湖北省孝感市汉川市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

这是一份湖北省孝感市汉川市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案），共23页。试卷主要包含了选择题的作答，非选择题的作答， 用现代汉语翻译下列句子， 用“/”给文中画线的句子断句等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。
4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。
活动一：多读书交好友（积累与运用 20分）
少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！
晓雨摘选下面语段作为“读书会”活动开幕的致辞，请你参与完成以下任务。
初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向我们走来，不论是澄（ ）清的水，还是粗guǎng（ ）的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇美；徜（ ）徉于亲情世界，或直接或含蓄的表达，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是谆谆教诲，都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦……
语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，；又可以走进自然，；还可以体察亲情，；更可以了解社会，。背一篇离骚，丘壑苍茫；诵一本诗经，唇齿留香；观一本史书，穿越古今。书海泛舟，听世界声音。
1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。
①澄清（ ） ②粗guǎng（ ） ③徜（ ）徉
2. 依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（ ）
①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态
A. ③②①④B. ④①③②C. ③①②④D. ①③②④
【答案】1. ①. chéng ②. 犷 ③. cháng 2. C
【解析】
【1题详解】
本题考查注音或根据拼音写汉字。
澄清：chéng qīng，清亮，清澈。
粗犷：cū guǎng，粗豪，豪放
徜徉：cháng yáng，闲游，安闲自在地步行。
【2题详解】
本题考查语句衔接与排序。
第一空，“探访历史”能让人感受到历史中时代的更迭、局势的变化等，所以与“感受风云变幻”搭配恰当；
第二空，“走进自然”自然是去观赏自然之中的各种美景，所以对应“观赏世间美景”；
第三空，“体察亲情”可以让人沉浸在亲情带来的温暖氛围中，享受亲情的美好，所以是“享受温暖盛宴”；
第四空，“了解社会”能够让人知晓社会上形形色色的人和事，品味出百态人生，所以对应“品味人世百态”；
故排序为：③①②④；
故选C。
3. 你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。
（1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。
①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》
②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》
③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》
（2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（）
上联：春风吹绿千枝柳
下联：______________
A. 时雨润红万树花B. 时雨润浸万花红
C. 夏雨点醒万朵荷D. 红花渲染万物春
（3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？
【答案】（1）示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）A
（3）这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。
【解析】
【小问1详解】
本题考查提炼与概括。
①句意：先平淡后浓烈，先生疏后亲密，先疏远后亲近，这是交朋友的一般过程。据此可概括为：交友过程应该循序渐进；
②句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？据此可概括为：交朋友应该对朋友诚信；
③句意：人们互相认识，贵在能够相互了解。人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处。据此可概括为：交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。
【小问2详解】
本题考查对联。
对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。
“春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，代表春天的风；“吹绿”是动宾结构，描述了春风使柳树变绿的动作；“千枝柳”是数量词加名词的结构，“千枝”修饰“柳”。
A.“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，指应时的雨，与上联的“春风”词性相对，且都是自然现象。“润红”是动宾结构，与上联的“吹绿”结构相同，都是描述自然现象对植物产生的作用。“万树花”是数量词加名词的结构，“万树”修饰“花”，与上联的“千枝柳”结构一致。从内容上看，上联写春风使柳树变绿，下联写时雨让花朵变红，都描绘了春天生机勃勃的景象，内容相关。所以该选项符合要求。
