广东省阳江市阳东区2024-2025学年第二学期六年级语文期末试卷（含答案）

这是一份广东省阳江市阳东区2024-2025学年第二学期六年级语文期末试卷（含答案），文件包含语6阳江市阳东区答案docx、语6阳江市阳东区1pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共6页， 欢迎下载使用。
一、积累与运用。（47分）
1.（每字0.5分，共8分）漫步 明媚 玻璃 摆摊 小贩 书籍
目睹 感慨
2.（3分）D
3.（每空1分，共5分）（1）设问（2）比喻 （3）拟人 （4）反问 （5）排比
4.（每空0.5分，共4分）因为 所以（或因此） 如果（或即使） 就（或也） 不管（或无论） 都 只要（只有） 就（才）
5.（每小题1分，共5分）（1）√（2）×（3）√（4）✕
6.（每小题3分，共12分）（1）今天他不会不来参加活动。（2）请小点声说话！（或请你们小点声说话！）（3）（4）略
7.（1）（每空0.5分，共3分）《我的伯父鲁迅先生》（鲁迅） 《穷人》（西蒙）《青山处处埋忠骨》（毛岸英）《两茎灯草》（严监生）《狼牙山五壮士》（马宝玉） 《清贫》（方志敏）
（2）（每空0.5分，共3分）中国的四大古典名著是《红楼梦》《水浒传》《三国演义》，作者分别是曹雪芹、施耐庵、罗贯中。（名著不需按照固定顺序排列，但是作者的顺序需与名著的顺序对应）
（3）（错一个字扣0.5分，扣完本小题分为止，不倒扣。本题共1分）“千磨万击还坚劲”
（4）（错一个字扣0.5分，扣完本小题分为止，不倒扣。本题共1分）润物细无声
（5）（每空1分，共3分）托物言志 石灰 为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高尚情操（意思相近即可）
二、阅读与感悟（23分）
1.（每空1分，共4分）.外貌和神态 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸 平静而慈祥（填“平静而慈祥的脸”也得分。）
2.（1分）父亲对于革命事业的信心
3.（3分）答案不唯一
4.(每个词语解释2分，共4分）（意思相近即可）
微不足道：微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
见微知著:见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
5.（4分）微不足道的头发蕴藏着丰富的信息，是认识人体的一条可行的途径。（意思相近即可）
6.（每空2分，共4分）(1)列数字(2)举例子
7.（3分）史密斯还用头发元素分析方法搞清了拿破仑、牛顿、查尔斯二世的死因；普拉萨德运用头发分析法发现了人体必需元素的缺乏也会导致疾病；日本水俣病的发现。（意思相近即可）
三、习作。(30分)
★偏题类习作：14-17分（有内容但偏题）
★离题类习作：14分左右（有内容但离题）
★只写了题目，或者抄阅读材料的，写了部分开头的，酌情给5-10分。若遇上雷同的文章，作降等处理。
★没写习作题目的扣2分。
作文等级
评分标准
一类文
(27—30分)
字迹与格式：字迹工整、美观，标点符号使用正确，格式规范。
（2）语句表达：语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，会用恰当的修辞方法。
(3)内容与中心：内容具体，能结合《十六年前的回忆》引发的联想和思考，深入剖析课文内容，联系实际生活，表达出对革命先辈的崇敬之情，中心思想突出，情感真挚。
(4)段落结构：层次分明，过渡自然。
二类文
(24—26分)
字迹与格式：字迹比较工整、美观，标点符号使用基本正确，格式较为规范。
语句表达：语句较通顺流畅，能用完整的句子表达自己的意思，偶尔能恰当运用成语、谚语、名句和常用的修辞方法。
内容与中心：内容比较具体，能围绕《十六年前的回忆》引发的思考展开叙述，中心思想明确，能体现出对革命先辈的敬仰之情，但分析和联系实际的深度不够。
（4）段落结构：能合理地分段写作。
三类文
(18—23分)
字迹与格式：字迹欠工整，标点符号使用不够准确，格式基本规范。
语句表达：语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，但修辞方法的运用不够熟练，语言较为平淡。(3)内容与中心：内容欠具体，中心基本明确，对《十六年前的回忆》的分析不够深入，缺乏联系实际的思考，未能充分表达出对革命先辈的情感。
(4)段落结构：层次不够清楚，段落划分不够合理。
四类文
(14—17分)
字迹与格式：书写不够认真，字迹潦草，标点符号使用不当，格式不规范。
(2)语句表达：语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，存在较多语病，错别字较多，影响意思表达
(3)内容与中心：内容比较简单，中心不明朗，对《十六年前的回忆》的分析模糊不清，缺乏具体内容和细节，无法有效体现对革命先辈的情感。
(4)段落结构：层次混乱，段落划分不合理，条理不清，文章结构不完整。
五类文
(12分以下,
请慎重)
字迹与格式：字迹潦草，难以辨认，书写态度不端正，标点符号使用混乱，格式极不规范。
语句表达：语句不通顺，大量存在语病和错别字，句子结构混乱，难以理解作者想表达的意思。
内容与中心：内容空洞，没有明确的中心思想，几乎没有对《十六年前的回忆》进行分析和思考，只是敷衍成文。
(4)段落结构：段落划分混乱，缺乏基本的逻辑结构，条理极其混乱，文章结构残缺不全。