2025-2026学年山东省枣庄市市中区七年级（上）期中语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年山东省枣庄市市中区七年级（上）期中语文试卷-自定义类型，共11页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.小文探究所学经典诗文，请你帮她把空缺处补充完整。
古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“（ 1）______ ，闻道龙标过五溪”，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；志南和尚《绝句》“（2）______ ，吹面不寒杨柳风”是春风暖，也是心欢喜；同样站在水边，曹操写下“（3）______ ，山岛竦峙”（《观沧海》），大海水势浩荡、汹涌澎湃；而孔子却说“（4）______ ，（5）______ ”（《＜论语＞十二章》），由眼前一去不返的流水想到了逝去的一切是多么珍贵，怎能不珍惜？时光宝贵，治学更需得法，他也曾告诫弟子“（6）______ ，（7）______ ”，强调学习与思考相辅相成，为后人指明了治学的关键；“（8）______ ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”（《春》）。朱自清将对春天这位“自然之友”的赞美抒于文笔；“油蛉在这里低唱，（9）______ 。翻开断砖来，（10）______ ”（《从百草园到三味书屋》），昆虫的声音和砖下的偶遇，蕴藏的是儿时鲁迅在百草园的无限乐趣。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.小语在阅读的过程中，有很多关于“美”的感受，请你根据题目要求完成问题
(1) 《朝花夕拾》中的多篇作品展现了“人性美”请结合原著完成下面的表格。
(2) 有人说：人内心的觉醒才是真正的成长。你认为以下作品中哪个人物印证了这种说法？请结合作品内容说明理由。
A.“我”（《朝花夕拾》）
B.史铁生（《秋天的怀念》）
C.海伦•凯勒（《再塑生命的人》）
我选 ______ （填序号），理由：______
三、综合性学习：本大题共2小题，共11分。
3.语文海纳百川，汇聚着人类文明的涓涓细流，包容了世间万物的情感与智慧。请跟随七年级同学的脚步，在语文的海洋中畅游，与文字对话，与经典共鸣。
运用所积累的知识，帮小语解决下面的问题。
①亲爱的朋友，一起去大自然吧！ 去沉浸、去走近、去感受贮蓄了亿万年精华的神奇世界。你看啊，那是自然的（jǐ）梁——山脉，它们绘就了地球上的纵横交错与沟沟壑壑；那是自然的柔情——海洋，② 它（chuí）打着山脉，与山脉相互呼应，奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。这些“乐曲”是谁？是自然的神奇造物，是自然雕镂的无数震（hàn）。朋友，当你茫然无措时，去自然感受一下吧，远离人声鼎沸的闹市，你会找到自己生活的方向；当你与他人产生分（qí）时，停下翻来覆去的纠结，③ 去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手的问题；④ 当你搜索枯肠 不可得时，如果去自然放松一下，你就会遇见属于自己的本真。遇见大自然，感受大自然，之后的你会令人叹为观止。
(1) 根据拼音写出相应的汉字。
jǐ ______ 梁
chuí ______ 打
震hàn ______
分qí ______
(2) 选文中加点成语使用不正确的一项是 ______
A.人声鼎沸
B.翻来覆去
C.搜索枯肠
D.叹为观止
(3) 语段画横线①～④句子中，有一个句子有语病，请找出来并提出修改意见。
4.班级开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务
(1) 【追溯“友”的本义】小语用字源释义法探究“友”的本义，请参照示例，追溯“友”的本义。
(2) 【了解“友”的礼节】小语和小文围绕交友的礼节产生了以下对话，请根据语境补全对话。
小语：我们在与朋友交往的过程中，既要言语得体又要真诚待人。
小文：说话要得体，比如说话中要注意使用敬谦辞，尊称朋友的父亲我们可以说 ______ 。
小语：朋友来自己家里做客，我们可以说：欢迎光临 ______ 。（填一个谦辞）
小语：“交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”告诉我们与朋友交往要 ______
四、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
5.阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
“在智能时代，培养孩子有计划、有目的使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了 93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。
数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象： 10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。
对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰： 87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。
“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。
【材料二】
手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。
“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。
曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。”
如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静 +协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。
“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。
