2025-2026学年上海市戏剧学院附属静安学校九年级（上）期中语文试卷（含答案+解析）

这是一份2025-2026学年上海市戏剧学院附属静安学校九年级（上）期中语文试卷（含答案+解析），共17页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写与运用。
（1）夜阑卧听风吹雨，______ 。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（2）水何澹澹，______ 。（曹操《观沧海》）
（3）予独爱莲之出淤泥而不染，______ 。（周敦颐《爱莲说》）
（4）但愿人长久，______ 。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）
（5）“万家忧乐到心头”是对范仲淹在《岳阳楼记》一文中“______ ，______ ”这一政治抱负的高度概括。
二、综合性学习：本大题共1小题，共18分。
2.阅读下面材料，完成问题。
某班近日准备编写“《水浒传》阶段阅读成果”特刊，需要一名帮手。你应邀参与编写，请你完成以下任务。
撰写特刊前言。
(1) 编委们准备把以下内容写入特刊前言，请选出表述顺序最恰当的一项 ______
①通过通读，同学们对这本书的思想内容和艺术手法有了初步的了解。
②阅读使人丰富，交流使人成熟。
③不仅如此，同学们还进行研读、探究，取得了一系列的阅读成果。
④为了使同学们的阅读成果能得到展示和肯定，更为了使大家的见解能相互碰撞，产生新的火花，现把阶段阅读成果汇编成册，供大家分享、交流。
⑤《水浒传》是本学期必读书目。
A.①⑤③④②
B.①②③④⑤
C.②③④⑤①
D.②⑤①③④
编排栏目内容。
特刊有三个栏目（见表），请按要求编写。
栏目一：游逛知识园地。
(2) ①《水浒传》作者是 ______ （朝代）的 ______ （姓名）。
②《水浒传》中，一些富有个性特点的人物绰号给我们留下深刻的印象，其中“及时雨”和“黑旋风”分别指的是 ______ （人名）和 ______ （人名）。
栏目二：学习分析人物。
(3) 《水浒传》塑造了一大批性格丰满的英雄人物形象，这些人物既有共性也有个性。编委们想为同学们提供一些人物分析的方法，请完成下面两道小题。
①对人物形象进行分析，可以采用“人物+性格特点+情节”的思路。下列分析错误的一项是 ______
②对人物形象进行分析，还可以联系类似人物，进行横向比较。下列分析错误的一项是 ______
A.鲁达和武松的性格中都有粗鲁的一面，也都有谨慎的一面。
B.鲁达和武松都具有嫉恶如仇、行侠仗义、循规蹈矩的性格。
C.林冲和杨志落草前都在朝廷为官，一身武艺，有勇有谋。
D.武松和李逵两人都刚勇豪爽，敢作敢当，也都曾滥杀无辜。
栏目三：英雄人物争鸣。
(4) 有同学认为林冲武艺高强、重情重义，是真英雄；也有同学认为林冲委曲求全、妥协退让，不能算是真正的英雄。你怎么看待？请阐明理由。
三、现代文阅读：本大题共2小题，共34分。
3.阅读下文，完成问题。
ㅤㅤ①在草长莺飞的暮春时节，第二十七个世界读书日如约而至。新时代的读书日，关键不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识阅读的习惯。
ㅤㅤ②从龟甲木椟，到兽皮贝叶、线装卷轴，再到电子书籍，知识的呈现形式因时而异。进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前。从载体看，纸质书与电子书的争论背后，有人喜欢墨香的安然，有人钟情屏上的便捷；从形态看，大部头与碎片化的热议背后，有人坚持花时间埋头于卷帙浩繁，有人则习惯了即时刷取的轻量阅读；从感官看，有人只接受看书、读书，有人则选择听有声书。当“书”的含义不断拓展，我们不妨也拓展知识的获取方式。多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案。由此可见，读书不拘形式。
ㅤㅤ③读书即学习。有声书未必没有深奥的知识，碎片化阅读并非一无是处，即便如短视频里也未必没有鲜为人知的世界。学习无处不在，关键在于，不同层次的知识该如何建构我们的精神世界。这就需要我们根据实际情况进行合理选择。奇闻异事，忙时可供消闲；新闻资讯，了解时事热点；工作指南，掌握一技之长；历史知识，积淀文化底蕴……身处现代社会的复杂个体，往往拥有多重身份、肩负多重使命，似乎每一类知识都有独特的价值。如何在浩如烟海的知识中选择合理的内容，如何在有效时间里让学习更有意义，是每个人必须回答的考题。
