安徽省阜阳市颍泉区校联考2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题（含答案）

这是一份安徽省阜阳市颍泉区校联考2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题（含答案），共11页。
注意事项：
你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟；
试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
语文积累与运用(35 分 )
默写。(10分)
古人在面对逆境时，或展超然通透，或显执着坚韧，于困顿中彰显出精神力量与生命智慧。
面对困境，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“① ,② 。” 揭示新陈代谢规律，展现出对世事变迁、仕宦浮沉的坦然与乐观；欧阳修《醉翁亭记》借 “③ ,④ ”将政治失意的苦闷巧妙化解于山水之间。
面对孤独之境，张岱《湖心亭看雪》中“⑤ ,⑥ ”,以白描写 雪夜湖山，尽现天地苍茫的静谧，也反映了作者不与世俗同流合污、孤芳自赏的情怀。
面对离别，李商隐《无题》以“⑦ ,⑧ ”,将无法相聚的痛苦 化作至死不渝的追求；苏轼《水调歌头 · 明月几时有》用“⑨ ,⑩ ”的美好祝愿，展现出旷达的人生态度。
请运用积累的知识，完成(1)～(4)题。(12分)
【甲】智深问道：“那军官是谁?”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。” 智深道：“何不就请来厮见?”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了， 一同坐地。林教头便 问道：“师兄何处人氏?法讳唤做甚么?”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿 为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林提 xiá。”林冲大喜，就当结义智深为兄。智深道：“教头今日 缘何到此?”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。林冲听得使棒，看得入眼，着女使锦 儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。”智深道：“洒家初到这里，正没相识，得 这几个大哥每日相伴，如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。”便叫道人再添酒来相待。
【 乙】当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来， 只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提 起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下 手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半 shǎng, 动弹不得。
给画线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
厮( )见 提 xiá( ) 半 shǎng( )
下列对选文【甲】画线句中“相待”的解释，正确的一项是 ( )(3分)
A. 相互等待 B.招待，款待 C. 看待，对待 D. 相互扶持
根据《水浒传》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。(2分)
选文中鲁智深与林冲的两次相遇场景有什么不同?这体现了作者在人物塑造上有怎样的匠 心 ? ( 4 分 )
班级将开展“追着月亮的旅行——文化中国行”主题研学活动，请你完成以下任务。(13分)
出发前，班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容 的角度简述理由。(3分)
【甲】循月探新境，薪火传文脉 【乙】皓月照古今，行者致新声
研学途中，小宁拜访了致力于复兴传统中秋习俗的手艺人张老师。请根据情境补全对话。(4分)
小 宁：张老师，体验了您复原的拜月、制作花灯等习俗，我们感受到传统节日不仅有意蕴，还可 以这么有趣!① ?
张老师：是热爱。我们爱的是节日背后的天地人和的哲学，爱的是那份穿越千年的团圆期盼。
让传统焕发新活力，就是我们这代人的使命。
小 宁：张老师，您说得太好了!这让我对传统文化有了全新的认识。最后，② ?
