2026年全国中考语文一轮复习讲义：非连续文本（拓展与运用）（全国适用）（含答案解析）

这是一份2026年全国中考语文一轮复习讲义：非连续文本（拓展与运用）（全国适用）（含答案解析），共21页。学案主要包含了命题趋势，真题举例，知识梳理，复习策略，提分技巧，专项训练，专项训练答案及解析等内容，欢迎下载使用。
复习目标
掌握非连续文本（文字类、图表类、混合类）的核心解读方法，能快速提取关键信息（数据、观点、措施），精准概括材料主旨； 熟练应对中考高频题型（信息整合、观点论证、实践建议、图表转化），提升材料逻辑分析与现实情境关联能力； 能结合材料提出具体可行的实践方案，规范答题思路，贴合考点要求，为二轮、三轮复习夯实基础。
二、命题趋势（近5年命题趋势）
2.1 命题思路
2.2 考察重点
三、真题举例（2025年）
3.1 民生类
3.2 文化类
3.3 环保类（2025・四川卷）
（2025・四川卷）阅读以下材料，回答以下问题：
材料二：该城市 2024 年实施 “限塑令” 升级：外卖平台用可降解包装，超市不免费提供塑料袋，推广 “环保袋租赁”；学校开 “减塑” 主题班会，组织宣传。
材料三：2024 年治理后，市民用可降解外卖包装比例 70%，自带购物袋占比从 30% 升至 65%，但塑料玩具污染占比未降，部分市民反映 “找不到替代材料”。
问题：（1）根据材料一图表，概括 2023-2024 年城市塑料污染来源的变化；（2）材料二的 “限塑令” 升级措施有哪些作用？（3）针对 “塑料玩具污染占比未下降”，提两条建议。
解析：（1）考查图表解读：对比两年占比，答案：“外卖包装、超市购物袋污染占比下降，塑料玩具占比不变，其他类占比上升”。
（2）考查措施作用：结合材料三成效，答案：“①推动可降解包装使用，降低外卖、超市塑料污染；②提升市民环保意识，增加自带购物袋比例”。
（3）考查问题建议：针对 “替代材料”“宣传”，答案：“①鼓励企业研发可降解或木质、布艺玩具；②学校、社区宣传‘减塑玩具’，引导选择环保玩具”。
四、知识梳理
4.1 文字类文本（多则材料组合）
特点：围绕同一主题（问题、现象、政策），多为调查数据、政策文件、案例，信息分散但逻辑关联（常为 “问题 - 措施 - 成效”“现状 - 意义 - 建议”）。
解读方法：①读题干定方向（明确 “概括”“建议”“看法”）；②逐则材料标关键（圈画 “占比”“要求”“实施后” 等关键词，如用 “△” 标问题、“○” 标措施）；③梳理逻辑（比对材料，找 “问题 - 措施 - 成效” 对应关系）。
4.2 图表类文本（表格、柱状图、饼图、流程图）
表格类（高频考）：
柱状图 / 饼图类：
①柱状图：关注 “横轴（年份 / 类别）”“纵轴（数值）”，概括 “增长 / 下降趋势”；
②饼图：关注 “各部分占比”，提炼 “主要占比”“次要占比”（如 2025 某卷 “学生焦虑原因” 饼图，学业压力 60% 为主要原因）。
流程图类：
①按 “箭头顺序” 梳理步骤，提取 “核心环节”；②明确 “各环节逻辑关系”（如 “自助借还书流程”：找书→扫描→确认→离开）。
4.3 混合类文本（文字 + 图表）
特点：
文字提供背景、政策、案例，图表提供数据支撑，需 “图文互证”（用文字解释图表变化，用图表印证文字观点）。
解读方法：
①先读文字，明确 “主题 + 核心逻辑”（如 “限塑令措施”）；②再读图表，提取 “数据变化”（如 “外卖包装占比下降”）；③关联图文，分析 “措施→数据变化” 的因果（如 “限塑令要求可降解包装→外卖包装污染占比下降”）。
五、复习策略
分类专项突破，掌握文本特性
按 “文字类→图表类→混合类” 分阶段训练：文字类聚焦 “信息概括 + 建议启示”，图表类聚焦 “数据转化 + 图文关联”，混合类聚焦 “逻辑整合”，每类掌握 2-3 个核心解读步骤，避免 “一刀切” 答题。
靶向攻克高频考点，破解薄弱环节
统计近 3 年本地中考及 2025 年全国真题，锁定高频考点（如 “提建议”“图表解读”“谈看法”），针对薄弱点集中训练（如 “提建议” 弱，则重点练 “建议的具体性 + 依据关联性”），结合错题总结答题规律。
情境化迁移训练，链接现实生活
围绕 “民生、文化、环保、科技” 四大热点主题，选取 2025 年真题相关材料（如 “农村养老”“非遗传承”），训练 “从材料到现实” 的迁移能力（如 “结合材料为家乡提建议”），确保答题贴合生活实际。
5.4 规范答题表达，避免踩点漏分