ㅤㅤ④随着人工智能等技术的发展，不少简单重复的工作或许会被算法与机器取代。所以，读书肩负着“重新发明自己”的重任。在猎奇大千世界、在关注冷门知识的过程中，读书能够锻炼人们的思考力与判断力。具备这些能力，我们才能拥有真正的自我。不论遇到什么事情，既不会盲目地包容，也不会一味地听从。
ㅤㅤ⑤载体在变，方式在变，内容在变，但学习规律不会变化。“_____”的积累始终重要，“_____”的刻苦永远关键。无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，都能使我们完成心灵的滋养与精神的锻造。
ㅤㅤ⑥读书不拘形式，学习改变人生。这应当成为世界读书日给我们的启示。
(1) 根据文章内容补全第⑤段的空白处。
“① ______ ”的积累始终重要，“② ______ ”的刻苦永远关键。
A.学而不思则罔，思而不学则殆
B.不积小流，无以成江海
C.书山有路勤为径
D.腹有诗书气自华
(2) 根据文章思路，完成下面的填空。
① ______
② ______
③ ______
④ ______
(3) 下面材料放入文中哪一段合适，阐述理由。
ㅤㅤ2021 年，《论语》在某网络阅读平台上阅读人次达 3000 万。同年，科幻小说《三体》在某听书平台上听书量超过1亿。
放入 ______ 段，理由： ______
4.阅读下文，完成问题。
药剂师
①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后 2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。
②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。”
③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例 7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？
④高明笑笑说：“ 刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味 。”
⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午 11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的菂就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。”
⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“ 禄口机场还没有走到呢 。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。 忽然，高明的眼睛被某味药“硌①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？”
⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。”
⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。”
⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。”
⑩ 12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。
（有删改）
【注释】①硌：触着凸起的东西觉得不舒服。
(1) 根据文章内容，完成表格。
(2) 比较原句和改句表达效果的差异。
原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”
改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，脱说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”
(3) 文章第④段和第⑥段两次写到高明的玩笑话，试分析其作用。
(4) 文章题目是“药剂师”，作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。
四、文言文阅读：本大题共1小题，共22分。
5.阅读下面诗文，完成问题。
【甲】
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】
醉翁亭记（节选）