B.“时雨润浸万花红”：“润浸”与上联的“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，而“润浸”是并列结构，不符合对联词性相对、结构相同的特点，所以该选项不合适。
C.“夏雨点醒万朵荷”：上联描绘的是春天的景象，而此选项中“夏雨”表明是夏天的雨，与上联的季节不对应，内容不相关，所以该选项不合适。
D.“红花渲染万物春”：“红花”是名词，与上联的“春风”词性相对没问题，但“渲染”与“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，“渲染”是并列结构，不符合对联结构相同的特点，所以该选项不合适。
故选A。
【小问3详解】
本题考查对问题的分析和语言表达的能力。作答本题时，观点要明确，理由要充分，表述要合理。题目中的“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”不是真正的“友谊”，是一种江湖习气，因为这样的行为只会害了朋友。真正的朋友应是互相关心真诚相待的人。据此分析作答即可。
示例：“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”并非真正的友谊，这种做法往往盲目冲动，可能触犯法律。真正的朋友应是相互理解、尊重、支持，能在对方犯错时真诚劝诫，共同进步。在困难时给予帮助，快乐时共同分享，彼此以真诚和善良为基石，携手成长，而非无原则的“义气”。
4. 请帮小雨完成“以诗会友”阅读会开场白部分，在空格处填写正确的古诗文。
以诗为友吧！诗中有景，你可以同曹操一道去领略“水何澹澹，①_______”的大海；你可以跟随李益登上受降城，远眺“②______，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的大漠风光；诗中有情，你也可以随着马致远，体会在《天净沙·秋思》中的天涯游子之悲“③_______，④______”。诗中有理，你还可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替，“⑤_______，⑥______”（《次北固山下》），一切都充满希望。读《十二章》中的“⑦_______，⑧______”，我们知道了想要有所作为，成就不一样的自己，就要坚守信念，矢志不渝。
【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 匹夫不可夺志也
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、烽、涯、生”等字词容易写错。
活动二：会研读悟深情（阅读与鉴赏 45分）
（一）（18分）
小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
【甲】
《白雪歌送武判官归京》节选
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
【乙】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【丙】
郑谷①在袁州僧齐己②善诗因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑谓曰：“‘数枝’非早也，不若一枝则佳。”齐已矍③然，不觉兼④三衣⑤叩地膜拜。自是士林⑥以谷为齐己“一字之师”。
（《五代史补》）
【注释】①郑谷：唐朝诗人。②齐己：隋朝和尚，善诗。③矍（jué）：惊讶。④兼：提起。⑤三衣：和尚的大衣、上衣、内衣合称三衣。⑥士林：读书人之中。
5. 【甲】诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和乙文中的“未若柳絮因风起”都是咏雪的千古名句，有异曲同工之妙，都运用了_______________的修辞手法来写雪的形态和神韵。【甲】诗用“梨花”突显雪花的______________，又赋予寒冬春日般的______________，【乙】文中用“柳絮”突显雪花的_____________________特点。
6. 根据提示，完成下面这张文言词汇整理单。
7. 用现代汉语翻译下列句子。
“数枝”非早，不若一枝则佳。
8. 用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
郑谷在袁州僧齐己善诗因携所为诗往谒焉。
9. 【乙】【丙】两文都善于借助动作、神态描写刻画人物，表现人物情感，【乙】文中“______”一句，可见谢太傅对谢道韫的赞赏之情，【丙】文“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”可见齐已对郑谷的___________________。
10. 【乙】【丙】两则材料都和学习有关，说说你从中收获了哪些学习方法？
【答案】5. ①. 比喻 ②. 雪白、繁盛（多） ③. 生机与活力 ④. 轻盈、飘逸（意近即可）
6. ①. 聚集 ②. 大体 ③. ③ ④. ……的样子
7. 几枝不能表现出早意，不如用一枝好。
8. 郑谷在袁州/僧齐己善诗/因携所为诗往谒焉。
9. ①. 公大笑乐 ②. 敬佩、感激、尊敬、崇拜等
10. ①细心观察、善于联想。②在学习过程中要积极思考。③要善于虚心向他人请教，接受他人意见。
【解析】
【导语】这篇阅读材料以“雪”为意象串联三则文本，通过古诗文比较和文言词汇解析，构建了多维度的学习框架。【甲】诗以壮美雪景展现边塞风情，【乙】文用家庭对话体现魏晋清谈之趣，【丙】文则通过“一字之师”典故彰显文人相重的传统。三则材料在修辞手法（比喻）、人物刻画（神态动作）和治学态度（虚心求教）上形成互文，既呈现了古典文学中“雪”意象的丰富内涵，又暗含“见贤思齐”的学习之道。
【5题详解】
本题考查词句赏析。
第一空：两句均采用比喻修辞，将抽象的“雪”转化为具体可感的物象，避开直接描写雪的形态，却更精准传递其神韵。【甲】诗以“梨花”喻雪，【乙】文以“柳絮”喻雪，均未直接提及“雪”字，却通过读者对“梨花”“柳絮”的熟悉认知，联想出雪的特质，既生动形象，又富有文学美感，实现了“状难写之景如在目前”的表达效果。
第二空：春日梨花盛开时，花色洁白无瑕，与雪花的纯白特质高度契合；“千树万树”极写梨花数量之多，对应大雪纷飞后天地皆白、雪量充沛的景象，既写出雪花的色彩，又展现其覆盖范围之广。
