2025-2026学年上海市长宁区八年级（上）月考语文试卷（12月份）（五四学制）-自定义类型

这是一份2025-2026学年上海市长宁区八年级（上）月考语文试卷（12月份）（五四学制）-自定义类型，共10页。试卷主要包含了默写，综合性学习，八年级的读书分享活动，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
（1）树木丛生，______ 。（曹操《观沧海》）
（2）______ ，相去复几许。（《迢迢牵牛星》）
（3）但愿人长久，______ 。（苏轼《水调歌头》）
（4）学生在求学过程中，也应拿出杜甫《望岳》中“______ ，______ ”的气概，满怀豪气，不断进取，从而领略每一段学习征程中最美丽的风景。
二、综合性学习：本大题共1小题，共20分。
2.学校公众号推出“经典阅读系列”专栏，本期准备介绍的是七、八年级的读书分享活动。请帮助小新完成采编任务。
【七年级】《朝花夕拾》读书分享会，主题：消除与经典的隔膜。
(1) 活动中，同学们分享了自己的阅读感受，下列表述 不正确需要修正的一项是 ______
A.阅读《朝花夕拾》让我了解了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
B.我喜欢《五猖会》，它把淳朴善良却在某些方面颇为愚昧的阿长写得活灵活现。
C.阅读《朝花夕拾》我发现原来印象中犀利的鲁迅先生也有温情与童趣的一面。
D.阅读《藤野先生》让我感受到了藤野先生的温暖和鲁迅贯穿始终的爱国之情。
(2) 活动结束后，小新对本场活动策划者王老师进行了采访。请将下列采访片段补充完整。
小新： ______
王老师：在我看来，同学们可以通过查阅作者传记资料或相关评论，了解作者、作品的一些情况，消除与经典的隔膜。
【八年级】《红星照耀中国》读书分享会，主题：作者想用事实说什么。
(3) 为完成深度报道，小新准备参加该活动，并进行读书分享。以下是他引用的书本内容。
我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯——然而这些房间却相当清洁整齐，虽则地板、墙壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他们难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用，因为大部分家具在敌人撤退以前就给毁坏或运走了。
①联系本书的目录，以上引文最有可能在第 ______ 篇中找到。
《红星照耀中国》目录（部分）
②请结合本场活动主题，根据提示内容，帮助小新完成对引用语段的分析。
提示：《红星照耀中国》是一部纪实作品，作品记录的是经过作者筛选的事实，还有作者对于事实的感受和印象，这当中也会体现作者的倾向性。
③本期栏目最后需要写一段80字左右的“编者语”。请以“阅读经典能 ______ ”为主要观点，结合阅读《朝花夕拾》或《红星照耀中国》的体会加以阐释。
三、现代文阅读：本大题共2小题，共35分。
3.阅读下面的材料，完成题目。
初三的小明最近在学习中经常碰到“思辨阅读”这个词，他对此有一些困惑，查阅了一些资料，以下是他查阅资料节选。
【文本一】
文学阅读要不要思辨？争议很多，分歧最大。有人认为，文学是审美的，文学阅读只能借助移情体验与直觉想象等非理性方式，理性思辨的介入是粗暴而多余的。在文学活动中，想象与虚构给了文学更多的可能性，契合了文学的非理性面。但是，这并不意味着文学是排斥功利与理性的。作家们在文学作品中呈现出来的是细微的情思与敏锐的洞察，而作为支撑的知识与逻辑以“不在场”的方式存在。越是优秀的文学作品，越能建立在理性表达之上，没有知识与逻辑的保障，情思与洞察会流于肤浅。像俄罗斯的别林斯基，德国的菜辛，中国的鲁迅等，他们的思维有什么特质？表面看，是敏锐的文学感受力与洞察力；但支撑他们的，却是深刻的思想、广博的知识，还有在长期的文学评论实践中所练就的缜密而宏阔的思辨能力。
（余党绪《文学阅读要不要思辩》，有删改）
【文本二】
思辨阅读的起点：发现问题，形成冲突
思辨性阅读就是要拓宽思考的空间，使思考从一维走向多维，从浅表走向深层，从碎片化走向链条化，让思维的全部过程得以展现，寻求对文本更深层的理解与认知。
思辨阅读的过程：分析与论证，辩驳与评估
发现了问题，随后要有对问题的分析与论证，包括构建假说、寻求证据、推论结论、预测后果等。然后是辩驳与评估，包括寻找替代方案，辨别自己和他人观点背后的假设、立场、视角和逻辑谬误，进行比较、评估，得出结论。