总结不同题型答题模板：
①“谈看法”：观点 + 材料依据 1 + 材料依据 2 + 现实意义；
②“提建议”：主体 + 措施 + 依据；
训练时严格按模板组织语言，确保 “条理清晰、依据充分、语言简洁”。
六、提分技巧
6.1 题干关键词定位法：精准锁定答题范围
读题干时圈画 “考查类型”（如 “概括”“分析”）和 “限定条件”（如 “结合材料二”“针对某问题”），避免答非所问（如题干 “结合材料二提建议”，则仅需从材料二提取措施逻辑）。
6.2 材料分层标注法：让答题有迹可循
读材料时用符号标注关键信息（“△” 标问题、“○” 标措施、“□” 标数据），答题时直接对应标注内容，避免 “凭记忆答题” 导致的依据缺失（如答 “措施” 时，引用 “○” 标注的 “建养老院”“上门服务”）。
6.3 逻辑关联迁移法：贴合材料内在逻辑
把握非连续文本 “问题 - 措施 - 成效”“现状 - 意义 - 建议” 的核心逻辑，答题时沿用这一逻辑（如概括类按 “现状 + 问题”，建议类按 “针对问题 + 提措施”），让答案与材料逻辑一致，提升条理性。
6.4 简洁分点表达法：清晰呈现答题要点
答题时用 “①②③” 分点，每点围绕 1 个核心（如提建议时 1 点 1 个措施）；语言避免口语化，用 “材料中提到”“依据 XX 可知” 衔接材料；结尾扣题（如谈看法时总结 “因此，XX 做法具有重要意义”）。
七、专项训练
7.1 文字类（10 题）
阅读材料，回答问题。
材料一：某县农村教育调查显示，30% 农村小学缺专职英语教师，50% 学生反映 “英语课只教读写，不练听说”，听说能力薄弱。
材料二：该县实施 “农村英语教师提升计划”：县城教师到农村支教（每周 2 次），开展听说课培训，为农村小学配英语听力设备。
材料三：实施 1 年后，农村小学专职英语教师占比升至 80%，85% 学生 “能参与课堂对话”，听说测试平均分提高 12 分。
问题：（1）材料一反映农村小学英语教学的哪些问题？（2）结合材料二、三，概括该县的提升措施；（3）为你校英语教学提一条建议并说明依据。
阅读材料，回答问题。
材料一：某城市社区养老调查显示，60% 老人 “日常无人陪伴”，40%“看病不便（距医院远）”，20%“缺娱乐场所”。
材料二：社区推出 “养老服务包”：志愿者每周上门陪伴 2 次，与医院合作每月义诊，改造闲置空间为 “老年活动室”。
材料三：实施半年后，老人 “无人陪伴” 比例降至 25%，义诊参与率 70%，活动室日均使用超 50 人。
问题：（1）概括材料一的社区养老问题；（2）“养老服务包” 解决了哪些难题？（3）谈谈你对 “社区养老” 的看法。
阅读材料，回答问题。
材料一：某调查显示，初中生对传统戏曲认知不足：仅 15% 看过戏曲（京剧、越剧），70%“没接触过非遗活动”，80% 更喜欢短视频。
材料二：某初中开展 “戏曲进校园”：邀请传承人授课，开 “戏曲兴趣班”，办 “戏曲手抄报比赛”。
材料三：实施 1 年后，看过戏曲的学生占比升至 60%，30% 能哼唱戏曲选段，兴趣明显提升。
问题：（1）材料一反映初中生戏曲认知的特点；（2）学校推动戏曲传播的有效做法；（3）为 “戏曲年轻化” 提一条建议。
阅读材料，回答问题。
材料一：某省方言保护调查显示，80% 小学生 “只说普通话，不说方言”，60% 家长 “担心方言影响普通话学习”，方言面临传承危机。
材料二：省教育厅要求中小学开 “方言文化课”（教儿歌、故事），办 “方言大赛”，联合电视台制方言纪录片。
材料三：实施 2 年后，会说方言的小学生占比从 20% 升至 55%，70% 家长 “愿意教孩子说方言”。
问题：（1）材料一的方言传承问题；（2）教育厅措施的作用；（3）谈谈 “保护方言” 的看法。
阅读材料，回答问题。
材料一：某小区垃圾分类调查显示，40% 居民 “不会分类”，30%“嫌麻烦不主动分”，分类准确率仅 35%。
材料二：物业措施：设分类指引牌，安排督导员现场指导，开展 “分类积分换生活用品” 活动。
材料三：实施 3 个月后，分类准确率升至 80%，主动分类居民占比 75%，清运效率提高 40%。
问题：（1）材料一的垃圾分类问题；（2）物业措施如何提升准确率？（3）为你小区提一条分类建议。
阅读材料，回答问题。
材料一：某地区水资源调查显示，农业用水占 60% 但 “大水漫灌”，利用率仅 45%；工业用水重复利用率 30%，浪费突出。