第三空：“春风”“梨花”均是春日意象，用春日的温暖明媚反衬寒冬的酷寒，让漫天飞雪不再是肃杀冷寂的象征，反而多了一份灵动鲜活的生机与活力，使诗句兼具壮阔与柔美，意境深远。
第四空：柳絮本身质地轻柔，随风起舞时姿态舒展、飘忽不定，与雪花飘落时的动态完美契合。相较于“撒盐空中”等比喻，“柳絮”既写出了雪花的轻柔质感，又捕捉到其随风回旋、缓缓飘落的动态美，精准传递出雪花不重、灵动飞舞的神韵。
【6题详解】
本题考查文言实词含义。
（1）结合下文的“与儿女讲论文义”可知，这是一场家庭聚会，据此推测句意是：在寒冷的雪天举行家庭聚会。集：聚集。
（2）成语“差强人意”的意思是：大体上令人满意。据此推测句意是：差不多可以相比。差：大体。
（3）根据查字典法可知，有三个义项，其中“拜见”放入句中推测句意是：于是带着自己的诗作前去拜见他。这样翻译比较符合上下文意思，故选择③。
（4）根据课内迁移法，“公欣然”的句意是：太傅高兴的样子。据此推测“齐已矍然”的意思是：齐己表现出惊讶不已的样子。然：……的样子。
【7题详解】
本题考查译句。重点词语：
数：几，若干。早：早梅的“早”（指花开得早）。不若：不如，比不上。则：就。佳：好，更佳。
【8题详解】
本题考查断句。
句意：郑谷在袁州时，僧人齐己擅长作诗，于是齐己带着自己写的诗前往拜见他。分析句子结构，“郑谷在袁州”点明人物与地点，表意完整；“僧齐己善诗”介绍另一人物及特长，是独立分句；“因携所为诗往谒焉”说明后续行为，承接前文。故断句为：郑谷在袁州/僧齐己善诗/因携所为诗往谒焉
【9题详解】
本题考查对人物情感的分析。
第一空：根据题干提示“谢太傅对谢道韫的赞赏之情”可知，因为谢道韫的诗句“未若柳絮因风起”很美妙，所以谢太傅很高兴，“大笑乐”一词直接表现谢太傅对才女的赞赏之情，故填写“公大笑乐”。
（2）“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”意思是：齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。据此可知，齐已对郑谷对自己诗句的修改非常感激，觉得他改的很妙，很高明。所以听到他改的字之后，第一反应是感到惊讶，没想到一字之改，意境全出。接着跪拜的动作透露出他对郑谷的敬佩感激、尊敬崇拜等感情。
【10题详解】
本题考查赏析主旨。
【乙】文中东晋谢道韫在面对“白雪纷纷何所似”的提问时，没有局限于常见的具象类比，而是由雪花飘落的动态联想到“柳絮因风起”的轻盈姿态。原句“未若柳絮因风起”既体现出她对雪花形态、飘落情态的细心观察——捕捉到雪花与柳絮“轻柔、飘逸”的共性，又展现了善于联想的思维特质，将自然之景与熟悉物象关联，让表达更生动精准。这种“观察+联想”的方式，是学习中感知事物、深化理解的重要方法。
【丙】文唐代诗人郑谷阅读齐己《早梅》诗时，没有被动接受“前村深雪里，昨夜数枝开”的表述，而是主动思考“早梅”的核心特质——“早”应体现为花开数量稀少、率先绽放。原句“‘数枝’非早也，不若一枝则佳”，正是他积极思考后得出的结论：“数枝”不足以凸显“早”，“一枝”才更贴合早梅先于众花开放的特点。这启示我们在学习中不能盲从既定答案，要主动推敲、深度思考，才能优化认知、提升能力。
【丙】文中齐己作为善诗的僧人，在得到郑谷“一枝则佳”的建议后，没有固执己见，而是“矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”。这一行为印证了他对他人合理意见的虚心接纳，也正因如此，他收获了“一字之师”的点拨，让诗作更趋完美。【乙】文中谢道韫与兄子胡儿的对答，本质上也是一种相互交流、碰撞思路的学习过程。这说明学习中要放下偏见与骄傲，虚心向他人请教，主动接受合理建议，才能弥补自身不足、实现进步
【点睛】参考译文：
【乙】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【丙】郑谷住在袁州，齐己于是带着自己的诗作前去拜见他。诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。
（二）（7分）
小雯邀请你一起探究散文类文本的阅读方法，感受文学作品的魅力。
桃花饼，桃花香
朱盈旭
①少年时，村子里都是桃树。
②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。
③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。
④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。
⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最美的水墨画。
⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生苔了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木墩上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。
⑦花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？
⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。
⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。
⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。
⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。
⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。
（有删改）
11. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（）
A. 文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视。
B. 本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。
