易碎。这导致第二季稻谷的整精率不高，因此很多加工企业加工再生季稻谷的积极性不高。
⑤这些问题都是生产和加工中的具体问题，也是科学研究需要着力解决的问题。
(摘自《再生稻研究还需要着力解决哪些问题？》，《中国科学报》)
9．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．目前我国再生稻种植面积超过1500万亩，未来具有较大的发展潜力。
B．传统联合收割机会对稻桩造成大面积碾压，导致再生季水稻产量锐减、成熟度不一。
C．针对头季稻机收碾压稻桩的问题，我国已采取研发推广窄履带、宽割台专用收割机，以及创新“宽窄行种植模式”等解决办法。
D．再生稻第二季稻米因口感差、整精率低，加工企业普遍不愿对其进行加工，这是当前再生稻研究需着力解决的问题之一。
10．根据材料一，与传统水稻种植模式相比，再生稻种植具有哪些直观优势？
11．结合三则材料，简要概括当前再生稻发展面临的主要挑战。
12．某地计划推广再生稻种植，但部分农民认为“头季米质不佳影响收入”，“第二季稻谷整精率不高，卖不上价”。如果你是该地农业技术推广部门的工作人员，请你结合三则材料内容，就如何消除农民的这些顾虑，写一段面向农民的开导性文字。（要求：理由充分，语言得体）
五、文言文阅读
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
【乙】
庆历末，富文忠公①镇青州，会河决商胡②，北方大水，流民坌③入京东。公劝所抚八州之民出粟以助赈给，各因坊村择寺庙及公私空舍，又因山崖为窟室，以处流离。择寓居官无职事者各给以俸即民所赘聚④，籍而受券，以时给之。器物薪刍，无不完具。不幸死者，为丛家收瘗⑤。明年夏，大稔⑥，计其道里，资遣还业。八州之间所活者，无虑⑦五十余万人。仁宗嘉之，拜公礼部侍郎，公曰：“恤灾赈乏，臣之职也。”卒辞不受。
(节选自宋代王辟之《渑水燕谈录》)
【注释】①富文忠公：北宋名相富弼。②商胡：地名。③坌(bèn)：并，一齐。④赘聚：聚集。⑤瘗(yì)：收殓埋葬。⑥大稔：大丰收。⑦无虑：大约。
13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．“是进亦忧”的“是”与“是马也”的“是”含义相同。
B．“微斯人”的“微”与“但微颔之”的“微”含义相同。
C．“会河决商胡”的“会”与“多会于此”的“会”含义不同。
D．“无不完具”的“具”与“百废具兴”的“具”含义不同。
14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
择 寓 居 官 无 职 事 者 各 给 以 俸 即 民 所 赘 聚
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）公劝所抚八州之民出粟以助赈给。
16．【甲】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，【乙】文中富弼在青州赈灾的行为是否体现这一政治理想的？请结合具体内容简要分析。
六、写作
17．阅读下面的文字，按要求作文。
带刺的植物有种凌厉的美，其美不在表象而在风骨。植物带刺，人也带刺，这刺是父母的威严、老师的厉语，或是挚友的诤言，其背后有医“病”的功效。这些锐利的言语如银针般刺破我们的固执，只是我们当时被怨怼蒙住双眼，未能识得其中深藏的医者仁心。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：（1）自拟标题；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。
参考答案
1．【答案】沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；醉翁之意不在酒；在乎山水之间也；天与云与山与水；上下一白；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；但愿人长久；千里共婵娟
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧畔、帆、醉翁、春蚕、蜡炬、婵娟”等字词容易写错。
2．【答案】（1）sī；辖；晌
（2）B
（3）杨志（青面兽）；武松（行者）
（4）场景：第一次相遇(甲文)是偶遇结拜，场景平和友好，展现了英雄间的惺惺相惜；第二次相遇(乙文)是危难相救，场景紧张激烈，凸显了鲁智深的仗义和神勇。作者匠心：通过不同场景的对比描写，多角度、多层次地塑造人物形象，使鲁智深义薄云天、勇猛无畏的形象更加丰满、立体、真实。
【详解】（1）本题考查字音字形。
厮见（sī jiàn）：相见，见面。
提辖（tí xiá）：表示管领的意思。
半晌（bàn shǎng）：半天。
（2）本题考查词语理解。
在【甲】文中，鲁智深与林冲相遇后相谈甚欢，并结为兄弟。鲁智深说“便叫道人再添酒来相待”，这里的“相待”是鲁智深作为主人，吩咐添酒来招待林冲，因此“相待”应解释为招待，款待；
故选B。
（3）本题考查名著人物识记。
