重庆市江津第二中学联盟2025—2026学年七年级上学期期中考试语文试题（含答案及解析）

这是一份重庆市江津第二中学联盟2025—2026学年七年级上学期期中考试语文试题（含答案及解析），共21页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
（满分 150 分，考试时间 120 分钟）
一、基础知识积累与运用（32分）
我校正举行“阅读经典”主题活动，请你参与。
A经典，是时光淬炼的甘霖，无声地滋养着我们求知的心田。
阅读经典能让人享受最单纯的快乐。你可以轻抚朱自清笔下那软绵绵的草地，看花枝招展的春姑娘笑着走过原野；聆听刘湛秋文中粗犷的夏雨敲打荷叶的韵律。步入鲁迅儿时的乐园，在人迹罕至的泥墙根一带，探寻斑蝥喷烟的趣事；走进三味书屋，当寿镜吾先生读书入神时，整个课堂鸦雀无声，唯有书香弥漫。B最让人喜出望外的，莫过于在某个段落与深藏的思想蓦然相遇的顿悟时刻。
阅读经典能让人读懂亲情的厚重与深沉。散步中产生分歧时，一家人彼此体谅，最终各得其所，这是对家人的照顾；C雨打红莲时，莲叶毫不犹豫地荫蔽，这是对家人的无私；史铁生与母亲jué（ ）别时，那无处安放的自责，更是对母亲无法弥补的遗憾。
阅读经典能让人领悟深刻的道理。元方入门不顾，让我们懂得坚守原则比曲意逢迎更显人格光辉；于漪cháng（ ）徉于山水的沉醉，让我们领悟有一颗自得其乐之心的可贵；曾子每日三省其身的自律，让我们明白慎独修身才是立身处世的根本。
D通过品读这些经典篇章，使我们的精神世界变得日益丰盈。大凡美好而令人珍视的经典，都值得我们将心绪沉淀，慢慢欣赏。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
粗犷（ ） 分歧（ ）jué（ ）别 cháng（ ）徉
2. 文中加点词语使用错误的一项是（ ）
A. 花枝招展B. 各得其所C. 人迹罕至D. 自得其乐
3. 文段中画横线的四个句子，有语病的一项是（ ）
A. 经典，是时光淬炼的甘霖，无声地滋养着我们求知的心田。
B. 最让人喜出望外的，莫过于在某个段落与深藏的思想蓦然相遇的顿悟时刻。
C. 雨打红莲时，莲叶毫不犹豫地荫蔽，这是对家人的无私。
D. 通过品读这些经典篇章，使我们的精神世界变得日益丰盈。
4. 仿照文段画波浪线的句子仿写2个句子，要求句式一致。
你可以轻抚朱自清笔下那软绵的草地，看花枝招展的春姑娘笑着走过原野。
仿写：___________________________________；_________________________。
【答案】1. ①. guǎng ②. qí ③. 诀 ④. 徜 2. C 3. D
4. ①. 示例：你可以细读老舍文中那贮蓄的绿水，听淅淅沥沥的冬雨轻唱着温柔歌谣； ②. 你可以跟随莫怀戚笔下那稳重的脚步，看温馨幸福的一家人笑着漫步田野。你可以倾听曹操诗中那汹涌的海浪，听慷慨豪迈的壮士吟唱着穿越千年。
【解析】
【1题详解】
本题考查汉字字音字形。
粗犷：cū guǎng，粗野，粗鲁；粗豪，豪放。
分歧：fēn qí：不一致；有差异。
诀别：jué bié，指再无会期的离别；死别。
徜徉：cháng yáng，闲游；安闲自在地步行。
【2题详解】
本题考查成语的正确理解使用。
A.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。句中形容春姑娘的姿态，拟人化运用，恰当；
B.各得其所：表示各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排。句中形容散步分歧解决后，每个人都很满意，使用正确；
C.人迹罕至：指很少有人去的地方。文中描述鲁迅儿时乐园的“泥墙根一带”是孩子们常去玩耍的地方，并非“人迹罕至”，使用不当；
D.自得其乐：就是自己体会到其中的乐趣。句中形容于漪先生陶醉于山水之间的状态，使用正确。
故选C。
【3题详解】
本题考查病句的辨析与修改。
D.“通过品读这些经典篇章，使我们的精神世界变得日益丰盈”一句成分残缺，缺少主语。可去掉“通过”或去掉“使”
故选D。
【4题详解】
本题考查句子仿写。
原句“你可以轻抚朱自清笔下那软绵的草地，看花枝招展的春姑娘笑着走过原野。”由两部分组成，分别是从触觉和视觉来描述春天，且具体内容皆出自朱自清的《春》。仿写时，可保留核心结构“你可以……，看……”。选取经典作家作品中的典型意象：如老舍笔下的北平（《济南的冬天》等）、莫怀戚笔下《散步》等近段时间学习的课本内容即可。
示例：你可以聆听老舍文中那温情的北平冬韵，看慈祥的雪精灵轻轻覆盖胡同巷陌。你可以感受冰心笔下那轻盈的小小纸船，看它载着纯真的梦想缓缓漂向远方。
5. 专题学习
友分损益。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友”，如何交友是十分重要的人生课题。为帮助同学们更好地结交新朋友，树立正确的交友观，你所在的班级将举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）【我设计】
为丰富活动形式，请仿照示例设计两种活动形式。
示例：举办以“交友之道”为主题手抄报比赛
活动形式一：_____________________________________
活动形式二：_____________________________________
（2）【我参与】
你搜集了有关交友的诗词文章、名人故事和名言警句，请整理并完成表格。
（3）【我讨论】
互联网改变和丰富了现代人的交友方式，多种多样的交友方式有利也有弊。请谈谈自己的观点，说明理由。
【答案】（1） ①. 示例：举行以“交友之道”为主题的演讲比赛； ②. 举行以“网络交友利弊”为主题的辩论赛