C. 本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。
D. 作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。
12. “娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面？
13. 本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”。请结合全文谈谈你的理解。
【答案】11. A 12. 娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄、静气；娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画；做桃花饼的过程细致且富有诗意；桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。（任意两点即可）
13. 娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。（说出三点即可）
【解析】
【导语】这篇散文以“桃花饼”为情感载体，通过细腻的白描手法展现了一幅充满乡土气息的民俗画卷。作者运用视觉（“桃花灼灼”）、听觉（“笑声像花蕾裂开”）等多感官描写，将制作桃花饼的过程诗化为具有宋词意境的家庭仪式。文中母亲形象极具张力，既是“终老民间”的朴实村妇，又是孩子们眼中的“桃花仙”，其“含泪的笑”深刻揭示了贫困年代里朴素生活美学的精神力量。结尾处白发与桃花的意象呼应，完成了对传统农耕文明中母性光辉的礼赞。
【11题详解】
本题考查内容的理解与辨析。
A.结合第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”可知，文中说的是做桃花饼的隆重程度仅次于过年和中秋，而不是超过过年和中秋。由此可知，选项中“隆重程度超过过年和中秋”表述错误；
故选A。
【12题详解】
本题考查内容的理解概括。
结合第④段“做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥”可知，直接点明了娘做桃花饼时呈现出端庄、静气的状态。由此可知，娘做桃花饼时的动作和态度符合“雅”的特点。
结合第⑤段“娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。‘春风助肠断，吹落白衣裳’，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”可知，此处描绘出娘在桃花树下摇花瓣时，桃瓣飘落，与娘的形象构成了一幅美丽的画面。由此可知，这一场景充满美感，体现出“雅”。
结合第⑥段“红红的花瓣漂在清清的井水里”“娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里”“花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了”，以及第⑩段“她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟”可知，文章详细地描述了从采摘花瓣、清洗花瓣、晾晒花瓣、舂桃花汁到制作桃花饼的整个过程，步骤繁多且细致，同时整个过程融入了乡村生活场景，充满诗意。由此可知，做桃花饼的过程体现了“雅”。
结合第⑩段“娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”以及“娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”可知，桃花饼外形美观，颜色粉红，形状如桃花，还香甜可口，并且娘把珍贵食材做成桃花饼给孩子们吃，自己和爹却没有份，还把剩余的送给瞎婆婆，体现出娘的巧手和爱心。
由此可知，桃花饼从外观到背后所蕴含的情感都体现了“雅”。
【13题详解】
本题考查句段理解。
结合第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”，及第⑪段“年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼”可知，即便时光流转，娘上了年纪，每年春天依然坚持做桃花饼这一颇具仪式感的事情。由此可知，娘始终保持着对生活的热爱，从做桃花饼这一行为中也能看出她对美的追求，没有因岁月流逝而改变。
结合第③段“在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”以及后文对做桃花饼过程详细的描述，还有第⑪段“他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光”可知，娘多年来坚持做桃花饼，这一行为在家庭中形成了一种传统，让孩子们对儿时做桃花饼的记忆深刻，长大后依然怀念并参与其中。由此可知，娘通过做桃花饼，把这份美好的传统和记忆传递给了下一代，使过去的美好得以延续。
结合第④段“娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守”可知，将娘比作桃花，展现出娘像桃花扎根泥土般坚韧的品质。
结合第⑤段“恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”以及娘为孩子们做桃花饼，把珍贵食材用于制作桃花饼，自己却舍不得吃，还把剩余的送给东邻瞎婆婆等情节可知，娘的形象在孩子们心中是美丽且温暖的。由此可知，娘的形象如同桃花一般，兼具美丽与坚韧，给家人带来温暖和力量。从全文对娘做桃花饼的过程、娘的形象以及娘的行为等多方面的描述，如第⑩段“‘都有份，都有份……’娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”等可知，字里行间充满了对娘的赞美。娘操持家庭，在贫困日子里用心为孩子们创造美好，是家庭的重要支柱。
由此可知，结尾这句话表达了作者对娘深深的赞美和感激，在孩子们心中，娘永远是那个最美的形象。
（三）（12分）
第四小组进行李娟散文探究，请你一起参加。
秋天
李娟
①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。
