初中历史北宋的政治表格教案及反思

这是一份初中历史北宋的政治表格教案及反思，共9页。教案主要包含了教师活动，设计意图，学生回答，学生活动等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
社会
年级
七年级
学期
春季
课题
北宋的政治
教科书
书 名：中国历史 教材
出版社：人民教育 出版社 出版日期：2022年01月
教学目标
1.知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施。
2.了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
3.掌握王安石变法的背景、主要措施及作用。
教学内容
教学重点：
1.赵匡胤改革的措施。
2.重文轻武。
教学难点：
1.宋太祖强化中央集权的结果及影响。
2.重文轻武的影响。
3.王安石变法。
教学过程
导入：
【教师活动】同学们你们眼中的宋朝是怎样的？我们先来看历史学家眼中的宋朝。陈寅恪在《邓广铭〈宋史职官志考正〉序》中说到：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”钱穆先生著作《国史大纲》第六编“两宋之部”第三十一章中讲到宋朝是一个积贫积弱的朝代。二者的说法乍看明显不同，那么宋朝究竟如何？故事就让我们从北宋建立开始说起。
【设计意图】同一朝代，截然不同的看法产生对比，引发学生思考，激发学生学习兴趣和探究欲望，孕育论从史出核心素养。
一、黄袍加身“夺”天下·宋太祖强化中央集权
（一）北宋建立
【教师活动】显德七年春天，北汉勾结契丹进犯后周，朝廷命令太祖率领军队抵御敌人。大军到达陈桥驿，这天下半夜，军中将士集中在驿门前，宣布要拥护太祖做皇帝。天快亮的时候，将士们来到太祖寝居室外，说：“现在军队没有主人，我们愿意拥立太祖当皇帝。”太祖还没有来得及答话，就有人把黄袍加在太祖身上，大家围着他下拜，高喊万岁。
同学们，这里所说的太祖是谁呢？
【学生回答】宋太祖、赵匡胤。
【教师活动】很好，看来大家对于宋朝已经有所了解，那么你知道这里演化出的两个成语是什么吗？
【学生回答】陈桥兵变、黄袍加身。
【教师活动】北宋的君主确立了，在什么时候呢？
【学生回答】显德七年。
【教师活动】显德七年是公元纪年的几几年？请阅读书本第28页，找出北宋的建立者、建立时间、都城、结果。
【学生活动】阅读教材，填写表格。了解北宋建立的基本史实。
建立者
赵匡胤
建立时间
960年
都城
开封/东京/汴京
结果
局部统一
（二）北宋统一
【教师活动】过渡：局部统一是如何实现的呢？请阅读教材第28页，找出北宋完成局部统一的方针和意义
【学生活动】阅读教材，填写表格。了解北宋统一的基本史实。
方针
先南后北
意义
结束了中原和南方的分裂割据局面；实现局部统一。
【设计意图】让学生自主阅读教材寻找基本历史信息，提升学生从材料中获取信息的能力，培养史料实证核心素养。
（三）集权措施
【教师活动】过渡：自此宋朝完成了局部统一，接下来要做的便是巩固统一，这天宋太祖就如何吸取历史教训、巩固统一与大臣赵普展开了对话。
请大家观看历史情境小剧场，思考赵普认为唐末以来政权更替频繁的主要原因是什么？并提出了怎样的解决措施？
【学生活动】观看历史情境小剧场，思考并回答问题。
原因：方镇太重、君弱臣强。
措施：稍夺其权、制其钱谷、收其精兵。
【设计意图】将文字换做情景剧，让学生有身临其境之感，切实化作智囊团为宋太祖出谋划策。
【教师活动】具体该如何做呢？阅读课本29页、30页，概括为实现“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”，宋太祖分别采取了哪些措施？并组织好语言将答案填写在学习任务单上。
【学生活动】阅读教材，完成以下表格
宋太祖加强中央集权
影响
稍夺其权：行政
中央
地方
制其钱谷：财政
收其精兵：军事
【教师活动】接下来我们就来检验一下同学们自主学习的成果 我们一起看ppt。
