重庆市复旦中学教共体2025-2026学年九年级上学期第二次段考语文试题（月考）

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1.彰 孜孜 yán jīng
2.D 项 “前仆后继” 为褒义成语，指前面的人倒下，后面的人紧跟上去，形容为正义事业英勇奋斗、
不怕牺牲的精神。句中用于形容谈判代表 “离开会议室” 的消极退缩行为，与成语的褒义色彩、核
心含义严重不符，使用有误。
A 项 “随机应变” 指根据情况灵活调整应对策略，契合指挥员在危机中的表现，使用正确。
B 项 “置之不理” 指对人或事放在一边不予理睬，符合管理层对员工建议的态度描述，使用正确。
C 项 “不攻自破” 指论点、理论等因本身存在缺陷，无需反驳便自行站不住脚，贴合缺乏数据支撑
的理论的特点，使用正确。
3.C（A 组均为诗歌，B 组包含古文与部分小说，D 组包含议论文与古文，C 组均为小说，符合 “以
小说为镜” 的描述，4 分）
4.示例：我们亦以关怀为桥，连接动荡世界中的心灵（句式一致，体现 “关怀” 与 “连接心灵”
的内容，符合上下文语境，4 分）
5.“破防” 在这里指内心受到强烈触动，情感防线被打破，因消防员舍己救人的英勇行为而产生感
动、震撼的情绪（结合语境，体现 “捕捉情绪脉动” 的特点，4 分）
6.示例 1：选择 “松弛感”。在期末复习时，我不再因一次模拟考失利而焦虑，而是合理规划时间，
每天留 30 分钟散步放松，这种不紧绷、从容应对的状态就是 “松弛感”，让我更高效地备考。
示例 2：选择 “硬核”。我的同桌数学特别厉害，面对压轴题总能快速找到解题思路，还能给同学
清晰讲解多种解法，他的数学能力特别 “硬核”，是我学习的榜样。
示例 3：选择 “获得感”。这个学期我坚持每天背 10 个英语单词，期末英语考试成绩从 80 分提
升到 95 分，这种通过努力获得进步的感觉就是 “获得感”（结合生活场景，解释合理，4 分）
7.（1）林冲前期性格隐忍，面对压迫选择退让；后期性格决绝，被逼无奈后奋起反抗（2 分）
（2）情节 1：高衙内调戏林冲妻子，林冲虽愤怒，但因顾及自身官职与高俅权势，仅将怒火发泄在
陆谦身上，未与高俅正面冲突，体现其前期的隐忍（2 分）
（3）情节 2：林冲被发配沧州，在山神庙中得知陆谦等人欲火烧草料场置自己于死地，彻底认清现
实，怒杀陆谦、富安等人，随后雪夜上梁山，体现其后期的决绝（2 分）
二、盘点“真难”·诗文绽放（25 分）
8.
（1）将登太行雪满山 （2）溪云初起日沉阁 （3）欲说还休
（4）沉舟侧畔千帆过 （5）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
9.
（1）山居环境的幽静恬淡、自然清新
（2）归隐山林、远离尘俗的向往与决心（或“超脱豁达”）
10.①跟随 ②离开 ③扰乱（烦扰） ④遣返（释放）（每空 1 分）
11.①醉了能同大家一起欢乐，醒了能用文章记述这事的人，是太守啊。（2 分）
②我所说的宽，是不做苛刻急迫的事；简，是不做繁琐细碎的事罢了。（2 分）
12.D（甲文以描写和抒情为主，并非“以议论为主”）（3 分）
13.示例：吾之游非弃政，乃以游观察民情、与民同乐也。滁人安于宽简之政，乐从吾游，正是政通
人和之象。且政务以简为要，去苛碎而重实效，岂可谓之不理政事？（4 分，需结合文本内容，逻辑
清晰）
三、论 “破圈” 与文化赋能 —— 以《原神》为例（40 分）
14. 《原神》的文化传播价值、商业与文化融合的成功意义，以及对 “真正的文化成功” 的定义与
文化传播未来的思考。
涵盖《原神》的核心价值（文化输出 + 商业价值）（2 分）