①结合“生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”可知，这段描写突出了人物面部有一大块青记和赤色胡须的显著特征。由此可知，这是《水浒传》中因脸上有青色胎记而绰号“青面兽”的杨志。杨志是北宋名将杨业后人，武举出身，曾任殿帅府制使。因失陷花石纲、当街卖刀杀人等事落魄，后被迫上二龙山落草，最终归顺梁山，位列马军八虎骑之一。
②结合“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风”可知，这段文字通过英武的眉眼与非凡气概，刻画了一位正气凛然的豪杰形象。由此可知，这是书中以勇猛刚烈著称的武松。
武松因在景阳冈徒手打死猛虎而闻名，曾任阳谷县都头。为兄报仇杀死西门庆、潘金莲后流放，又于鸳鸯楼血溅复仇，最终扮作“行者”上二龙山落草，后成为梁山步军首领之一。
（4）本题考查名著内容理解及写作手法。
场景不同：结合甲文“两个就槐树下相见了，一同坐地”“林冲大喜，就当结义智深为兄”“便叫道人再添酒来相待”可知，鲁、林初次相遇是在槐树下偶遇，通过相互介绍、回忆旧识后欣然结拜，并添酒款待。由此可知第一次相遇场景平和友好，充满了英雄之间一见如故、惺惺相惜的融洽氛围。
结合乙文“薛霸的棍恰举起来……那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外”“跳出一个胖大和尚来，喝道：‘洒家在林子里听你多时！’”可知，鲁智深是在林冲即将被杀害的千钧一发之际突然出现，以雷霆万钧之势化解危机。由此可知，第二次相遇场景紧张激烈，是鲁智深在野猪林对林冲的危难相救。
作者匠心：结合作者在甲文中安排平和结拜展现鲁智深豪爽重情的一面，在乙文中又通过危难相救凸显其勇猛仗义的另一面。由此可知作者通过这两次截然不同的相遇场景进行对比描写，从多个角度、不同层次来刻画鲁智深的性格，使得他义薄云天、勇猛无畏的形象更加丰满、立体和真实，避免了人物塑造的单一化。
3．【答案】（1）示例一：我选择甲。理由：从句式看，对仗工整，富有节奏感；从内容看，“循月”紧扣活动主题，“探新境”体现了在传承中创新的时代精神，“薪火传文脉”则点明了文化传承的核心目的。
示例二：我选择乙。理由：从句式看，“皓月照古今”与“行者致新声”形成巧妙对仗，古今对照，意境深远；从内容看，它形象地揭示了本次旅行的意义——在古老月光（传统文化）的照耀下，当代青年（行者）应发出属于这个时代的新的文化声音。
（2）是什么力量支撑着您如此执着地复兴这些传统习俗呢；您对我们年轻人传承和创新传统文化有什么具体的期望吗
（3）示例一：每一道纹路，都是一个等待被讲述的团圆故事。
示例二：每一次创新，都是一次传统与现代的深情对话。
（4）流连在展品间，我仿佛看到古人祭月祈福的虔诚身影，闻到空气中弥漫的桂花香气。 “团圆密码”上的书名号使用不当，应改为引号。
【详解】（1）本题考查标语赏析。解答时是，先选标语，再从句式和内容角度阐述理由。根据个人对两条标语的理解和感受，任选一条，此选择没有绝对标准，只要理由合理即可。
句式方面：分析标语在结构上的特点，看是否对仗工整、节奏明快等。比如甲标语“循月探新境，薪火传文脉”，“循月”对“薪火”，“探新境”对“传文脉”，对仗工整；乙标语“皓月照古今，行者致新声”，“皓月”对“行者”，“照古今”对“致新声”，同样对仗巧妙，且读起来朗朗上口，富有节奏感。
内容方面：解读标语与活动主题的关联以及所表达的核心意义。甲标语“循月”紧扣“追着月亮的旅行”主题，“探新境”体现创新，“薪火传文脉”突出文化传承；乙标语“皓月照古今”体现传统文化，“行者致新声”体现当代青年在传统文化基础上发出新文化声音，都很好地契合了活动主旨。
示例一：我选择甲。理由：从句式看，此标语采用对偶的修辞手法，“循月”与“薪火”相对，“探新境”和“传文脉”相对，结构整齐，读起来朗朗上口，节奏明快，富有韵律美。从内容看，“循月”直接呼应“追着月亮的旅行”这一主题，营造出一种浪漫且富有探索意味的氛围；“探新境”寓意着在追寻月亮的过程中，不断开拓新的视野、探索未知领域，展现出积极进取的精神；“薪火传文脉”则强调了文化传承的重要性，点明本次研学活动旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，让文化脉络如薪火般代代相传。
示例二：我选择乙。理由：从句式看，它运用了对偶的句式，“皓月照古今”与“行者致新声”字数相等、结构相同，对仗十分工整，增强了标语的表现力和感染力，读起来富有节奏感。从内容看，“皓月照古今”以皓月为意象，象征着中华优秀传统文化源远流长、博大精深，跨越古今，一直照耀着华夏大地；“行者致新声”将参与研学活动的同学们比作行者，寓意着大家在传统文化的滋养下，肩负起时代赋予的使命，发出属于当代青年的新声音，为文化传承与创新贡献自己的力量，很好地契合了活动主题。
（2）本题考查情景对话。
第一处，小宁体验完传统中秋习俗后，表达感受并提出疑问。结合张老师回答“是热爱”，可知小宁问的应是促使张老师复兴传统中秋习俗的原因，所以可围绕“是什么支撑您做这些事”之类来提问，以自然衔接下文。示例：是什么支撑着您一直致力于复兴这些传统中秋习俗呢？
第二处，小宁表示对传统文化有新认识后，结合张老师后续对年轻人的期望回答，可知小宁此处应是询问张老师对年轻人传承传统文化的期望，这样既符合对话情境，又能引出张老师关于年轻人与节日文化关系的回应，使对话完整且逻辑连贯。示例：您对年轻人传承传统节日文化有什么期望吗?
