第9讲 语言表达之化用与点染——让古典诗意照亮现代文章-2026年中考语文作文之跟着课文学写作专题讲练（全国通用）

这是一份第9讲 语言表达之化用与点染——让古典诗意照亮现代文章-2026年中考语文作文之跟着课文学写作专题讲练（全国通用），共9页。试卷主要包含了开篇导语，技法深度精讲，课文深度探源，中考真题深度链接，分层级写作训练，教学总结与延伸思考等内容，欢迎下载使用。
第9讲：化用与点染——让古典诗意照亮现代文章
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打造满分作文
一、开篇导语：与千年的灵魂对话
同学们，在前八讲中，我们掌握了让文章生动、深刻、富有节奏与画面感的多种技法。今天，我们将开启一场穿越时空的文学之旅，学习如何从中华古典诗文的宝库中汲取精华——化用与点染。
我们常感叹自己语言贫乏，面对美景只会说“太美了”，抒发壮志只会言“加油”。然而，我们的先人却将类似的情思，凝练成了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝唱，铸就成了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言。这些穿越了千年风雨的文字，依然闪耀着不朽的光辉。
“化用”不是生硬的套用，“点染”不是辞藻的堆砌。它们是将古典诗文的神韵，如盐溶于水般，不着痕迹地融入我们当下的表达，让现代文章既保有时代气息，又平添一份深厚的文化底蕴与典雅的诗意空间。让我们学会与千年的灵魂对话，用他们的智慧，照亮我们今天的文章。
二、技法深度精讲：化用与点染的“融合”之道
化用与点染的精髓在于“融合”而非“嫁接”，其艺术性体现在以下几个层面：
1.自然贴切，如出己手
所引用的诗文必须与文章的情、景、理高度契合，仿佛是从你自己的心底自然流淌而出，而不是为了炫耀学识而穿凿附会。引用之后，需要有自己的阐释或情境承接，使其成为文章有机的一部分。
2.形式多样，灵活变通
直接引用：引导内原句呈现，适用于家喻户晓的名言警句，能产生强大的说服力。
巧妙化用：不引原句，而是将古典的意象、意境、典故融入自己的叙述和描写中。这是更高级、也更见功力的方式。
意境点染：不直接出现诗句，但营造出的氛围、意境与某首古典诗词一脉相承，让读者在阅读时能产生诗意的联想。
3.古今交融，赋予新意
在继承古典诗意的基础上，可以结合现代语境进行创新性转化，甚至反其意而用之，让古老的诗句焕发出新的时代生命力。
4.提升格调，深化内涵
恰当的化用，能瞬间将个人化的情感体验，接入民族共同的文化情感河流中，使文章的情感变得厚重，立意得以升华。
三、课文深度探源：向经典学习“融古”之法
◎范例一：梁启超《敬业与乐业》（九年级上册）
原文摘录：
“孔子说：‘饱食终日，无所用心，难矣哉！’又说：‘群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！’孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”
“唐朝名僧百丈禅师常常用两句格言教训弟子，说道‘一日不做事，一日不吃饭’。”
深度赏析：
（1）引用权威，以典证论：梁启超先生为了阐述“有业”之必要，直接引用了儒家经典《论语》中孔子的两段话。这种引用，是利用文化权威来为自己的观点提供无可辩驳的支撑，极大地增强了文章的说服力。这属于直接引用的典范，目的明确，一击即中。
（2）事例补充，古今印证：在引用孔子之后，又举出百丈禅师的格言“一日不做事，一日不吃饭”。这既是事实论据，其本身也具有格言警句的性质。它与孔子的言论一古一今，一儒一释，相互印证，共同强化了“敬业乐业”是人类社会普遍价值的核心观点，体现了论据的丰富性与论证的严密性。
◎范例二：张岱《湖心亭看雪》（九年级上册）
原文摘录：
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
深度赏析：
（1）不引一字，尽得风流：这段文字是意境点染的最高境界。作者没有直接引用任何诗句，但他用简练到极致的笔墨所描绘的冰雪世界，那种天地苍茫、人物渺小的意境，深得古典山水画和诗词的精髓。其白描手法与意境营造，与柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂清冷，在美学上一脉相承。
（2）量词的化用与创新：“一痕”长堤、“一点”亭、“一芥”舟、“两三粒”人。这些超凡脱俗的量词，其本身就是对古典诗词语言的凝练与创新。它们将宏大的景象微观化，极大地强化了人在广袤宇宙中的渺小感与孤寂感，充满了哲学的思辨色彩，这是对古典诗意语言的创造性转化。
四、中考真题深度链接：在实战中淬炼技巧
◎真题回放（2023·天津）
话题：“坚韧”
要求：①围绕话题，自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字。
1.写作指导：