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
【丙】
魏文侯出游，见路人反裘①而负刍②。文侯曰：“胡为反裘而负刍？”对曰：“吾爱其毛。”文侯曰：“若不知其里尽而毛无所恃耶？”
明年，东阳上计③钱布④十倍，大夫毕贺，侯甚______。文侯曰：“此非所以贺我也，譬无异夫路人反裘而负刍也。虽爱其毛，不知其里尽，毛无所恃也。今吾田不加广，民不加众，而钱十倍，必取之民也。吾闻之下不安者上不可居也。此非所以贺我也。”
（选自《新序•杂事》，有删改）
【注释】①裘：毛皮衣服。②刍：喂牲口的草。③上计：官员上报管辖地区的户口、垦田、治安等数据。④钱布：钱币
(1) 【甲】诗作者是 ______ （代）诗人陆游；【乙】文中的“太守”是 ______ （人名）
(2) 解释下列加点词。
①临溪而渔 ______
②为“见路人反裘而负刍”中的加点字“负”选择最合适的解释 ______
A.背
B.凭借
C.失败
D.享有
(3) 用现代汉语翻译【丙】文画线句。
若不知其里尽而毛无所恃耶？
(4) 联系全文，下列选项中填入【丙】文横线处最合适的一项是 ______
A. 喜B. 忧C. 惧D. 怒
(5) 下列对诗文内容理解最正确的一项是 ______
A. 【甲】诗尾联写趁月明之夜最后一次闲游的心愿
B. 【乙】文作者“颓然”之醉态流露出被贬谪后的消沉无奈
C. 【甲】诗【乙】文都写到“酒”，但其承载的情感有差异
D. 三则材料都是通过叙写作者出游途中的见闻来表情达意
(6) 【甲】诗描绘了丰收之年 ______ 的景象；【乙】文描绘了游人游山之乐和 ______ ；【丙】文记叙了魏文侯由路遇反裘负刍之人而引发对治国理政思考的故事
(7) 【乙】文表现出作者 ______ 的思想；【丙】文中魏文侯由“皮”和“毛”的关系类推到 ______ 和 ______ 的关系，体现了他 ______ 的治国理念，二者都善治善为
五、作文：本大题共1小题，共60分。
6.作文。
我们总被时间的洪流推着前行，却鲜少有机会主动驻足。或许是为审视一处被忽略的风景，或许是为珍藏一份即将淡去的情感……在某个特定的时刻，你选择了主动“按下暂停键”。这“暂停”，不是停滞，而是沉淀；不是逃避，而是为了更好地出发。
请以“那一刻，我按下暂停键”为题，写一篇作文。
要求：①写一篇 600字左右的文章。②不得透露个人相关信息。③不得抄袭。
答案和解析
1.【答案】铁马冰河入梦来
山岛竦峙（注意“竦”的书写）
濯清涟而不妖（注意“涟”的书写）
千里共婵娟（注意“婵”的书写）
先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【解析】答案：
（1）铁马冰河入梦来
（2）山岛竦峙（注意“竦”的书写）
（3）濯清涟而不妖（注意“涟”的书写）
（4）千里共婵娟（注意“婵”的书写）
（5）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】D
【小题2】元末明初,施耐庵,宋江,李逵
【小题3】D,B
【小题4】略
【解析】答案：
（1）D
（2）①元末明初 施耐庵 ②宋江 李逵
（3）①D ②B
（4）示例：不是真正的英雄。真正的英雄品质高尚，勇敢而有担当，而林冲面对妻子遭辱，选择逃避，显得懦弱冷漠，面对自己尊严遭到践踏，一味退缩忍让，软弱无能。
（1）本题考查句子排序。
②点明观点，⑤再说《水浒传》是本学期必读书目，①指出阅读的目的“对这本书的思想内容和艺术手法有了初步的了解”，③进一步说明阅读的目的，④具体说明，即：②⑤①③④。
故选：D。
（2）本题考查文学常识。
①《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵。
②宋江的绰号是“及时雨”，李逵的绰号是“黑旋风”。
（3）本题考查名著人物和情节。
①ABC.正确。
D.有误，李逵性格暴烈，心粗胆大。“善于用人”说法错误。
故选：D。
②ACD.正确。
B.有误，鲁智深不能用“循规蹈矩”来评价，如第四回中，鲁智深身为和尚却不守清规戒律，多次下山喝酒吃肉，酒后闹事。
故选：B。
（4）本题考查见解阐述。根据自己的阅读体验，阐释对“英雄”内涵的理解，结合小说中的相关情节阐述自己的观点，理由能支撑观点即可。如：是真正的英雄。真正的英雄武艺高强，心怀仁义，坚持正义。经历了山神庙风雪洗礼的林冲，不再逃避现实，不再逆来顺受，变成敢于反抗不公，坚持正义的英雄。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3.【答案】【小题1】B,C