材料二：地区推行 “节水计划”：农业推广滴灌 / 喷灌，工业改造设备提利用率至 60%，开展 “节水宣传周”。
材料三：实施 1 年后，农业水资源利用率升至 70%，工业重复利用率 55%，总用水量减少 15%。
问题：（1）材料一的水资源问题；（2）“节水计划” 的有效措施；（3）谈谈 “农业节水” 的意义。
阅读材料，回答问题。
材料一：某中学智慧图书馆调查显示，60% 学生 “不会操作自助借还机”，40%“找不到想借的书”，使用率仅 30%。
材料二：学校优化：安排志愿者指导操作，按 “学科 + 年级” 重新规划书架，开通 “线上书目查询”。
材料三：实施 1 个月后，操作熟练度 90%，找书时间缩短 50%，使用率升至 75%。
问题：（1）材料一的智慧图书馆使用问题；（2）学校优化措施的作用；（3）为 “智慧设施推广” 提一条建议。
阅读材料，回答问题。
材料一：某县农村电商调查显示，70% 创业者 “缺运营知识（直播、装修）”，50% 农产品 “因包装差、物流慢投诉多”，发展受阻。
材料二：县开展 “电商帮扶”：专家培训覆盖 80% 创业者，与快递合作优化路线，提供包装设计指导。
材料三：实施半年后，售后投诉率降 60%，电商销售额增长 80%。
问题：（1）材料一的农村电商问题；（2）“电商帮扶” 的成效；（3）谈谈 “农村电商” 对乡村的作用。
阅读材料，回答问题。
材料一：某小学课后服务调查显示，50% 学生 “服务仅作业辅导，内容单一”，30% 家长 “服务结束早，与下班时间不匹配”，满意度 55%。
材料二：小学优化：增设兴趣课（书法、足球），延长服务 1 小时，安排专业教师授课。
材料三：实施 2 个月后，满意度升至 90%，85% 学生参与兴趣课，家长接送压力减轻。
问题：（1）材料一的课后服务问题；（2）小学优化的做法；（3）为 “课后服务提质” 提一条建议。
阅读材料，回答问题。
材料一：某中学体育锻炼调查显示，40% 学生 “每天锻炼不足 1 小时”，60%“活动形式单一（仅跑步、跳绳）”，体质达标率 70%。
材料二：学校调整计划：增球类课（篮球、排球），每天课后开体育社团，办校园运动会。
材料三：实施 1 学期后，锻炼时间达标率 85%，体质达标率 88%，兴趣提升。
问题：（1）材料一的体育锻炼问题；（2）学校调整的有效措施；（3）谈谈 “充足锻炼” 对学生的意义。
7.2 图表类（5 题）
阅读表格材料，回答问题。
某城市居民出行方式统计表（2023-2024 年）
问题：（1）2023-2024 年居民出行方式的变化趋势；（2）分析 “公共交通占比上升” 的可能原因。
阅读柱状图材料，回答问题。
问题：（1）概括 2020-2024 年非遗传承人次的变化趋势；（2）推测传承人次上升的可能原因。
阅读饼图材料，回答问题。
某中学学生焦虑情绪原因饼图（2024 年）
问题：（1）学生焦虑的主要原因；（2）针对主要原因提一条缓解建议。
阅读流程图材料，回答问题。
某图书馆自助借还书流程：
①凭身份证 / 读者证进馆→②找目标书籍→③书籍封面朝下放扫描区→④确认借阅信息→⑤点击 “完成” 打印凭证→⑥携书离开
问题：（1）简述自助借还书的核心步骤；（2）若 “扫描书籍” 时机器无反应，你会怎么做？
阅读柱状图材料，回答问题。
问题：（1）2021-2024 年餐饮浪费量的变化；（2）这种变化的积极影响。
7.3 混合类（5 题）
阅读材料，回答问题。
材料一：某县农村医疗设施调查：2022 年 30% 卫生院配 B 超，20% 配心电图；2024 年实施 “医疗提升工程” 后，80% 配 B 超，65% 配心电图，新增血常规检测仪。
材料二：该县农村卫生院设备达标率柱状图（2022-2024 年）：2022 年 25%，2023 年 50%，2024 年 75%。
问题：（1）结合材料一、二，概括 2022-2024 年医疗设施的变化；（2）设施改善对农村居民的好处；（3）为进一步提升提一条建议。
阅读材料，回答问题。
材料一：某省春节家庭习俗调查：2022 年 40% 家庭贴春联 / 守岁，30% 聊传统习俗；2024 年 “传统节日振兴” 后，75% 贴春联 / 守岁，60% 聊习俗。
材料二：该省春节家庭习俗参与率对比表（2022vs2024）：2022 年贴春联 / 守岁 40%、聊习俗 30%、其他 30%；2024 年贴春联 / 守岁 75%、聊习俗 60%、其他 35%。