（2） ①. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ②. 君子之交淡若水，小人之交甘若醴；近朱者赤，近墨者黑 ③. 高山流水 割席断交
（3）(阐述其中一个观点并有合理的理由即可）
示例一：我认为网络交友有利，网上交友打破了地域的限制，空间限制，时间限制，年龄限制，可以广交四海朋友。而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像向身边朋友交流总有所顾忌，怕说真心话。
示例二：我认为网络交友有弊，在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。而且网上所说的跟现实世界总会有所差距，如果把握不好，容易上当受骗。
【解析】
【小问1详解】
本题考查活动设计。
学校开展的主题活动主要有：板报设计、唱歌比赛、话剧表演、辩论赛、诗歌朗诵、征文比赛、知识竞赛、人物评选、手抄报比赛、书法比赛等。本题主题活动设计围绕“交友之道”展开，所选活动适合交友主题活动的开展即可。
形式上仿照所给示例：举办以+“……”为主题的+活动形式。
示例：举办以“交友之道”为主题的舞台剧表演大赛；举办以“青春友约”为主题的辩论赛。
【小问2详解】
本题考查名言默写和文化常识。
①写出任意连续的两句有关交友的古典诗文即可。如：相知无远近，万里尚为邻。
②写出一句有关交友的名言警句即可。如：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——《论语》
③写出一个有关名人交友的故事即可。
示例一：割席断交。东汉灵帝时，管宁和华歆是一对很要好的朋友。他们一起锄菜园子时，掘出了一块金子，管宁把金子看作与瓦石没有区别，照常干活；而华歆将金子拿到手里看了看，然后扔掉了。他们经常同席读书，几乎形影不离。有一次，管宁和华歆又同席读书的时候，忽然有坐轿子的官员从门前经过。管宁仍然照常读书，而华歆却忍不住放下书本跑出去看。管宁看到华歆这样不专心读书，又羡慕做官的人，便割断席子，彼此分开座位，面色严肃地对华歆说：“从现在起，你不再是我的朋友了”。
示例二：伯牙绝弦。俞伯牙弹琴，钟子期能精准解读其高山流水之意。子期死后，伯牙破琴绝弦，以示知音难觅。
示例三：刎颈之交。蔺相如因功被封为上卿，职位高于廉颇，引起廉颇的不满。但蔺相如以国家利益为重，避免与廉颇发生冲突。最终，廉颇认识到自己的错误，向蔺相如负荆请罪，两人化解了矛盾，结为生死与共挚友，共同辅佐赵王。
【小问3详解】
本题考查观点看法。
开放类试题，言之成理即可。可以认为网上交友有利。可围绕着“网友交友不受地域的限制，可以在网上自由交流，不受某些现实的约束”来表述理由。可以认为网上交友有弊。可围绕着“网民良莠不齐，容易上当受骗。过于沉迷网上交友会影响现实中的学习与生活”来表述理由。也可以从利、弊两方面辩证谈自己看法。
示例：互联网交友方式的出现无疑给现代人的社交带来了巨大的变革。其好处在于极大地拓展了人们的交友范围。在网络世界里，我们可以跨越地域限制，结识来自不同地方、不同背景的人，这让我们有机会接触到更多元的思想和文化，开阔视野。然而，网络交友也存在一些弊端。首先，网络的虚拟性导致信息真实性难以保证，可能会出现虚假身份、虚假信息等问题，容易使人受到欺骗和伤害。其次，过度依赖网络交友可能会导致人们忽视现实生活中的人际关系，影响现实社交能力的发展。总的来说，互联网交友方式是一把双刃剑。我们应该充分利用其优势，同时保持警惕，理性对待网络交友，不要让它完全主导我们的社交生活，而是要在网络和现实之间找到平衡，让其更好地服务于我们的社交需求。
6. 古诗文积累与运用。
阅读经典诗文，让我们穿越时空与先贤哲人对话。我们和李白一起秋夜行船，欣赏月映清江的美景（1）“峨眉山月半轮秋，___________”（《峨眉山月歌》）；我们和杜甫共赴江南，与李龟年不期而遇，发出（2）“_____________，落花时节又逢君”的感慨（《江南逢李龟年》）；我们和曹操一起登临碣石山，欣赏（3）“水何澹澹，____________”的壮丽景观，感受他（4）“日月之行，若出其中，__________，若出其里”的豪迈气概（《观沧海》）；我们同李益一同登楼闻笛，感受戍边将士们（5）“___________，一夜征人尽望乡”那绵绵不绝的乡愁（《夜上受降城闻笛》）；我们与孔子重逢，学习古人（6）“___________，思而不学则殆”的智慧（《十二章》）；我们陪马致远漫步古道，在傍晚的霞光中咀嚼（7）“_________，_________”那苦涩的乡愁（《天净沙·秋思》）；我们随王湾行舟北固山，残夜将尽，旭日初升，从（8）“__________，__________”中明白旧事物中蕴含着新事物的哲理（《次北固山下》）。
【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 正是江南好风景 ③. 山岛竦峙 ④. 星汉灿烂 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年
【解析】
【详解】本题考查名句默写
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、竦、峙、芦、罔、生”等字词容易写错。
二、阅读（63分）
（一）文言文阅读（15分）
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻。
【乙】
谢安怜翁
谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布绔④，在兄膝边坐，谏⑤曰：“阿兄，老翁可念⑥，何可作此！”奕于是改容⑦曰：“阿奴⑧欲放去？”遂遣⑨之。