宋太祖加强中央集权
影响
稍夺其权：行政
中央
① 设参知政事牵制同平章事
② 设枢密院、三司分军政、财政大权
地方
① 文臣担任知州
② 三年一换
③ 设通判牵制知州
制其钱谷：财政
① 取消节度使收税的权力
② 设置转运使，把地方财赋收归中央
收其精兵：军事
① 解除禁军高级将领的兵权（杯酒释兵权）
② 控制军队的调动；统调分离
③ 调换军队将领、定期换防（兵不识将，将不专兵）
【教师活动】接下来结合宋太祖加强中央集权的措施，思考会产生怎样的影响？
【学生活动】阅读教材，完成以下表格
宋太祖加强中央集权
影响
稍夺其权：行政
中央
① 设参知政事牵制同平章事
② 设枢密院、三司分军政、财政大权
地方
① 文臣担任知州
② 三年一换
③ 设通判牵制知州
制其钱谷：财政
① 取消节度使收税的权力
② 设置转运使，把地方财赋收归中央
收其精兵：军事
① 解除禁军高级将领的兵权（杯酒释兵权）
② 控制军队的调动；统调分离
③ 调换军队将领、定期换防（兵不识将，将不专兵）
【教师活动】相信大家都已经完成了，我们来对照一下答案。
宋太祖采取分化事权的方式，由参知政事、枢密院和三司使分割宰相的行政、军政和财政大权。其实就是削弱了宰相的权力，并把权力分散出去，实现了民、军、财政的分离，最终的目的是自己掌握权力，加强了皇权。而地方，文臣、通判、节度使、转运使的设置使得地方官僚机构臃肿。加强了中央集权。加强对军队的控制，但削弱了军队的战斗力。具体如下表所示：
宋太祖加强中央集权
影响
稍夺其权：行政
中央
① 设参知政事牵制同平章事
② 设枢密院、三司分军政、财政大权
实现了民、军、财政的分离，加强了皇权。
地方
① 文臣担任知州
② 三年一换
③ 设通判牵制知州
加强了中央集权，造成了地方官僚机构的臃肿。
制其钱谷：财政
① 取消节度使收税的权力
② 设置转运使，把地方财赋收归中央
收其精兵：军事
① 解除禁军高级将领的兵权（杯酒释兵权）
② 控制军队的调动；统调分离
③ 调换军队将领、定期换防（兵不识将，将不专兵）
加强对军队的控制，但削弱了军队的战斗力。
【设计意图】给予学生逻辑框架、适当降低难度，搭建脚手架，助力学生自主总结知识线索、把握关键信息，提高分析材料的能力。
【教师活动】过渡：除了强化中央集权之外，还采取了哪些措施巩固自身的统治呢？
【学生活动】重文轻武政策。
二、重文轻武“稳”天下·重文轻武的政策
（一）重文轻武的原因
【教师活动】阅读材料思考为什么北宋初年要采取重文轻武的措施？
材料一：五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百馀，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。——《续资治通鉴》
材料二：“不得杀士大夫及上书言事人”——太祖誓碑
【学生活动】阅读材料，思考并回答问题。
为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，避免武将篡权。
【教师活动】易混易错提醒：压抑武将不等于轻视武备和军队建设。
（二）重文轻武的表现
【教师活动】结合书本并阅读材料思考宋朝重文轻武的表现有哪些？
材料三：宋太宗一朝，文臣成为政事堂和枢密长官的主要人选，先后任命的宰相9人，全部为文官，其中有科举出身的6人。有正副枢密使35人，其中文官21人。两宋共有枢密使、副枢密使724人，其中文官659人，约占91%。
——摘编自《中国封建王朝兴亡史·两宋卷》
材料四：
【学生活动】阅读材料，思考并回答问题。
①宋太祖重用文臣掌握军政大权；
②宋太宗时文臣统兵格局逐渐形成，且地位和待遇高于武将；
③改革和发展科举制，宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位。
（三）重文轻武的影响
【教师活动】结合书本并阅读材料思考宋朝重文轻武的表现有哪些？
材料五：赵宋王朝是被一而再，再而三的外族势力所颠覆，从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的巩固。
