生物八年级上册（2024）第五单元 生物与环境第二章 生态安全导学案

这是一份生物八年级上册（2024）第五单元 生物与环境第二章 生态安全导学案，共9页。学案主要包含了前沿科学动态，热点问题分析，科学史实引荐，跨学科知识整合等内容，欢迎下载使用。

第1节 分析人类活动对生态环境的影响
考点1 生态系统服务及生态系统的自我调节能力★★★★☆
1.生态系统服务
（1）概念：人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务。
（2）意义：人类生存和发展的基础。
（3）包括： ①供给服务：提供食物、水、木材、纤维等自然资源。
②调节服务：调节气候、净化空气和水质、控制病虫害等。
③文化服务：提供旅游、休闲、美学价值和精神享受。
④支持服务：维持土壤肥力、养分循环、提供栖息地等。
2.生态系统的自我调节能力
（1）概念：生态系统在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能的能力。
（2）特点：生态系统的自我调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。
特别提醒
1.生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的结构功能。
2.人类活动对态系统的影响越来越大，有时会严重削弱生态系统务功能，这是人类面临的多种生态环境问题的实质。
3.在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。
考点2 人类活动对生态环境的影响★★★☆☆
1.人类活动对生态环境的影响既有负面也有正面。
2. 探究实验：酸雨对生物的影响
（1）酸雨的形成：主要由燃烧煤、石油、天然气产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水分结合形成酸性物质所致。
（2）酸雨的危害：可能导致树木枯死，影响种子的发芽率或幼苗的生长状况，并对水生生态系统产生负面影响。
（3）模拟实验：常用食醋和清水配制模拟酸雨（如pH=4）进行实验探究。
特别提醒
1.真实酸雨的成分（主要是硫酸和硝酸）与模拟酸雨（醋酸）不同，且危害通常更为复杂和严重。
第2节 维护生态安全
考点1 生态安全的概念和意义及面临的威胁★★★☆☆
1.生态安全
（1）概念：生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。
（2）意义：良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础。生态安全不仅关系到个人的生活，也是国家安全的重要组成部分，关系到国家和民族的生存与发展。
2.生态安全面临的威胁
（1）生物入侵：如鳄雀鳝等外来物种破坏本地生态平衡。
（2）环境污染：包括水污染、大气污染（如酸雨）、土壤污染等。
（3）栖息地破坏：森林砍伐、湿地开垦等导致生物栖息地丧失和碎片化。
（4）过度利用资源：掠夺式的开发和利用自然资源，超过生态系统的恢复能力。
考点2 维护生态安全的措施★★★☆☆
1.维护生态安全的对策
（1）法律与政策保障：制定和完善生态安全相关法律和行政法规。
（2）资源保护与合理利用：合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源。
（3）污染防治：防治环境污染，减少污染物排放。
（4）生态修复与保护：坚持“山水林田湖草沙一体化保护与修复”的理念，认识到它们是一个“生命共同体”。通过保护和修复自然生态系统（如退耕还林还草还湿），增强生态系统服务功能。
（5）生物多样性保护：
①建立自然保护区：这是保护生物多样性“最为有效的措施”，具有“天然基因库”、“天然实验室”和“活的自然博物馆”等功能。
②迁地保护：将濒危物种迁至动物园、植物园、繁育中心等进行保护。
③建立种质库：如植物的种子库、动物的精子库，以保护珍贵的遗传资源。
2.拟定保护生态环境的行动计划
（1）调查当地生态环境（如社区、河流、矿山等环境）现状。