【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子；纨绔：用细绢做的裤子。⑤谏：规劝。⑥念：怜悯，同情。⑦容：脸上的神色。⑧阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。⑨遣：打发。
7. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点的词语。
8. 翻译下列句子。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）太傅时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐。
9. 下列说法不正确的一项是（ ）
A. 这两则故事都选自《世说新语》，这是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
B. “与儿女讲论文义”一句中，“儿女”是指谢太傅的子侄辈们。
C. “有一老翁犯法，谢以醇酒罚之”意思是有一个老年男子触犯法令，谢奕罚他喝低度数的酒。
D. 【甲】文通过叙述家庭聚会中咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智；【乙】文讲述谢太傅与他大哥谢无奕之间的事，表现了谢太傅的善良，有同情心。
10. 你赞同【甲】【乙】两文中成人对待儿童的态度吗？请结合文章内容说明理由。
【答案】7. ①. 急 ②. 因，趁 ③. ① ④. 离开
8. （1）把盐撒在空中大体可以相比。
（2）谢安当时只有七八岁，穿一条青布裤子，在哥哥的膝边坐着。 9. C
10. 开放性试题，言之有理即可。
示例一：赞同。甲文谢太傅组织文义讨论，尊重孩子发言，助于培养文学素养与自信。乙文谢奕虽罚老翁过重，但听谢安言后改正，既知错能改，又重视孩子意见，利于孩子品德成长与家庭和谐，培养正确价值观与表达能力。
示例二：不赞同。甲文里谢太傅仅对孩子的咏雪回答“大笑乐”，未作深入点评引导，可能使孩子无法确切知晓自身不足与优势，不利于文学素养的精准提升。乙文中谢奕起初执法随意，凭个人情绪用醇酒罚老翁，后又因谢安求情就轻易放过犯法之人，这会让孩子形成错误的法律观念，以为情感可凌驾于法规之上，不利于孩子树立正确的法治意识与严谨的处事态度。
【解析】
【分析】这篇文言文阅读选取了《咏雪》和《谢安怜翁》两则魏晋名士轶事，通过对比展现了谢氏家族的文化底蕴。甲文以雪喻才，凸显谢道韫的敏捷诗才；乙文通过劝谏场景，刻画幼年谢安的仁厚品性。两则短文语言凝练，人物形象鲜明，既体现了魏晋清谈之风，又暗含儒家伦理教化，是优秀的文言启蒙读本。
【7题详解】
本题考查理解文言字词。
①根据字源推测可确定“骤”字源意思是“骤，马疾也”，也就是像马一样急。故可得出“俄而雪骤”的“骤”意为“急”，句意是“不久，雪下得急了”。
②根据成语迁移法：“因势利导”顺着事物发展的趋势加以引导。因：趁，顺着。据此推断“未若柳絮因风起”中的“因”理解为“趁，顺着”。“未若柳絮因风起”意思是：不如比作柳絮趁着风飞起。
③根据查阅字典法可确定“已”是“停止”的意思，“而犹未已”句意：却还不停下来。故选①。
④联系课文解释，“太丘舍去”句意：陈太丘丢下（友人）离开了。去，离开。据此可知“阿奴欲放去”中的“去”理解为“离开”。“阿奴欲放去”句意：弟弟你想要放他离开吗？
【8题详解】
本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思：
（1）差：大体；拟：相比。
（2）时：当时；著：穿；绔：裤子。
【9题详解】
本题考查理解分析能力。
C.“……谢奕罚他喝低度数的酒”理解错误。根据注释③可知，“醇酒”是高度酒，选项却说“低度酒”。
故选C。
【10题详解】
本题考查理解运用能力。可依据文章内容和自己的理解，发表看法即可。
从甲文“……公大笑乐”可知，谢太傅鼓励子侄咏雪，对“柳絮因风起”的妙喻“大笑乐”，体现尊重儿童创意、营造平等氛围的教育智慧。但从另一个角度来看，谢太傅未对两的句子作深入点评引导，没有指出两人的优劣点，这就会让孩子无法确切知晓自身不足与优势，不利于他们的改进和发展，不利于他们的文学素养更进一步。
从乙文“奕于是改容曰……遂遣之”可知，谢奕听取幼弟谢安的劝谏，释放犯法老翁，展现重视儿童意见、接纳合理建议的开明态度。但从另一个角度上看，谢安以“老头很可怜，你怎么能这样做”来求情，他于是就放过犯法之人，这会让谢安认为情感第一，法治第二，从而形成错误的观念，觉得情高于法，这样就会不利于他树立严谨的处事态度和法不容情的思想态度。
从中可知，两文中的成人认可儿童的独立思想，这种态度值得肯定，有助于培养孩子的表达能力和同理心。但却不利于儿童的发展进步，不利于他们形成正确的法治观点，这一点又值得批判。
据上分析，选择一种看法，有理有据表达看法即可。
【点睛】参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】谢奕做剡县县令的时候。有一个老头犯了法，谢奕就让他喝烈酒来惩罚他，老头已经喝醉了，还不让停。谢安当时七八岁，穿着青布裤，在哥哥谢奕的身边坐着，劝道：“哥哥，老头很可怜，你怎么能这样做！”谢奕神色平和下来，说道：“你是想放了他吗？”于是谢奕就把老头放了。
（二）整本书阅读。（8分）
学校“文学社”开展读书沙龙活动，请你参与。
11. 下面是《朝花夕拾》的推荐语片段，请将内容补充完整。
我推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。这本书比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和思想轨迹。鲁迅回忆读《二十四孝图》的经历，表达对郭巨埋儿和（1）________（事件）的不解，甚至反感；回忆三味书屋中那位“极方正，质朴，博学”的（2）________（人物），表达对他的敬意……《朝花夕拾》中丰富的情，深刻的思，值得每一位读者细细品读。