“坚韧”是中华民族极为推崇的精神品质，在古典诗文中有着极为丰富的表达。要写好这个话题，可以借助化用手法，将古人在逆境中展现的坚韧不拔、乐观豁达的精神，与自己的成长经历或对时代的观察结合起来，让文章既有历史的纵深感，又有现实的针对性。
2.平庸范例：
“我们要学习坚韧的品质。遇到困难不要怕，要坚持下去。就像司马迁写《史记》一样，他很坚韧。”
诊断：对“坚韧”的理解停留在口号层面，事例（司马迁）老旧，且只是简单罗列，没有与诗文结合，缺乏文学感染力与思想深度。
3.高分范例（运用化用与点染技法）：
“何为坚韧？它不是一声洪亮的呐喊，而是一段‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’的沉默生长。这坚韧，是苏轼被抛入人生谷底时，‘莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行’的从容；是屈原在举世浑浊中，‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’的执着。
我曾以为这很遥远。直到那个黄昏，我凝视着小区墙角一株从水泥缝隙中倔强探出的野草，在残阳里披着一身金色的、近乎悲壮的柔光。它没有名字，无人灌溉，却用一抹卑微的绿色，向坚硬的现实索要着生命的权利。那一刻，郑板桥的竹、苏轼的芒鞋、屈原的香草，仿佛都与这株无名野草的身影重叠了。
我忽然彻悟：坚韧，从不专属于青史留名的伟岸身躯，它更蛰伏于每一个在平凡甚至逼仄的境遇里，依然选择向上生长的生命之中。这，便是刻进我们民族骨血里的、最朴素也最伟大的风骨。”
4.范例赏析：
这段文字的成功，在于它娴熟地将古典诗文的神髓化入了自己的血脉之中。
（1）引用贴切，层层递进：开篇连续化用郑板桥、苏轼、屈原的诗句，分别从“定力”、“豁达”、“执着”三个层面来诠释“坚韧”的丰富内涵，形成了排山倒海的文化气势，奠定了文章的格局。
（2）由古及今，自然过渡：用“我曾以为这很遥远”巧妙转折，从宏大的历史叙事拉回真切的个人观察。对“无名野草”的描写，本身就是一种意境点染，其意象与“坚韧”的古诗意境高度吻合。
（3）古今交融，升华主题：“郑板桥的竹……与这株无名野草的身影重叠了”一句，是全文的点睛之笔。它完美地实现了古典精神与现代观察的对接与融合，并由此生发出深刻的个人感悟：坚韧是普世的生命力量。这使得文章的立意超越了简单的“向古人学习”，上升到对生命本质的礼赞。
五、分层级写作训练：从模仿到创造
【基础训练营：识别与对接】
1.情境对接：请为下面的情境匹配一句最贴切的古诗词（直接引用）。
（1）情境：表达对故乡的思念。
诗句：___________________________________________________，_____________________________________。
（2）情境：鼓励友人（或自己）对未来充满希望。
诗句：：_________________________________________________，_____________________________________。
情境对接答案：
（1）情境：表达对故乡的思念。
诗句：举头望明月，低头思故乡。 (李白《静夜思》)
说明： 此句直抒胸臆，将无言的明月与深切的乡愁自然关联，是表达思乡之情的经典诗句。
（2）情境：鼓励友人（或自己）对未来充满希望。
诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (李白《行路难·其一》)
说明：此句展现了冲破艰难险阻、实现远大抱负的坚定信念和豪迈气概，是鼓舞人心的不二之选。
2.化用仿写：请化用下面诗句的意境，描写一个现代场景。
原句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫）
化用：________________________________________________________________
化用仿写答案：
原句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫）
化用范例：
春日的公园湖边，细雨如酥，在水面激起圈圈涟漪，引得几尾红鲤不时探出头来，轻吻着这温柔的雨丝。岸边的柳树垂下新绿的丝绦，在微风中轻轻摇曳，几只燕子便在这嫩绿的帘幕间穿梭嬉戏，划出一道道灵动的弧线。
【赏析】
意境承接： 保留了原诗春日细雨微风中，鱼、燕自在生灵动的核心意境。
现代转化： 将场景具体化为“公园湖边”，对“鱼儿出”进行了更具画面感的细节描写（“轻吻着这温柔的雨丝”），将“燕子斜”的动态描绘得更加丰富（“穿梭嬉戏”、“灵动的弧线”）。
语言创新： 运用“细雨如酥”、“嫩绿的帘幕”等比喻，在继承杜诗工笔细描的基础上，融入了现代散文的优美与生动。
【进阶演练场：情境片段创写】
请有意识地运用化用或点染的手法，从以下情境中任选一个进行描写，要求所引用的诗文或营造的意境与情境高度融合。
情境A（登高）：描写登临山顶，极目远眺时的所见所感。