问题：（1）结合材料一、二，概括习俗参与率的变化；（2）“振兴活动” 的作用；（3）你家如何过春节？
阅读材料，回答问题。
材料一：某小区绿化变化：2022 年 800㎡（仅草坪），2023 年 1200㎡（增乔木 / 灌木），2024 年 1500㎡（增屋顶花园），空气质量改善，满意度提升。
材料二：小区绿化面积柱状图（2022-2024）：2022 年 800，2023 年 1200，2024 年 1500。
问题：（1）结合材料一、二，概括绿化变化；（2）绿化增加对小区的好处；（3）为绿化维护提一条建议。
阅读材料，回答问题。
材料一：某县农村网络变化：2022 年覆盖率 60%（仅 4G），2023 年 80%（部分 5G），2024 年 95%（5G 占 60%），电商、在线教育推广。
材料二：该县农村网络覆盖率饼图（2022vs2024）：2022 年覆盖 60%、未覆盖 40%；2024 年覆盖 95%（5G60%）、未覆盖 5%。
问题：（1）结合材料一、二，概括网络变化；（2）网络改善对农民生活的影响；（3）针对 “老人不会用手机” 提一条建议。
阅读材料，回答问题。
材料一：某小学近视率调查：2022 年 50%（因电子产品、少户外活动），2023 年 “护眼行动” 后 45%，2024 年 40%。
材料二：小学近视率柱状图（2022-2024）：2022 年 50%，2023 年 45%，2024 年 40%。
问题：（1）结合材料一、二，概括近视率变化及原因；（2）“护眼行动” 的有效措施；（3）为预防近视提一条个人建议。
八、专项训练答案及解析
8.1 文字类（1-10 题）
第 1 题
（1）问题：①30% 农村小学缺专职英语教师；②50% 学生反映英语课只教读写、不练听说；③学生英语听说能力薄弱。
解析：考查信息概括能力，需从 “教师配置”“教学内容”“学生能力” 三个维度提取材料一关键数据，精准对应问题核心。
（2）措施：①安排县城英语教师到农村支教（每周 2 次）；②开展英语听说课培训；③为农村小学配备英语听力设备。
解析：考查措施梳理能力，紧扣材料二 “提升计划” 的具体内容与材料三 “专职教师占比提升、听说能力改善” 的成效，梳理因果关联的核心措施。
（3）建议：学校每月举办 1 次 “英语情景对话展演”，由英语教师设计生活场景剧本。依据：材料一显示学生听说能力薄弱，材料二 “听说课培训” 验证实践训练的有效性，情景展演可提供沉浸式表达机会。
解析：考查实践运用能力，建议需明确主体（学校）、措施（情景对话展演），依据紧扣材料 “问题 - 措施” 逻辑，确保具体可操作。
第 2 题
（1）问题：①60% 社区老人日常无人陪伴；②40% 老人因距离医院远面临看病不便；③20% 老人缺乏娱乐活动场所。
解析：考查分类概括能力，按 “陪伴需求 - 医疗需求 - 精神需求” 梳理材料一数据，保留核心占比与问题描述。
（2）解决的难题：①志愿者上门陪伴解决 “日常无人陪伴” 问题；②与医院合作开展义诊解决 “看病不便” 问题；③改造老年活动室解决 “缺乏娱乐场所” 问题。
解析：考查逻辑匹配能力，将材料二 “养老服务包” 措施与材料一问题一一对应，体现 “措施 - 成效” 关联。
（3）看法：社区养老是贴合老人生活需求的重要模式，能通过近距离服务解决陪伴、医疗等实际难题（材料三显示无人陪伴比例降至 25%，义诊参与率 70%）；但需进一步完善服务持续性，如建立 “养老服务档案” 动态跟踪老人需求，让服务更精准。
解析：考查观点论证能力，遵循 “意义 + 材料依据 + 优化建议” 结构，观点贴合材料成效，避免泛泛而谈。
第 3 题
（1）特点：初中生对传统戏曲认知不足，仅 15% 看过戏曲，70% 未接触过非遗活动，且 80% 更倾向通过短视频了解文化。
解析：考查特点提炼能力，从 “认知程度”“接触频率”“偏好方式” 三个维度整合材料一数据，突出核心特征。
（2）做法：①邀请戏曲传承人进校园授课；②开设戏曲兴趣班；③举办戏曲手抄报比赛。
解析：考查措施概括能力，直接提取材料二 “戏曲进校园” 的具体举措，对应材料三 “参与率提升” 的成效。
（3）建议：联合短视频平台发起 “戏曲少年说” 话题，鼓励学生拍摄戏曲妆容教程、选段翻唱等内容。依据：材料一显示 80% 初中生喜欢短视频，用年轻化传播方式可提升戏曲吸引力。
解析：考查情境迁移能力，结合材料中 “青少年偏好” 与 “传播短板”，提出贴合现实的创新建议。
第 4 题