12. 有人说，《朝花夕拾》展现了人性的冷与暖。请结合作品内容谈谈你对这句话的理解。（注意：参考示例中已使用的材料不能再使用）
示例：鲁迅在仙台求学时，看到中国人给俄国人做侦探，被日军捕获要被砍头，现场一群中国人拍掌欢呼，中国人的麻木愚昧体现了人性的“冷”；戏台上无常在勾魂时，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被阎罗王打了四十大棒，无常的善心、有人情味儿体现了人性的“暖”。
【答案】11. ①. 老莱娱亲 ②. 寿镜吾或老先生
12. 示例一：衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，之后又到处散播谣言。衍太太自私冷漠的行为，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生帮“我”修改讲义，关心“我”的解剖实习，正直热忱的藤野先生给予鲁迅的关怀，让他体味到人性的“暖”。
示例二：两位庸医为父亲治病，开出奇怪的药引，不仅没有效果还收费昂贵，他们贪财伪善的嘴脸、草菅人命的行为体现了人性的“冷”；保姆阿长寻购并赠送“我”渴慕已久的《山海经》，她对鲁迅真诚朴实的爱体现了人性的“暖”。
【解析】
【11题详解】
本题考查名著内容识记。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
第①空：根据《二十四孝图》中的“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”可知，应填老莱娱亲。
第②空：根据《从百草园到三味书屋》中的“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这里的“他”指的是三味书屋的先生寿镜吾。在鲁迅眼中，他是一个博学方正的，很慈祥的老师。他有一条戒尺，但是不常用。他也有罚跪的规则，但也不常用。
12题详解】
本题考查名著内容理解。首先明确题目要求，需从《朝花夕拾》里找体现人性“冷”与“暖”的内容。对于“冷”，可关注书中反映社会黑暗、人性冷漠的情节。对于“暖”，则聚焦那些充满温情、展现美好品质的情节。通过分别阐述这两类不同情节，就能清晰呈现对“《朝花夕拾》展现人性的冷与暖”这句话的理解。
示例一：在《五猖会》中，鲁迅满心欢喜地盼望着去看迎神赛会，那热闹的场景、新奇的玩意儿对他有着极大的吸引力，他为此兴奋不已，早早做好准备。然而，父亲却在他即将出发时，强迫他背诵《鉴略》，背不出就不许去。鲁迅无奈地强记着那些枯燥的文字，等终于背完可以去看会时，原本高涨的兴致早已消散殆尽。父亲这种不理解孩子心理、以自己的意志强行压制孩子兴趣爱好的行为，如同冰冷的风，吹灭了孩子心中对美好事物的热情火焰，体现了人性的“冷”。而在《阿长与〈山海经〉》里，阿长是一个目不识丁、迷信唠叨的保姆，她有许多让鲁迅觉得厌烦的规矩和习惯。但就是这样一个人，却记挂着鲁迅心心念念的《山海经》。她不识字，却想尽办法，四处打听，最终为鲁迅买来了那本珍贵的书。当鲁迅接过书时，心中满是惊喜与感动，阿长这份质朴的关爱，如同冬日里的暖阳，温暖了鲁迅的心，体现了人性的“暖”。
示例二：《父亲的病》中，鲁迅的父亲患了重病，他四处寻访名医为父亲治病。那些所谓的“名医”，开的药方稀奇古怪，药引更是难寻，什么“原配的蟋蟀一对”“平地木十株”等等，看似高深莫测，实则毫无实效。他们只是为了骗取钱财，根本不关心病人的死活，在病人生命垂危之际，还故作高深，敷衍了事。这些庸医的冷漠自私、唯利是图，让鲁迅在为父亲求医的过程中充满了无奈与悲愤，体现了人性的“冷”。与之形成鲜明对比的是《藤野先生》中的藤野严九郎先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他毫无民族偏见，对鲁迅这个来自中国的学生关怀备至。他认真地为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的学习和生活。在鲁迅决定弃医从文时，藤野先生虽然感到惋惜，但还是尊重他的选择，并鼓励他。藤野先生的真诚、善良和无私的关爱，让身处异国他乡的鲁迅感受到了温暖和力量，体现了人性的“暖”。
三、现代文阅读（40分）
（一）单篇阅读。（20分）
请根据回忆性散文阅读的方法，完成下面小题。
锦书谁寄来
向迅
①父亲曾给我写过许多封信。
②那些信，寄自北京密云、贵州某县、乌鲁木齐，或者别的什么地方。我据此知道父亲正在哪里谋生。每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到一个无人打扰的角落，小心翼翼地拆开信封，逐字逐句读。
③父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。这个父亲，就像是换了一副嗓子，换了一个性格，换了一副面孔，和颜悦色地对我说了许多平日里听不到的话，甚至还有点啰唆——在他嘘寒问暖的时候。而且每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迅，近来可好?当时读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍俊不禁。实际上，父亲识字不多，写字时常常会蹦出错字、别字，乃至他自己造出来的字。只是那时，我从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写信之前，是否有过片刻的犹疑?
