统编版（2024）六年级上册少年闰土教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册少年闰土教学设计，共4页。
课题名称
25 少年闰土
课型
新授
课 时
第1课时
总课时
总第 课时
授课时间
年 月 日
学习目标
1.会写“郑、拜”等12个生字。能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
教学重点
能说出闰土是个怎样的少年。
体会闰土在“我”心中的美好形象。
教学难点
能说出闰土是个怎样的少年。
体会闰土在“我”心中的美好形象。
教学准备
课件
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
（1-2分钟）
1.谈话：同学们，今天开始我们就来学习本学期的最后一个单元。非常有趣的是，这一单元的几篇课文都跟一个人有关联，他是谁呢？（鲁迅）课件出示鲁迅人物画像，引导学生简单交流对鲁迅的了解，教师再进行补充。
1.分享自己对鲁迅的已知信息。
2.观看鲁迅人物画像，倾听介绍。
二、
预学效
果检测
（5-7分钟）
1.课件出示文中的相关字词，进行朗读。教师相机重点提醒注意“伶俐”中的“伶”是后鼻音，“窜”是平舌音，而“猬”在“刺猬”一词中读轻声。
2.强调“拜、缚、窜”3个字的书写。3.说说课文中少年闰土做过哪些趣事？
1.检测字词的掌握情况。
2.回忆课文内容，主动分享少年闰土做过的趣事。
三、
探究新知 精准释难
（15-20分钟）
任务一：
（1)学生认真朗读第1自然段，说说对画面的感知（色彩鲜明），教师适时引导他们说说都有哪些色彩（深蓝、金黄、碧绿），学生感受画面的色彩美。
（2）让学生简单描述画面中少年的样子，教师适时引导学生再读描写少年闰土的句子，感受他的年龄、样子、动作等。
（3）讨论交流：画面中的少年闰土给你留下了怎样的印象？教师适时引导学生抓住动作描写，体会其“机智勇敢”的特点。
（4）学生有感情地朗读第1自然段，注意想象画面美及少年闰土机智勇敢的样子。
任务二：
（1）作者是怎么认识闰土的？初次相见，他又给作者留下了怎样的印象？认真朗读课文第2-4自然段，然后交流自己对此问题的思考。
（2）教师适时引导学生抓住课文第2自然段感知作者认识闰土的原因。
(3)重点研读课文第4自然段，说说从中体会到了作者怎样的心情。
1.朗读第 1 自然段，感知画面的色彩特点，找出表示色彩的词语。
2.结合课文语句，描述画面中少年闰土的年龄、样子和动作。
3.参与小组讨论，分享对少年闰土的印象，结合动作描写体会其 “机智勇敢” 的特点。
朗读课文第 2-4 自然段，思考并交流作者认识闰土的原因。
2.重点研读第 4 自然段，体会作者初次见到闰土时的心情，主动表达自己的理解。
四、
精准练习（8-12分钟）
引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
完成任务并积极交流。
五、
全课总结
（1-2分钟）
通过这节课的学习，我们不仅初步认识了少年闰土可爱的形象，同时还了解到了一些写作方法。老师相信，通过下节课的学习，我们会认识一个形象更丰满的少年闰土。
回顾本节课学习内容，梳理对少年闰土的初步认知。
六、
课后作业
有感情的朗读课文的第一自然段，并进行背诵练习。
2.阅读鲁迅先生的小说《故乡》。
板书设计
25 少年闰土
深蓝、金黄、碧绿 色彩鲜明
年龄、样子、动作 机智勇敢
课后反思
课题名称
25 少年闰土
课型
新授
课 时
第2课时
总课时
总第 课时
授课时间
年 月 日
学习目标
1.能流利、有感情的朗读课文，能背诵课文第一自然段。
2.理解课文内容，感受少年闰土形象，理解作者对闰土的特殊感情。
3.利用多种方式理解含义深刻的句子。学习作者通过细节刻画表现人物特点的方法。
教学重点
1.理解课文内容，感受少年闰土形象，理解作者对闰土的特殊感情。
2.利用多种方式理解含义深刻的句子。学习作者通过细节刻画表现人物特点的方法。
教学难点
作者对闰土的特殊感情。
2.利用多种方式理解含义深刻的句子。学习作者通过细节刻画表现人物特点的方法。
教学准备
课件
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
（1-2分钟）
通过上节课的学习，我们认识了一个生气勃勃、害羞朴实的闰土。这节课，我们一起去听听闰土所说的那些新鲜事，继续发现在“我”心里，闰土是个怎样的少年。
回顾上节课内容，分享少年闰土给自己留下的印象
二、
预学效
果检测
（5-7分钟）
1.自由听写课文中的生字词，引导学生进行自主评价，巩固字词识写认知。
2.交流：通过上节课的学习，少年闰土给你留下了怎样的印象？
参与生字词检测巩固字词识写。交流对少年闰土的印象。
三、
探究新知 精准释难
（15-20分钟）
任务一：学习“讲新鲜事的闰土”部分内容
1.默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。
2.说说其中哪些事情给作者的印象特别深刻？
任务二：体会“我”的内心世界
读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置。
①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
②我素不知道天下有这许多新鲜事……
③阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
任务三：学习“离别时的闰土”部分
默读第19自然段，思考 “我”和闰土离别时的心情是怎样的。从哪些句子中可以看出来？
默读第6—18 自然段，梳理闰土讲述的新鲜事，尝试用简洁的小标题概括。
分享自己认为给作者留下深刻印象的事情，并说明理由。
在文中找到对应的句子的位置并做好标记和批注。
找出文中体现离别心情的句子，小组内交流分享
四、
精准练习（8-12分钟）
小练笔：照片凝固了我们生活中的一个瞬间。从你的照片中选以一张，仿照第一自然段写一写。
学生进行小练笔的练习。
五、
全课总结
（1-2分钟）
这位与众不同的朋友和作者讲的那些稀奇事，深深印在作者的脑海里，挥之不去。让我们再来看看这幅画面。指导学生有感情的朗读。
回顾全文的内容，并做到有感情的朗读。
六、
课后作业
文中的“我”和闰土长大后变成么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。
板书设计
25少年闰土
记忆中的闰土
初次相识时的闰土
讲新鲜事的闰土 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
离别时的闰土
机智勇敢 身手敏捷 见多识广
课后反思