（1）问题：①80% 小学生只说普通话、不说方言；②60% 家长担心方言影响普通话学习；③方言面临传承危机。
解析：考查问题概括能力，从 “使用者缺失”“认知误区”“整体困境” 层面梳理材料一关键信息。
（2）作用：①提升小学生方言掌握率（从 20% 升至 55%）；②转变家长认知（70% 愿意教孩子说方言）；③缓解方言传承危机。
解析：考查成效分析能力，将材料二措施与材料三数据变化直接关联，体现措施的实际价值。
（3）看法：保护方言是守护文化多样性的重要举措，方言承载着地域历史与情感（材料一显示传承危机）；教育厅的课程与赛事搭建了传承平台，但还需家庭参与，如长辈教孩子方言童谣，形成 “学校 + 家庭” 传承合力。
解析：考查观点表达能力，结合材料谈意义与不足，提出可操作的补充方案，逻辑闭环。
第 5 题
（1）问题：①40% 居民不会分类；②30% 居民嫌麻烦不主动分类；③小区垃圾分类准确率仅 35%。
解析：考查信息整合能力，从 “能力不足”“意愿不强”“结果低效” 三个角度提炼材料一核心问题。
（2）提升逻辑：①设分类指引牌解决 “不会分” 问题；②督导员现场指导强化分类准确性；③积分兑换活动激发 “主动分” 意愿，最终提升准确率至 80%。
解析：考查措施作用分析，梳理材料二措施与材料三成效的因果链条，体现 “问题 - 解决方案 - 结果” 逻辑。
（3）建议：物业为每户发放 “家庭分类垃圾桶套装”，贴有图文指引标签。依据：材料一显示 40% 居民不会分类，具象化指引可降低分类难度。
解析：考查实践建议能力，针对核心问题提出硬件优化方案，依据紧扣材料数据。
第 6 题
（1）问题：①农业用水占比 60% 但大水漫灌，利用率仅 45%；②工业用水重复利用率仅 30%，浪费现象突出。
解析：考查分类概括能力，按 “农业”“工业” 两大领域梳理材料一的用水问题与数据。
（2）措施：①农业推广滴灌、喷灌技术；②工业改造设备提升重复利用率；③开展 “节水宣传周” 活动。
解析：考查措施提取能力，直接对应材料二 “节水计划” 的具体内容，关联材料三 “利用率提升” 的成效。
（3）意义：农业节水能显著提高水资源利用率（从 45% 升至 70%），减少水资源浪费；还能降低农业生产成本，助力农业可持续发展，缓解区域水资源紧张压力。
解析：考查意义分析能力，结合材料三数据谈直接成效，延伸至经济与生态价值，体现思维深度。
第 7 题
（1）问题：①60% 学生不会操作自助借还机；②40% 学生找不到想借的书；③智慧图书馆使用率仅 30%。
解析：考查问题梳理能力，从 “操作能力”“检索效率”“使用频率” 层面整合材料一问题。
（2）作用：①志愿者指导提升操作熟练度（达 90%）；②重新规划书架与线上查询缩短找书时间（降 50%）；③综合优化使使用率升至 75%。
解析：考查成效关联能力，将材料二优化措施与材料三数据变化逐一对应，体现措施的针对性。
（3）建议：学校制作 “智慧图书馆操作手册”（含图文步骤 + 常见问题），发放给新生。依据：材料一显示操作困难是主要问题，手册可提供常态化指导。
解析：考查推广建议能力，针对核心障碍提出长效解决方案，符合 “具体可操作” 要求。
第 8 题
（1）问题：①70% 农村电商创业者缺乏运营知识（直播、装修）；②50% 农产品因包装差、物流慢遭投诉；③农村电商发展受阻。
解析：考查信息概括能力，从 “从业者能力”“产品流通”“整体发展” 三个维度提炼材料一关键信息。
（2）成效：①售后投诉率下降 60%；②电商销售额增长 80%；③有效破解创业者能力不足与流通短板问题。
解析：考查成效提炼能力，直接提取材料三核心数据，关联材料二 “帮扶措施” 的实际价值。
（3）作用：农村电商能拓宽农产品销售渠道（销售额增长 80%），增加农民收入；还能推动物流、包装等配套产业发展，助力乡村产业振兴；同时提升农民数字化技能，缩小城乡发展差距。
解析：考查意义分析能力，结合材料数据谈经济价值，延伸至产业与社会价值，逻辑层次清晰。
第 9 题
（1）问题：①50% 学生反映课后服务仅作业辅导，内容单一；②30% 家长认为服务结束早，与下班时间不匹配；③服务满意度仅 55%。
解析：考查问题概括能力，从 “学生体验”“家长需求”“整体评价” 层面梳理材料一数据与反馈。
（2）做法：①增设书法、足球等兴趣课；②延长服务时间 1 小时；③安排专业教师授课。
解析：考查措施提取能力，直接对应材料二 “优化方案” 的具体内容，关联材料三 “满意度提升” 的成效。