【小题2】读书不拘形式。,读书即学习，要学会选择内容，学会利用时间。,能锻造心灵的滋养与精神。,读书不拘形式，学习改变人生。
【小题3】②,因为两文阅读方式都有了改变，而文章第二段中“进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前”句表明论述的是阅读方式的改变。
【解析】（1）本题考查内容的补白。
“学习规律不会变化。_____的积累始终重要”句中，由“积累始终重要”可知横线处应该选“不积小流，无以成江海”，“_____的刻苦永远关键”句强调的是“刻苦”，所以选“书山有路勤为径”，说的是勤奋刻苦的重要性。
（2）本题考查写作思路的梳理和概括。
第②段“当‘书’的含义不断拓展，我们不妨也拓展知识的获取方式。多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案。由此可见，读书不拘形式”句中“由此可见”总结，由此得出①处：读书不拘形式。第③段“读书即学习。如何在浩如烟海的知识中选择合理的内容，如何在有效时间里让学习更有意义，是每个人必须回答的考题”句可知，第②处：读书即学习，要学会选择内容，学会利用时间。第④段随读书肩负着‘重新发明自己’的重任”“无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，都能使我们完成心灵的滋养与精神的锻造”论述“读书启迪智慧”，第四段从“读书能够锻炼人们的思考力与判断力”角度，第⑤段从“能使我们完成心灵的滋养与精神的锻造”角度阐述，最后第⑥段“读书不拘形式，学习改变人生。这应当成为世界读书日给我们的启示”句总结，得出论点：读书不拘形式，学习改变人生。
（3）本题考查论据的使用。
“2021 年，《论语》在某网络阅读平台上阅读人次达 3000 万。同年，科幻小说《三体》在某听书平台上听书量超过1亿”句说明《论语》的阅读方式是在网络阅读平台。《三体》的阅读方式是听书平台。阅读方式都有了改变，文章第二段中“进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前”句表明论述的是阅读方式的改变。所以应该放在第二段。
答案：
（1）①B
②C
（2）①读书不拘形式。②读书即学习，要学会选择内容，学会利用时间。③能锻造心灵的滋养与精神。④读书不拘形式，学习改变人生。
首先由“世界读书日”引出话题，接着论述读书不拘形式。读书即学习，要学会选择内容，学会利用时间。从“读书能够锻炼人们的思考力与判断力”“能使我们完成心灵的滋养与精神的锻造”角度阐述“读书即智慧”，最后得出论点：读书不拘形式，学习改变人生。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
4.【答案】【小题1】①主动争取，收集邹老冷僻方，用小楷恭录夹在申请材料中。②高明从邹老处抄方学习结束后，有在院内调动的好机会，但他选择回到药剂房。③不理会病患的讥诮，耐心说服患者，抬出邹老旗号让患者找医生核实。
【小题2】原句“硌”字运用拟物修辞，形象地写出高明对药的敏感和警觉，突出其专业素养高、工作认真负责；改句“注意到”表达平淡，无法体现这些效果。
【小题3】第④段玩笑话体现高明对药剂师工作的热爱；第⑥段玩笑话体现他以乐观态度面对工作劳累，两处都丰富了高明的人物形象，展现出他对工作的深厚情感。
【小题4】邹老先生医术精湛、敬业负责、善于发现人才。塑造该人物的作用是代表中医权威和文化底蕴，为高明成长提供契机，侧面衬托高明优秀，推动情节发展，突出文章主题
【解析】（1）本题考查内容的梳理和概括。
①文中提到“药剂师高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里”，由此可知，面对抄方学习机会本不属于药剂师的情况，高明主动争取，收集邹老冷僻方，用小楷恭录夹在申请材料中。
②从“被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？高明笑笑说：‘刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。’”以及后面高明回到药剂房认真工作的描述可知，此处情形是高明从邹老处抄方学习结束后，有在院内调动的好机会，但他选择回到药剂房。
③当遇到病患的质疑和讥诮时，文中说“高明不理病患的讥诮……高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号”，可见高明的表现是不理会病患的讥诮，耐心说服患者，抬出邹老旗号让患者找医生核实。