③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……
⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。
⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？
（选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减）
14. 【以景融情】
请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。
15. 【以声传情】
景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。）
16. 【技法寓情】
结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。
17. 【意蕴达情】
请你结合下面的写作助手，为本文写一段80字左右的推荐语，向全校师生推荐。
【答案】14. 静下来的水：干净、透明；流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息；麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿
15. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。
示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。
16. 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。
示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。
17. 在《秋天》中，作者李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。
【解析】
【导语】这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。
14题详解】
本题考查情节梳理与概括。
（1）根据第⑤段“静下来水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影”可知，静下来的水干净、透明。
（2）根据第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，此处的景物是流动的水（或喀依尔特河）。
（3）根据第⑨段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，“高大庄严”描绘了云杉的外形气势，“笔直”体现其形态，“葱茏碧绿”则展现出它在秋日里依然保有夏日的生机色彩，所以麦地云杉具有高大庄严、笔直、葱茏碧绿的特点。
【15题详解】
本题考查朗读设计。
先明确朗读技巧的作用，重音可突出关键内容与情感重点，语调能借升降展现情感起伏，比如激昂场景常用升调、静谧场景常用平调，节奏则通过语速快慢呈现场景的动态或静态。接着分析A句，从内容看，“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。分析B句，“猛地安静”突出河水由动转静的突然，“平平整整”“厚厚的”体现冰封后河面的静态与厚重，还带着对冬日生活便利的温和情感。重音可放在“猛地”“平平整整”“厚厚的”，强调变化与静态特征；语调用平调，营造静谧氛围；节奏上，语速放缓，贴合冬日河面的安静。
示例一：选择A句
重音：将“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌”“日夜不息”读重音。“力量”突出河水的气势，“明亮的湛蓝”强调河水的色彩，“翻涌”“日夜不息”体现河水流动的动态与持续，能展现喀依尔特河奔腾的活力。语调：采用升调，从“携着”开始逐渐上扬，体现河水奔腾时的激昂、充满力量的感觉。
示例二：选择B句
重音：把“猛地”“平平整整”“厚厚的”读重音。“猛地”突出冬天河水安静下来的突然性，“平平整整”“厚厚的”体现出河面冰封、积雪后的静态与厚重感。节奏：语速放缓，因为冬天的河面是安静、静态的，缓慢的节奏能营造出静谧、厚重的氛围。
【16题详解】
本题考查语句赏析。
（1）根据第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，该语段运用了比喻的修辞手法。句中将“小鱼苗子”比作“精灵”，“精灵”常给人灵动、活泼的联想，这一比喻能让读者更直观地感受到小鱼苗的特质——它们“整齐而迅疾地掠过”时，像精灵般轻盈敏捷；“倏然静止，历历清晰地排列在一处”时，又像精灵般富有秩序与灵气，生动形象地展现出小鱼苗时而动态、时而静态的鲜活姿态。从情感表达来看，作者对小鱼苗不同姿态的细致描摹，暗含着对这些小生命的喜爱，而小鱼苗“自由自在、无拘无束”的状态，也映射出作者观察此时此景时内心的愉悦。
（2）根据第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。
【17题详解】
本题考查推荐语。
结合写作助手提及的“原生态青春”“青草般鲜美气息”“童真”，以及“选材特点、文本语言、主题价值”三个要点，向全校师生推荐，语言需亲切且突出文章亮点，控制在80字左右。选材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等自然景物，以及小鱼、啄木鸟等小生命，是贴近自然的原生态选材，可体现“原生态”特质；语言上，“精灵一样整齐而迅疾地掠过”“刺绣出来的事物”等表述生动细腻，充满“青草般的鲜美气息”与童真；主题价值上，文章通过对自然景物的描摹传递对生活、自然的热爱，能引发师生对平凡美好事物的关注。推荐语要先点明文章作者与核心场景，再简要关联选材、语言特点，最后点出主题价值，确保语言简洁流畅，符合推荐语的感染力与字数要求。
答案示例：推荐李娟的《秋天》！文中描摹阿勒泰秋日的池塘、麦茬地等景致，选材贴近自然满是原生态气息。语言鲜活如“小鱼像精灵”，藏着童真与青草般的鲜灵，更传递对自然的热爱，值得师生共品这份平凡中的诗意！
（四）（8分）