张老师：希望年轻人能成为节日文化的参与者和创造者，让中秋的月光，照亮文化自信之路。人物描写
人物
生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须
①
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯 横阔，有万夫难敌之威风
②
(3)同学们来到民俗博物馆，在“中秋民俗”展区( 部 分 展 品 如 下图）驻足欣赏。请仿照示例在留言
簿上写下 一 句话，向文化的守护与创新者致敬。(2分)
古代拜月图卷轴
传统月饼模具 手工“兔儿爷”花灯
示 例：每二件器物，都是一轮映照千年的故乡明月。
(4)活动结束后，有位同学写了 一段研学感言。其中有 一 些错误，请你帮他改正。(4分)
一段段民俗故事，将我的思绪带入那个“天涯共此时”的浪漫夜晚。【甲】流连在展品间， 我仿佛看到古人祭月祈福的虔诚身影和空气中弥漫的桂花香气 。我 深 切 感 受 到 传 统 仪 式 带
来的宁静与庄严，也真正体会到“团圆”二字在中华文化中的千钧之力。【乙】这轮千年明月， 值得我们永远仰望；这组《团圆密码》,值得我们永远解读。
【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分)
阅 读(55 分)
阅读下面的文字，回答问题。
[一](23分)
又闻花椒香
闫相达
东峪的坡地，土薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒 饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被 花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点儿也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、 敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。
爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽 烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着 坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。
伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎 着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺 是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。
摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候， 椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低 一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。
后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着 生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物， 那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。
有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门， 小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才 松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪 人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能 多就两碗饭。
我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的 兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花 椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。