（2）本题考查句子的表达效果。
原句中“硌”字运用了拟物的修辞手法，将“某味药”比作凸起的东西，形象地写出了高明对这味药的敏感和警觉，突出了他专业素养高，能迅速发现药方中的问题。而改句“注意到”则显得比较平淡，只是普通地说明高明发现了某味药，无法体现出高明对药材的敏锐感知以及他对工作认真负责的态度，原句的表达效果更生动、更能突出人物形象。
（3）本题考查内容的理解。
第④段高明说“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，做梦都想着回来闻草药味”，通过这句玩笑话，表现出高明对药剂师工作的热爱，他享受在药剂房的工作，即使有更好的机会也不愿离开。第⑥段“禄口机场还没有走到呢”这句玩笑话，在忙碌的工作中说出，体现了高明以乐观的态度面对工作中的劳累，同时也表现出他对药剂师工作的一种调侃和自我解嘲，侧面反映出他对这份工作的认同和坚持。这两处玩笑话都丰富了高明的人物形象，使他更加真实、亲切，也让读者感受到他对药剂师工作的深厚情感。
（4）本题考查分析人物形象以及人物的作用。
邹老先生人物形象：从“每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会”“邹老上午的门诊，要看到午后 2 点才结束”可知，邹老先生医术精湛，备受尊敬，且敬业负责，为病人认真看病。从“邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：‘这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。’”可以看出邹老先生善于发现人才，有独到的眼光。塑造该人物的作用：邹老先生是国宝级中医，他的存在代表着中医界的权威和深厚的文化底蕴，为高明的成长提供了契机，是中医文化传承的象征。高明能成为邹老的抄方助手，体现了邹老对高明的认可，从侧面衬托出高明的优秀。同时，邹老教导高明“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关”，推动了情节的发展，突出了文章的主题，即强调药剂师工作的重要性以及对病人负责的态度。
答案：
（1）①主动争取，收集邹老冷僻方，用小楷恭录夹在申请材料中。
②高明从邹老处抄方学习结束后，有在院内调动的好机会，但他选择回到药剂房。
③不理会病患的讥诮，耐心说服患者，抬出邹老旗号让患者找医生核实。
（2）原句“硌”字运用拟物修辞，形象地写出高明对药的敏感和警觉，突出其专业素养高、工作认真负责；改句“注意到”表达平淡，无法体现这些效果。
（3）第④段玩笑话体现高明对药剂师工作的热爱；第⑥段玩笑话体现他以乐观态度面对工作劳累，两处都丰富了高明的人物形象，展现出他对工作的深厚情感。
（4）邹老先生医术精湛、敬业负责、善于发现人才。塑造该人物的作用是代表中医权威和文化底蕴，为高明成长提供契机，侧面衬托高明优秀，推动情节发展，突出文章主题。
本文主要讲述了药剂师高明争取到跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，回来后继续在药剂房工作，在工作中他凭借自己的专业知识和对病人负责的态度，发现药方问题并耐心说服患者找医生核实，展现了高明踏实、敬业、专业的品质，同时也通过邹老先生突出了中医文化的传承以及严谨的治学态度。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
5.【答案】【小题1】宋;欧阳修
【小题2】来到（到）;A
【小题3】（3）你难道不知道皮裘的里子要是被磨坏了，裘上的毛就会失去依托了吗？
【小题4】B
【小题5】C
【小题6】宁静欢乐;太守宴游之乐
【小题7】与民同乐;民;君;以民为本
【解析】（1）本题考查文学常识。【甲】诗作者是宋代诗人陆游；【乙】文中的“太守”是欧阳修。
（2）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：到溪边钓鱼。临：来到（到）。
②句意为：看见一个路人反穿皮袄背草。负：背。故选：A。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
词语有：其，难道；恃，依托。句意为：你难道不知道皮裘的里子要是被磨坏了，裘上的毛就会失去依托了吗？
（4）本题考查内容理解。根据后文“此非所以贺我也，譬无异夫路人反裘而负刍也……”可知，大臣们都来庆贺，但文侯却根据看到的景象表现出深深的忧虑，故选“忧”。
故选：B。
（5）本题考查内容理解和分析。
