小学美术苏少版（2024）二年级上册（2024）第3课 瓜果大创想教案设计

这是一份小学美术苏少版（2024）二年级上册（2024）第3课 瓜果大创想教案设计，共12页。
《瓜果大创想》是苏少版（2024）小学美术二年级上册第二单元《诱人的瓜果》中的关键课程。对于二年级学生而言，瓜果是日常生活中常见且熟悉的事物，无论是餐桌上的食材，还是水果篮里的零食，都与他们的生活紧密相连，这为课堂教学奠定了良好的认知基础。
教材以 “激发创意” 为核心，通过丰富的视觉素材引导学生展开想象。教材开篇呈现了多种常见瓜果的实物图片，如圆润的苹果、细长的香蕉、带条纹的西瓜、形状独特的猕猴桃等，清晰展示了瓜果的自然形态、色彩和纹理，帮助学生建立对瓜果基本特征的认知。接着，教材展示了一系列富有创意的学生作品和艺术家作品：有的学生将西瓜切片与黑色卡纸结合，制作成 “西瓜小鱼”，利用西瓜的红色果肉和黑色籽模拟小鱼的身体与眼睛；有的艺术家则以南瓜为原型，通过雕刻创作出生动的 “南瓜灯”；还有的作品将香蕉与彩笔绘画结合，把香蕉皮变成 “小船”，果肉变成 “小人”。这些作品为学生提供了创意表达的范例，打破了学生对瓜果 “只能食用” 的固有认知，引导他们从美术视角发现瓜果的造型美、色彩美，并尝试通过联想、变形、组合等方式进行创意创作。
此外，教材还设置了 “创意小提示” 板块，给出了 “观察瓜果的形状，想想它像什么”“尝试用绘画、手工等方式改造瓜果” 等具体建议，降低了创作难度，同时鼓励学生大胆尝试不同的艺术表现形式。整体来看，本节课不仅能培养学生的观察力和想象力，还能锻炼学生的动手实践能力，让学生在创意表达中感受美术与生活的密切联系，进一步提升美术核心素养。
核心素养目标
审美感知：通过观察、触摸、品尝（安全前提下）等方式，引导学生感受瓜果的外形、色彩、纹理和质感，如西瓜的翠绿外皮与红色果肉的色彩对比、猕猴桃的绒毛质感、苹果的光滑表面等，提升学生对自然事物美的敏感度，培养发现美、欣赏美的能力。
艺术表现：让学生掌握用绘画（如线描、涂色）、手工（如剪贴、雕刻、组合）等方式改造瓜果的基本方法，能够根据瓜果的特征进行简单的创意表达，如将圆形的苹果画成 “苹果娃娃”，用黄瓜制作 “黄瓜电话”，提高艺术表现能力。
创意实践：鼓励学生打破思维定式，围绕瓜果展开联想，尝试将瓜果与其他事物结合进行创新创作，如将葡萄串想象成 “紫色项链”，用橙子瓣和牙签制作 “橙子小花”，培养创新思维和实践能力，激发创意热情。
文化理解：介绍不同国家和地区与瓜果相关的文化习俗，如中国传统节日中 “中秋吃月饼配石榴” 的寓意、西方万圣节的 “南瓜灯” 文化、东南亚地区用水果制作 “水果雕刻” 的传统等，让学生了解瓜果背后的文化内涵，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解与尊重。
教学重难点
1.教学重点
引导学生细致观察瓜果的外形、色彩、纹理等特征，能用简单的语言描述自己对瓜果美的感受，如 “西瓜的外皮是深绿和浅绿相间的条纹，看起来很清爽”。
帮助学生掌握至少一种以瓜果为素材的艺术表现方法（绘画或手工），能够根据瓜果的特征完成简单的创意作品，如用彩笔将梨画成 “梨先生”，用卡纸剪贴装饰香蕉。
2.教学难点
如何启发学生围绕瓜果展开丰富的联想，避免创意局限于 “瓜果像某种动物” 的单一思路，引导他们尝试组合、变形等更复杂的创意形式，如将多个瓜果搭配制作 “瓜果小森林”。
如何在创作过程中，让学生既保留瓜果的自然特征，又能突出创意主题，使作品兼具 “瓜果特色” 与 “艺术趣味”，避免作品失去瓜果的辨识度或创意表达不清晰。