阅读《朝花夕拾》，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，青春正当时活动小组打算拍摄抖音短视频，让同学们云游鲁迅故居。
场景一：
迅哥儿在背书
①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。
②大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
③我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
⑤我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
（节选自《五猖会》）
场景二：
迅哥儿在上课
①“先生，‘怪哉’，这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。
⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑥“人都到那里去了！”
⑦人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑧“读书！”
（节选自《从百草园到三味书屋》）
18. 活动小组在视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。
19. 抖音视频推出“弹幕”互动环节，小语同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？
20. 学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘暖’与‘冷’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。
①童年的“暖”与“冷”：《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》
②情感的“敬”与“愧”：《阿长与》《藤野先生》
【答案】18. ①长妈妈帮鲁迅买期盼已久的《山海经》②因为父亲让“我”背《鉴略》，摧残并压制了“我”的天性，让“我”扫兴，对封建教育的批判。
19. 因为这是我成长的一部分，是我天性得到释放的时刻，苦读中亦有乐趣，值得怀念，老师对我们严而不厉，这是一段美好回忆。
20. 示例一（主题：童年的“暖”与“冷”）：《从百草园到三味书屋》展现童年之“暖”——百草园的动植物、自由嬉戏时光，藏着对童年自由的眷恋；《二十四孝图》凸显童年之“冷”——“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事的荒诞压抑，揭露封建孝道的残酷。一暖一冷，呈现鲁迅童年的复杂体验，契合主题。
示例二（主题：情感的“敬”与“愧”）：《阿长与》中，阿长为鲁迅买《山海经》的质朴关爱让他心生敬重，对阿长的过往误解藏着愧疚；《藤野先生》里，藤野先生的无偏见关怀与严谨治学让鲁迅满怀敬重，未能践行承诺的遗憾化为愧疚。两文兼具“敬”与“愧”，精准契合主题。
【解析】
【18题详解】
①本题考查人物形象概括。
鲁迅对寿镜吾的回忆中充满温馨。由场景二第④段“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了”可知，他在教学中教给鲁迅许多知识；由场景二第⑤段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁……”可知，他还让孩子们自由活动，显示了他对孩子们的关怀与包容；由场景二第⑦段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”可知，寿镜吾虽然对学生要求严格，但也不常使用戒尺和罚跪，只是偶尔大声提醒“读书”。这显示出他对孩子们的宽容和理解。这些都让鲁迅在回忆中感受到温暖。
长妈妈作为鲁迅童年生活中的重要人物，她的照顾与陪伴让鲁迅感受到家庭般的温暖。在鲁迅的记忆中，长妈妈是一个充满温情的人物。她对鲁迅十分关心，给他讲述民间故事，帮鲁迅买来了渴盼已久的绘图的《山海经》。这些都给鲁迅的童年带来了温暖和快乐，使他的回忆充满了温馨。
鲁迅对衍太太并没有温馨的回忆‌。衍太太在《朝花夕拾》中是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。她在鲁迅的父亲临终时怂恿他呼喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰、打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言‌。这些行为都让鲁迅对她产生了极大的反感‌。
②本题考查内容理解概括与主旨把握。五猖会本是孩子们期待的盛会，但父亲在去之前让“我”背《鉴略》，由场景一第①段“拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，第③段“我却并没有他们那么高兴……五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，这种枯燥的学习任务让“我”感到压抑，打击了“我”对五猖会的期待，压制了“我”的天性快乐，使“我”对文化活动失去了兴趣。这反映了鲁迅对封建教育的不满和批判。鲁迅借此表达对封建教育体制的批判，认为其以学业之名行压制天性之实，抹杀了童年的乐趣。这是鲁迅作品中理性的批判。
【19题详解】
本题考查情景对话。长大后的鲁迅回答的内容要表达对严肃环境中那些能让童心得以舒展的时刻的怀念，如场景二第④段“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，第⑦段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”等内容，肯定了老师对他宽严并济的培养方式；由场景二第⑤段“但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，到小园子里玩耍的趣味活动，表现了孩童在学习之余接触自然的乐趣。据此回答即可。
示例：小时候的鲁迅，你好！虽然三味书屋是“最严厉”的私塾，但在小园子里玩耍是我成长的一部分。在那里我找到了童年乐趣，释放了天性。从书中汲取知识和在园中游戏相辅相成，这是我美好的回忆。老师对我们严而不厉，让我在刻苦学习中也感受到乐趣。
