上海市崇明区九校2025-2026学年六年级（五四制）上学期期中考试语文试卷（学生版）

这是一份上海市崇明区九校2025-2026学年六年级（五四制）上学期期中考试语文试卷（学生版），共5页。试卷主要包含了积累与运用，文言诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
（时间：100分钟 分值：100分）
一、积累与运用（14分）
（一）默写（10分）
1.默写。
①移舟泊烟渚，________________。（《宿建德江》）
②________________，大渡桥横铁索寒。（《七律·长征》）
③茅檐长扫净无苔，________________。[《书湖阴先生壁》（其一）]
④千里莺啼绿映红，________________。（《江南春》）
⑤“________，________”这两句为全诗增添了一层奇妙的神话色彩。[《浪淘沙》（其一）]
（二）知识积累与运用（4分）
2.下列词语注音和字形完全正确的一项是（ ）
A.疾弛（jí chí ） 羞涩（xiū sè）B.笨拙（bèn zhuō） 单薄（dān bó）
C.坠落（zhuì luò） 屹立（qǐ lì）D.黑魆魆（hēi qū qū） 干涸（gān gù）
3.下列哪一选项内容和交友的主题无关（ ）
A.伯牙绝弦B.管鲍之交
C.毛遂自荐D.割席断交
二、文言诗文阅读（16分）
（一）课内诗歌赏析（7分）
六月二十七日望湖楼醉书（其一）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
4.本诗作者是__________（朝代）__________（人名）。
5.解释下列词语的意思。
醉书：_______。
6.下列选项说法有误的一项是（ ）
A.这是一首七言绝句，描绘了盛夏时阵雨突降又骤然转晴的奇丽场景。
B.前两句运用了拟人的修辞，展现了大雨蓄势待发又倾盆而降的画面。
C.后两句写了狂风散云，日出云开，水天相接，万物焕然一新的画面。
D.诗歌中黑云、白雨、青山、蓝天各自登场，交相辉映，令人赞叹不已。
（二）课外文言文阅读（9分）
破缸救友
司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指①。自是手不释②书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮③，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
【注】①了：明白，懂得。指：同“旨”，意思。②释：放下。③瓮：水缸。
7.解释下列句子中加点的词语。
（1）闻讲《左氏春秋》 闻:_____________________
（2）光持石击瓮，破之 之:__________________
8.把文中的画线句翻译成现代汉语。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
9.此文赞扬了儿时司马光的哪些优秀品质？
三、现代文阅读（28分）
（一）（15分）
阅读下文，完成第小题。
竹节人（选段）
①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
③下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
④上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课堂上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
⑤偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
⑥老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑦下课后，眼巴巴看别的同学重新开张，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
⑧蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑨我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
⑩只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑪他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑫于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑬方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
10.根据拼音写出相应的汉字或给文中加点的字注音。
别出心cái _____ 鏖战犹酣 ______
11.第⑥段的“屏风”指___________，“秘密”指______ ，被老师看出破绽是因为_________。
12.根据文章内容，完成下表。
13.阅读第①段和第②段画横线的文字，说说它们的语言特点及表达作用。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
14.下列选项错误的一项是（ ）
A.选文内容深入地表现了“我们”对竹节人这个材料简易的玩具喜爱至入迷，会在上课时忍不住去玩。
B.“眼巴巴”一词生动形象地写出了“我”对同学们可以重新开战非常羡慕，对自己的竹节人被老师没收感到失落的心情。
C.竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
D.竹节人受到老师青睐正面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。
（二）（13分）
阅读下文，完成小题。
不要对那个人叫嚷
①周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
④母亲见到儿子，焦急的神情立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。
⑤她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”
⑥母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”
⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
⑧母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”
⑨儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……
⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。
⑪在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。
⑫女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
⑬我很想告诉这些孩子：请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷；可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那都是血浓于水的真情！你的叫嚷，是对他们爱的践踏啊！
15.题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”，应该指生活中的谁？以下选项中表述最恰当的是（ ）
A.自己的父母B.自己的同学
C.自己的老师D.自己的亲人
16.请赏析第②段中画线句：“那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。”
17.文章第⑤段中，儿子对母亲“低声呵斥”的原因是什么？
18.以下对文章内容的理解，其中一项是错误的，请选出（ ）
A.驼背母亲虽然行动不便，但依然坚持为儿子送去他爱吃的食物和换洗衣物。
B.儿子接过母亲的包裹后“头也没回”地跑回学校，表现了他想尽快返回学校学习的急切心情。
C.女学生在老师面前感到尴尬并接受了衣服，说明她意识到自己行为的不当。
D.作者认为，无论父母相貌、身份如何，子女都应珍惜和尊重他们给予的爱。
19.俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，读了此文后，你A.想对文中的孩子说些什么？（不能照抄第⑬段）B.或想对自己说些什么？我选择_________（请填入字母序号）。我想说：___________
四、写作（42分，其中写字2分）
20.题目：美好的中学生活
要求：①字数500字左右，记叙文；②作文中不要出现真实的人名和校名。
老师做的事
老师的神态、动作
老师的形象特征
主要表现手法
没收竹节人
①____
②____
夸张
③_____
④____
嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以
⑤____