④我想象过父亲给我写信时的样子：父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。这是一个漫长而艰辛的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处的汉字搬到信纸上，就跟在没有门窗的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿连在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。
⑤终于写完了，父亲抬起头舒了一口气，把信从头至尾默读一遍，最后庄重落款——“父亲某年某月某日”。当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出发，翻越一座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，郑重地将信投进邮筒。
⑥信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲。这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了。
⑦我们所熟悉的那位父亲，是一个出了名的直性子和暴脾气，说话从来都直来直去，更不会虚与委蛇，与人理论，八成会擦枪走火。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一位父亲应该具备的耐心。而在信中，父亲真的就跟变了一个人似的，我不仅感动于他发自肺腑的关心与爱意，还隐约感受到了他为试图敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力。
⑧我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物。我把它们放在随身携带的行李箱里。它们跟着我挤公交，搭乘长途巴士，乘坐绿皮火车。我把它们从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三角洲带到湘江之滨。
⑨正是在湘江之滨，我犯下了不可饶恕的错误：某一日，我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，又后悔莫及。
⑩后来，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。然而，我现在只能通过回忆了。我一次次忆起那个艰难写下“吾儿向迅，近来可好?”的父亲，心中总是五味杂陈。因此，我开始书写父亲，我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。
（选自《与父亲书》自序，有删改）
【方法一：梳理事件】
13. 本文围绕“父亲的信”展开，请从“我”的角度梳理文章内容，补全图表。
【方法二：品味细节】
14. 文章善于通过传神的细节刻画人物，请从描写方法的角度赏析画线句子。
父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。
15. 文中父亲在信中与现实生活中展示出巨大差异，这种差异在塑造人物形象上有重要作用，请结合文章内容，完成表格。
【方法三：细解标题】
16. 标题是文章的眼睛，对理解文章有重要作用。请分析标题《锦书谁寄来》的作用。
【方法四：领悟情感】
17. 回忆性散文往往有“过去的自己”与“当下的自己”两个视角。不同视角下，作者对信中父亲的认知和读信时的情感有所不同。请根据例句，结合上下文完成表格。
【答案】13. （1）“我”阅读父亲的来信（2）“我”销毁/撕毁信件
14. 动作描写/细节描写，“翻找”“正襟危坐”“摊开”“提”等动词，传神地写出了父亲给“我”写信时的认真、郑重，“深吸一口气”这一细节细致地写出了父亲给“我”写信时的艰难/父亲为与“我”沟通所做出的努力，体现了父亲对“我”发自肺腑的关心和爱。
15. ①. 啰嗦：在他嘘寒问暖的时候；典雅、精致：吾儿向迅，近来可好？ ②. 刻画了一个完整、真实的深切关爱孩子、内敛表达父爱的父亲形象。 ③. 温和、细致、耐心
16. ①“锦书”是“谁寄来？”设置悬念，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；②化用诗句“云中谁寄锦书来”，语言典雅，题目新颖，富有诗意；③“锦书”是贯穿全文的线索，串联起“我”读信、“我”写信、“我”携带信件出行、“我”销毁信件、“我”回忆父亲的信件等事件，使文章结构严谨；④暗示了文章中心，表达了“我”对父亲的怀念与愧疚之情。
17. ①. 过去的自己对信中的父亲感到陌生，觉得不理解/好笑/奇怪 ②. 现在的自己深深理解了克服重重困难努力和自己沟通的父亲/认识到了一个完整的父亲/感受到了深沉的父爱 ③. 感受到父亲关心自己时怀着隐秘的喜悦 ④. 对当年自己不理解父亲，撕毁父亲寄来的书信的后悔、愧疚，对父亲的怀念
【解析】
【导语】文章以“锦书”为线索，借父亲的书信串联回忆，反差感是最大亮色——现实中暴脾气的父亲，在信里却以“吾儿向迅”温情落笔。文字内敛克制，写信的艰辛、毁信的懊悔与失父后的追思交织，将对父亲的理解与怀念藏于细节。标题化用易安词句，让这份迟来的父子深情更添绵长韵味。
13题详解】
本题考查内容理解。
（1）联系第②段中的“每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦……逐字逐句读”可知，此处应填“‘我’阅读父亲的来信”。
（2）联系第⑨段中的“我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件……悉数销毁。我把它们撕成碎片”可知，此处应填“‘我’销毁/撕毁信件”。
【14题详解】
本题考查语句赏析。
这句话以精准的动作描写与细节刻画，立体呈现了父亲写信时的郑重与不易，将深沉父爱藏于字里行间。“翻找”一词，点出笔记簿与笔是父亲珍藏的物件，暗示他对写信这件事的重视；“正襟危坐”即便只是在床沿，也尽显其态度的庄重，与他平日直爽的性子形成反差。“摊开”在“沾着泥浆的双膝”上这一细节尤为动人，既呼应了他工地谋生的艰辛处境，更凸显出他在简陋条件下对与儿子通信的珍视。而“深吸一口气”的铺垫，巧妙暗示了他识字不多、提笔艰难的窘迫，那口气里藏着为组织语言的斟酌，也藏着对远方儿子的牵挂。一连串动作串联起父亲写信的准备过程，让一个不善言辞却用心表达父爱的形象跃然纸上，字里行间皆是未说出口的温情。
