小学语文统编版（2024）五年级上册少年中国说教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册少年中国说教案设计，共6页。教案主要包含了预学交流，理解课题，总结提升，情感升华等内容，欢迎下载使用。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，感受作者对于中国少年的殷切期望。
3.通过想象“红日”等事物的画面，体会其象征意义，感受少年中国的光辉前景。
海鲜重难点：借助注释和资料，理解课文内容，感受作者对于中国少年的殷切期望
教学过程：
一、预学交流
四人小组内交流预学成果，出示并集中读好第二自然段词语：
潜龙腾渊 鳞爪飞扬 鹰隼试翼 风尘吸张
奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒
“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎ”，是大型鸟兽的脚，如龙爪、虎爪、鹰爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhuǎ”。
“干将发硎”中的“干将”是古代的宝剑名，“干”读“gān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。
二、理解课题
1.任务引入
学习今天这节课，我们带着一个终极任务——举办“《少年中国说》集体朗诵会”，不仅能正确、流利地朗读课文，还需要做到连贯而有气势。这就离不开我们对课文的理解，并在理解的基础上尝试背诵。
2.理解“说”
今天我们来学习《少年中国说（节选）》【板书课题】。“说”字有多种意思，“少年中国说”的“说”是什么意思？看新华字典中的解释，请你选择一种。（出示，预设：言论，主张）也可以说是一种观点。
“说”是古代一种文体。“少年中国说”就是梁启超围绕“少年中国”发表自己的主张。以后还会学到这种文体的文言文，比如《马说》《师说》《爱莲说》，《马说》可能会写什么？《师说》呢？
3.理解“节选”
（出示原文）《少年中国说》全文共3805字，编者从中选取一部分，共184字，形成了今天的课文，这叫——节选。【补充板书：节选】
4.初读正音
（1）自由朗读，出示学习活动一：
①朱熹读书提示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多诵数遍，自然上口，永远不忘。
②思考：梁启超先生想借这篇文章告诉我们一个什么观点？
（2）分段正音：指名分段朗读，相机正音。
三、学习第1自然段，体会中国少年之责任
1.感受大意
（1）过渡：我们不仅要将课文读通顺，还要将文意读明白。想想梁启超先生想借这篇文章告诉我们一个什么观点？（预设：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）
（2）为什么说责任全在我少年呢？之所以，是因为。如果把这段文字分成两部分，怎么分？（预设：第一句作为一部分，后面的句子作为一部分。）理由是？（预设：观点+理由，引导“故”意为“所以、因此”）
齐读第一自然段。
2.借资料，明责任
（1）同学们，今天是几号？你们觉得第一句中的“今日”指什么时候？是指今天吗？（预设：不是，是指梁启超写文章的那一天。）梁启超于1900年戊戌变法之后写的《少年中国说》，1900年前后的中国是什么样的呢？（请几位同学联系自己读过的资料讲一讲）
（出示图片，师结合图片讲解背景资料）
1900年前后的中国贫穷。清朝末年，当时很多地方的老百姓生活穷困，食不果腹，衣不蔽体。
1900年前后的中国蒙昧。很多人相信各种迷信、巫术，因为他们没有接触到现代的医学、科学。那时候的人觉得看到皇帝、官员就应该下跪，他们不知道人与人是平等的。
1900年前后的中国落后。落后是相对于欧洲来说的，当时的欧洲发现、发明层出不穷，但是当时的中国百姓对这些发现发明闻所未闻，见所未见。
1900年前后的中国弱小。西方列强仗着自己的强大，逼迫我们签订不平等条约，侵占我们的土地。
（2）联系资料，思考“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”中的“责任”具体指什么？（预设：使祖国进步、强大）这一份责任都在我“中国少年”【板贴：中国少年】
3.抓住关键词，发现规律，读懂第二句
（1）那梁启超想要看到一个怎样的中国少年呢？出示学习活动二：
①圈出第二句中的关键词，完成《作业本》第四题（1）。
②思考：梁启超对中国少年提出了哪些希望？
（2）上台板贴词卡，校对内容和顺序是否正确。
智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球
（3）借助词卡，尝试背诵