（3）建议：学校引入 “家长志愿者课堂”，邀请有特长的家长教授手工、厨艺等特色课程。依据：材料一显示内容单一，特色课程可丰富服务维度，贴合学生兴趣。
解析：考查提质建议能力，结合 “内容单一” 的核心问题，提出多元主体参与的解决方案，依据充分。
第 10 题
（1）问题：①40% 学生每天锻炼不足 1 小时；②60% 学生反映活动形式单一（仅跑步、跳绳）；③学生体质达标率仅 70%。
解析：考查信息整合能力，从 “锻炼时长”“活动形式”“体质状况” 三个维度提炼材料一关键数据。
（2）措施：①增设篮球、排球等球类课程；②每天课后开设体育社团；③举办校园运动会。
解析：考查措施概括能力，直接提取材料二 “调整计划” 的具体举措，对应材料三 “达标率提升” 的成效。
（3）意义：充足锻炼能提高学生体质达标率（从 70% 升至 88%），增强免疫力；还能丰富校园生活，缓解学业压力；同时培养团队协作意识（如球类运动），促进全面发展。
解析：考查意义论证能力，结合材料数据谈健康价值，延伸至精神与能力培养，贴合 “全面发展” 理念。
8.2 图表类（1-5 题）
第 1 题（表格类）
（1）变化趋势：私家车（45%→30%）、网约车（10%→7%）占比下降；公共交通（30%→45%）、自行车 / 步行（15%→18%）占比上升。
解析：考查表格解读能力，遵循 “看标题→读表头→比数据→提结论” 步骤，对比两年占比变化，概括升降趋势，不罗列具体数值。
（2）可能原因：①城市优化公共交通（如新增线路、缩短发车间隔、降低票价）；②市民环保意识提升，主动选择绿色出行方式；③可能实施私家车限行或停车费上调政策。
解析：考查逻辑推理能力，结合 “公共交通优势”“环保趋势”“政策影响” 等现实因素，分析数据变化的合理诱因。
第 2 题（柱状图类）
（1）变化趋势：2020-2024 年该省非遗传承人次逐年递增，且增长幅度逐步扩大（从 5000 增至 13000，2023-2024 年增长 3000 人次）。
解析：考查柱状图解读能力，关注横轴 “年份” 与纵轴 “人次” 的对应关系，概括 “逐年增长 + 增幅扩大” 的核心特征。
（2）可能原因：①政府加大非遗保护资金投入与政策扶持；②学校开展 “非遗进校园” 活动（如传承人授课、兴趣班）；③媒体加强非遗宣传（如短视频、纪录片），提升公众认知。
解析：考查因果分析能力，结合非遗传承常见推动因素，关联材料中 “文化传承” 主题的命题逻辑。
第 3 题（饼图类）
（1）主要原因：学业压力（占比 60%），是学生焦虑情绪的首要诱因。
解析：考查饼图解读能力，聚焦 “占比最大项”，直接提炼核心原因，符合 “主要原因” 的设问要求。
（2）缓解建议：学校推行 “分层作业” 制度，根据学生能力布置个性化任务，减少重复机械作业量。
解析：考查问题解决能力，针对 “学业压力” 核心原因，提出具体可操作的学校层面措施，贴合教育现实。
第 4 题（流程图类）
（1）核心步骤：①凭有效证件进馆找书；②将书籍放扫描区扫描；③确认借阅信息并完成操作；④携书离开。
解析：考查流程图梳理能力，按箭头顺序提炼关键环节，剔除 “打印凭证” 等非核心步骤，保留 “找书 - 扫描 - 确认 - 离开” 的核心逻辑。
（2）解决办法：①先检查书籍放置是否规范（封面朝下）；②若放置正确仍无反应，联系图书馆管理员排查机器故障；③使用人工借还窗口完成操作。
解析：考查实践应对能力，遵循 “自查→求助→替代方案” 的逻辑，提出贴合场景的阶梯式解决方案。
第 5 题（柱状图类）
（1）变化：2021-2024 年该城市餐饮浪费量逐年显著下降（从 600 吨降至 300 吨，降幅 50%）。
解析：考查数据概括能力，对比四年数值变化，突出 “逐年下降 + 降幅明显” 的特征。
（2）积极影响：①减少粮食资源浪费，保障粮食安全；②降低餐饮行业成本，提升资源利用效率；③弘扬勤俭节约的社会风尚，推动文明餐桌建设。
解析：考查意义延伸能力，从 “资源”“经济”“社会” 三个维度分析变化的价值，贴合 “环保节约” 命题背景。
8.3 混合类（1-5 题）
第 1 题
（1）变化：2022-2024 年该县农村卫生院设备种类增多（新增血常规检测仪，B 超、心电图配备率分别从 30%、20% 升至 80%、65%），设备达标率从 25% 升至 75%，医疗设施明显改善。
解析：考查图文互证能力，整合材料一 “设备种类 / 配备率” 与材料二 “达标率柱状图” 数据，概括 “数量 + 质量” 双重变化。