教学准备
教师准备：多媒体课件（含瓜果实物图片、创意作品图片、文化习俗视频）；实物瓜果若干（西瓜、苹果、香蕉、黄瓜、橙子、猕猴桃等，保证新鲜且数量充足）；绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸、勾线笔）；手工材料（剪刀、胶水、彩色卡纸、毛线、牙签、彩泥等）；安全工具（儿童专用雕刻刀、手套，用于南瓜雕刻示范）；一次性餐盘、湿巾（用于处理瓜果残渣和清洁双手）。
学生准备：提前观察家中或超市的瓜果，记录自己最喜欢的瓜果特征；携带 1-2 种自己喜欢的小型瓜果（如苹果、小番茄、香蕉）；准备绘画工具或手工材料（根据个人喜好选择）。
教学过程
导入（情境激趣，引入主题）
教师创设 “瓜果王国邀请函” 情境：“同学们，今天老师收到了一封来自‘瓜果王国’的邀请函，邀请我们去参加‘瓜果创意派对’！不过，要进入瓜果王国，我们得先通过‘瓜果小考验’—— 说出你知道的瓜果名称，并用一个词形容它的样子。”
学生轮流发言，教师根据学生回答展示对应的瓜果实物或图片：若学生说 “西瓜，圆圆的、绿绿的”，教师就拿出西瓜实物，让学生触摸感受外皮质感；若学生说 “香蕉，弯弯的、黄黄的”，教师就展示香蕉图片，并引导学生观察香蕉的弯曲弧度。
待学生分享完毕，教师总结：“看来大家都很熟悉瓜果！不过，瓜果王国里的居民可不止‘能吃’这一个身份，它们还能变成有趣的美术作品呢！今天，我们就一起走进《瓜果大创想》的课堂，探索瓜果的创意玩法。”
设计意图：通过情境创设和互动问答，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生回顾已有的瓜果认知，为后续观察和创意创作做好铺垫；实物展示和触摸环节能让学生更直观地感受瓜果的特征，强化审美感知。
新授
观察瓜果：发现特征，积累素材
教师将准备好的瓜果分发给各小组（每组 3-4 种不同瓜果），引导学生通过 “看、摸、闻” 展开观察：“请同学们和小组伙伴一起，仔细看看你们小组的瓜果，摸一摸它们的表面，闻一闻它们的气味，然后讨论：这些瓜果的形状、颜色、纹理分别有什么特点？”
小组讨论后，邀请各小组代表分享观察结果，教师结合教材中的瓜果图片进行补充讲解：
形状：“大家看教材第 X 页的图片，西瓜是圆形或椭圆形的，黄瓜是细长的圆柱形，猕猴桃是椭圆形的 —— 不同瓜果的形状差异很大，这些形状就像美术创作的‘基础模具’，能帮我们展开联想。”
色彩：“再看这些图片，苹果有红色、绿色、黄色，橙子是橙黄色的，葡萄有紫色、绿色 —— 丰富的色彩能让我们的作品更鲜艳，大家可以在创作时大胆运用这些颜色。”
纹理：“注意看西瓜的外皮有深绿和浅绿的条纹，猕猴桃的外皮有细细的绒毛，橙子的外皮有凹凸不平的小点点 —— 这些独特的纹理能让我们的作品更有细节感。”
教师提问：“根据这些特征，你们觉得这些瓜果像什么呢？比如弯弯的香蕉，是不是很像小船或者月亮？” 鼓励学生大胆联想，教师将学生的想法记录在黑板上（如 “西瓜→篮球、小鱼”“苹果→脸蛋、太阳”）。
设计意图：通过小组合作观察和教师引导，让学生系统地了解瓜果的特征，为创意联想提供素材；结合教材图片讲解，能让学生更清晰地感知瓜果的美术价值；联想提问则能激发学生的想象力，为后续创作打开思路。
学习方法：借鉴范例，掌握技巧
教师展示教材中的创意作品，分 “绘画” 和 “手工” 两类讲解创作方法：