（3）本题考查仿写句子。首先，分析题目要求，需仿照示例，围绕展品向文化守护与创新者致敬，这意味着所写句子要体现展品特点且能传达出对守护创新者的敬意。接着，观察示例句子，该句从“器物”角度，将器物比作明月，富有诗意且贴合中秋主题。然后，分析展品特点，传统月饼模具承载着制作月饼的技艺与中秋团圆文化；手工“兔儿爷”花灯造型独特，是中秋特色民俗的象征；古代拜月图卷轴展现了古人拜月的场景，蕴含着深厚的历史文化。最后，根据这些特点进行仿写，如从月饼模具的模具形状、制作工艺等角度，或从“兔儿爷”花灯的造型、寓意等角度，或从卷轴的画面、历史价值等角度，运用比喻、拟人等修辞手法，写出能体现对文化守护与创新者敬意的句子。
示例：每一幅画面，都是一曲穿越时空的文化恋歌。
（4）本题考查病句修改和表达运用。
甲处，原句“流连在展品间，我仿佛看到古人祭月祈福的虔诚身影和空气中弥漫的桂花香气”存在搭配不当的问题。“看到”可以和“身影”搭配，但不能和“香气”搭配，“香气”需要用“闻到”来搭配。应修改为“流连在展品间，我仿佛看到古人祭月祈福的虔诚身影，闻到空气中弥漫的桂花香气”。
乙处，原句“这组《团圆密码》，值得我们永远解读”中“团圆密码”并非书籍、文章、影视作品等需要用书名号标注的特定名称，它在这里更像是一个具有特定含义的短语，用来指代与团圆相关的文化内涵等，所以不应该用书名号，而应该用引号来表示强调和特殊含义，即“这组‘团圆密码’，值得我们永远解读”。
【答案】4．D 5．①栽种细如筷子般的花椒树苗
②采摘、晾晒（或烘干）花椒
③“我”重返故乡，见老树发新苗（或小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒） 6．①内容上，通过对比，突出“我”对花椒味道的特殊情感，体现对故乡的深深眷恋。强调花椒不仅是调味品，更是乡土记忆与情感的载体。②结构上，承上启下，既承接前文对花椒采摘、烘制的回忆，又为后文抒发乡愁作铺垫。 7．运用比喻的修辞手法，将老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手，生动形象地写出老树的沧桑感，也暗示了奶奶常年劳作的艰辛，表达了“我”对奶奶的心疼与怀念，将树与人紧密联系，富有情感张力。 8．示例：①对爷爷、奶奶等亲人的深切怀念；②对故乡东峪及童年生活的眷恋；③对乡民勤劳、坚韧品质的赞美；④对家族传承与乡土文化的认同；⑤对生活中朴实、踏实价值的珍视。
【分析】这篇散文以花椒为线索，通过细腻的笔触勾勒出东峪人的生活图景。作者运用时空交错的叙事结构，将花椒的种植、采摘、晾晒与三代人的生命轨迹交织，形成富有层次的情感表达。文中多处细节描写（如“土糊糊”治伤、奶奶烘花椒）生动展现了乡村生活的质朴与坚韧。结尾处花椒香引发的乡愁，巧妙升华了主题，使寻常香料成为承载记忆与情感的符号。全文语言平实却饱含深情，展现了乡土文学特有的质朴美学。
【详解】4．本题考查内容理解和辨析。
D.有误，根据文章结尾画波浪线的内容“对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着‘汗珠子摔八瓣’所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了”可知，作者不仅仅是对童年生活的怀念，更重要的是通过花椒表达了对东峪人勤劳品质的赞美，对供娃读书盼头的感慨，以及对家乡的深深眷恋和乡愁，情感更为丰富和深沉，并非仅仅是深切怀念童年生活，也不是直接抒情。
故选D。
5．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合第②段“爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了”可知，爷爷在身体尚好时栽下花椒树苗，爸爸在一旁陪伴，这一场景不仅体现了爷爷对生活的规划，也蕴含着对“我”未来的期许，为后文花椒树与家庭生活的紧密联系埋下伏笔。可概括为：栽种细如筷子般的花椒树苗；
第二空，结合第③段“伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里”可知，生动描绘出东峪人采摘花椒时忙碌而热闹的场景，大家不惧花椒刺的伤害，辛勤劳作。结合第④段“摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开……奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔”可知，详细叙述了晾晒和烘干花椒的过程，奶奶认真守护烘炉，只为多烘出些花椒，让“我”能多买支笔，体现出奶奶对“我”的关爱以及花椒在家庭生活中的重要意义。可概括为：采摘、晾晒（或烘干）花椒；