【20题详解】
本题考查名著内容和主旨。
①《从百草园到三味书屋》满含童年的“暖”：碧绿菜畦、鸣蝉长吟的生机景致里，捕鸟、听美女蛇传说的自在时光，搭配三味书屋先生“从不打骂人”的温和，课间折蜡梅、偷画画的闲趣，构成自由童趣的温情底色。《二十四孝图》则透着童年的“冷”：“老莱娱亲”的矫揉造作、“郭巨埋儿”的残酷荒诞，打破了孩子的纯真认知，让鲁迅满心不适与恐惧，深刻感受封建礼教的精神压迫。两篇以“暖”“冷”对立视角，完整呈现童年的美好与时代枷锁，精准契合主题。
②《阿长与》交织着“敬”与“愧”：阿长虽有睡相粗俗、迷信唠叨的小缺点，却记挂鲁迅的心愿，踏遍街巷寻得《山海经》，这份纯粹真诚让他心生敬重；成年后回望，幼时对阿长的不耐烦、轻视与误解，化作深深愧疚。《藤野先生》的“敬”深沉而纯粹：异国求学时，藤野先生抛开种族偏见，细心批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习，其正直无私与学术热忱让鲁迅终身敬仰。两篇聚焦情感的双向维度，完美契合主题。
活动三：善观察乐表达（表达与交流 55分）
21. 班级准备开展“鲜花品鉴会”和“添枝加叶”写作活动。请你参加。从下面的两项任务中选择一项完成。
任务一：
四季中盛开的花各有特色，每一种花都给人一种特殊的观感。武汉大学春季的樱花，刁汊湖夏季的荷花，汉川公园秋季的菊花，东湖冬季的梅花……
每个季节都有许多花盛开，你最喜欢的花是什么花？请将它介绍给同学们（80字左右）。
要求：①至少运用比喻、拟人两种修辞手法；②运用多感官结合法进行描写；③80字左右。
任务二：下边这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，受了伤。回到家里，一家人都很心疼我。
提示：①添加细节；②融入情感；③80字左右
【答案】示例一：我最爱春季的樱花。粉白的花瓣像轻盈的蝶翼，缀满枝头，微风拂过，它们便踮着脚尖跳起圆舞曲。鼻尖萦绕着清甜的香气，指尖触到花瓣的柔润，阳光洒在花海上，晃得人睁不开眼，仿佛闯进了梦幻的粉色仙境。
示例二：那天放学，淅淅沥沥的雨打湿了石板路。我急匆匆地往家跑，脚下一滑，重重摔在台阶上，膝盖火辣辣地疼，泥水沾满了裤腿。回到家，妈妈立刻蹲下身轻轻擦拭伤口，爸爸找来碘伏小心翼翼消毒，奶奶端来温热的姜茶，他们关切的眼神让我心里暖暖的，疼痛感也淡了许多。
【解析】
【详解】本题考查微写作。
任务一：审题核心是介绍最喜欢的花，需贴合季节特色，同时满足至少两种修辞手法、多感官结合及字数要求。比喻要将花的形态或颜色具象化，拟人需赋予花人的动作与情态，多感官可从视觉描写花的颜色和形态、嗅觉捕捉花香、触觉感知花瓣质感来展开。写作时先明确花的种类与所属季节，再通过多感官描写展现花的特征，融入修辞让表达更生动，最后简单抒发自身感受，确保上下文流畅自然。
例文：我最爱夏季的荷花。粉嫩的花瓣像小姑娘羞红的脸颊，层层舒展着。它们亭亭玉立在碧波中，迎着阳光浅笑，鼻尖萦绕着清甜的幽香，指尖触到花瓣的温润，荷叶上的水珠滚动滑落，整池荷花像一幅灵动的画，让人沉醉不已。
任务二：审题核心是给简单记事文字添枝加叶，需保留“放学回家摔跤、家人心疼”的核心事件，通过添加环境细节如天气、路况，动作细节如摔跤的过程、家人照顾的具体行为，神态细节如家人的关切神情，让内容更丰满。同时融入自身的疼痛感受与家人关怀带来的温暖，使情感更真挚，确保修改后上下文衔接流畅，符合80字左右的要求。
例文：那天放学，夕阳把影子拉得很长，我蹦蹦跳跳地往家走，没注意脚下的小石子，一下子绊倒在地，膝盖磕得通红，眼泪差点掉下来。回到家，妈妈赶紧拿来冰块给我冷敷，爸爸轻声责备我不小心，眼神却满是心疼，爷爷端来甜甜的果汁，家人的关爱让我很快忘了疼痛。
作文
任务一：
22. 当春大步流星走来，朱自清妙笔一挥，记录了春最美的样子；当冬翩然而至时，老舍满怀爱意，镌刻了冬天最美的模样；莫怀戚一家散步时小分歧的化解，描摹了和谐有爱的家庭模样；无论是百草园还是三味书屋，都定格为鲁迅童年记忆中最难忘的样子……
亲爱的同学，你一定有一些难忘的景、人、物，请以“我要记住你的样子”为题，写一篇记叙文。
写作要求：
①不少于600字
②请将标题补充完整。
③表达意图明确，内容真实，抓住细节描写，不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】例文：
我要记住你的样子
我带着遗憾走出书店，那本新出版的文集已被“先行者”抢购一空，我只好转身直奔另一家，只希望到那儿碰到好运，做个幸运儿。
好运还真被我赶上了，我几乎是“抢”到了一本带着油墨清香的文集。就在我满意地把拿着书和钱的手伸到收银台前的时候，收银员那只纤细的手，在我面前绕了一圈后，接过了旁边顾客的书和钱。片刻间，盖了章的书、零钱和收据全交到了那人手里。
我又把手向前伸了伸。计价器后的那只手，似乎长了眼睛，又似乎没长眼睛，到我手边灵巧地一拐，又取走了我身边另一人的书和钱。
我气恼地踮了踮脚，把又酸又麻的手再向前一点举过去，“阿姨，付钱。”我有点焦躁，谁知那纤细的手又像遇到十字路口的红灯，绕开我又是向右一拐。你的这只手，对我全然置之不理。
我垂头丧气地望着计价器的屏幕，真想冲你大喊一声“什么态度！”我倒要看看我旁边的人究竟是什么样的尊贵者。旁边排成一队的顾客手中都拿着挑好的书，他们有意无意地瞟着我，眼神里还似乎隐藏着几分讥笑。
原来是我自己犯了错误！我不由得窘迫地低下了头。这时，我竟感到一阵轻松，仿佛解出了寻觅已久的答案。我本该站在队尾却直接跑到收银台前来了。
站在队尾，我才感到可以坦然地抬起头，等待似乎也不再漫长。我突然感谢起你的手势来。假如你敏捷地接过我这“插足者”的钱，我此刻便可以打开书，先睹为快，然而社会规则将会被打破，我们都会遭到谴责。
该我付钱了。旁边挤来一个小伙子，你的手伸向了他。我正要张嘴，你的手却从小伙子那儿绕了一圈，接过了我的钱。原来，你那绕圈的手势是在悄悄提醒着那些插队的人。
你的容貌不年轻也不漂亮，在茫茫人海中极为普通，但你那朴实而真挚的悄悄提醒他人的手势，却让我记住了你。你的手势在偶然间成为我眼中一处美丽的风景，留在我的记忆深处。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题。由题干“你一定有一些难忘的景、人、物”可知，我们的写作内容应该是“景、人、物”，由题干“我要记住你的样子”可知这是一篇命题作文，由此可知这是可以写成一篇记叙文或是散文；