【15题详解】
本题考查写作手法。
（1）联系第③段中的“和颜悦色地对我说了许多平日里听不到的话，甚至还有点啰嗦——在他嘘寒问暖的时候”可知，父亲信中“啰嗦”的特点体现在他对“我”的嘘寒问暖之中，这是他不同于平日的温情流露。联系第③段中的“而且每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迅，近来可好？”可知，“吾儿向迅，近来可好？”一句模仿古人笔调，语言风格典雅、精致，展现了父亲写信时的郑重。
（2）联系第⑦段中的“在信中，父亲真的就跟变了一个人似的，我不仅感动于他发自肺腑的关心与爱意”可知，信中的父亲褪去了平日的暴脾气，呈现出温和、细致、耐心的一面，这是他为与“我”沟通做出的努力。
（3）联系第⑥段中的“信中的父亲与现实生活中的父亲……合起来构成了一个完整的父亲。这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了”以及第⑦段中对父亲信中与现实中性格的对比可知，信中与现实中父亲的形象互补，共同刻画了一个完整、真实的深切关爱孩子、内敛表达父爱的父亲形象。
【16题详解】
本题考查赏析题目。
联系全文内容可知，标题以“锦书谁寄来”设问，设置悬念，能引起读者对寄信人的好奇，激发阅读兴趣。
联系文学积累，李清照词句“云中谁寄锦书来”可知，标题化用经典诗句，语言典雅新颖，让题目自带诗意，契合文章的抒情基调。
联系第②段“每每有他的信被邮差送来”、第⑧段“我把它们放在随身携带的行李箱里”等内容可知，“锦书”是贯穿全文的线索，串联起读信、携信、毁信、忆信等事件，使文章结构更严谨。
联系第⑩段“我一次次忆起那个艰难写下‘吾儿向迅，近来可好？’的父亲，心中总是五味杂陈”可知，标题暗示了文章中心，寄寓着“我”对父亲的怀念与毁信后的愧疚之情。
【17题详解】
本题考查内容理解。
联系第③段中“父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面”“当时读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍俊不禁”可知，过去的“我”对信中温和啰嗦、模仿古人口吻的父亲感到陌生，内心觉得不理解甚至好笑。
联系第⑥段中的“信中的父亲与现实生活中的父亲……合起来构成了一个完整的父亲”以及第⑩段中的“我一次次忆起那个艰难写下‘吾儿向迅，近来可好？’的父亲”可知，现在的“我”已深深理解父亲克服识字少的困难与“我”沟通的用心，认识到信与现实共同构成了完整的父亲，真切感受到了深沉父爱。
联系第②段中的“每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到一个无人打扰的角落，小心翼翼地拆开信封，逐字逐句读”可知，“我”在收到父亲书信时，能感受到父亲的关心，内心满是隐秘的喜悦。
联系第⑨段中的“我因为与父亲争吵……悉数销毁”“冷静下来，又后悔莫及”以及第⑩段中的“父亲因病永远地离开了我们”“心中总是五味杂陈”可知，“我”对当年因冲动撕毁信件满心后悔与愧疚，这份遗憾与对父亲的深切怀念交织在一起，成为“我”书写父亲的动力。
（二）多篇联读（20分）
完成下面小题。
【甲】
从百草园到三味书屋（节选）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
【乙】
花园（节选）
汪曾祺
①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。我自小养育于这种安定与寂寞里。
④我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
⑤“巴根草，绿茵菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑥我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。
⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里?这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。
⑧四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。
（选自《人间草木》，有改动）
18. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 【甲】文景物描写层次井然。第一个“不必说”所描写的景物都是静态事物，采用由高到低的顺序，第二个“不必说”所描写的景物是动态事物，采用由低到高的顺序。
B. 【乙】文中作者回忆了童年时在花园里拔巴根草、含巴根草的根、掐花、捉蟋蟀、喂蟋蟀等趣事。
C. 【乙】文第⑦段中“我”与父亲的交流场景，能使人感受到父子之间的默契及亲情，从侧面烘托出花园留给“我”的美好记忆。
D. 【甲】【乙】两文作者都通过对“园”中生活种种的回忆，表现了儿童天真活泼、无忧无虑的心理，表达了对童年生活的追忆。
19. 恰当运用词语可让景物描写更加生动形象。请对【甲】文画线句子做赏析式批注。
肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
20. 【乙】文题为《花园》，但①—③段却写了整个家的情况，似与花园无关，能否删去？请说明理由。
21. 仿照示例，根据理解，为【乙】文中画线句子设计朗读卡。
【原文】听，哪里?这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。
【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。
【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！
【朗读设计】（提示：可以从重音、语气等角度设计）
22. 不论是鲁迅的百草园，还是汪曾祺的花园，都给童年时期的他们带来了快乐。相信你的童年记忆中一定也有一处令你难忘的乐园，请用一段生动的文字描写它，并谈谈它对你的影响。（要求：100字左右，至少使用一种修辞手法）
是我的乐园。
【答案】18. A 19. 这句话运用“伏”字生动写出黄蜂因“肥胖”而稳稳停在菜花上的慵懒姿态，“窜”字则突出叫天子（云雀）“轻捷”的特点，展现其突然从草间直冲云霄的迅疾与灵动，动静结合，鲜活有趣，体现儿童视角下的观察乐趣。