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范例：
“终于‘会当凌绝顶’。脚下群山如浪，‘一览众山小’的豪情尚未完全升起，便被另一种更博大的情绪取代。只见云海翻腾，天际线混沌一片，顿觉自身之渺小，恰如‘寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’。然而，这渺小并未带来沮丧，反让我想起‘星垂平野阔，月涌大江流’的壮阔。个人虽微，但能立于此地，心承千古，目极八方，便也在这苍茫中，找到了自己的一方宁静与坚定。”
范例赏析：
技法运用：直接引用杜甫《望岳》名句切入，随即化用苏轼《赤壁赋》与杜甫《旅夜书怀》的意境。从“小我”的豪情到“大我”的渺小感，再到与天地融通的壮阔感，情感层次丰富，古典诗文的意境被巧妙地用来支撑和深化现代人的登临体验。
情境B（送别）：描写与好友分别时的场景与心情。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
范例：
“机场的安检口，像一道现代的‘渭城’。没有‘劝君更尽一杯酒’的阳关三叠，我们只是用力地拥抱了一下。‘保重。’‘你也是。’话语简单得像被抽空了所有空气。看着他拖着行李箱的背影消失在拐角，‘孤帆远影碧空尽’的怅然瞬间攫住了我。然而我旋即笑了，因为我们深知，‘海内存知己，天涯若比邻’。真正的离别，从来不是地理的阻隔，而是心灵的失联。”
范例赏析：
技法运用：将现代机场类比为古代的“渭城”，将王维、李白、王勃的诗句自然融入送别的不同阶段。用古典诗词中经典的离别意象，来诠释现代离别中同样存在的怅惘与安慰，既典雅又贴切，体现了友情跨越时空的永恒性。
写作提示：
情感到位再引用：先有自己的真感受，再寻找与之共鸣的诗句。
避免堆砌：一两个精准的化用，远胜于一串生硬的罗列。
衔接自然：引用前后要有自己的语言过渡和承接，形成整体。
【挑战提升台：综合运用与创意写作】
请以《与______相遇》为题（横线上填入一位古代诗人或词人的名字，如李白、苏轼、李清照等），撰写一个200字左右的片段。要求想象在某种情境下与这位文人“神交”，通过化用其经典诗句或生平典故，来展现他/她的精神世界，并表达你自己的感悟。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
写作指引：
选择知己：选择一位在精神上能与你共鸣的文人。
创设情境：设定一个能引发“相遇”的场景（如读其诗时、游其故居时、面对相似景物时）。
精神对话：不仅要引用其文，更要体现其人格魅力对你的触动。
【范例片段一：《与苏轼相遇》】
“那个因挫折而沮丧的午后，我邂逅了黄州的月光。透过《赤壁赋》的字里行间，我仿佛看见他‘倚杖听江声’的背影。‘寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’，他何尝不识人生之渺小？‘乌台诗案’的污水几乎将他淹没。但他没有沉沦，而是在绝境中‘诵明月之诗，歌窈窕之章’，从江上清风与山间明月中，‘偷取’了无穷的慰藉与力量。‘人生如梦’的慨叹之后，不是消沉，是‘一蓑烟雨任平生’的旷达。与苏子相遇，我明白了：真正的强大，是认清生活真相后，依然能笑着吟唱‘人间有味是清欢’**。”
范例赏析：
技法运用：将苏轼的多篇代表作（《赤壁赋》《念奴娇》《定风波》等）及其生平典故巧妙地编织在一起，勾勒出他面对苦难时旷达、超脱的精神肖像。全文以“我”的感悟为线，以苏轼的诗文为珠，串联成一篇精神对话录，既解读了苏轼，也升华了自己。
【范例片段二：《与李清照相遇》】
“秋雨敲窗，我翻开《漱玉词》，便与她相遇于‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’的凄清里。我曾只识她‘寻寻觅觅，冷冷清清’的愁绪，以为她只是个柔弱的女神。直到读至‘生当作人杰，死亦为鬼雄’，方知这婉约宗主胸中，亦藏有‘九万里风鹏正举’的豪情！国破家亡，文物散失，她一个女子，在乱世中如浮萍漂泊，却将个人的剧痛，淬炼成了字字珠玑。与她相遇，我读懂了：愁肠可以百转千回，但脊梁，必须笔直如钢。”
范例赏析：
技法运用：通过对比李清照前后期风格迥异的代表作，展现了她性格与词风的复杂性。从“凄清”到“豪情”，再到“乱世中的坚韧”，层层深入地揭示了李清照作为一位伟大词人的精神内核。结尾的感悟精准有力，从古典人物身上汲取了现代女性应具备的精神力量。
六、教学总结与延伸思考
同学们，化用与点染，是让我们站在巨人肩膀上的写作智慧。它不仅仅是语言的借鉴，更是精神的传承与共鸣。当我们能自如地与李白对饮，与苏轼谈心，与李清照共愁时，我们的生命便因之而拓宽，我们的文章便因之而深厚。
请记住，一个能创造性化用古典诗文的作者，必然是一个真正的精神上的富有者。在今后的阅读中，请用心积累，让那些美丽的诗句成为你心中的“存款”；在写作中，请大胆尝试，让你笔下的文字因古典的浸润而熠熠生辉。
当千年的诗意能自然地流淌于你的笔端，照亮你当下的思考与情感时，你便真正掌握了这门让文章“腹有诗书气自华”的必修课。期待你们的笔下，能展现出融汇古今的独特风采。