思辨阅读的结果：从理解走向认知结构与思维策略的建构
在中小学的阅读中，很多认知停留在个案的、经验的、常识的、本能的浅层，缺少分析与论证，辩驳与评估，看起来有理，实际上经不起推敲。经过批判性思维指导下的思辨阅读，有利于获得认知的深度和广度，养成探究意识和习得思维的策略。
（欧阳林《思辨性阅读：从理解、求异到建构》，有删改）
【文本三】
思辨性阅读是一种阅读方式。阅读的目的与诉求不同，方式与结果自然也不同。有的阅读是为了消遣取乐，或者满足个人趣味，这样的阅读强调个体的兴会和悦纳，自由度大，个体差异也大。人们津津乐道的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，主要就是针对这种阅读讲的。
思辨性阅读则不同。它通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系，目的是为了获取真知，或者为了解决问题，个人的好恶与体验都要退居其次，而阅读的准确性、明晰性与合理性，就成了判断阅读效果的首要标准。结论的对错，效果的好坏，效率的高低，都有一个客观的、公共的判断标准。这样的阅读，正是批判性思维的用武之地。而批判性思维，则被专家们称为“ 21世纪技能的核心”。因此，我们也可将思辨性阅读称之为批判性阅读。
（余党绪《思辨性阅读——走向真知的必由之路》，有删改）
(1) 阅读材料后，小明对相关内容的理解或推断正确的一项是 ______
A.【文本一】中“俄罗斯的别林斯基，德国的莱辛，中国的鲁迅等”是道理论据。
B.【文本二】中，因为中小学阅读中很多认知经不起推敲，所以需要批判性思维指导下的思辨阅读。
C.【文本二】中，“从一维走向多维，从浅表走向深层，从碎片化走向链条化”是思辨阅读的全过程。
D.【文本三】中，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”是针对强调个体兴会和悦纳的思辨阅读而言。
(2) 小明班级就“文学阅读要不要思辨”进行了自由辩论，请你根据【文本一】帮他完成辩词。
辩题：文学阅读要不要思辨？
反方：文学阅读不需要思辨。文学活动中，想象与虚构是主旋律，是非理性的，文学阅读只能借助移情体验与直觉想象等非理性方式。理性的思辨阅读显得粗暴而多余。
正方（小明）： ______
(3) 阅读【文本三】后，小明对“思辨阅读”理解不正确的一项是 ______
A.思辨阅读的目的是获取真知、解决问题。
B.思辨阅读对结论对错、效果好坏、效率高低有客观、公共的判断。
C.思辨阅读通过阅读、比较等方式梳理观点、事实与材料及其关系。
D.准确性、明晰性与合理性是判断思辨阅读效果的唯一标准。
(4) 查阅资料时小明没有顾及到三个文本的阅读顺序，请给他阅读顺序上的建议并阐述理由。
4.阅读下文，完成下列各题。
最后一位客户
李丹崖
①上午刚上班，他就接到人力资源中心的电话，让他下个月可以不用来上班了。那一刻，他愣在那里，呆若木鸡，感觉血如浪潮，在脑袋里涌。
②人力资源中心的负责人告诉他：“不过，这个月的工资和绩效奖金只要你坚持到底，还会照常发给你。”
③他看了一眼日历，今天是 31日，可不就是月底吗？他的心中翻江倒海，先前，他只是听要好的同事说，总经理可能要请走一个人，然后，招进来一个新人。没想到，这个要挪位的人就是自己。
④他眼泪在眼圈里转，几乎就要流下来。母亲的病情，还有对老婆的要换一套三居室房子的承诺，孩子的期待，都在他的脑海里回荡。他想立刻就收拾东西走人，此处不留人自有留人处。可是，就在这时候，备忘录提醒他，他今天十点约了一位客户。
⑤现在才八点半，要不要打电话让客户不要来了呢？他纠结了一下，还是决定要站好最后一班岗。也或许，因缺席一天，指不定总经理会给他使什么绊子。这样想着，他开始整理桌面，归整东西，把该交接的资料准备一下，放在桌子的另一边。
⑥一番拾掇之后，客户来了，他有一些迟疑，然后，想着善始善终，不能慢待每一个人，赶忙拽了拽自己的衣衫，带着客户走进了会议室。
⑦ 他努力平复心情，像往常一样，详尽地介绍每一个业务细节。出乎意料的是，客户不仅顺利地签了协议，而且还追加了额外协议。这样一份大单子，一下子超过了他整个季度的销售额。
⑧他精神一振，举着签好的协议，腰杆挺直地走向总经理办公室。可是，总经理看了他签的协议后并不为所动，只是礼貌性地说了一句“辛苦了”，继而补充道：“我会在你最后一个月的绩效奖金中加上这份业务的提成……”
⑨他更加尴尬，原以为老板会挽留他，可是，这样一份大单子并没有扭转乾坤。