其次，立意。由审题可知，文章的题目是“我要记住你的样子”，我们可知“你”可以是一个人，如自己的母亲父亲、老师、同学或者是陌生人；“你的样子”可以是具体的外貌，也可以是具体的事件，如父亲的辛苦工作的样子、母亲在厨房忙碌的样子或是朋友努力奋斗的样子。由此，我们要思考为什么自己会记住他的样子，可能是因为这个人的关心或是他的努力品质，所以这正是文章的立意；
最后，选材。由立意可知，我们需要表达的情感是什么之后，我们需要选择事件和人物来支撑我们的立意。比如，可以写自己的父母辛苦工作的样子，为了表达对于父母的感恩；可以通过写自己的朋友努力奋斗最终取得成绩上的进步来获得努力更幸运的启发……
任务二：
23. 鲁迅文学社以“初中语文七彩学习新篇章”为话题开展征文活动，请你参加。
岁月匆匆，读七年级的我们已走进人生的花季，站在由少年走向青年的门槛。清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想；还多了一份责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。
请以“读七年级，我多了一份”为题目，写一篇记叙文。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于500字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
读七年级，我多了一份坚持
走进七年级的语文课堂，《西游记》的油墨香扑面而来。当老师讲到唐僧师徒历经九九八十一难取得真经时，我望着课本上“锲而不舍，金石可镂”的批注，忽然想起那个在书法练习中咬牙坚持的自己——读七年级，我真的多了一份坚持。
小学时我总三分钟热度，学书法不过是一时兴起。升入七年级，语文老师要求每周上交一幅毛笔字作业，起初我敷衍了事，直到那次书法展评。看着同桌的作品被贴在教室“学习园地”最显眼的位置，笔锋遒劲、结构匀称，再对比自己歪歪扭扭的字迹，我心里又羡慕又惭愧。老师温和地对我说：“书法如修行，贵在坚持。哪怕每天只练十分钟，日积月累也会有进步。”
从那以后，我把书桌前的漫画书换成了字帖。每天放学后，我都会抽出半小时临摹柳公权的楷书。起初，毛笔在我手中像不听话的顽童，横画写得歪歪扭扭，竖画总是粗细不均，手指被笔杆磨得发红。有好几次，我看着写满废纸的练字本想放弃，但脑海里总会浮现出唐僧师徒过火焰山、斗白骨精的画面，想起老师说的“坚持就是胜利”。我咬咬牙，重新蘸墨、起笔，对着字帖一笔一画地琢磨，慢慢找到了手感。
记得有一次，班级要举办“传统文化展示会”，老师鼓励大家报名参加书法表演。我心里既紧张又犹豫，担心自己写不好。但七年级的我已经懂得，坚持不是原地踏步，而是敢于挑战自己。我报名参加后，每天加倍练习，遇到不懂的地方就向老师请教，周末还会去书法展厅观摩名家作品。表演那天，我深吸一口气，挥毫写下“锲而不舍”四个大字。当台下响起掌声时，我真切地感受到，坚持带来的不仅是进步，更是成长的喜悦。
如今，我的毛笔字越写越好，语文成绩也稳步提升。读七年级，我不仅学会了写好汉字，更懂得了坚持的意义。这份坚持，就像一盏明灯，照亮我初中学习的道路。在今后的日子里，无论遇到什么困难，我都会带着这份坚持，勇敢前行，在语文学习的天地里，书写属于自己的精彩篇章。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：题目“读七年级，我多了一份”以半命题形式聚焦初中成长主题，核心关键词“多了一份”明确要求体现七年级前后的变化与收获，需紧扣“初中语文七彩学习”的征文话题，将成长感悟与语文学习的体验相结合。立意应围绕七年级的成长蜕变，既可以是品格层面的成熟、责任、宽容，也可以是能力层面的思考、行动、坚持，还可以是认知层面的理想、憧憬、理性，需通过具体事件展现“多”的过程与内涵，突出语文学习在成长中的滋养作用，传递积极向上的青春态度。
选材构思：选材可从语文学习的具体场景切入，比如在文言文课堂上，通过解读《论语》中“己所不欲，勿施于人”的句子，在与同学的矛盾中学会换位思考，从而多了一份宽容；或是在记叙文写作训练中，通过记录家人的付出，深刻体会到亲情的可贵，进而多了一份责任，主动为父母分担家务；也可以是在名著阅读中，跟随《西游记》中唐僧师徒的脚步，感受到坚持的力量，在面对学习中的难题时不再轻言放弃，多了一份毅力；还可以是在课堂辩论、课本剧表演等语文实践活动中，突破内向的性格，勇敢表达自己的观点，多了一份自信与从容，这些选材既贴合初中语文学习的实际，又能自然展现成长中的收获与蜕变。
加点词
推理提示
释义
寒雪日内集
结合语境，揣摩字义
①______
差可拟
成语勾连法：差强人意
②_______
谒焉
查字典法：①告诉②请求
③拜见④名帖
③______（只填序号）
齐已矍然
课内迁移法：公欣然
④______
《秋天》
内容摘抄
赏景小悟
写景技法
用词
【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
“投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。
修辞
【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。
从修辞手法的角度，对语段进行赏析。
感官
【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。
从感官描写的角度，对语段进行赏析。
写作助手
作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。
写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。
思考单
温馨的回忆——鲁迅回忆起他们时，内心充满了温暖。
①如何理解鲁迅回忆中的温馨？请结合名著情节，任选一人简要回答。
寿镜吾长妈妈衍太太
理性的批判——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。
②为什么鲁迅会在【场景一】中说“我却并没有他们那么高兴”？
。小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？
大鲁迅：_________________________