物理必修 第三册能量量子化表格教学设计

这是一份物理必修 第三册能量量子化表格教学设计，共7页。教案主要包含了热辐射，能量子，能级等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
（高中物理）
年级
（高二）
学期
(秋季)
课题
(能量量子化)
教科书
书 名：普通高中教科书物理必修3
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1. 1.了解黑体辐射及其研究的历史脉络,感悟以实验为基础的科学探究方法.
2.了解能量子的概念及其提出的过程,领会这一科学概念的创新性突破中蕴含的伟大科学思想.
3.了解宏观物体和微观粒子的能量变化特点,体会到量子理论的建立极大地丰富和深化了人们对于物质世界的认识XXX。
教学内容
教学重点：
1. 能量量子化的基本概念。
2. 能量量子化的创立过程。
教学难点：
1. 理解能量的量子化与能量的连续性存在着根本颠覆性的概念冲突。
2. 理解物理学家提出能量量子化理论是对客观世界本质的尊重和近代物理学发展的必然要求,也是当今现代化社会、现代化科技发展的动力源泉和根基。
教学过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，著名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云……”
一朵与黑体辐射有关;另一朵与迈克尔逊实验有关
事隔不到一年，到1900年底，就从第一朵乌云中降生了量子论，到1905年，从第二朵乌云中降生了相对论。
经典物理学的大厦被彻底动摇，物理学发展到了一个更为辽阔的领域。我们这节课就来学习―能量量子化。
学生倾听老师叙述
引起学生学习的兴趣，引出本节课题能量量子化
讲授新课
一、热辐射
1. 热辐射现象
思考讨论:把铁块投进火炉中，刚开始铁块只是发热，并不发光。随着温度的升高，铁块会慢慢变红，开始发光。铁块依次呈现暗红、赤红、橘红等颜色，直至成为黄白色。为什么会有这样的变化呢？
出示图片：铁块投进火炉
参考答案：刚开始时，热辐射的主要成分是波长较长的电磁波，不能引起人的视觉。随着温度的升高，热辐射中波长较短的成分越来越强引起人的视觉。所以铁块从发热，再到发光，铁块的颜色也不断发生变化。
出示图片：铁块从发热到发光的颜色变化
（1）定义：我们周围的一切物体都在辐射电磁波，这种辐射与物体的温度有关，所以叫作热辐射。
（2）热辐射的特点：所辐射电磁波的特征与温度有关。
室温时，热辐射的主要成分是波长较长的电磁波，不能引起人的视觉。当温度升高时，热辐射中波长较短的成分越来越强。
大量实验结果表明，辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。
（3）无论是高温物体还是低温物体，都有热辐射，只是温度低时辐射弱，温度高时辐射强，在一定温度下，不同物体所辐射的光谱的成分有显著不同。
除了热辐射外，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。常温下我们看到的不发光物体的颜色就是反射光所致。
2.黑体
（1）定义：能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就叫作黑体。
黑体虽然不反射电磁波，但是却可以向外辐射电磁波。
黑体辐射的特点：黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关。
（3）黑体辐射的实验规律
随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有增加；另一方面，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。
一般物体的热辐射除了与物体的温度有关外，还与材料的种类、表面状况有关，而黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关；而且黑体材料在加热到同样温度时，发出的热辐射比其他物体强，因此黑体是用来建立热辐射定律的理想辐射体。为了理论研究的需要，基尔霍夫提出了绝对黑体的理想模型，从而促进了黑体辐射研究。在生活中烟煤是很接近理想黑体的材料。
对象
热辐射特点
吸收、反射的特点
一般物体
辐射电磁波的情况与温度有关，与材料的种类、表面状况有关
既吸收又反射，其能力与材料的种类及入射波的波长等因素有关
黑体
辐射电磁波的强弱按波长的分布只与黑体的温度有关
完全吸收各种入射电磁波，不反射
注意：黑体是个理想化的模型，黑体看上去不一定是黑色的；
二、能量子
思考讨论：阅读课文说一说你们心中的连续性和量子化有什么区别？
参考答案:比如一个箱子装满了苹果，如果我们用苹果的密度乘以箱子的体积（用连续性的观点处理），其重量会大于实际重量，我们只有把苹果想成量子化的，才能与实际吻合。人就是量子化的，不能说某个家庭有2.2个小孩，因为一个小孩就是一个基本单位。
在研究黑体辐射规律时，人们发现用经典的电磁理论解释黑体辐射的实验规律时遇到了严重的困难。为了得出同实验相符的黑体辐射公式，德国物理学家普朗克进行了多种尝试，进行了激烈的思想斗争。最后他不得不承认：微观世界的某些规律在我们宏观世界看来可能非常奇怪。
1.普朗克能量子假说
振动着的带电微粒的能量只能是某一最小能量值ε 的整数倍。例如，可能是 ε 或 2ε、3ε……这个不可再分的最小能量值 ε叫作能量子。
2.能量子公式
ε＝hν，其中ν是电磁波的频率，h称为普朗克常量，h＝6.626×10－34 J·s.(一般取h＝6.63×10－34 J·s)
3.能量的量子化
在微观世界中能量是量子化的，或者说是微观粒子的能量是分立的，这种现象叫能量的量子化。
4. 普朗克假设的意义
①借助于能量子的假说，普朗克得出了黑体辐射的强度按波长分布的公式，与实验符合得非常好。
②能量子的观点与宏观世界中我们对能量的认识有很大不同。
一个宏观的单摆，小球在摆动的过程中，受到摩擦阻力的作用，能量不断减小，能量的变化是连续的。
出示动图：单摆
普朗克的假设则认为微观粒子的能量是量子化的，或者说微观粒子的能量是不连续（分立）的，正确地破除了“能量连续变化”的传统观念，成为新物理学思想的基石之一。
5.爱因斯坦光子说
他把能量子假设进行了推广，认为电磁场本身就是不连续的。也就是说光不是连续的而是一份一份的，每一份叫做一个光子，光子的能量跟它的频率成正比。
频率为ν的光的能量子为：E= hν，h 为普朗克常量。
三、能级
1.原子在不同的状态中具有不同的能量，原子的能量是量子化的。这些量子化的能量值叫做能级。
出示图片：氦原子光谱
19 世纪末和 20 世纪初，物理学研究深入到微观世界，20 世纪 20年代，量子力学建立了，它能够很好地描述微观粒子运动的规律，并在现代科学技术中发挥了重要作用。核能的利用，计算机和智能手机的制造，激光技术等的应用都离不开量子力学。是量子力学引领我们迈入了现代社会，让我们享受到丰富多彩的现代生活。
学生思考讨论
阅读课文了解热辐射的概念以及其特点
观察图片了解黑体辐射的实验规律
观察表格了解
一般物体的热辐射和黑体辐射的特点
学生思考讨论回答
阅读课文说出
普朗克能量子假说以及能量子公式
阅读课文说出
爱因斯坦光子说
学生思考讨论回答
初步认识温度与
电磁波波长的关系
理解辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同
锻炼学生的观察总结能力
进一步了解黑体辐射特点
通过讨论回答了解连续性和量子化的区别
锻炼学生的理解能力和自主学习能力
初步了解爱因斯坦光子说，锻炼学生的总结能力和自主学习能力
进一步理解能级的概念
锻炼学生的语言表达能力以及合作交流能力