第三空，结合⑧段中“去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺……放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了”，⑨段中“我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔”可知，老树虽已枯萎大半，但树底冒出新苗，象征着生命的延续。小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒，这一场景让“我”回忆起与花椒相关的诸多往事，那股麻香勾起了“我”内心深处对故乡、对亲人的思念，深化了文章的主题。可概括为：“我”重返故乡，见老树发新苗（或小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒）。
6．本题考查句段作用。
结合第⑤段“我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味”，从内容上看，作者将城里花花绿绿的零食、丰富的吃食与用花椒调味的食物进行对比。城里的吃食丰富多样，然而“我”却唯独钟情于花椒调味的食物，觉得它比珍馐还美味，这种对比突出了“我”对花椒味道的特殊情感。花椒的味道承载着“我”在故乡的诸多记忆，它不仅仅是一种调味品，更是乡土记忆与情感的载体，体现了“我”对故乡深深的眷恋之情。
从结构上看，这一段起到了承上启下的作用。它承接了前文对故乡花椒采摘、晾晒、烘制等过程的详细回忆，这些回忆让“我”对花椒有着深厚的情感基础。同时，又为后文抒发乡愁做了铺垫，正是因为“我”对花椒有着如此特殊的情感，所以当看到花椒以及闻到花椒的麻香时，才会引发“我”内心深处浓浓的乡愁，使文章的情感层层递进，主题更加深刻。
7．本题考查句子赏析。
结合⑧段中“后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手”可知，“我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手”这句话运用了比喻的修辞手法，把老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手，让读者能真切地感受到老树疙瘩表面的凹凸不平、干裂粗糙的质感，生动形象地写出了老花椒树历经岁月，饱经沧桑的状态。奶奶常年操持家务、辛勤劳作，双手变得皴裂，这一比喻不仅描绘出老树的沧桑感，更暗示了奶奶为了家庭付出诸多，生活艰辛。在“我”的认知里，老树和奶奶有着相似的经历，都见证了家庭的变迁，都承载着生活的重担。通过这样的比喻，“我”对奶奶的心疼与怀念之情跃然纸上。将树与人紧密联系在一起，使情感表达更加含蓄深沉，富有情感张力，让读者更能体会到“我”内心深处对奶奶那份难以言表的深厚情感，同时也增添了文章的感染力。
8．本题考查情感把握。结合
结合第②段“爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃”可知，爷爷栽下花椒树苗，承载着对生活的期许，如今爷爷虽已离去，但花椒树仍在，看到花椒树就会想起爷爷，表达了“我”对爷爷的怀念。
结合第④段“奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔”可知，奶奶认真守护烘炉，只为多烘出花椒让“我”多买支笔，体现了奶奶对“我”的关爱。结合第⑧段“我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手”，通过触摸老树疙瘩联想到奶奶皴裂的手，进一步抒发了“我”对奶奶的心疼与怀念。
结合第①段“东峪的坡地，土薄而黄……它们从山脚漫到山腰”可知，描绘了故乡东峪坡地的景象以及花椒树的分布，展现出故乡独特的自然风貌，这是“我”童年生活的地方，字里行间流露出对故乡的熟悉与眷恋。
结合第⑦段“我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：‘娃儿，闻着味儿疼就忘了。’然后，她让我蹲在原地不要乱跑”可知，作者回忆了童年跟着奶奶采摘花椒的场景，充满了童趣，体现了“我”对童年美好时光的怀念，而这一切都与故乡紧密相连。
结合第③段“伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点‘土糊糊’就对付过去了”可知，详细描写了乡民们在伏天采摘花椒的辛苦场景，尽管花椒刺会划伤他们，但他们依然不辞辛劳，这种吃苦耐劳、坚韧不拔的品质令人赞美。