（2）好处：①方便农村居民就近进行基础医疗检查（如 B 超、心电图），减少就医奔波；②降低因设备缺失导致的病情延误风险；③提升农村医疗服务可及性与专业性。
解析：考查价值分析能力，结合医疗设施改善的直接作用，关联农村居民就医痛点。
（3）建议：组织城市三甲医院专家每月到乡镇卫生院坐诊，并开展设备操作培训。依据：设施改善后需专业人才支撑，提升服务质量。
解析：考查优化建议能力，针对 “设施有了但专业度不足” 的潜在问题，提出 “人才 + 培训” 的配套方案。
第 2 题
（1）变化：2022-2024 年该省春节家庭贴春联 / 守岁参与率从 40% 升至 75%，聊传统习俗参与率从 30% 升至 60%，传统习俗参与率显著上升，其他活动占比下降。
解析：考查图文整合能力，对比材料一数据与材料二占比变化，突出 “传统习俗参与率大幅提升” 的核心趋势。
（2）作用：①浓厚传统节日氛围，提升家庭对春节习俗的认同感；②推动传统民俗文化传承与复兴；③增强家庭情感联结（如聊习俗、守岁）。
解析：考查成效分析能力，结合 “传统节日振兴” 主题，从 “文化”“家庭” 两个维度解读作用。
（3）示例：我家春节会全家一起贴春联、写福字，除夕夜包饺子、守岁听长辈讲年俗故事，大年初一去给邻里拜年。
解析：考查现实迁移能力，结合自身生活体验，体现传统习俗的家庭实践，贴合 “生活化” 答题要求。
第 3 题
（1）变化：2022-2024 年该小区绿化面积逐年增加（从 800㎡增至 1500㎡），绿化类型从单一草坪升级为 “草坪 + 乔木 / 灌木 + 屋顶花园” 的多元组合。
解析：考查图文关联能力，整合材料一 “面积 / 类型变化” 与材料二 “柱状图数据”，概括 “量增 + 质优” 的变化特征。
（2）好处：①改善小区空气质量；②提升居民生活满意度；③为居民提供休闲放松的自然空间；④增强小区生态宜居性。
解析：考查价值提炼能力，直接提取材料一已知好处，延伸至 “休闲空间”“宜居性” 等潜在价值。
（3）建议：物业成立 “居民绿化志愿队”，定期开展杂草清理、浇水养护，每月举办 “绿化养护小课堂”。依据：绿化面积扩大后需常态化维护，居民参与可降低管理成本。
解析：考查维护建议能力，针对 “绿化后续管理” 问题，提出 “主体联动 + 专业指导” 的方案。
第 4 题
（1）变化：2022-2024 年该县农村网络覆盖率从 60% 升至 95%，网络类型从仅 4G 升级为 5G 占比 60% 的多元网络，未覆盖区域从 40% 降至 5%。
解析：考查图文整合能力，结合材料一 “覆盖率 / 类型” 与材料二 “饼图占比”，概括 “覆盖广 + 技术升” 的双重变化。
（2）影响：①便利农产品电商销售，拓宽增收渠道；②方便农村学生参与在线教育，缩小城乡教育差距；③提升农民信息获取效率，丰富业余生活（如视频通话）。
解析：考查影响分析能力，结合材料一 “电商、在线教育推广”，延伸至 “增收”“教育”“生活” 等维度。
（3）建议：社区开设 “银发数字课堂”，由志愿者手把手教老人使用手机基础功能（如视频、支付），发放图文简易手册。依据：老人数字技能不足是网络普及后的突出问题，实操培训更有效。
解析：考查精准建议能力，针对 “老人用机难” 痛点，提出 “场景化 + 手把手” 的解决方案。
第 5 题
（1）变化：2022-2024 年该小学近视率逐年下降（从 50% 降至 40%）；2022 年近视主要因电子产品使用多、户外活动少，2023 年后 “护眼行动” 推动近视率下降。
解析：考查图文互证能力，整合材料一 “原因 / 率变” 与材料二 “柱状图数据”，明确 “趋势 + 因果” 双重核心。
（2）有效措施：①控制学生电子产品使用时长；②增加户外体育活动时间；③开展护眼知识宣传与视力监测；④优化教室照明环境。
解析：考查措施推理能力，结合材料一 “近视原因”，反推 “护眼行动” 的针对性举措，符合 “问题 - 措施” 逻辑。
（3）建议：每天坚持户外远眺 20 分钟（每用眼 40 分钟），保持正确读写姿势，控制手机使用时间。
解析：考查个人实践能力，从 “用眼习惯”“户外调节”“设备控制” 层面提出具体可操作的个人建议，贴合生活实际。情境贴近现实
以民生保障（养老、教育）、文化传承（非遗、传统节日）、生态环保（减塑、垃圾分类）、科技应用（共享经济、智慧校园）为核心背景，2025 年真题更强调 “材料与生活的关联性”，考查用文本解决实际问题的能力。