⑩下班时间到，他收拾好东西，抱着沉重的箱子下楼，他不知道自己是怎么到家的。回到家，一头钻进厨房，洗菜做饭。他关掉了手机，怕有人会打电话安慰他，继而会被家人发现他离职的消息。
⑪那天晚饭，他强装欢颜，家人吃得很开心。那一夜，他失眠了。翌日清晨，他照常起床，挤地铁去“上班”，然后，从衣兜里掏出手机，开机。这才发现，有昨天他的最后一个客户的未接电话。
⑫他想，应该告诉客户，自己已经离开那家公司，然后礼貌性地把自己接任者的联系方式告知客户。
⑬电话打过去，还没等他开口，客户就说话了。客户说：“我昨天晚上被告知你离开那家公司了，我原本想打电话和你商量，在协议的最后追加一条：整个业务进行过程中不能更换业务负责人，也就是你。可是，打电话你关机。现在，我想冒昧地问一句：你愿意来我们公司吗？我这里恰巧有一个业务经理的岗位空着……欢迎你！”
⑭电话挂掉了，“欢迎你”三个字依然在他耳边回荡。地铁在疾驰，一股春风在车厢内吹拂。（选自《 2019年中国小小说精选》，有删改）
(1) 下列对第⑬段中省略号的作用分析最恰当的一项是 ______
A.表示对引述的话语有所省略。
B.表示列举或重复词语的省略。
C.表示说话者因急切而说话时断断续续。
D.表示听话者因激动而忽略了部分话语内容。
(2) 梳理小说情节中的四次意外。
①第一次意外：他得知自己是被解雇的那个人；
②第二次意外：在职的最后一天他签了大单子；
③第三次意外： ______
④第四次意外： ______
(3) 分析第⑦段划线句对表现人物形象的作用。
(4) 分析第⑩段“关掉了手机”这一细节在情节构思上的妙处。
(5) 结合小说主旨，分析结尾“一股春风”的多重含义。
四、文言文阅读：本大题共1小题，共22分。
5.阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【丙】
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，____，_____，_____，_____。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静①，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
[注释]①周旋动静：这里指思想和行动。
近期，初三同学在畅想毕业旅行，发起了“少年游”的活动探究，请你一同参与。
任务一：诗文寻迹
(1) 【甲】诗作者是 ______ ，【乙】文选自 ______ 一书
(2) 完成字词积累卡片。
(3) 对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是 ______
A. 我贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他做了些什么呢？
B. 你贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他是怎么做的呢？
C. 你贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他做了些什么呢？
D. 我贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他是怎么做的呢？
(4) 任务二：故事神游
（4）【丙】文空缺了一处，同学们对其顺序有不同看法，你认为哪位同学理解是正确的 ______
①恣其所安②弱者抚之以仁③久而益敬④强者绥之以德
A. ①②③④B. ④②①③C. ②④③①D. ④③①②
(5) 根据【乙】【丙】两文内容填空，完成以下探究笔记。
(6) 任务三：意“游”未尽
（6）【甲】诗【乙】文都写到了出游中与人相处，但对此态度不同：【甲】诗讲求“无时”而见，【乙】文重视约定，讲求“期”而后见，你更欣赏哪一种？请结合具体内容，说说理由
五、作文：本大题共1小题，共60分。
6.“等风来，不如追风去。若星光未至，萤火亦可照亮脚下的路；若玫瑰未开，野菊也能点缀心中的梦……”这段文字引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭，不得泄露个人信息。
1.【答案】百草丰茂
河汉清且浅
千里共婵娟（重点字：婵）
会当凌绝顶 一览众山小
2.【答案】【小题1】B
【小题2】王老师您好，请问初中生阅读《朝花夕拾》时，该如何消除与这部经典的隔膜呢？