（2）制定针对调查结果的保护计划。
（3）践行绿色低碳的生活方式（如节约水电、减少使用一次性用品、利用清洁能源等）。
（4）增强责任意识（如积极践行环保行动，参与环保宣传）。
易错辨析
一、前沿科学动态
近年来，生态安全研究强调全球气候变化与生物多样性保护的协同治理。科学家利用遥感技术和DNA条形码监测物种分布，评估生态系统健康状态。初中生物可关联“人类活动对生态环境的影响”，引入碳中和、物种保护等前沿案例，帮助学生理解科技在生态治理中的应用。
考点预测：
1.碳排放对气候的影响
2.生物技术在物种保护中的作用（通过DNA鉴定追踪濒危物种）
3.外来入侵物种的监测与治理（以水葫芦为例）
4.生态恢复工程的意义（如何提升生态稳定性）
二、热点问题分析
当前生态安全热点聚焦塑料污染、生物多样性丧失及极端气候事件。这些问题均与人类活动直接相关，例如海洋微塑料通过食物链影响生态健康。初中教学可结合生活实例（如垃圾分类、低碳生活），引导学生分析个体行为与生态系统的关联。
考点预测：
1.塑料污染对食物链的影响（如微塑料）
2.城市化对生物栖息地的破坏
3.极端气候与生态系统的关系
4.可持续发展与生态平衡（经济开发与生态保护的协调）
三、科学史实引荐
生态安全概念源于20世纪《寂静的春天》揭示的农药危害，以及切尔诺贝利事件等生态灾难的警示。这些历史事件推动人类反思工业文明的副作用，并促成《生物多样性公约》等国际协议。初中教学可通过经典案例，让学生理解生态保护意识的形成过程。
考点预测：
1.DDT农药与生物放大效应
2.切尔诺贝利事件后的生态恢复
3.国际环保协议的意义
4.生态学家的贡献
四、跨学科知识整合
生态安全涉及地理（气候变化区域差异）、化学（污染物迁移）、政治（环保政策）及伦理（代际公平）。例如，碳中和目标需整合能源技术、经济政策与生态学原理。引导学生多角度分析问题，培养系统思维。
考点预测：
1.碳循环与气候地理分布
2.污染物跨介质迁移（如大气污染通过酸雨影响土壤及水生生态系统）
3.生态保护政策的设计
4.伦理角度分析生态责任（“代际公平”概念）
1．下列有关生态系统稳定性的叙述，错误的是（ ）
A. 生态系统的稳定性取决于其自动调节能力
B. 生态系统的成分越复杂，自动调节能力越强
C. 生态系统保持稳定时，各种生物的数量保持不变
D. 生态系统的稳定性是生物与环境长期相互作用的结果
【答案】C
【详解】A正确，生态系统的稳定性依赖于其自动调节能力。
B正确，生态系统的成分越复杂，食物链和食物网越复杂，自动调节能力越强。
C错误，生态系统保持稳定时，各种生物的数量并非保持不变，而是在一定范围内动态波动。
D正确，生态系统的稳定性是生物与环境长期相互作用、协同进化的结果。
【解题方法归纳】
①理解生态系统稳定性的核心是“自动调节能力”，其强弱与“生物种类和营养结构的复杂程度”有关。
②注意辨析“动态平衡”并非“固定不变”，生物数量会围绕一种稳定状态波动。
③排除法：选项C的表述过于绝对（“保持不变”），通常不符合生态学原理，可优先考虑其为错误选项。
2．保护生物多样性的根本措施是（ ）
A. 建立自然保护区，实行就地保护
B. 建立动植物园，实行迁地保护
C. 建立种质库，保护遗传资源
D. 保护生物的栖息环境，维护生态系统的稳定性
【答案】D
【详解】A：建立自然保护区（就地保护）是保护生物多样性“最有效”的措施，但并非根本措施。
B：迁地保护是辅助手段，用于拯救濒危物种，但不是根本措施。
C：建立种质库有利于保护遗传资源，是重要手段，同样非根本措施。
D：正确。保护了生物的栖息环境，就保护了生态系统，从而保护了生活在其中的生物。这是保护生物多样性的“根本措施”。
【解题方法归纳】
①区分“最有效措施”（就地保护）和“根本措施”（保护栖息地、生态系统）。
②理解“根本”一词的含义，它指的是问题的源头和基础。生物多样性丧失的主要原因是栖息地的破坏和丧失。
③牢记选项D是生物多样性保护方面的核心表述和常见考点。
3．下列人类活动中，有利于保护生态环境的是（ ）
A. 大量使用一次性塑料制品
B. 生活污水直接排入河流
