浙教版（2024）科学八年级上册 1.2 声和听觉 课件

第2节 声与听觉（1）悠悠楠江水两岸自然美渔歌唱晚牧笛伴归教学目标科学观念：了解声音产生的原理是物体的振动，了解声音可以在固、液、气三者中传播，知道声音的传播需要介质。 科学思维：在探寻发声原理时会寻找证据，提高归纳演绎的思想，初步构建声音产生的思维模型。探究实践：通过小实验，观察分析、总结出声音的产生原理和 传播的条件；锻炼初步观察和研究问题的能力；态度责任：通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲；培养合作 和互助的精神，形成良好的学习习惯。教学重难点教学重点：声音的发生和传播 教学难点：声音的传播要依赖于介质【任务1】发声大行动，总结声音产生的原因1 1.请利用提供的器材：一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使他们发出声音。说一说发声、不发声时的现象。振动发声停止振动不发声吹笔盖，空气振动2.将手指放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否振动。说话时， 在振动。树叶沙沙响， 在振动；琴声瑟瑟， 在振动，流水潺潺， 在振动；风声呜咽， 在振动…… 声音是由物体的振动产生的。 3.完成下列填空，总结物体发声时的共同特征。声带树叶弦水空气我们把正在发生的物体叫做声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。雌蝉没有发声器，因而也就成了“哑巴。雄蝉的前腹部两侧，各有一个大而圆的音盖，下面生有像鼓皮似的听囊和发音膜。这发音膜内壁肌肉收缩振动时，蝉就发出声音来。雄蝉腹部还有气囊的共鸣器，发音膜振动时，共鸣器发生共鸣，褶膜和镜膜也跟着振动，【任务2】声音入耳，探究声音是如何传播的1 1.课桌实验：两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学闭上眼睛把耳朵紧贴在一张课桌上，另一名同学在另一张课桌上轻轻敲击。感受能否听到敲击声？若两张桌子拉开一条小缝，重复上述操作，还能听到吗？声音能在固体中传播1 2.水中敲击：将两铁块放在水中敲击，能否听到敲击声？ 钓鱼一般都需要安静的环境，岸上的人来回走动或者大声说话会吓走前来吃饵料的鱼，为什么？声音能在液体中传播1.将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声能看到电铃锤的振动，能听到铃声。2.在用抽气机抽气的过程中，观察到电铃锤依然振动，说明电铃发声，随着抽气的不断进行，铃声越来越小。探索活动：声音能通过空气传播吗？3.打开气阀，让空气回到玻璃罩内，将观察到声音的传播需要介质 电铃锤依然振动，随着气体的不断进入，铃声越来越大。实验+推理真空不能传声 我们在观看科幻电影时，可能会看到这样的场景：太空中有飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。这样的场景合理吗?太空中没有空气。【任务2】声音入耳，探究声音是如何传播的 1.在两个纸杯底各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根细木条上，并用胶带将细木条粘在杯底上，这样，一个“土电话”就制成了。 2.两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯置在耳朵上，这时能听到同学的说话声音吗?仅供教师参考声音的产生与传播产生条件由物体的振动产生振动停止，发声也停止传播介质可以在固体、液体、气体中传播真空不能传声……1.有一种叫做“鱼洗”的铜制容器。“ 鱼洗”内盛水，当用手搓动两侧的“耳朵”，能看到水珠在水面上跳动，同时还能听到“滋滋”的声音，当手停止搓动后，仍能看见这种现象。发生这种现象的根本原因是(　　) A．人的听觉发生了“延长”          B．声音仍在传播，故带动水的运动C．“鱼洗”周围的空气仍在振动    D．“鱼洗”仍在振动【课堂练习】D2.如图所示，在一个透明玻璃钟罩内放一个会闪光的音乐贺卡，在贺卡闪光、播放音乐时，抽出玻璃钟罩内的空气，此时（　　） A．看不到闪光，听不到音乐B．看到闪光，听不到音乐C．看不到闪光，听到音乐D．看到闪光，听到音乐【课堂练习】B3.在探究声音的产生与传播时，小明做了如图所示的两个实验： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 . 　，它说明了　 　。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是　 ，这种思维方法叫做 （填“等效法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”）。 （2）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明　 　可以传声。 【课堂练习】乒乓球弹跳起来将音叉的振动放大转换法空气发声的物体在振动一、课内巩固 作业本二、探究实践 自制土电话 做一个传播距离比较远且传声比较清晰的土电话。【作业布置】