思考一：词卡的内容有什么特点？（预设1：按字数排列，从三个单字词到三个二字词再到两个四字词，整齐中有变化。预设2：内容层层递进，有“智”才有“富”，才能有“强”；范围也逐步扩大，从个人精神、物质的发展到立足家国、立足世界。）看来，这八句话里的每个关键词，梁启超都是字斟句酌的，都是他对中国少年寄予的希望。
思考二：（尝试背诵第二句）老师起个头：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”（生接）为什么只看着词卡就能把这句话背诵下来？（预设：采用了相同的整齐句式，“少年……则国……”，运用了排比的手法。）排比多是相同句式使用三次，这整整用了8次，足见抒发的情感之强烈。
（4）指导朗读：作业本上通过语势图呈现，有利于语调抑扬顿挫，符合作者内心情感的波澜起伏。让我们带着自己的理解，试着背诵这段话。
四、学习第2自然段，感受少年中国的光辉前景
1.过渡：梁启超就这样用一长串的排比，酣畅淋漓地表达了他对中国少年的希望和赞美，那接下来，他又会用怎样的方式来赞美少年中国呢？【板贴：少年中国】下面我们来学习第2自然段。这段话不太好读，谁来带领大家一句一句地读。
2.理解意思
（1）这段话不仅难读，而且难理解，出示学习活动三：
默读第2自然段，借助注释逐句理解每一句话的意思，同桌讨论不理解的句子，尝试理解。
（2）接下来，老师出示意思，看看同学们能不能快速地说出与之对应的句子。（打乱出示原文与相应译文）
红日初升，其道大光（红日刚刚升起，道路充满霞光）
河出伏流，一泻汪洋（黄河潜藏的水流暴发出来，汹涌奔泻浩浩荡荡）
潜龙腾渊，鳞爪飞扬（潜龙从深渊中腾跃而起，鳞爪舞动飞扬）
乳虎啸谷，百兽震惶（小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌）
鹰隼试翼，风尘吸张（鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石）
奇花初胎，矞矞皇皇（奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇）
干将发硎，有作其芒（宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒）
天戴其苍，地履其黄（头顶着苍天，脚踏着黄土大地）
纵有千古，横有八荒（从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域）
前途似海，来日方长（前途像海一般宽广，未来的日子无限远长）
如果你发现刚才自己哪句话理解错了，请将正确的理解作批注誊抄一下。
3.聚焦景物
在梁启超的眼中，少年中国像什么呢？出示学习活动四：
①思考：课文用哪些事物来赞美少年中国？
②完成《作业本》第五题（1）
（预设：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）
4.紧抓象征
猜猜梁启超选择这几种事物的原因？/世界上的事物那么多，梁启超为什么选择这些事物来描述少年中国呢？它们与“少年中国”有哪些联系呢？选择其中一个事物，谈谈你的理解。
除了**，这个自然段还出现了那么多具有象征意义的事物。出示合作要求：同桌合作，请选择其中一种事物，试着像刚才这样去读懂它的象征意义。
预设：
红日刚刚升起，道路充满霞光——少年中国灿烂前景
黄河潜藏的水流暴发出来，汹涌奔泻浩浩荡荡——少年中国的发展无可限量
潜伏的东方巨龙在深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞——少年中国崛起
小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌——少年中国的巨大声威
鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石——少年中国的冲天气势
奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇——少年中国的美好未来
宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒——少年中国奋发有为
小结：借助事物的画面，进一步理解对应的文字，最后体会它的象征意义。
发现了吗，这些事物有什么共同点？（预设：这些事物都在它们刚刚开始的状态，生机勃勃、充满力量。如，初升、伏流、潜龙、试翼、乳虎、初胎、发硎。）是啊，这些事物一旦发出威力，将势不可挡。
五、总结提升，情感升华
我们少年中国，有了中国少年的不懈努力，必将和梁启超先生文中描述的那样，如红日初升，如河出伏流，如潜龙腾渊，如乳虎啸谷！（放歌曲《少年中国说》）让我们带着这份责任，憧憬光明前景，一起来一场“《少年中国说》集体朗诵会”。
板书设计：