A.有误，《游山西村》尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表达的是诗人希望今后能随时重游的心愿，而非“最后一次闲游”。
B.有误，欧阳修在《醉翁亭记》中“颓然乎其间”的醉态，体现的是与民同乐的豁达情怀，并非“被贬后的消沉无奈”。
C.正确。
D.有误，【丙】文核心是魏文侯由生活现象引申治国反思，并非单纯记录“出游见闻”。
故选：C。
（6）本题考查内容理解和分析。
从“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”能看出，这首诗描绘了丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。从选文内容和“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”能看出，【乙】文描绘了游人游山之乐和太守宴游之乐。
（7）本题考查内容理解和分析。
【乙】文写太守和滁人一同出游、宴饮，勾勒出官民同乐的图景，表现了作者与民同乐的思想。【丙】文中，魏文侯以“皮之不存，毛将焉附”的逻辑，警示臣子，若百姓困苦（“里尽”），国家财富（“毛”）便失去根基；魏文侯由“皮”和“毛”的关系类推到君主（统治者） 和 百姓（民众） 的关系，体现了他以民为本的治国理念。
答案：
（1）宋 欧阳修
（2）①来到（到） ②A
（3）你难道不知道皮裘的里子要是被磨坏了，裘上的毛就会失去依托了吗？
（4）B
（5）C
（6）宁静欢乐 太守宴游之乐
（7）与民同乐 民 君 以民为本（关爱百姓、体恤民情）
参考译文：
【甲】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。不要笑话农家腊月酿的酒浑浊，丰收之年他们待客的鸡肉猪肉十分充足。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山峦重叠、溪水曲折，正怀疑前方无路可走，忽然看见柳色浓绿、花色明艳处又出现一个村庄。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。社日临近，箫鼓声此起彼伏，村民衣着简朴，仍保留着古老的风俗。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。若今后还能趁月光闲游，我定会随时拄着拐杖，在夜晚敲开你家的门。
【乙】至于背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人应答，老人弯着腰，小孩被牵着手，来往不断的，是滁州人在游玩。到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥；用泉水酿酒，泉香酒清；野味野菜杂乱地摆在面前，这是太守的宴席。宴饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交错，人们时起时坐大声喧哗，是宾客们欢乐的样子。那位面容苍老、头发斑白，醉醺醺倒在众人中间的，是太守喝醉了。
【丙】魏文侯外出巡游，看见一个路人反穿皮袄背草。文侯问：“为什么反穿皮袄背草？”那人答：“因为爱惜皮袄的毛。”文侯说：“你难道不知道皮袄的里子磨坏了，毛就没有依附的地方了吗？”第二年，东阳地区上缴的赋税钱币增加了十倍，大臣们都来庆贺，但文侯却很忧虑。他说：“这不值得庆贺，就像那个反穿皮袄背草的人。虽然爱惜毛，却不知里子磨坏后，毛就无处依托了。如今我国田地没有扩大，百姓没有增多，税收却翻十倍，必定是从百姓身上搜刮来的。我听说下层不安定，上层就难以安居。这根本不值得庆贺啊！”
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
6.【答案】班教室的后墙。
那面墙，被我们戏称为“时间之海”。
我推开门。午后的阳光斜射进来，将空气里的尘埃照成金色的细浪。墙面上的便利贴层层叠叠，像退潮后留下的斑斓贝壳。
我本该匆匆一瞥便离开，却不由自主地走向那片海。指尖拂过一张张纸片，时光的褶皱在掌心苏醒。
旁边贴着浅蓝的：“加油！我们山顶见！”没有署名，但我知道是坐我斜前方的女孩。她总在早读时轻声哼歌，像林间小心翼翼的风。
一张素白的纸上只有两个字：“相信。”墨迹被水渍晕开过，或许是某个被挫折击中的夜晚。而覆盖其上的一张粉红贴纸，画着夸张的笑脸和一行小字：“哭完记得笑哦～”
那些被习题掩埋的细节，此刻随着纸片上的字迹浮出水面：传阅笔记时相触的指尖，考砸后默默放在桌角的糖果，晚自习后并肩走过的那段有路灯的路……原来最珍贵的并非某个具体目标，而是奔赴目标途中，那些笨拙却真诚的相互取暖。