20. 不能删去。理由：①开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆；②家在“我”的记忆中颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来的快乐。
21. 朗读时，“这枝”可以轻读，“这枝这枝”“对了，对了”可以重读，读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦开心和天真。
22. 提示：“乐园”可以是花园、公园、儿童乐园、旧居、祖父母家，甚至书房、卧室等带来快乐、享受与回忆的地方。行文中，要突出“我”在乐园中的快乐心情，注意使用修辞手法。
示例：我家的书房是我的乐园。是它，让我在知识的海洋里畅游。在这里，我学到了“天对地、雨对风、大陆对长空”的韵律之美；我学到了“大江东去浪淘尽”的壮阔之美；我还学到了“乌蒙磅礴走泥丸”的乐观和洒脱……
【解析】
【导语】这篇选文通过鲁迅的《从百草园到三味书屋》和汪曾祺的《花园》两篇经典散文的节选，展现了两位文学大师笔下童年乐园的独特魅力。甲文以明快的笔触勾勒出百草园生机盎然的自然图景，乙文则以细腻温情的笔调描绘了花园里充满生活气息的童年趣事。两文都运用了生动的细节描写和个性化的语言风格，在展现儿童纯真天性的同时，也暗含了对逝去时光的怀念。文中多处使用拟人、排比等修辞手法，使景物描写更加鲜活，情感表达更为真挚。
【18题详解】
本题考查文本的理解与分析。
A．联系【甲】段中的“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”可知，第一个“不必说”的景物顺序是由低到高，并非“由高到低”。根据“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，第二个“不必说”的景物顺序是由高到低，并非“由低到高”。故选A。
【19题详解】
本题考查语句赏析。
这句话以精准的动词锤炼，让两种昆虫的形象跃然纸上，满是孩童视角下的鲜活意趣。作者先用“伏”这一极具表现力的动词刻画黄蜂——“伏”并非简单的“停”，它精准传递出黄蜂因体态“肥胖”而稳稳贴合在菜花上的慵懒姿态，仿佛一只贪享春光的小生灵，透着憨态可掬的模样。紧接着用“窜”字写叫天子，“窜”字极富动态感，既体现出它“轻捷”的特质，又将其突然从草间跃起、直冲云霄的迅疾与灵动展现得淋漓尽致，与黄蜂的静态形成鲜明对比。这两个动词看似平实，却赋予昆虫活力，既勾勒出百草园生机盎然的画面，更藏着“我”观察时的专注与满心欢喜，让童真童趣扑面而来。
【20题详解】
本题考查语段作用。
联系第①段中的“在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方”可知，开头写整个家的情况，是为了自然引出下文对“家最亮的地方”——花园的回忆，起到引出核心描写对象的作用。
联系第②段“它的颜色是深沉的”、第③段“曾祖留下的则几乎是黑色的”、第④段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，家的“深沉”“黑色”与花园带来的“红色”形成鲜明对比，突出了花园是童年里温暖鲜活的亮色，凸显其对“我”的重要意义。
【21题详解】
本题考查句子朗读。
需根据例句的朗读设计格式进行分析（语气、重音）。“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了，对了”是描写掐花时她们的反应，他们此时的心情是开心，喜悦。“这枝”可以轻读，“一点”可以重读，表现出一种淡淡的着急。“这枝这枝”“对了，对了”可以重读，用升调，读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦开心和天真。
【22题详解】
本题考查拓展应用。
需选定一处童年乐园，兼顾“生动描写”与“影响阐述”，100字左右，至少用一种修辞手法。借鉴甲乙两文，聚焦乐园的具体景物或活动细节（如植物、小动物、游戏场景），用鲜活的意象传递快乐；结合乐园的特质，谈其对童年的滋养（如亲近自然、收获勇气、留存童真等），简洁且贴合主题。
答案示例：外婆家的菜园是我的乐园。绿油油的黄瓜藤爬满竹架，小黄瓜像害羞的绿娃娃躲在叶间；红彤彤的番茄挂在枝头，似一盏盏小灯笼。我常蹲在菜畦边追蝴蝶、挖蚯蚓，鼻尖萦绕着泥土与菜香。这片菜园让我亲近了自然，感受了生命的鲜活，那些纯粹的快乐，成为我心中永远温暖的底色。
四、写作（55分）
从以下两题中任选一题写一篇作文。
23. 初中生活的画卷徐徐展开。在这里，一切都是崭新的：新的校园、新的朋友、新的课堂……在这里，充满着无尽的可能和未知的挑战，也充满着无限的快乐和美好的希冀。
请以《崭新的九月》为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。
【答案】例文：
崭新的九月
九月的风带着桂花的甜香，拂过崭新的教学楼，也吹开了我初中生活的扉页。踏入校门的那一刻，望着陌生的操场、整齐的教室和一张张青涩的脸庞，心里既忐忑又充满期待，仿佛推开了一扇通往未知世界的大门。
班主任是位温柔的女老师，她笑着让我们做自我介绍。轮到我时，紧张得声音都在发颤，手心沁出了汗。这时，坐在我旁边的女生轻轻碰了碰我的胳膊，递来一张画着小太阳的便签：“别紧张，你超棒的！”她明亮的眼睛像星星一样，瞬间驱散了我的不安。后来我知道她叫晓诺，成了我的同桌，也成了我初中的第一个朋友。
最让我着迷的是初中的课堂。第一节生物课上，老师带来了显微镜，让我们观察洋葱表皮细胞。当那些排列整齐的“小格子”第一次出现在视野里时，全班都发出了惊叹。我小心翼翼地调整焦距，看着那些神奇的结构，突然觉得世界变得无比奇妙。老师还教我们制作标本，我和晓诺合作，把采集来的枫叶压在书页里，约定要一起记录初中的美好时光。
课间的操场也充满了新鲜感。同学们三三两两聚在一起，有的讨论难题，有的分享趣事，还有的在练习跳绳。我和晓诺沿着跑道散步，发现校园里的石榴树结满了红灯笼似的果实，宣传栏里贴着学长学姐的优秀作品，每一处都藏着惊喜。我不再像开学时那样拘谨，慢慢融入了这个新集体。