结合第④段“摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘”可知，乡民们认真对待花椒的晾晒和烘干，不放过任何一个细节，进一步体现了他们的勤劳和对生活的认真态度。
结合第②段“爷爷栽这些花椒树时……然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了”，第⑧段“放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了”可知，爷爷栽下花椒树苗，开启了家族与花椒的缘分。后来“我”离开故乡，但花椒依然在故乡生长，小侄儿继续照料花椒树，这体现了家族对花椒种植的传承。结合第⑥段“有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤……这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒”可知，介绍了故乡独特的花椒收获时间和方式，以及花椒在生活中的用途，展现了乡土文化的独特魅力，“我”对这一切的描述体现了对乡土文化的认同。
结合第⑤段“可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味”可知，在城里见过各种丰富美味的吃食后，“我”依然觉得花椒调味的食物最踏实、最美味，这种踏实感源于故乡花椒所承载的朴实生活，体现了“我”对生活中朴实、踏实价值的珍视。
结合第⑩段“对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着‘汗珠子摔八瓣’所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁”可知，直接点明了花椒对于东峪人来说代表着踏实的生活，是生活的盼头和乡愁的寄托，“我”对花椒的重视也体现了对这种朴实、踏实生活的认同与珍视。
据此概括作答即可。
【答案】9．D 10．①省去二次育秧、插秧等环节；②生长周期短，病虫害较少；③可节约化肥、农药用量，减少种植成本。 11．①自然因素：部分地区高温干旱等极端天气，影响头季稻的品质和再生稻的产量。②机械化因素：丘陵山区地形复杂导致机械化生产难度大，头季稻机收碾压率高，影响再生稻产量和第二季稻谷整精率。③认知与品质因素：部分人对再生稻认识不足，未进行精细管理；再生稻头季米质因高温和促芽肥影响而不佳。④加工因素：再生稻第二季稻谷因成熟度不一，加工后整精率低，加工企业积极性不高。 12．示例：各位乡亲，别担心头季米质和第二季卖价的事！头季米质问题，科研人员正通过选育优质新品种、优化肥水管理改善。之前口感差是八月高温和促芽肥导致的，现在技术能解决，收益有保障。第二季整精率低也有办法：推广窄履带、宽割台专用收割机，还能用上“宽窄行种植模式”，减少稻桩碾压，稻谷成熟均匀，整精率上去了，加工企业就愿意收。而且种再生稻省了二次育秧、插秧成本，国家还有《促进再生稻发展重点工作导引》支持，新技术准能让再生稻成为咱们的“致富稻”！
【分析】本文围绕再生稻这一主题，从种植优势、技术瓶颈与解决方案三个维度展开论述。材料一系统阐释了再生稻省工节本、绿色高效的核心价值与发展潜力；材料二聚焦机械化收割与农艺创新，体现“藏粮于技”的实践路径；材料三则直面米质与加工等产业痛点，展现问题导向的科研思路。三则材料层层递进，既呈现了技术创新如何激活传统农耕智慧，又通过政策引导与产学研结合，勾勒出现代农业可持续发展的生动图景。
【详解】9．本题考查内容理解辨析。
D.结合材料三第②段“再生稻第二季稻米口感好，比一般稻米好吃”和第④段“这导致第二季稻谷的整精率不高，因此很多加工企业加工再生季稻谷的积极性不高”可知，再生稻第二季米的问题是整精率低导致加工企业不愿加工，但其口感是好的，而非“口感差”。选项将“整精率低”和“口感差”并列作为加工企业不愿加工的原因，与原文“口感好”的事实相悖；
故选D。
10．本题考查内容理解概括。
结合材料一第②段“与传统模式相比，再生稻种植省去了二次育秧、插秧等环节，且再生季生长周期短、病虫害较少，可节约化肥、农药用量，具有减少成本的直观优势”可知，原文直接、明确地指出了再生稻在环节、周期、病虫害和成本方面的三大优势。由此可知，其直观优势具体表现为：①省去二次育秧、插秧等环节；②再生季生长周期短，病虫害较少；③可节约化肥、农药用量，从而减少种植成本。
11．本题考查内容理解概括。
