语文三年级下册燕子学案及答案

这是一份语文三年级下册燕子学案及答案，共3页。
◆抓住特点，读写结合 (教学重点)
师：谁来说说你见过的燕子是什么样的？
生1：后背是黑色的，腹部是白色的。
生2：尾巴像一把剪刀。
生3：眼睛和嘴都是小小的。
师：现在我们来看看作者是怎么写燕子的。
师：默读课文第1自然段，看看这是怎样的小燕子，作者主要写了小燕子的哪些部位。
生1：这是一只活泼机灵的小燕子。
生2：主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴这三个部分。(师相机板书：羽毛 翅膀 尾巴)
师：说得真好，那作者抓住了燕子羽毛、翅膀、尾巴的什么特点？
生：羽毛是乌黑的，翅膀是轻快有力的，尾巴是剪刀似的。(板书：乌黑 轻快有力 剪刀似的)
师：(出示燕子图片)从“乌黑、轻快有力、剪刀似的”中你体会到了什么？该如何读好这些词语呢？
生1：从“乌黑”可以感受到燕子的羽毛非常黑。
生2：从“轻快有力”可以感受到燕子的翅膀不但轻快，飞起来还很有力量；从“剪刀似的”可以感受到燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。
生3：从这些词语中可以感受到燕子的外形很美。
师：同学们已经看出来了，“乌黑、轻快有力、剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以读时语调要柔和一些，声音轻些。(师范读)
(生练读)
师：这些词语为我们描绘了一只可爱的小燕子，这段中还有哪个词，你认为用得好？
生：凑成。
师：为什么不用“组成”而用“凑成”呢？
生1：这样写比较生动。
生2：这样写突出了小燕子的可爱。
生3：这样写突出了小燕子的灵巧。
师：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子的完美形象。“凑成”完美地体现了小燕子的身形灵巧，样子可爱，朗读时要轻快些，以突出它的可爱。再来读读这段。
(生读文)
师：现在你能尝试读读或背背描写燕子的语句，并把燕子的形象画下来吗？
(生边吟边画)
师：大家画得很像。不知道大家注意没有，作者没有写小燕子的眼睛和嘴，是疏忽了吗？
生：小燕子的嘴和眼睛的特点不像翅膀、尾巴那么突出，所以没写。
师：这位同学说得很好。这告诉我们，写景状物，一定要抓住有特点的地方写。再来看看这段文字，写小燕子时作者是按照什么顺序写的？
生：羽毛、翅膀、尾巴。
师：作者抓住了小燕子区别于其他鸟类的主要特点。所以我们说，写一种事物，一只鸟，一个人，都要抓住其特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容，词语有多美，你描写的事物就有多美！
师：如果把燕子换成兔子，我们会怎样描写它的外形呢？
生：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴来写。
师：眼睛可以怎样写？
生：红红的眼睛。
师：兔子眼睛的特点仅仅是红吗？
生：不仅红，而且发亮。
师：那么，我们就可以用“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”等词语来形容兔子的眼睛。
师：我们仿照描写小燕子外形特点的写法，抓住事物的主要特点，写自己喜欢的小动物的外形。如：鸡、青蛙、兔子……注意用词要恰当且优美。
赏析：教学中以学生为主体，重视学生的感受。让学生用自己的话说出燕子的外形，进行了说话训练，还把看与说结合在一起进行训练。按照文中描写燕子外形的句子画燕子，把语文学习与图画结合起来，培养了学生的欣赏能力。
读写结合，指导方法，指导学生进行练笔。学生在老师的指导下对燕子有了认识，也了解到作者抓住了燕子的特点进行了描写，在反复朗读的基础上达到背诵的目的。紧接着提出“如果是小白兔应该如何描写”，学生很容易想到小白兔的特点：长耳朵，红眼睛，短尾巴。老师又针对“红眼睛”引导学生运用优美的词语把“红眼睛”写得生动形象。这样的训练，使学生知道了描写动物要抓住主要特点，以及怎样描写才能使主要特点更生动，真正做到读写结合，为提高习作能力做了有效的训练。