【材料三】
《朝花夕拾》节选
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来……我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来……我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
(1) 【信息辨析】下列对材料的理解与分析，正确的一项是 ______
A.【材料一】显示，超时使用手机是亲子冲突的唯一诱因。
B.【材料二】中曾女士通过强制没收手机解决了孩子沉迷问题。
C.《五猖会》中父亲用背书作为惩罚手段，导致鲁迅失去游玩兴致。
D.三则材料共同反映：教育需要尊重儿童心理，避免单方面压制。
(2) 【思路梳理】请补充材料二的行文脉络。
曾女士最初因孩子沉迷手机感到愤怒，试图① ______ ，但发现适得其反；后通过心理短剧反思到孩子的核心诉求是② ______ ；最终建立“③ ______ +协商”机制，将手机转化为学习工具。
(3) 【内容理解】【材料三】中鲁迅为何对五猖会“没有他们那么高兴”？请结合文本分析。
(4) 【学以致用】材料三中父亲的教育方式与材料一、二倡导的理念有何不同？请结合三则材料说明当代教育应如何避免《五猖会》中的问题。
6.忆童年之事。
阅读下面文章，完成问题。
麦场
露渊
①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。
②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓“麦场”就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。
③记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石磙，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。
④这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘粘在一起，真是奇痒无比。这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们把麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。
⑤ 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净、麻利、快，令人目不暇接。
⑥装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃进嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在我的内心深处珍藏。
⑦然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锹，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。
⑧我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。
⑨远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。父亲接过饭盆，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。
⑩我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。
(1) 依据选文梳理相关情节。
选文回忆了作者幼时一家人① ______ →碾麦子→② ______ →堆麦子→扬麦子→③ ______ 的过程，但④ ______ （填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。
(2) 请从修辞的角度赏析第⑤段中画线句。
(3) 请结合全文分析第⑧段中“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”句子的含义。
(4) 同样是回忆往事，于漪说：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”本文作者的感触与之相比有什么不同？请结合两文分析。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
7.阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语•方正》）
【乙】
卢志①于众坐问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙③失色。既出户谓兄曰何至如此彼容不相知也。士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔④！”议者疑二陆优劣，谢公以此定之。
（选自《世说新语•方正》）
【注释】①卢志（？—312）：字子道，范阳涿（今河北涿州市）人，成都王司马颖的心腹谋士，历任成都王左长史、中书监。父亲是魏朝卫尉卿卢珽，祖父是魏朝司空卢毓。②陆士衡：即陆机。他的父亲是吴国大司马陆抗，祖父是丞相陆逊。按：魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字，直指祖父、父亲名字，最为无礼。③士龙：陆云（262—303），字士龙，吴郡吴县（今江苏苏州）人，是陆机的弟弟。④鬼子：对人的憎称。孔氏《志怪》说，卢志的远祖卢充曾因打猎而入鬼府，与崔少府的亡女结婚而生子。陆机因此骂卢志是鬼的子孙
(1) 解释下列加点词的含义。
①太丘舍去 ______
②入门不顾______
③士龙失色 ______
(2) 请用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
既出户谓兄曰何至如此彼容不相知也
(3) 用现代汉语写出下面句子的意思。
①友人惭，下车引之。元方入门不顾。
②士衡正色曰：“我父、祖名播海内，宁有不知？鬼子敢尔！”
(4) 方正指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。请探究【乙】文归入《方正》篇的原因
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