涉及 “文化成功的定义” 或 “文化传播的未来”（2 分）
15. D
准确把握全文核心论点（全文围绕 “未获最高奖促使思考文化成功的定义” 展开）
排除分论点（A 是文中分句，B 是分论点，C 是结尾呼吁）
16. ①《原神》成绩亮眼，累计斩获数十项国际大奖，包含 “最佳移动游戏” 等重量级荣誉；②它
在美术设计、音乐创作、叙事内容上表现出色，兼具文化输出与商业价值，是玩家心中的优秀标杆之
作，期待值极高。
提及《原神》的亮眼成绩（2 分）
提及《原神》的核心优势（美术 / 音乐 / 叙事 / 文化 + 商业价值）（2 分）
17. 逻辑顺序。从《原神》“未获年度最佳” 的具体现象切入，逐步分析其作为文化 “破壁者”
的价值、新型文化生产模式，再扩展到国产游戏海外发展现状，最后呼吁更多优秀文化传播作品。
明确 “逻辑顺序”（2 分）
概括 “从具体现象到价值分析，再到行业延伸与未来呼吁” 的论述脉络（2 分）
18. ①举例论证：作者列举《原神》“璃月” 地区的传统建筑、民俗文化、神话角色设定、民族乐
器融合等具体内容，具体有力地证明《原神》是文化 “破壁者”，让玩家在游戏中自然接触中国文
化；②引用论证：引用游戏角色钟离的台词，增强文章感染力，呼应 “优秀文化作品的价值在于文
化感召力” 的观点，使论述更具说服力。
每种论证方法需对应 “具体例子 / 引用内容”+“论证效果”（各 2 分）
19. ①时空舱停在 2003 年的网吧，学生观察少年集体玩游戏，张涛不屑其落后，王教授否定该娱乐
方式的危害性；③时空舱停在 2003 年除夕，学生目睹家庭团圆的温馨氛围，小雨坚定要留下体验亲
情，李明追随，张涛被带回时空舱。
每个梗概需包含 “时间 + 核心事件 + 人物态度”（各 2 分）
20. 过度追求现代文明的效率、理性与标准化，可能会让人类丧失真实的情感体验、烟火气的生活与
人性温度；真实的情感交流、亲情温暖等才是人类文明不可或缺的内核。
点出 “未来的理性 / 效率” 与 “过去的情感 / 烟火气” 的对比（2 分）
强调 “真实情感与人性温度对人类文明的重要性”（2 分）
21. ①张涛：傲慢自大，轻视前数字时代的生活与娱乐，思维被未来文明的标准化认知固化，缺乏对
不同事物的包容与好奇；②小雨：充满好奇心，渴望真实的情感体验，不盲从权威（王教授的观点），
敢于探索未知的生活。
每个人物的性格分析需结合原文语句，体现 “态度 + 本质”（各 2 分）
22. 我的世界里没有妈妈，没有这样围坐吃饭的团圆，没有真实的欢笑与争执，只有冰冷的规则和社
会化评分。这里的饭菜香、家人的笑语是那么真实温暖，我再也不想回到那个没有温度的未来，我要
留下来，亲手尝尝妈妈做的饭，感受这份真实的亲情与生活。
表达对自身所在时代 “缺乏亲情 / 温度” 的遗憾（2 分）
表达对过去 “真实情感 / 家庭温暖” 的渴望（2 分）
23. ①首尾呼应，使文章结构严谨完整，形成闭环；②舱门打开象征 “进入过去、探索真实情感”
的开始，关闭象征 “与标准化未来的割裂”，突出小雨和李明的选择不可逆，深化 “珍视真实情感”
的主题。
提及 “首尾呼应，结构完整”（2 分）
分析 “打开 / 关闭的象征意义，呼应主题”（2 分）
课外古文翻译：
欧阳修担任滁州知州时，施政宽松简明而不扰民，因此他所到之处，百姓都感到便利。有人问他：
“为政宽松简明，却能让事务不荒废，这是为什么呢？” 他回答说：“如果把放纵当作宽松，把省
略当作简明，那么政事就会荒废，百姓也会遭受其害。我所说的宽松，是不做苛刻急迫的事；简明，
是不做繁杂琐碎的事罢了。” 每当遇到打官司的人，他一定会委婉细致地询问事情的缘由，估量没
有大事，就放他们回去。因此滁州百姓安心接受他的治理，乐于跟从他游山玩水。