后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大 半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡 上的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的 椒少了，味儿却更足了。
我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗 味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。
对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的 踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁 — — 爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山 坡， 一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。
(选自《光明日报》2025年9月12日)
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏.不正确的一项是 ( )(3分)
文章开头写坡地“土薄而黄”,暗示当地自然条件恶劣，为后文写乡民勤劳的品质作铺垫。
第②段中“树还没长到齐膝高，爷爷就走了”,语言平静却暗含作者对爷爷早逝的深深遗憾。
第⑥段写东峪人自己吃的是“挑剩下的碎椒”,说明他们生活节俭，花椒是他们重要的经济来源。
文章结尾画波浪线的内容直接抒发了作者对童年生活的深切怀念之情。
文章围绕“花椒”叙写了多个场景，请根据文章内容，完成下面的表格。(6分)
第⑤段写“我”在城里见到各种吃食，却仍觉得花椒调味的食物“心里是那么踏实”,这样写有什么 作用? (4分)
请从修辞手法的角度赏析第⑧段画线句。(4分)
文章以“又闻花椒香”为题，寄寓了作者哪些情感?请结合全文简要分析。(6分)
[二](16分)
材料一 再生稻，是利用头季水稻收割后稻桩上存活的休眠芽，经田间管理使其再次萌发成 穗、迎来第二次收获的水稻种植技术。割完一茬再长一茬，一次栽插两次收获，这一古老农耕智慧 如今在广袤田野焕发着日益旺盛的生机活力。
与传统模式相比，再生稻种植省去了二次育秧、插秧等环节，且再生季生长周期短、病虫害较 少，可节约化肥、农药用量，具有减少成本的直观优势。
目前我国再生稻面积超过1500万亩，主要分布在长江中下游、西南、华南三大区域，具有较大 的发展潜力。目前再生稻发展面临的挑战主要是极端天气和机械化水平不足。比如部分地区气候 高温干旱，会影响头季稻的品质和再生稻的产量。有些再生稻分布在丘陵山区，地形复杂，机械化 生产难度大；另外头季稻机收过程中碾压率较高，导致再生稻产量降低。
如何克服不利因素，种好这种“划算”的稻子?发展再生稻可从品种选育、农机研发、栽培技术 集成等方面着手，选育丰产优质宜机收再生稻品种，研制低碾压率而且轻便的收获机，集成工厂化 育秧、机械插秧、肥水优化管理、合理留茬等技术。
农业农村部近日印发的《促进再生稻发展重点工作导引(2025—2030年)》指出，力争到2030 年全国再生稻面积新增1000万亩左右，进一步增强我国水稻生产保障能力。
(摘自《我国力争到2030年新增再生稻面积1000万亩左右》,《平潭日报》)
材料二 在机械替代人工作业的大趋势下，再生稻发展也面临瓶颈，其中收割机碾压是关键痛 点：传统联合收割机履带宽、割幅窄，在收获头季稻时，会对稻桩造成大面积碾压，而遭碾压的休眠 芽几乎无法再生，继而直接导致再生季水稻产量锐减、成熟度不一。
我国农业技术的发展进步，正是在解决一个个具体问题中实现的。 一方面，各地积极研发推广 窄履带、宽割台的再生稻专用收割机。另一方面，江苏大学等单位的科研团队创新提出“宽窄行种 植模式”,从源头上实现“少碾压”“零碾压”。一个个攻坚克难的技术创新、方法突破，转化为可感可 及的产量增加、获得感提升。
解决吃饭问题，根本出路在科技。从多光谱无人机根据麦田长势进行精准施肥，到利用北斗导 航实现精准插秧与对行收割，再到打开电脑手机就能察看土壤温度、湿度、电导率等各类参数，科技 进步为稳产增产提供坚强支撑，为农业现代化插上腾飞翅膀。“藏粮于地、藏粮于技”,推动更多现 代生产要素不断向田野集聚，让更多“望天田”变成“高产田”,我们端稳端牢“中国饭碗”、应对各种 风险挑战的底气就会更足。
(摘自《再生稻如何提升种粮质效》,《人民日报》)
材料三 首先，要解决思想认识的问题。科研人员需要进行更多的科普，让人们更新对再生稻 的认识——再生稻不再是像过去那样，不好好管理，有收就收。相反，它是正儿八经的第二季作物， 是需要进行更精细田间管理才能有好收成的种植新模式。