考试排名早已模糊，模拟卷也终将泛黄，但这片“海”里封存的热望、彷徨与温暖共振，是时间带不走的琥珀。
我在墙前站了很久。没有拍照，没有撕下任何一张。只是让那些遥远的呐喊与低语，重新流回心底。
最后，我抽出笔，在墙面一处小小的空白处，贴上一张新的便利贴。没有写豪言壮语，只画了一个简单的笑脸。
转身离开时，资料袋似乎不再沉重。我按下暂停键，不是为了挽留逝去的时光，而是为了确认——那些时光已在我身上留下了光斑。它们不会推着我踉跄前行，而会成为我走向更远未来的、温暖的压舱石。
推开楼道门的刹那，初夏的风扑面而来。我没有回头，但知道那片海会永远在记忆里翻涌，托起每一艘即将远航的船
【解析】例文：
那一刻，我按下暂停键
我抱着沉重的资料袋，像所有同学一样，准备冲向下一个目的地。就在穿过教学楼长廊时，一抹熟悉的色彩拉住了我的脚步——初一（7）班教室的后墙。
那面墙，被我们戏称为“时间之海”。
我推开门。午后的阳光斜射进来，将空气里的尘埃照成金色的细浪。墙面上的便利贴层层叠叠，像退潮后留下的斑斓贝壳。
我本该匆匆一瞥便离开，却不由自主地走向那片海。指尖拂过一张张纸片，时光的褶皱在掌心苏醒。
旁边贴着浅蓝的：“加油！我们山顶见！”没有署名，但我知道是坐我斜前方的女孩。她总在早读时轻声哼歌，像林间小心翼翼的风。
一张素白的纸上只有两个字：“相信。”墨迹被水渍晕开过，或许是某个被挫折击中的夜晚。而覆盖其上的一张粉红贴纸，画着夸张的笑脸和一行小字：“哭完记得笑哦～”
那些被习题掩埋的细节，此刻随着纸片上的字迹浮出水面：传阅笔记时相触的指尖，考砸后默默放在桌角的糖果，晚自习后并肩走过的那段有路灯的路……原来最珍贵的并非某个具体目标，而是奔赴目标途中，那些笨拙却真诚的相互取暖。
考试排名早已模糊，模拟卷也终将泛黄，但这片“海”里封存的热望、彷徨与温暖共振，是时间带不走的琥珀。
我在墙前站了很久。没有拍照，没有撕下任何一张。只是让那些遥远的呐喊与低语，重新流回心底。
最后，我抽出笔，在墙面一处小小的空白处，贴上一张新的便利贴。没有写豪言壮语，只画了一个简单的笑脸。
转身离开时，资料袋似乎不再沉重。我按下暂停键，不是为了挽留逝去的时光，而是为了确认——那些时光已在我身上留下了光斑。它们不会推着我踉跄前行，而会成为我走向更远未来的、温暖的压舱石。
推开楼道门的刹那，初夏的风扑面而来。我没有回头，但知道那片海会永远在记忆里翻涌，托起每一艘即将远航的船。
本题考查命题作文。
“那一刻，我按下暂停键”中，“那一刻”明确了叙事需聚焦某个具体、有冲击力的瞬间，而非漫长过程；“按下暂停键”是核心动作，需赋予其主动意味，区别于被动停滞。题目导语提示“暂停”的本质——沉淀与蓄力，而非逃避，这为写作划定了情感基调：需体现从忙碌迷茫到主动休整、明晰方向的转变。选材应贴近生活，如学业压力下的片刻驻足、人际关系中的冷静反思等，以“我”的视角传递真实感悟。
立意需紧扣“暂停的价值”，核心是展现“按下暂停键”带来的积极改变。可立足成长视角，写学业低谷时暂停焦虑、复盘方法后的突破；或聚焦情感，写与亲友产生矛盾后，暂停争执、换位思考带来的理解。立意要避免空泛，需将“沉淀”“更好出发”具象化，如暂停刷题后整理错题的高效，暂停冷战后主动沟通的温暖，让“暂停”成为成长的转折点，凸显其正面意义。
构思
开篇可描绘“我”被生活推着走的状态，如熬夜刷题的疲惫、与家人争执后的烦躁，铺垫主动暂停的契机；中间详写“那一刻”的场景，如看到窗外夕阳驻足、争执中突然沉默，刻画暂停后的心理变化——从焦虑到平静，从冲动到理性，穿插具体细节（如整理书桌、回忆过往温暖）体现“沉淀”过程；结尾呼应开篇，写暂停后的行动与收获，如高效学习、关系缓和，点明“暂停是为了更好出发”的主旨，让叙事有起伏、情感有层次。
作者以“时间之海”这一核心意象统摄全文，将教室后墙层层叠叠的便利贴，巧妙地比喻为承载集体记忆的海与退潮后的“斑斓贝壳”。这一意象贯穿始终，不仅新颖独特，更将抽象的时间与青春物化、诗化。文章的立意超越了简单的怀旧，最终升华为对成长历程的确认与内化——那些时光成为“温暖的压舱石”，使得“暂停”是为了更稳当地“出发”的主题得以深刻体现。栏目一：游逛知识园地
栏目二：学习分析人物
栏目三：英雄人物争鸣
A.吴用
足智多谋
智取生辰纲
B.鲁达
嫉恶如仇
拳打镇关西
C.武松
知恩图报
醉打蒋门神
D.李逵
善于用人
沂岭杀四虎
高明面对的情形
高明的表现
抄方学习的机会本不属于药剂师
① ______
② ______
表示慰念药剂房，并踏实投入工作
病患的质疑和饥消
③ ______