结合材料一第③段“目前再生稻发展面临的挑战主要是极端天气和机械化水平不足。比如部分地区气候高温干旱，会影响头季稻的品质和再生稻的产量。有些再生稻分布在丘陵山区，地形复杂，机械化生产难度大；另外头季稻机收过程中碾压率较高，导致再生稻产量降低”可知，再生稻面临来自自然和机械两方面的挑战。由此可知，挑战包括：自然因素，如高温干旱等极端天气；机械化因素，如地形复杂导致机械化难度大，以及机收碾压率高。
结合材料二第①段“传统联合收割机履带宽、割幅窄，在收获头季稻时，会对稻桩造成大面积碾压，而遭碾压的休眠芽几乎无法再生，继而直接导致再生季水稻产量锐减、成熟度不一”和第④段“碾压以后，稻田会出现碾压行与非碾压行的区别……被碾压过的那部分也许灌浆还没灌满……这导致第二季稻谷的整精率不高”可知，机收碾压不仅影响产量，还导致成熟度不一和整精率低的问题。由此可知，机械化因素中的碾压问题还延伸影响了后续的加工环节。结合材料三第①段“首先要解决思想认识的问题……它是正儿八经的第二季作物，是需要进行更精细田间管理才能有好收成的种植新模式”可知，部分人对再生稻的认识不足也是一个挑战。由此可知，挑战还包括：认知因素，即对再生稻需要精细管理的认识不足。
结合材料三第②段“需要解决头季米质的问题……头季稻谷是八月份收割的，高温导致稻米的品质不佳。再加上，再生稻的促芽肥会导致头季稻米蛋白含量增高，以致头季稻米口感下降”可知，再生稻头季米的品质本身也存在问题。由此可知，挑战还包括：品质因素，即头季米质因高温和施肥而口感不佳。
结合材料三第③段“再者，需要解决第二季米的加工问题。再生稻第二季的米很好吃，但很多加工企业不太愿意加工。原因是，稻桩在头季收割过程中难以避免地会被机器碾压。碾压以后，稻田会出现碾压行与非碾压行的区别”、④段“一般碾压后的那部分长得慢一点，成熟得也慢一点。等到第二季机收的时候，被碾压过的那部分也许灌浆还没灌满，统一收割、加工后就特别易碎。这导致第二季稻谷的整精率不高，因此很多加工企业加工再生季稻谷的积极性不高”等内容可知，第二季稻谷因碾压导致的成熟度不一和整精率低，严重影响了加工企业的积极性。由此可知挑战还包括：加工因素，即第二季稻谷整精率低导致企业加工意愿不强。
12．本题考查主观表达。
题目要求以农业技术推广人员的身份，针对农民的两个具体顾虑（“头季米质不佳影响收入”和“第二季稻谷整精率不高，卖不上价”），写一段开导性文字。这意味着回答需要具备解释、安抚和鼓励的性质。
针对“头季米质不佳”，结合材料三第②段“需要解决头季米质的问题……头季稻谷是八月份收割的，高温导致稻米的品质不佳。再加上，再生稻的促芽肥会导致头季稻米蛋白含量增高，以致头季稻米口感下降”可知，我们首先要承认问题的存在并解释其原因（高温、促芽肥），这能体现对农民关切的共情和理解。结合材料一第④段“发展再生稻可从品种选育……栽培技术集成等方面着手，选育丰产优质宜机收再生稻品种……集成工厂化育秧、机械插秧、肥水优化管理……”可知，解决路径在于科技，如选育优质品种、优化肥水管理（包括科学施用促芽肥）等。
针对“第二季整精率不高”，结合材料三第③—④段“需要解决第二季米的加工问题……稻桩在头季收割过程中难以避免地会被机器碾压……导致第二季稻谷的整精率不高”可知，问题的根源在于头季机收碾压。结合材料二第②段“各地积极研发推广窄履带、宽割台的再生稻专用收割机。另一方面，江苏大学等单位的科研团队创新提出‘宽窄行种植模式’，从源头上实现‘少碾压’‘零碾压’”可知，已经有了非常具体且有效的解决方案来应对碾压问题，从而提高整精率。
结合材料一第②段“与传统模式相比，再生稻种植省去了二次育秧、插秧等环节……可节约化肥、农药用量，具有减少成本的直观优势”可知，再生稻能帮大家省钱，这部分节约的成本可以部分对冲米价波动的风险，增加整体收益。结合材料一第⑤段“农业农村部近日印发的《促进再生稻发展重点工作导引(2025—2030年)》……”可知，国家政策层面正在大力支持和推广再生稻，这能给农民带来信心。
将以上分析出的要点，用通俗易懂、富有鼓励性的语言组织起来，直接回应农民的顾虑，并提出解决方案和美好前景。
示例：各位乡亲们，大家好！大家关于头季米价格和第二季稻谷卖价的担心，我们都非常理解，这也是我们推广工作中重点关注和要解决的问题。请大家放心，对于头季米品质的问题，我们现在已经有了明确的方向，那就是通过选育更优良的稻种和推广更精细的田间管理技术，来有效改善因为高温和施肥带来的影响，确保咱们的头季稻也能有个好品相、好价钱。至于第二季稻谷整精率不高的问题，核心在于收割时压坏了稻桩。现在，我们已经有了窄履带的专用收割机，还有“宽窄行”这种新的种植方法，能最大程度地保护稻桩，让第二季稻谷长得齐、成熟一致，这样整精率自然就上去了，加工企业也更愿意收购。再加上种再生稻本身就省了第二遍育秧、插秧的钱和工夫，成本降了不少，国家也专门出台了政策文件来支持咱们。只要我们跟着新技术走，齐心协力，再生稻一定能成为咱们增收致富的新路子！