其次，需要解决头季米质的问题。前面已经介绍，再生稻第二季稻米口感好，比一般稻米好吃。 但其头季的米质一般不太好。主要原因是，头季稻谷是八月份收割的，高温导致稻米的品质不佳。
再加上，再生稻的促芽肥会导致头季稻米蛋白含量增高，以致头季稻米口感下降。
再者，需要解决第二季米的加工问题。再生稻第二季的米很好吃，但很多加工企业不太愿意加 工。原因是，稻桩在头季收割过程中难以避免地会被机器碾压。碾压以后，稻田会出现碾压行与非 碾压行的区别。
一般碾压后的那部分长得慢一点，成熟得也慢一点。等到第二季机收的时候，被碾压过的那部
分也许灌浆还没灌满，统一收割、加工后就特别易碎。这导致第二季稻谷的整精率不高，因此很多
加工企业加工再生季稻谷的积极性不高。
这些问题都是生产和加工中的具体问题，也是科学研究需要着力解决的问题。
(摘自《再生稻研究还需要着力解决哪些问题?》,《中国科学报》)
下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ( )(3分)
目 前 我 国 再 生 稻 种 植 面 积 超 过 1 5 0 0 万 亩 ， 未 来 具 有 较 大 的 发 展 潜 力 。
传 统 联 合 收 割 机 会 对 稻 桩 造 成 大 面 积 碾 压 ， 导 致 再 生 季 水 稻 产 量 锐 减 、 成 熟 度 不 一 。
针对头季稻机收碾压稻桩的问题，我国已采取研发推广窄履带、宽割台专用收割机，以及创新 “宽窄行种植模式”等解决办法。
再生稻第二季稻米因口感差、整精率低，加工企业普遍不愿对其进行加工，这是当前再生稻研 究需着力解决的问题之一。
时间线索
相关人物
核心事件
爷爷生前
爷爷、爸爸
①
一年伏天
东峪的男男女女、奶奶
②
去年回去
“我”、小侄儿
③
根据材料一，与传统水稻种植模式相比，再生稻种植具有哪些直观优势? ( 3 分 )
结合三则材料，简要概括当前再生稻发展面临的主要挑战。(4分)
某地计划推广再生稻种植，但部分农民认为“头季米质不佳影响收入”,“第二季稻谷整精率不 高，卖不上价”。如果你是该地农业技术推广部门的工作人员，请你结合三则材料内容，就如何 消除农民的这些顾虑，写一段面向农民的开导性文字。(要求：理由充分，语言得体)(6分)
[三](16分)
【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉? 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
【乙】庆历末，富文忠公①镇青州，会河决商胡②,北方大水，流民坌③入京东。公劝所抚八州之民 出粟以助赈给，各因坊村择寺庙及公私空舍，又因山崖为窟室，以处流离。择寓居官无职事者各给 以俸即民所赘聚④,籍而受券，以时给之。器物薪刍，无不完具。不幸死者，为丛家收瘗⑨。明年夏， 大稔◎,计其道里，资遣还业。八州之间所活者，无虑⑥五十余万人。仁宗嘉之，拜公礼部侍郎，公 曰：“恤灾赈乏，臣之职也。”卒辞不受。
(节选自宋代王辟之《渑水燕谈录》)
【注释】①富文忠公：北宋名相富弼。②商胡：地名。③坌(bèn): 并，一齐。④赘聚：聚集。
⑤ 瘗(yì):收殓埋葬。⑥大稔：大丰收。⑦无虑：大约。
下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 ( )(3分)
“是进亦忧”的“是”与“是马也”的“是”含义相同。
“微斯人”的“微”与“但微颔之”的“微”含义相同。
“会河决商胡”的“会”与“多会于此”的“会”含义不同。
“无不完具”的“具”与“百废具兴”的“具”含义不同。
文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 择寓居官无职事者各给以俸即民所赘聚
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)不以物喜，不以己悲。 (2)公劝所抚八州之民出粟以助赈给。
【甲】文中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，【乙】文中富弼在青州赈灾的 行为是否体现这一政治理想的?请结合具体内容简要分析。(5分)
三、写 作(55分)
阅读下面的文字，按要求作文。