绘画类：以教材中学生创作的 “苹果娃娃” 为例，教师引导学生观察：“大家看这个‘苹果娃娃’，作者是怎么把苹果变成娃娃的？” 学生回答后，教师总结：“作者先用红色涂出苹果的身体，再用黑色勾线笔画出娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，最后用黄色画出发卡 —— 这就是‘添加法’，在瓜果的基础形状上添加细节，让它变成新事物。” 接着，教师在黑板上简单示范：用圆形画苹果，再添加眼睛、嘴巴和四肢，变成 “苹果小人”，边画边说：“先画瓜果的基本形状，再根据联想添加细节，就能完成一幅简单的瓜果创意画。”
手工类：以教材中的 “西瓜小鱼” 为例，教师拿出提前准备好的西瓜切片（提前处理好，确保安全）和黑色卡纸，演示制作过程：“首先，我们把西瓜切片（注意安全，由老师提前处理），这是小鱼的身体；然后，用黑色卡纸剪出小鱼的尾巴和鱼鳍，用胶水贴在西瓜切片上；最后，用西瓜籽贴在果肉上做小鱼的眼睛 —— 这就是‘组合法’，把瓜果和其他材料结合，制作立体作品。” 同时，教师提醒学生：“如果用小刀处理瓜果，一定要请老师或家长帮忙，注意安全哦！”
教师补充其他创意方法：“除了添加和组合，我们还可以用‘变形法’，比如把香蕉的一端捏扁，用彩笔在上面画笑脸，变成‘香蕉宝宝’；也可以用‘拼接法’，把小番茄和牙签串起来，做成‘番茄糖葫芦’。” 并展示对应的创意作品图片，拓宽学生思路。
设计意图：结合教材范例讲解创作方法，能让学生更直观地理解技巧；教师示范则能降低学习难度，帮助学生快速掌握基本方法；安全提示和多种方法介绍，既能保障学生创作安全，又能为学生提供更多选择，满足不同学生的创作需求。
深入探究
学生作品赏析
教师展示更多优秀学生瓜果创意作品（教材外补充），如 “黄瓜电话”（用黄瓜做机身，牙签做按键，毛线做电话线）、“橙子小花”（把橙子瓣掰开，用牙签将瓣与瓣连接，做成花瓣，中间放一颗小番茄做花蕊）、“葡萄项链”（用线将葡萄串起来，两端系上毛线，做成项链）。
引导学生赏析并提问：“这些作品用了什么瓜果？作者用了我们刚才学过的哪种方法？你觉得这个创意好在哪里？如果是你，你会怎么改进？” 例如，赏析 “黄瓜电话” 时，学生可能回答：“用了黄瓜，用了组合法（黄瓜 + 牙签 + 毛线），创意很好，因为黄瓜的形状像电话；我会在黄瓜上画一些花纹，让电话更漂亮。” 教师对学生的回答给予肯定，并补充：“作者不仅用了组合法，还注意了‘功能联想’—— 黄瓜的细长形状和电话机身很像，这是创意的关键。”
艺术家作品赏析
教师展示艺术家的瓜果创意作品，如日本艺术家草间弥生的 “南瓜雕塑”（彩色圆点装饰的巨型南瓜）、西方万圣节的 “南瓜灯”（在南瓜上雕刻出眼睛、嘴巴，内部放蜡烛）。
播放简短视频，介绍 “南瓜灯” 的文化背景：“在西方的万圣节，人们会把南瓜掏空，雕刻出可怕的鬼脸，然后在里面放蜡烛，用来驱赶‘鬼怪’，后来逐渐变成节日装饰。” 接着提问：“这些艺术家的作品和我们学生的作品有什么不同？它们传递了什么文化意义？” 引导学生思考：“艺术家的作品更大，用了雕刻的方法；南瓜灯传递了西方的节日文化。”
教师总结：“无论是学生作品还是艺术家作品，都是从瓜果的特征出发，结合联想和创意，赋予瓜果新的意义。我们在创作时，也可以尝试结合自己的生活经历或了解的文化，让作品更有内涵。”
设计意图：赏析学生作品能让学生产生共鸣，从同龄人身上学习创意思路；赏析艺术家作品和了解文化背景，能拓宽学生的艺术视野，让学生理解 “创意不仅是好玩，还能传递文化”，同时为学生的创作提供更高层次的参考，激发更丰富的创意。
创作实践
分组与任务布置