设问层次递进
从 “单一信息筛选”（如 “概括材料问题”）转向 “综合拓展运用”（如 “结合多材料提建议并说明依据”“谈现象看法”），2025 年更注重 “材料逻辑 + 现实意义” 结合，要求答题体现思维深度。
形式灵活多元
文本从 “纯文字” 向 “文字 + 图表（表格、柱状图、饼图）” 混合形式过渡，2025 年部分试卷加入 “流程图”（如自助借还书流程），考查跨形式信息解读能力。
（2025・湖北卷）阅读以下材料，回答以下问题：
材料一：某省农村养老现状调查显示，65 岁以上农村老人中，70% 选择 “居家养老”，20% 依赖 “子女照料”，仅 10% 入住养老院；80% 老人反映 “农村养老院设施简陋”“缺专业护理员”，部分老人因无人照料面临生活困难。
材料二：该省出台《农村养老服务提升方案》，要求每个乡镇建 1 所标准化养老院，配专业护理员；开展 “子女赡养责任宣传”，明确照料义务；推广 “居家养老上门服务”，志愿者定期送餐、体检。
材料三：某县落实方案后，建成标准化养老院 12 所，护理员持证上岗率 90%；居家服务覆盖 85% 的村，老人满意度 88%，子女主动照料比例升至 35%。
问题：（1）概括材料一反映的农村养老问题；（2）结合材料二、三，谈谈该省提升农村养老服务的有效措施；（3）为你家乡的农村养老提一条具体建议，并说明依据。
❖解析：（1）考查信息概括：需提取 “养老方式占比”“养老院问题”“老人困境”，答案：“某省农村老人以居家养老为主，养老院设施简陋、缺专业护理员，部分老人因无人照料面临生活困难”。
（2）考查措施梳理：紧扣 “方案要求 + 县落实成效”，分三点：“①建标准化养老院，配专业护理员；②宣传子女赡养责任，提升主动照料比例；③推广居家养老上门服务，覆盖农村社区”。
（3）考查实践建议：需结合材料逻辑，如 “在乡镇养老院增设‘老年活动室’，配棋牌、书籍”，依据：“材料一老人可能面临精神孤独，丰富活动可改善生活质量”。
（2025・山东卷）阅读以下材料，回答以下问题：
材料一：某调查显示，中学生对 “非遗” 了解不足：仅 25% 知道本地非遗项目（剪纸、皮影），60%“没接触过非遗活动”，75% 更喜欢通过短视频了解文化，而非传统体验。
材料二：教育部要求学校将 “非遗” 纳入美育课程，组织 “非遗进校园”（邀请传承人授课、手工比赛）；鼓励社区办 “非遗文化节”，吸引青少年参与。
材料三：某中学开展 “非遗剪纸课”（每周 1 节，传承人教学），联合社区办 “剪纸展”，学生作品参展率 90%，课后主动了解非遗的学生占比升至 65%。
问题：（1）材料一反映中学生非遗认知的哪些特点？（2）结合材料二、三，分析学校推动非遗传播的有效做法；（3）谈谈你对 “青少年传承非遗” 的看法。
❖解析：（1）考查特点概括：从 “了解程度”“接触情况”“偏好方式” 提炼，答案：“中学生对非遗了解不足，接触活动少，更倾向通过短视频了解文化”。
（2）考查做法分析：结合 “课程设置”“传承人合作”“社区联动”，答案：“①将非遗纳入美育课程，开专项课（如剪纸课）；②邀请非遗传承人进校园授课；③联合社区办非遗展览，提供展示平台”。
（3）考查观点表达：需结合材料谈意义 + 做法，答案：“青少年传承非遗意义重大，非遗是中华文化载体，青少年参与能助力文化延续；但材料一显示青少年了解不足，需学校通过课程、活动搭建平台，社区营造氛围，让青少年从‘了解’到‘热爱’”。
类别
2023 年城市塑料污染来源占比
2024 年治理后占比
外卖包装
45%
28%
超市购物袋
25%
18%
塑料玩具
15%
15%
其他
15%
39%
解读步骤
操作要点
示例（2025・四川卷图表）
1. 看标题
明确图表主题（如 “塑料污染来源占比”）
确定核心是 “城市塑料污染来源变化”
2. 读表头
明确行列含义（“类别”“年份占比”）
横向 “污染类别”，纵向 “占比”
3. 比数据
对比数值变化（升 / 降 / 不变）
外卖包装 45%→28%（降），玩具 15% 不变
4. 提结论
概括趋势，不罗列数据
外卖、超市购物袋污染占比下降，玩具占比不变
出行方式
2023 年占比
2024 年占比
私家车
45%
30%
公共交通
30%
45%
自行车 / 步行
15%
18%
网约车
10%
7%
习俗类型
2022 年参与率
2024 年参与率
贴春联 / 守岁
40%
75%
聊习俗
30%
60%
其他
30%
35%