C. 退耕还林还草，植树造林
D. 为增加粮食产量，大量使用农药化肥
【答案】C
【详解】A错误。大量使用一次性塑料制品会产生“白色污染”，难以降解，破坏环境。
B错误。生活污水直接排入河流会导致水体富营养化，污染水资源。
C正确。退耕还林还草、植树造林可以防止水土流失、涵养水源、改善气候，有利于保护生态环境。
D错误。大量使用农药化肥会污染土壤和水源，破坏生态系统稳定性。
【解题方法归纳】
①关注关键词“有利于”，从正面选项中寻找答案。
②了解常见环境问题的成因：水体污染、土壤污染、白色污染等通常与人类不合理的活动有关。
③识记国家倡导的环保政策和措施，如“退耕还林还草”、“使用清洁能源”等，这些通常是正确选项。
4．关于引进外来物种的说法，正确的是（ ）
A. 引进外来物种一定能丰富当地的生物多样性
B. 引进外来物种一定会破坏当地的生态平衡
C. 外来物种可能会与本地物种竞争资源并威胁生态安全
D. 为了丰富生物资源，应大力引进各种外来物种
【答案】C
【详解】A错误。外来物种“可能”会丰富当地生物多样性，但也可能因缺乏天敌而疯狂繁殖，导致本地物种减少，反而降低生物多样性。
B错误。选项表述过于绝对（“一定会”）。不当引进“容易”破坏生态平衡，但并非绝对。
C正确。这是对外来物种潜在风险的准确描述。外来物种可能与本地物种竞争空间、营养，捕食本地物种，导致本地物种衰退或灭绝，严重威胁生态安全。
D错误。盲目引进外来物种是极其危险的行为，可能导致生物入侵，造成巨大的经济和生态损失。
【解题方法归纳】
①警惕选项中“一定”、“必然”、“绝对”等绝对化表述，在生物学中这类选项往往是错误的。
②掌握“生物入侵”的概念及其危害：外来物种通过竞争、捕食、改变栖息地等方式破坏本地生态系统。
③形成辩证思维：认识到外来物种引入具有“两面性”，需经过科学评估，不可一概而论。
学习导航站
知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架
核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避
第1节 分析人类活动对生态环境的影响（2个考点）
考点1生态系统服务及生态系统的自我调节能力★★★★☆
考点2人类活动对生态环境的影响★★★☆☆
第2节 维护生态安全（2个考点+1点易错辨析）
考点1 生态安全的概念和意义及面临的威胁★★★☆☆
考点2 维护生态安全的措施★★★☆☆
（星级越高，重要程度越高）
素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测
方法储备库：高频考点，方法归纳
影响
负面
正面
举例
（1）森林砍伐：导致水土流失、生物栖息地破坏。
（2）水污染：工业废水和生活污水排放导致水体富营养化（如蓝细菌和藻类大量滋生形成水华），影响水生生物生存与水资源质量。
（3）生物入侵：外来物种（如鳄雀鳝）破坏本地生态平衡。
（4）非法捕猎：导致野生动物（如藏羚）濒危，破坏食物链和生态平衡。
（5）湿地开垦：湿地转变为耕地降低了生态系统的自我调节能力。
（1）建立自然保护区：如鼎湖山自然保护区（我国第一个自然保护区），保护生物多样性。
（2）珍稀物种保护：成功进行朱鹮、麋鹿、普氏野马等珍稀濒危野生动物的人工繁育与野外放归。
（3）开发利用清洁能源：如光伏发电、风能发电，减少对化石燃料的依赖。
（4）植树造林：如“三北”防护林建设，能防风固沙、调节气候、维持碳氧平衡。
（5）退田还湖还湿：恢复湿地生态系统，提高其调节能力和生物多样性。
易错表现
正确理解
记忆技巧
①混淆生物多样性保护中的最有效措施与根本措施
保护栖息地（就地保护）是根本措施：它直接在物种原生栖息地开展保护，能让物种自然繁衍、维持生态系统的完整关联（如物种间的捕食、共生关系），这是其他保护方式（如迁地保护）无法替代的“根源性保护”。
建立自然保护区是最有效措施：保护强度更高，核心区域通常禁止任何无关人类活动，目标不仅是保护单一物种，还包括维护完整的生态系统、生物多样性及自然景观，是就地保护中“最高级别”的手段之一。
就地保护是根本，
有效措施是建区。