教师根据学生的兴趣和特长，将学生分为 “绘画组”“手工组”“综合创意组”（可自由选择），并布置任务：“请大家根据自己的小组，围绕‘瓜果大创想’展开创作。绘画组的同学可以用画纸和彩笔，画一幅瓜果创意画；手工组的同学可以用带来的瓜果和手工材料，制作立体作品；综合创意组的同学可以结合绘画和手工，比如先画瓜果背景，再贴手工瓜果。创作前，先和小组伙伴讨论：用什么瓜果？用什么方法？想表达什么创意？”
教师展示 “创意任务单”（图表形式），帮助学生明确方向：
学生创作，教师巡视指导
学生分组讨论后开始创作，教师巡视各小组，提供针对性指导：
绘画组：若学生不知道如何下笔，教师引导：“先画你最喜欢的瓜果形状，比如圆形的葡萄，然后想想葡萄像什么，再添加细节 —— 如果像紫色的小灯笼，就可以在葡萄下面画个小灯穗。” 若学生色彩搭配混乱，教师提醒：“可以参考教材里瓜果的真实颜色，比如葡萄用紫色，叶子用绿色，这样颜色会更协调。”
手工组：若学生用剪刀剪卡纸困难，教师示范正确的剪法（如沿线条慢慢剪，避免剪到手）；若学生组合瓜果和材料时不牢固，教师建议：“可以用牙签固定，或者多涂一点胶水，等胶水干了再调整。” 同时，重点关注使用刀具的学生，确保安全。
综合创意组：若学生思路混乱，教师帮助梳理：“先确定主题，比如‘瓜果花园’，然后用画纸画花园的草地和太阳，再用手工材料做‘瓜果花朵’（如橙子瓣做花瓣），最后把手工贴在画纸上，这样作品就完整了。”
鼓励学生大胆尝试，对于有新颖想法的学生，如 “用西瓜皮做小房子，里面放小番茄‘居民’”，教师给予肯定和支持，并帮助解决技术问题。
设计意图：分组创作能满足不同学生的兴趣和能力需求，提高参与度；“创意任务单” 能帮助学生明确创作方向，降低难度；教师的针对性指导能及时解决学生的问题，确保每个学生都能顺利完成创作，同时鼓励创新，培养创意实践能力。
作品展示与评价（多元评价，激发自信）
作品展示：创设 “瓜果创意展”
教师在教室后方设置 “瓜果创意展” 展区，贴上彩色气球和 “瓜果大创想” 海报，营造展览氛围。
各小组推选代表，将作品摆放在展区内，并为作品制作 “作品标签”，写上作品名称、作者、创作思路（如 “作品名称：香蕉小船；作者：XX；创作思路：香蕉弯弯的像小船，我用卡纸做了船帆，希望小船能载着小蚂蚁去旅行”）。
学生轮流参观展区，欣赏其他同学的作品，教师引导：“仔细看看每幅作品，想想它的创意在哪里，你最喜欢哪一幅。”
多元评价：自评、互评、教师评
自评：邀请部分学生上台介绍自己的作品，分享创作过程和想法：“请 XX 同学说说你的作品，你用了什么瓜果？创作时遇到了什么困难？你觉得自己的作品哪里最好？” 例如，学生可能说：“我用了苹果，创作了‘苹果娃娃’，画眼睛的时候总画不圆，后来用圆规画了个圈，再涂颜色就好看了。我觉得娃娃的发卡最可爱，因为我用了我最喜欢的粉色。” 教师引导学生肯定自己的努力，增强自信心。
互评：组织学生进行互评，教师提问：“你最喜欢哪幅作品？为什么？你觉得这幅作品有什么优点？如果让你改，你会怎么改？” 例如，学生评价 “西瓜小鱼” 时说：“我喜欢这幅作品，因为它用西瓜做小鱼很有创意，颜色也很漂亮。如果在小鱼旁边画一些水草，会更像在水里游。” 教师鼓励学生用欣赏的眼光看待他人作品，同时学会提出合理的改进建议。
教师评：教师对所有作品进行总结评价，先肯定整体优点：“今天大家的作品都很有创意！有的同学用绘画画出了
创作类型
瓜果选择
方法选择
创意主题
材料准备
绘画
苹果
添加法
苹果乐园
画纸、彩笔
手工
香蕉
组合法
香蕉小船
香蕉、卡纸、胶水
综合创意
西瓜
变形 + 绘画
西瓜城堡
西瓜图片、画纸、彩泥