——《浅析宋代文官制度的得失》
材料六：
【学生活动】阅读材料，思考并回答问题。
重文轻武政策的积极影响：
①扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生；
②有利于政权的稳固和社会的安定；
③造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
【教师活动】我们发现这都是重文轻武的积极影响，消极影响有没有呢？我们来看下面的材料。
【学生活动】阅读材料，思考并回答问题。
重文轻武政策的消极影响：
①文臣掌兵，将不专兵，导致军队战斗力减弱；
②官员互相推卸责任，不干实事，导致办事效率下降；
③官吏冗余，增加了朝廷的财政支出。
【设计意图】给予学生丰富的史料、包括文字史料、图片史料，锻炼学生的史料实证意识。
【教师活动】过渡：面对由此消极影响带来的北宋社会危机，变法急不可待。先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹于庆历三年（1043年）提出改革措施，主张澄清吏治、改革科举、整修装备、减免徭役、发展农业生产等，得到宋仁宗的支持。范仲淹主持的这场改革，史称“庆历新政”。新政因反对派阻挠只施行了短短几个月，但北宋统治局面已经为之焕然一新，开了北宋改革风气之先，成为王安石变法的前奏。
三、熙宁变法“安“天下·王安石变法
（一）变法经过
【教师活动】宋神宗1067年即位，次年改元熙宁。1069年任用王安石变法，故此次变法又称为“熙宁变法”。阅读书本第31页，找出王安石变法的背景、时间、范围、目的。
背景
时间
范围
目的
【学生活动】阅读教材，分析得出结论。
背景
（1）北宋政治风气因循守旧，行政效率低下；
（2）官僚机构和军队的不断膨胀，导致政府官俸和军费开支，财政入不敷出；
（3）土地兼并剧烈，农民起义此起彼伏。
时间
1069年
范围
经济、军事、教育
目的
摆脱政治危机，实现富国强兵
（二）变法内容
【教师活动】请同学们阅读书本第31页，找出王安石变法的主要措施并分析材料中反映了哪一种措施、会产生什么影响。
材料
A
B
C
D
兴修水利万余处，
灌溉土地 30万顷
清丈土地 200万顷，
凭土地好坏收税
州县征收役钱，
雇人服役
每十家为一保，
保丁农闲时练武
措施
影响
【学生活动】阅读教材、分析材料，思考并回答问题。
材料
A
B
C
D
兴修水利万余处，
灌溉土地 30万顷
清丈土地 200万顷，
凭土地好坏收税
州县征收役钱，
雇人服役
每十家为一保，
保丁农闲时练武
措施
农田水利法
方田均税法
募役法
保甲法
影响
促进农业的发展
增加国家赋税收入
遭到大官僚、大地主的强烈反对
增加政府收入
遭到大官僚的强烈反对
加强对人民的控制稳定统治秩序
增加军事力量
【设计意图】王安石变法的具体措施为重点内容，书本表格梳理的已然到位，关键在于理解，因此我出示了实际的例子，让学生通过自学书本表格里的知识来针对直接案例进行活学活用，学会举一反三、融会贯通，培养学生综合思维能力。
【教师活动】过渡：变法成功了吗？
（三）变法结果
【教师活动】阅读书本第32页，说明王安石变法的结果。结合材料分析原因。
材料八：王安石变法，虽然是从维护封建地主阶级政权的利益出发，然而变法的结果，在一定程度上减轻了对人民的剥削，客观上有利于社会生产的发展，所以这次变法在历史上是有一定进步意义的。由于新法触及了大官僚、大地主、大商人的利益，变法一开始就遭到了以司马光为首的守旧大臣们的反对。——吴晗《中国历史常识》
【学生活动】阅读教材、分析材料，思考并回答问题。
结果：失败。变法收到一些成效。政府的财政收入有所增加，各地兴修水利工程10000多处。原因：新法触犯了大官僚、大地主的利益，遭到他们强烈反对。宋神宗死后，司马光任宰相，新法几乎全部被废除。
【设计意图】改革不是一蹴而就、一帆风顺的，我们要学会辩证看待历史，吸取历史经验教训。
小结：