这个崭新的九月，就像一幅色彩斑斓的画，有新朋友的温暖陪伴，有新知识的奇妙探索，还有新环境的无限美好。它不仅让我告别了童年的懵懂，更让我学会了勇敢、友善和探索。我知道，这只是初中生活的开始，未来还有更多精彩等着我。而这个九月的点点滴滴，终将成为我记忆中最珍贵的宝藏，照亮我前行的路。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：《崭新的九月》以“崭新”为核心题眼，聚焦小学升入初中这一人生转折期的独特体验，需跳出对“新校园、新课堂”的表面罗列，深入挖掘“新”背后的成长印记与心灵触动。立意应紧扣九月作为初中起点的特殊意义，通过具体事件展现环境变化带来的认知更新——无论是人际交往中打破陌生的温暖、学习探索中触碰未知的欣喜，还是自我挑战中突破局限的蜕变，最终都要落脚于“崭新”不仅是外在境遇的改变，更是内心对成长的接纳与对未来的期许，让文章成为记录初中生活初始阶段的鲜活注脚，传递出对新生活的热爱与憧憬。
选材构思：可从生活化的具体场景切入，以小见大展现“崭新”的内涵。比如聚焦课堂体验之新，写第一节物理课上，老师用趣味实验解开“水杯倒置水不洒”的谜题，自己从最初的困惑到动手操作后的豁然开朗，不仅感受新学科的魅力，更萌发对探索世界的好奇；或选取人际交往之新，刻画与同桌从“互不言语”到因借一块橡皮、分享一道难题解法而逐渐熟络的过程，通过对方递来笔记时的指尖温度、讲解题目时的耐心眼神等细节，展现陌生关系破冰的温暖；也可捕捉自我突破之新，记叙第一次参加班级竞选，从登台前的紧张手抖到望着同学们鼓励的目光流畅发言，最终虽未当选却收获勇气的经历，结合校园里九月桂香、课间喧闹等环境描写烘托氛围，让事件有画面感，情感有层次感，通过具体场景串联起对“崭新”的感知，使成长的轨迹自然浮现。
24. 著名作家汪曾祺在《人间草木》中有一首很美好的小诗：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会。他们很温暖，因为，我注视他们很多很多时间了。”的确，世间万物，总能给你以温暖。
请将“的温暖”补充完整，构成你的题目，写一篇作文，表达自己的真实感受。
要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。
【答案】例文：
多肉的温暖
书桌一角的多肉，是藏在我青春里的一抹温暖。去年深秋，我在一次重要的竞赛中失利，看着满纸红叉的试卷，心里像被秋雨浸湿的棉花，沉重又冰冷。妈妈没有多说什么，只是递来一个小巧的花盆，里面躺着几株胖乎乎的多肉，叶片有些干瘪，像蜷缩起来的小拳头。
“它们很耐旱，也很顽强，慢慢养，会给你惊喜的。”妈妈的声音轻轻柔柔。我将信将疑，把花盆摆在窗台最显眼的地方。起初，我每天都会蹲在窗边观察，可多肉始终没什么变化，我渐渐失去了耐心，偶尔想起才浇一次水，甚至好几次忘了它的存在。
直到寒冬过后的第一个晴天，我无意间瞥见窗台，竟发现那几株多肉冒出了嫩绿的新芽。原本干瘪的叶片变得饱满厚实，像抹了一层蜜蜡，在阳光下泛着柔和的光。最让我惊喜的是，一片不小心碰落的叶片，居然在盆土边缘扎了根，长出了小小的莲座状新株，像个勇敢的小战士。
从那以后，我重新拾起对多肉的呵护。每天清晨，我会给它们转一转花盆，让每片叶子都能晒到太阳；周末闲暇时，我会轻轻擦拭叶片上的灰尘，看着它们层层叠叠地舒展，心里满是欢喜。遇到学习上的难题、和同学闹矛盾时，我总会趴在桌上盯着多肉发呆。它们沉默不语，却用肥厚的叶片、顽强的新芽告诉我：成长不必急于求成，默默扎根、慢慢积蓄力量，就会绽放属于自己的光彩。
如今，我的窗台已摆满了大大小小的多肉，它们形态各异、绿意盎然。每当我感到疲惫或迷茫时，只要看到这一片生机勃勃的绿，心中的烦躁就会烟消云散。这株小小的多肉，不仅装点了我的书桌，更用无声的陪伴给予我温暖与力量。它让我明白，生命的美好在于坚韧与等待，那些看似平凡的坚持，终将汇聚成照亮前路的光。这份来自多肉的温暖，将永远留在我心中，鼓励我勇敢面对每一个挑战。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：题目需补充“______的温暖”，核心应聚焦“温暖”的来源与深层内涵——“温暖”并非局限于人际间的关怀，还可延伸至自然万物、生活场景或成长印记带来的心灵慰藉。立意时需跳出单一的“被帮助”模式，挖掘“温暖”背后的情感价值：无论是草木的坚韧、旧物的念想，还是陌生人的善意、自我成长的力量，都要通过具体事件传递“温暖是治愈心灵的光，是支撑人前行的力量”这一核心主旨，表达对生活中美好瞬间的感知与珍视，让文章既有真实的情感流露，又有积极向上的价值导向。
选材构思：可从三个贴近初中生活的方向选材，以小见大凸显“温暖”的质感。比如聚焦自然草木，写窗台边默默生长的多肉植物：在一次考试失利后，我偶然发现被忽略多日的多肉竟冒出了新叶，肥厚的叶片在阳光下透着生机，想起它熬过干旱、顶住寒潮的坚韧，这份无声的陪伴让我重拾勇气，感受到生命赋予的温暖；或选取生活中的微小善意，刻画雨天忘带伞时，陌生同学主动分享伞的经历，雨水打湿了他的半边肩膀，却让我在陌生的环境中感受到人情的温度，这份不期而遇的善意成为心底的暖流；也可回望成长中的旧物，写奶奶留下的老蒲扇，夏日夜晚扇动的凉风里，藏着童年时奶奶讲故事的温柔语调，如今虽奶奶不在身边，但握着蒲扇的触感、回忆里的叮咛，仍能在孤独时给予我踏实的温暖，让旧物成为情感的载体，传递亲情的绵长与治愈。
诗词文章
海内存知己，天涯若比邻。
①____________________________
名言警句
交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。——《日录·里言》
②____________________________
名人故事
管鲍之交
③____________________________
文言语句
方法提示
字词释义
俄而雪骤
字源推测：“骤，马疾也。从马，聚声。”《说文解字》
（1）_______________
未若柳絮因风起
成语迁移：因势利导
（2）_______________
犹未已
查阅词典：①停止，完毕；②已经；③太，过分；④语气词，用法同“矣”
（3）_______________（填序号）
阿奴欲放去
课内迁移：太丘舍去
（4）_______________
反差类型
信中
现实生活中
反差的作用
语言的反差
（1）_______
直白：说话从来都直来直去
（3）______
性格的反差
（2）_______
暴躁、直性子
视角
过去的自己
当下的自己
例句
读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍俊不禁。
我一次次忆起那个艰难写下“吾儿向迅，近来可好?”的父亲，心中总是五味杂陈。
对信中父亲的认知
（1）________
（2）_________
读信时的情感
（3）________
（4）_________