【答案】13．B 14．择寓居官无职事者/各给以俸/即民所赘聚15．（1）不因外界环境和自己处境的变化而喜或悲。
（2）富弼劝说他所管辖的八州百姓拿出粮食来赈济灾民。 16．富弼的行为深刻践行了范仲淹“先天下之忧而忧”的理念。具体体现在如下方面：①主动担当，心系百姓。积极主动组织各方力量救灾，将百姓的忧患放在首位。②周密筹划，务实为民。采取了一系列具体有效的措施安置流民，体现了其“忧其民”的务实精神。③淡泊名利，尽忠职守。没有接受仁宗的嘉奖，一切行动是出于官员的本分和责任，而非为了个人名利，这正是“先忧后乐”精神的体现。
【分析】这两篇古文展现了宋代士大夫的崇高精神。【甲】文范仲淹提出“先忧后乐”的济世情怀，强调无论身处何位都要心系天下，体现了儒家“达则兼济天下”的担当。文中对仗工整的“居庙堂”“处江湖”句，将忧国忧民的情怀表达得淋漓尽致。【乙】文则通过富弼赈灾的具体事迹，展现其勤政爱民、淡泊名利的品格。两文一理论一实践，共同勾勒出宋代士大夫以天下为己任的精神图谱，对今天的我们仍有深刻启示。
【详解】13．本题考查一词多义。
B.“微斯人”意为：如果没有这种人。微：如果没有。“但微颔之”意为：只是对此微微点了点头。微：稍微。二者含义不同；
故选B。
14．本题考查文言断句。
句意：挑选寄居在本地没有官职事务的人，分别给予他们俸禄，让他们到灾民聚集的地方；“择寓居官无职事者”写富弼的做法；“各给以俸”写富弼对所选择人的给予；“即民所赘聚”写富弼对所选择人的要求。
故断句为：择寓居官无职事者/各给以俸/即民所赘聚。
15．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）以：因为；物：外物，指客观环境；己：自己，指个人遭遇。此句是互文，应整合上下句综合翻译。
（2）抚：安抚、管辖；出粟：拿出粮食。粟：本指小米，这里泛指粮食；以：连词，表目的，用来；赈给：赈济、救济。
16．本题考查内容理解。
结合乙文“公劝所抚八州之民出粟以助赈给，各因坊村择寺庙及公私空舍，又因山崖为窟室，以处流离”可知，面对突如其来的洪水与流民，富弼没有等待朝廷指令，而是主动作为，劝导民众捐粮，并充分利用一切可用资源（寺庙、空舍、山崖窟室）来安置灾民。由此可知他真正做到了“居庙堂之高则忧其民”，将百姓的忧患放在首位，主动担当，心系百姓。
结合乙文“择寓居官无职事者各给以俸即民所赘聚，籍而受券，以时给之。器物薪刍，无不完具。不幸死者，为丛冢收瘗”可知，富弼的救灾工作并非空谈，而是周密细致、务实有效。他组织人力进行登记管理、按时发放物资，保障了灾民的基本生活需求（器物薪刍）与身后尊严（为丛冢收瘗）。由此可知他的“忧”不是停留在思想层面，而是转化为一系列具体行动，深刻体现了“忧其民”的务实精神。
结合乙文“仁宗嘉之，拜公礼部侍郎，公曰：‘恤灾赈乏，臣之职也。’卒辞不受”可知，在成功赈灾并得到皇帝嘉奖时，富弼认为这只是尽了自己的本职，并坚决推辞了升迁的赏赐。由此可知他的所有行为出发点是为国为民的责任，而非个人名利，这与甲文中范仲淹所推崇的不以个人得失为念、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界是完全一致的。
【参考译文】
【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想，或许和以上两种人的表现不同，为什么呢？（他们）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官就替君主担忧。这样在朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】庆历末年，富弼公镇守青州，恰逢黄河在商胡决口，北方发大水，流民一齐涌入京东地区。富公劝导所管辖的八州的百姓捐献粮食来帮助赈济，分别在各地的街坊、村落选择寺庙以及公家和私人的空房，又凭借山崖挖凿洞窟，来安置流离失所的人。他挑选那些寓居当地没有职事的官员，分别发给俸禄，让他们到灾民聚集的地方，登记灾民并发放粮券，按时供给他们。日用物品和柴草饲料，没有不准备齐全的。不幸死去的人，便集中筑造坟墓收殓埋葬。第二年夏天，粮食大丰收，（富公）根据流民返回家乡的路程远近，发给路途费用资助他们返乡恢复旧业。八州地区之内存活下来的灾民，大约有五十多万人。宋仁宗嘉奖他，授予他礼部侍郎的官职，富公说：“救济灾荒，赈济贫乏，是臣的职责。”最终推辞没有接受。
17．【答案】例文：
那支扎破骄傲的“画笔”
美术教室的夕阳总是格外温柔，可此刻却把我的画纸照得格外刺眼。我盯着参赛作品《春日》里那抹艳俗的粉色桃花，烦躁地把画笔摔在笔筒里——这已经是我第五次修改，却怎么也画不出老师说的“灵气”。