带刺的植物有种凌厉的美，其美不在表象而在风骨。植物带刺，人也带刺，这刺是父母的威 严、老师的厉语，或是挚友的诤言，其背后有医“病”的功效。这些锐利的言语如银针般刺破我们 的固执，只是我们当时被怨怼蒙住双眼，未能识得其中深藏的医者仁心。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考?请结合你的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：(1)自拟标题；(2)文中不要透露你个人的身份信息；(3)抄袭是不良行为，请不要照搬 别人的文章；(4)不少于600字。
九年级语文
参考答案及评分标准
一、语文积累与运用(35 分)
1. (10分)(1)①沉舟侧畔千帆过 ②病树前头万木春 ③醉翁之意不在酒 ④在乎山水之间也 (2)⑤天与云与山与水 ⑥上下一白 (3)⑦春蚕到死丝方尽 ⑧蜡炬成灰泪始干 ⑨但愿人长久 ⑩千里共婵娟(每空 1 分，有错字、添字、漏字 , 则该空不得分)
2. (12 分)(1)(3 分) sī 辖 晌(每空1分) (2)(3 分)B 【解析】“相待"在文中指鲁智深叫人添酒来招待林冲。 (3)(2 分)①杨志(青面兽) ②武松(行者)(每空 1 分)
(4)(4 分)场景:第一次相遇(【甲】文)是偶遇结拜，场景平和友好，展现了英雄间的惺惺相惜；第二次相遇(【乙】文)是危难相救，场景紧张激烈 ,凸显了鲁智深的仗义和神勇。（只要概括出两个场景的内容即可）(2 分)
作者匠心:通过不同场景的对比描写，多角度、多层次地塑造人物形象 , 使鲁智深义薄云天、勇猛无畏的形象更加丰满、立体、真实 。(2 分)(意思对即可)
(13 分)(1)(3 分)示例一:我选择【甲】。理由:从句式看 , 对仗工整 , 富有节奏感 ; (1 分)从内容看 ,“循月”紧扣活动主题 ,“探新境”体现了在传承中创新的时代精神 ,“薪火传文脉”则点明了文化传承的核心目的。 (2 分) 示例二:我选择【乙】。理由:从句式看 ,“皓月照古今”与“行者致新声”形成巧妙对仗 , 古今对照 ,意境深远;(1 分)从内容看 , 它形象地揭示了本次旅行的意义—在古老月光(传统文化)的照耀下 , 当代青年(行者)应发出属于这个时代的新的文化声音 。(2 分) （句式上说出对仗、对偶即可）
(2)(4分)示例:①是什么力量支撑着您如此执着地复兴这些传统习俗呢(2 分) ②您对我们年轻人传承和创新传统文化有什么具体的期望吗(2 分)
（符合语境，意对即可）
(2 分)示例一:每一道纹路 , 都是一个等待被讲述的团圆故事 。
示例二:每一次创新 , 都是一次传统与现代的深情对话 。
（意对即可）
(4分)①流连在展品间 , 我仿佛看到古人祭月祈福的虔诚身影 , 闻到空气中弥漫的桂花香气 。(2 分)
②“ 团圆密码”上的书名号使用不当 , 应改为引号 。(2 分)
二、阅 读(55 分)
4. (3 分)D 【解析】“直接抒发"不准确 , 结尾是以花椒香为情感触发点 , 含蓄表达了对故乡、亲人、成长岁月的复杂情感 , 不仅有对童年的怀念 , 更有对家族传承、乡土生活的眷恋。
5. (6 分)①栽种花椒树苗 ②采摘、晾晒(或烘干)花椒 ③“我”重返故乡 , 见老树发新苗(或小侄儿为老树剪枝 ,“我”捡落椒)
(每空 2分，意对即可)
6. (4分)①内容上 , 通过对比 , 突出“我”对花椒味道的特殊情感 , 体现对故乡的深深眷恋 。强调花椒不仅是调味品 , 更是乡土记忆与情感的载体 。(2 分，意对即可)②结构上 , 承上启下 , 既承接前文对花椒采摘、烘制的回忆 ,又为后文抒发乡愁作铺垫 。(2 分，结构上只要回答出点题、铺垫、承上启下、线索等中的一点即可)
7. (4分)运用比喻的修辞手法 ,(1分) 将老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手 ,(1分) 生动形象地写出老树的沧桑感 , 也暗示了奶奶常年劳作的艰辛 , (1分) 表达了“我”对奶奶的心疼与怀念 。(1 分)
8. (6 分)示例:①对爷爷、奶奶等亲人的深切怀念;②对故乡东峪及童年生活的眷恋;③对乡民勤劳、坚韧品质的赞美;④对家族传承与乡土文化的认同;⑤对生活中朴实、踏实价值的珍视 。(任答出三点，意对即可)
9. (3 分)D 【解析】依据材料三“再生稻第二季的米很好吃 , 但很多加工企业不太愿意加工"“ 等到第二 季机收的时候 , 被碾压过的那部分也许灌浆还没灌满 , 统一收割、加工后就特别易碎。这导致第二季稻谷的整精率不高"可知 , 再生稻第二季稻米的问题是“整精率低" , 而非“ 口感差" 。
10. (3 分)①省去二次育秧、插秧等环节;②生长周期短 , 病虫害较少;③可节约化肥、农药用量 , 减少种植成本 。(每点 1 分)