8.阅读下面一首诗，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
(1) 首联中的“ ______ 、 ______ ”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
(2) “海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。
七、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读下列文字，按要求作文。阅读下面一段话，按要求作文。
同学们，我们的成长路上藏着很多浸满了爱意与温暖的故事，它们宛如一颗颗珍珠，散落在记忆的长河里，等待我们轻轻拾起，一颗、两颗、三颗……自然的馈赠，亲情的温暖，生活的乐趣将在你的笔下熠熠生辉。
请以《拾起心中的珍珠》为题，参照下列要求与写作小贴士写一篇以记事为主的作文，不少于 600字。
要求：①可以写一个故事，也可以写几个关联故事；②文中不得出现真实校名、人名、地名，不得套作、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料；③文体特征鲜明，字迹工整，力求做到美观。
1.【答案】杨花落尽子规啼
沾衣欲湿杏花雨（注意“沾”的书写）
水何澹澹
逝者如斯夫
不舍昼夜（注意“昼”的书写）
学而不思则罔（注意“罔”的书写）
思而不学则殆
‘一年之计在于春’
蟋蟀们在这里弹琴
有时会遇见蜈蚣
2.【答案】【小题1】五猖会;阿长虽然没有文化，但是她对孩子的关爱和善良体现了人性之美;藤野先生没有民族歧视，对学生的关怀和教导体现了他的伟大人格和正人君子的品质
【小题2】B;史铁生在《秋天的怀念》中，母亲去世，他并未就此沉沦，而是用文字书写对生命的思考，开启了自己的人生“新春”
3.【答案】【小题1】脊 捶 撼 歧
【小题2】D
【小题3】将“去沉浸”和“去走近”调换位置
4.【答案】【小题1】两只手相互牵拉，表示彼此相助、亲近相伴
【小题2】令尊;寒舍;真诚、信任、包容
5.【答案】【小题1】D
【小题2】①强行夺手机
②平等与尊重
③冷静
【小题3】被父亲强制背书浇灭游玩期待；机械背诵消解了游玩本身的乐趣；父亲用权威压制自主意愿，使热闹场景失去意义。
【小题4】变压制为引导：如材料二用《公约》替代强制命令；重视心理体验：避免如鲁迅般因外部压力丧失内在兴趣；家长以身作则：践行材料一中“全家协同”原则，破除“双标”
6.【答案】【小题1】铺麦场
【小题2】拾麦秆
【小题3】装（或：吃）麦子
【小题4】大雨突至，父亲雨中看守麦场
7.【答案】【小题1】放弃，这里指不再等候;回头看;改变，这里指失去常态
【小题2】（2）既出户/谓兄曰/何至如此/彼容不相知也
【小题3】（3）①友人感到惭愧，下车来拉元方；元方头也不回地走进家门；②陆机神色严肃地说：“我父亲和祖父的名声天下皆知，他怎么会不知道？（他这是）鬼子的后代才敢这样（无礼）！”
【小题4】（4）【乙】文通过陆机面对卢志当众直呼其父祖姓名这一严重无礼行为时，立即针锋相对、以同样方式回敬的言行，展现了他不畏对方权势（卢志是司马颖心腹）、坚决维护家族尊严的刚正品格，符合《世说新语•方正》篇对人物“守正不阿、不避权势”的收录标准
8.【答案】【小题1】客路 行舟
【小题2】“生“字以拟人化呈现海日于残夜中孕育而出的动态美，暗含新旧交替之理；“入“字赋予江春主动突破旧年时序的灵性，凸显自然更迭的必然性。两字既描绘壮阔景象，又蕴含时序交替的哲思
9.【答案】例文：
拾起心中的珍珠
又是一个柳絮飘飞的季节，我望着漫天的柳絮，思绪竟也像这轻盈的柳絮随风而起。
去县中就读的那一年，父亲外出，母亲脱不开身，叫弟弟送我。那天，风很大，弱小的弟弟挑着两筐沉甸甸的行李，在沟沟洼洼间晃荡。瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。我默默地跟在后面，静静地听着小弟肩上绿竹扁担的“吱吱”叫声。血色的夕阳，染红了草尖树梢，把小弟蜡黄的脸映得像红山茶一样。
“姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中。”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。弟弟放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声音大。”弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。
田野间，弟弟站在江水翻涌的河堤上，夕阳柔柔地裹住他，像芦苇荡中的丹顶鹤。小弟把小手捂成海螺状，微微耸起身，深吸着瑟瑟的秋风，一个嘹亮的长音牢牢地抓住秋风，在水面上，在麦子草坡间飘荡。
“姐，你能中，准能中！”
冷风正凶，落日的余晖染红了归巢的鸟儿，染红了小弟伫立的身影。
“姐，你听，有回声了，你听，你听！”小弟回眸间一脸喜悦，我的眼眶湿润了。远处的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听得清晰、真切。
“姐，你准能中！”小弟那黑亮的眼睛，定定地凝视了我一阵，又默默地挑起了行李筐赶路。
夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。凝视着瘦弱的小弟，挑着硕大的箩筐，颠簸着隐入暮色，我泪流满面…
扑面的柳絮把我从回忆中唤醒，在将近中考的日子里，我要迎接每一个朝暮。不管未来的日子里，我是否能感应到小弟那声呼喊的灵气，不管是否有风有雨，小弟，你给了我一生的感动，我会拾起心中的珍珠，它永远是我心弦上那不逝的音符。出处
事情
人性之美
《① ______ 》
孩子要去看五猖会，这是孩子很喜欢的事，父亲却要让孩子背书。
其实，父亲和现在的很多家长一样，只是想借“玩”让孩子多背点书。这些在孩子看来很不爽的行为正透露出父亲对孩子深深的期待、大大的渴望啊。
《阿长与＜山海经＞》
她为“我”买来了《山海经》，她有很多规矩，她给“我”讲长毛的故事。
② ______
《藤野先生》
③ ______
他朴素而伟大的人格令人肃然起敬，他所做之事都很平凡，没有民族歧视，他是伟大的老师，更是正人君子。
示例：“人”的本义：一个人→
“从”的本义：两个人一前一后相随而行，表示跟随。
“右”的本义：一只右手→
“友”的本义： ______ 。
写作小贴士：学会记事
【写清楚】
抓住要素理清思路
【写具体】
添加细节锤炼语言
【写真情】
融入情感真挚诉说
时间地点
人物起因
经过结果
运用人物描写、环境描写等多种写作手法
直接抒情间接抒情