【小题3】①八
②这段文字客观记录了红军部队简陋的居住条件，又写了他们的住处清洁整齐的状态。作为纪实作品，作者通过对比鲜明的事实，既展现红军面临的艰苦处境，更突出他们坚韧自律的品质，表达了对红军的敬佩与认可。
③阅读经典能让我们触摸真实的灵魂。读《朝花夕拾》，我们能看到鲁迅温情的一面，消除与文豪的隔膜；读《红星照耀中国》，能见证红军的坚守，汲取奋进的力量，让经典照亮成长之路
3.【答案】【小题1】B
【小题2】我方认为文学阅读需要思辨。文学虽有审美性和非理性的想象与虚构，但绝不排斥理性。优秀文学作品的情思与洞察，背后必然有知识与逻辑作为支撑，缺少理性思辨，阅读易流于肤浅。别林斯基、鲁迅等大家，正是凭借深刻思想、广博知识和缜密思辨能力，才实现对文学的精准洞察。可见，思辨能帮助我们更深入地理解文学的深层价值，绝非多余。
【小题3】D
【小题4】建议顺序：【文本三】【文本一】【文本二】。理由：【文本三】先明确“思辨阅读”的核心定义、与普通阅读的区别，帮小明建立基础认知，解决“什么是思辨阅读”的困惑。【文本一】先探讨文学阅读要不要思辨的问题，引出思辨阅读的话题，为后续内容作铺垫。【文本二】详细拆解思辨阅读的起点、过程、结果，是对“如何进行思辨阅读”的实操指导，层层递进，符合从“认知”到“应用”再到“方法”的学习逻辑
4.【答案】【小题1】D
【小题2】签了大单子依然被解雇
【小题3】客户请他去公司上班
【小题4】
【小题5】
5.【答案】【小题1】陆游;《世说新语》
【小题2】①b；②a法；b师
【小题3】C
【小题4】B
【小题5】①以孔子和周公的事例；②下；③不知卿家君法孤，孤法卿父；④守信重礼、明晓事理、聪明机智等
【小题6】示例：我更喜欢【甲】诗。诗中“拄杖无时夜叩门”一句写出了陆游随游兴、情趣所致而出游，不仅能领略山间水畔之美景，感受农村乡土风俗之淳朴，更是与农家友人亲密无间的自然流露。如此态度，率性而为，心境与游境恰相吻合。
我更喜欢【乙】文。文中“陈太丘与友期行”一句写出了陈太丘是有计划、有约定的出游，这样即使有偶发事件，比如友人未按约定时间到达，也可以按照自己的既定安排执行。如此态度，有条不紊，秉持有礼守信
6.【答案】例文：
追风而行，微光如炬
画室里，我对着空白画布发呆。临摹的玫瑰怎么都画不出神韵，参赛的主题创作也没灵感，我总盼着“灵感风”突然吹来，可画布始终一片死寂。好友阿泽看不下去，拽着我去了老街：“别等啦，灵感说不定在老巷子里藏着呢！”
老街上，阳光把青石板晒得发烫。拐角处的旧书店，一位头发花白的爷爷正蹲着修补古籍。他戴着老花镜，指尖抚过残破书页，像在触摸一段段旧时光。阿泽说，爷爷退休后就守着这家店，没人要求他修补古籍，可他偏“追风”似的主动干，一本本“复活”旧书。“这不是傻吗？”我小声嘟囔，阿泽却指了指爷爷案头的野菊：“你看，玫瑰没开，野菊也在使劲儿开呀。”
再往前走，遇见穿红马甲的志愿者们。他们在给老旧居民楼刷墙，颜料桶磕磕碰碰，笑声却清亮。带头的姐姐说，楼里老人多，他们不等“美化工程”轮到这儿，自发组织来刷墙。“就想让老人们看着鲜亮些，咱这点力气，也算萤火微光啦！”阳光落在她笑出的酒窝里，我忽然想起自己总等“灵感风”，却连主动观察生活都没试过。
那天傍晚，我回到画室，画布不再空白。我画了老街上的修补爷爷，他的老花镜映着古籍的光；画了刷墙的志愿者，他们的红马甲像跳动的火焰；画角添了几朵野菊，歪歪扭扭却使劲儿绽放。后来这幅《追风者》得了奖，评委说，画里有“主动奔赴的力量”。
原来，“等风”是把希望寄托给未知，而“追风”是自己成为风的方向。生活里，我们总盼着玫瑰盛开、星光满途，可更多时候，我们得做自己的“追风人”，像修补古籍的爷爷、刷墙的志愿者，用平凡的行动当萤火，哪怕只是野菊，也能点缀别人的梦、照亮自己的路。毕竟，最美的风景，不在“等风来”的张望里，而在“追风去”的脚步中。第一篇探寻红色中国
☆一些未获解答的问题
☆去西安的慢车
☆汉代青铜
☆通过红色大门
……
第五篇长征
☆第五次围剿
☆举国大迁移
☆大渡河英雄
☆过大草地
……
第七篇去前线的路上
☆同红色农民谈话
☆苏区工业
☆“他们唱得太多了”
第八篇同红军在一起
☆“真正的”红军
☆彭德怀印象
☆为什么当红军
☆游击战术
☆红军战士的生活
☆政治课
……
类型
字词
义项
例句
一字多义
为
a做，干；b担任；c变成，成为；d为了。
孤往者尝为邺令，正行此事。
例句中“为”的意思是① ______ （填序号）
一义多字
② ______
效法，学习
a不知卿家君法孤，孤法卿父？
b周公不师孔子，孔子亦不师周公。