11. (4分)①自然因素:部分地区高温干旱等极端天气 , 影响头季稻的品质和再生稻的产量 。②机械化因素:丘陵山区地形复杂导致机械化生产难度大 , 头季稻机收碾压率高 , 影响再生稻产量和第二季稻谷整精率 。③认知与品质因素:部分人对再生稻认识不足 , 未进行精细管理;再生稻头季米质因高温和促芽肥影响而不佳。④加工因素:再生稻第二季稻谷因成熟度不一 , 加工后整精率低 , 加工企业积极性不高。(每点 1 分，意对即可)
12. (6 分)示例:各位乡亲 , 别担心头季米质和第二季卖价的事!（称呼1分）。 头季米质问题 , 科研人员正通过选育优质新品种、优化肥水管理改善 。之前口感差是八月高温和促芽肥导致的 , 现在技术能解决 , 收益有保障。 (2 分) 第二季整精率低也有办法:推广窄履带、宽割台专用收割机 , 还能用上“宽窄行种植模式”, 减少稻桩碾压 , 稻谷成熟均匀 , 整精率上去了 , 加工企业就愿意收 。(2分)而且种再生稻省了二次育秧、插秧成本 , 国家还有《促进再生稻发展重点工作导引》支持 , 新技术准能让再生稻成为咱们的“致富稻”! (称呼1分，针对两种情况各2分，语气委婉，具有开导性1分，共6分)
13. (3 分)B 【解析】A项 , 都是“这 , 这样" 的意思;B项 , 第一个“微" 是“ 如果没有" 的意思 , 第 二 个指的是“ 微微 , 稍微" 的意思;C项 , 第一个“会" 是“适逢 , 恰巧遇到" 的意思 , 第 二个“会" 是“ 集会" 的意思;D项 ,第一个“具" 是“具备" 的意思 , 第 二个“具" 是“全、都" 的意思。 综上所述 , B项说法不正确。 故选 B。
14. (2 分)择寓居官无职事者/各给以俸/即民所赘聚(每处 1 分，超过两处不给分。)
15. (6 分)(1)不因外界环境和自己处境的变化而喜或悲 。（“以”1分，句意2分）
(2)富弼劝说他所管辖的八州百姓拿出粮食来赈济灾民 。(（“以”1分，句意2分）
每句 3 分)
16. (5 分)富弼的行为深刻践行了范仲淹“先天下之忧而忧”的理念 。(1 分)具体体现在如下方面:①主动担当 , 心系百姓 。积极主动组织各方力量救灾 , 将百姓的忧患放在首位。②周密筹划，务实为民。采取了一系列具体有效的措施安置流民 , 体现了其“忧其民”的务实精神 。③淡泊名利 , 尽忠职守。没有接受仁宗的嘉奖，一切行动是出于官员的本分和责任，而非为了个人名利，这正是“先忧后乐”精神的体现。(体现任写出不同的两点即可，每点 2 分)
【乙文参考译文】
庆历末年 , 富弼镇守青州 , 适逢黄河在商胡这个地方决 口 , 北方发大水 , 流民一齐涌进了京城以东地区 。富弼劝说他所管辖的八 州百姓拿出粮食来赈济灾民 , (大家都)顺着各个村庄选择寺庙和公家私人空着的房间 , 又在山崖下寻找洞窟作为房间 , 用来安置流离的百姓 。他挑选没有事做的官员 , 给他们俸禄 , 让他们到流民聚集的地方去 , 对流民进行登记记录 , 按时给他们东西 。 日 常用具和火柴 , 喂牲 口 的草 , 没有不完备的 。不幸死亡的人 , (富弼)就在乱坟岗收硷埋葬(他们) 。第二年夏天 , 粮食丰收 , 就计算流民道路远近 , 资助路费遣送他们返回(家乡)从事本业 。八 州之间因此存活下来的人 , 大约有五十多万人 。宋仁宗嘉奖他 , 任命他担任礼部侍郎 , 富弼说:“赈灾救济百姓 , 这是我的本职工作。”最终推辞没有接受任命。
三、写 作(55 分)
17. (55 分)略(参考安徽最新中考作文评分标准评分)
【写作指导】
这道作文题以“ 带刺的爱”为核心 , 旨在引导你通过记叙文的形式 , 书写那些看似尖锐、实则饱含深情的成长故事 。写作时 , 首先要精准把握材料内涵:“刺”并非伤害 , 而是如银针般具有医治病症的功效 ,它可能源于父母的威严、老师的厉语或挚友的诤言 , 其凌厉的表象之下 , 藏着的是关切的风骨与医者仁心 。在选材与立意上 , 你可以从学业关键时刻老师严厉要求你重写作业、品德养成中父亲对你说谎的惩罚等常规角度入手;也可以尝试更高阶的视角 , 如慈爱的祖母一反常态坚持要生病的你履行承诺 , 让你初识“信义”的重量 。落笔成文时 , 结构上建议以一个强烈的“ 带刺”场景开篇 , 接着详写事件经过与当 时的委屈怨忿 , 然后设置一个自然转折— 或是时间沉淀后的回味 , 或是他人点醒、相似情境下的幡然醒悟 , 最终领悟到这“刺”背后深藏的爱与良苦用心 , 并点明它是如何成为你成长的养分的 。细节描写是文章成败的关键 , 要着力刻画“刺”来临时细腻真实的心理变化 , 善用“ 当时”与“后来”的感受对比来增强张力 , 并可适当运用环境烘托内心 。最后 , 请务必避免将故事写成流水账或空泛说教 , 要聚焦于一个最有代表性的故事 , 让道理从情节中自然流露 , 同时注意“刺”的描写应把握分寸 , 明确其建设性 , 避免过度渲染成伤害。