“你这画根本不是桃花，是年画里的福字贴。”林晓的声音像根细针，猝不及防扎进我耳朵里。我猛地回头，她正抱着画板站在门口，马尾辫扎得笔直，眼神比她画里的线条还锐利。作为美术课代表，她总爱挑别人的毛病，我早就受够了她这副“刺头”模样。
“用你管？”我把画纸揉成一团，“你以为自己画得多好？上次你的作品还不是被老师说色调太硬。”林晓没生气，反而走过来捡起纸团，慢慢展开：“我是不好，但我不会抱着错的东西硬撑。你看这桃花，颜色饱和度太高，就像硬生生把颜料堆上去的，没有光线层次，怎么会有春天的感觉？”
她的话像冰雹一样砸下来，我攥紧拳头，眼泪差点掉在画纸上。为了这次全市绘画比赛，我熬了三个周末，同学们都夸我画得漂亮，只有她偏要泼冷水。“你就是嫉妒我能参赛！”我抓起画板就往外跑，听见她在身后喊：“明天赛前辅导，你必须来！”
第二天我还是去了，躲在教室最后一排。林晓居然拿着自己的画具走过来，把一张素描纸铺在我面前：“你看，桃花的花瓣要分三层，最外层受光浅，用淡粉加白；中间层用桃粉；花蕊周围要深一点，这样才有立体感。”她握着我的手调颜料，指尖的温度透过画笔传过来。
比赛结果出来，我得了二等奖。站在领奖台上，我忽然想起那天林晓说的话，那些尖锐的批评，其实和她此刻递来的奖状一样温暖。我走过去递上一支她最喜欢的狼毫笔：“对不起，上次我不该说气话。”她挠挠头，耳朵有点红：“我说话是太冲了，你别往心里去。”
如今那支画笔就放在我的笔筒里，每次看到它，我就想起林晓带刺的话语。原来有些“刺”不是恶意，是朋友最真诚的提醒。就像玫瑰的刺保护着花瓣，那些尖锐的批评，也在默默守护着我们成长路上最珍贵的初心。
【详解】本题考查材料作文。
（一）审题立意。材料以“带刺的植物”起兴，引出“人也带刺”的核心意象，明确指出这“刺”是父母威严、老师厉语、挚友诤言等尖锐却有益的批评。其核心在于阐释这种“刺”的表象与本质的矛盾统一：表面凌厉伤人，内在却怀有“医‘病’的功效”与“深藏的医者仁心”。这要求我们超越一时被“怨怼蒙住双眼”的感性情绪，去理性认识和感激那些逆耳却利于行的忠言。因此，本文的立意需围绕“识刺之益，感刺之情”展开。核心立意可确立为：通过具体事件，展现自己从最初对尖锐批评（“刺”）的抵触、怨恨，到后来逐渐理解其良苦用心，并最终收获成长的过程，从而领悟到真正的关爱有时正藏在严厉的表象之下，表达对这份“带刺的守护”的感激与怀念。重点在于写出认识转变的契机与细腻的心理变化，展现成长。
（二）选材构思。要求写记叙文，文章需采用欲扬先抑的手法，以个人情感变化为线索（怨怼→触动→感悟→感激），通过具体、生动的细节描写来展现“刺”的刺痛感与背后隐藏的温暖。如父亲的沉默与爆发：沉迷游戏导致成绩下滑，面对父亲的沉默以为是无视，直至一次他厉声斥责并摔碎手机（“刺”）。起初极度怨恨，后来从母亲处得知父亲深夜研究志愿填报、为我的未来焦虑，才读懂那声怒吼里深藏的无力与期望；如挚友的“绝交”警告：与好友因小事激烈争吵后，我固执不肯低头。她发来长信息，直言我性格中的任性及此次错误（“刺”），言辞犀利。初觉伤心，反复思量后意识到她冒着失去友谊的风险点醒我，主动和解，友谊历经“淬炼”愈发坚固；或老师的“不留情面”：作文一向是范文，某次却因套用模板、思想空洞被老师当众严厉批评，要求重写（“刺”）。感到颜面尽失、充满委屈。后在老师耐心指导下修改，文章终获质的飞跃，才明白那盆“冷水”浇醒的是我的自满与浮躁。
写作技巧方面，开篇点题/设悬：可直接用“我曾怨恨过一根‘刺’”或类似句子开头，制造悬念。细节刻画：细致描绘被“刺”时的场景、对方的语言神态动作，以及自己的心理活动，增强真实感和感染力。情感转折：设计一个关键细节（如无意中的发现、他人的点醒、自我的反思）作为情感转折的契机，推动认知变化。首尾呼应：结尾可回归“刺”的比喻，表达感激，并升华到对成长中这种特殊关爱的认识，使结构完整，主题深化。人物描写
人物
生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须
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身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风
②
时间线索
相关人物
核心事物
爷爷生前
爷爷、爸爸
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一年伏天
东峪的男男女女、奶奶
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去年回去
“我”、小侄儿
③______________