浙江省杭州市大关中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中检测语文试题（含答案及解析）

这是一份浙江省杭州市大关中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中检测语文试题（含答案及解析），共19页。试卷主要包含了 寻迹水泊梁山，探访好汉精神等内容，欢迎下载使用。
命题：ZBS审核：YHX
考生须知：
1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。
2.答题前，在答题纸上写姓名、准考证号和座位号。
青春充满着无限的活力、梦想与激情。为了让同学们深刻感受青春的美好，展现当代青年的精神风貌，九年级举办“青春之美”主题活动，请你参与。
活动一：青春之美·自强奋斗
1.阅读下面的语段，完成相关任务。(8分)
中国古人将日夜更替、四季变换的自然現象道德化，总结出涵养中华民族精神根基的自强不息精神，认为人要“自强而成德”。
甲。《道德经》说“胜人者有力，自胜者强”，这是我们自我实现的秘jué(①▲)。我们▲战胜自我、超越自我，▲能走向真正的自强。朱熹认为君子之行要效法上天之行，便要“自强其志”，日新又新，练就战胜一切艰难险阻，面向真理不断奋斗的精神力量。
乙。孟子将挫折逆境看作磨砺精神的机会，我们应恪(②▲)守自强不息的精神，在困苦中“动心忍性，曾益其所不能”，方能承担时代赋予的使命。宋代学者尹焞有言“知其难而自强不息，则其至于善也必矣”，倡导的是坚定信念、心无旁wù(③▲)、迎难而上的积极态度。
丙。墨子主张“强必治，不强必乱，强必宁，不强必危”，人应该主动作为，把命运掌握在自己手中。朱熹“不能自强则听天所命，修德行仁则天命在我”、胡寅“古之圣贤未尝不以懈惰荒宁为惧，勤励不息自强”这类箴(④▲)言，呼吁我们要具有自强有为、勤奋不息的刚健品格。
(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分)
(2)填入画横线句子中的空白处最合适的一组关联词语是( )(2分)
A.不但 而且B.虽然 但是C.只有 才D.不仅 也
(3)填入甲乙丙三处的语句排序恰当的一项是( )(2分)
①自强不息意味着刚健有为、永不懈怠
②自强不息意味着自立自强、积极进取
③自强不息意味着坚韧不拔、不畏险阻
A.①③②B.②③①C.②①③D.③②①
2.根据段落的语境填写古诗文名句。(10分)
人生难免遇到挫折，古代的文人墨客常用诗文来解愁抒怀。刘禹锡虽遭贬谪却乐观豁达，借自然景物道出哲理，“①_______________，②_______________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)；欧阳修贬官滁州期间却能欣赏琅琊山中四季美景的变化，“③_______________，佳木秀而繁阴”(《醉翁亭记》)；李商隐思念远方爱人，以“④_______________，⑤_______________”两句表达了对爱情的至死不渝(《无题》)；韩愈坦诚忠君心志，不辞衰老，不惜残年，“⑥_______________，肯将衰朽惜残年”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；许浑登上咸阳城楼极目远眺，联想到历史沧桑巨变，用“⑦_______________，故国东来渭水流”劝解自己(《咸阳城东楼》)；苏轼在中秋之夜与兄弟不得团聚，却能推己及人向世人送上美好祝福：“⑧_______________，⑨_______________”(《水调歌头》)：辛弃疾感叹少年时代不谙世事，没有愁苦也要勉强说愁，而中年后遍尝辛酸却无可言说，正是“⑩________________，欲说还休。”(《丑奴儿·书博山道中壁》)
3.校团委组织同学们合创诗歌《中国红》。请你仿照句式，续写句子，注意语言的准确和生动。(2分)
有一种颜色，鲜明亮丽，喜庆祥和；
在喷薄而出的朝阳里绽放，云蒸霞蔚！
有一种颜色，沉稳豪迈，庄严神圣；
________________，________________！
她，就是华夏儿女世代传承的中国红！
活动二：青春之美·义勇双全
4. 央视《天下足球》栏目曾将世界足坛巨星与《水浒传》中的英雄好汉一对应，请你根据他们的特点，判断以下选项对应的人物。(4分)
A. 小李广花荣 B. 黑旋风李逵 C. 神行太保戴宗 D. 智多星吴用
5. 寻迹水泊梁山，探访好汉精神。(3分)
金圣叹言“写鲁达为人处，一片热血，……读之，深愧虚生世上”，请从下图中选择一个故事，结合相关情节，阐述鲁达的性格特征。
阅读文章，完成学习任务。(14分)
号魂
①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。
②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是个不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐——刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热闹地过着。
③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在犄角岭，远远地就看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干眼泪，一跺脚，加入了八路军。
④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！”
⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外响亮，格外高昂。
⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！
⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号……
⑧新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。
⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。
⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养着他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。
⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号了，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处理了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！
⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片。
（选自《经典小说选刊》，有删改）
6.请从“原因——结果”的角度梳理小说的故事情节。（2分）
因为刘娃子看见了日本鬼子闯进刘家坳烧杀抢掠，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声，所以他加入了八路军当了吹号兵→①______________________________→因为刘娃子心中始终装着父老乡亲，所以他放弃了到老干所疗养，回到刘家坳担任大队党支书，带领乡亲们再次吹响了建设家乡的军号→②_______________________________
7. 请结合具体内容简要分析文章第⑥段中画线的句子是如何表现战士们在战场上冲锋陷阵的勇猛的。（至少从两个角度）（4分）
那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……
8. 作者在小说中设计“八路军连长”这个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（4分）
9. 在班级组织的“小说故事会”上，语文课代表向大家推荐这篇小说，理由是“主题思想丰富”，请结合小说内容，谈谈你的理解。（4分）
活动三：青春之美·勤学善思
阅读下列材料，完成学习任务。(14分)
切莫握着鼠标忘了笔杆
在教育部举行的第十届“全国推广普通话宣传周”新闻发布会上，教育部副部长、国家语委主任赵沁平指出，现在很多学生写字时只知道那个字的大概形状，但是具体怎么写就不会了，而用电脑这个字很快就能敲出来。长期使用电脑导致学生提笔忘字，这与一个书法大国很不匹配。专家呼吁，在网络时代，不能“握着鼠标忘了笔杆”。
曾几何时，一个人写字的水平意味着他的修养和素质。而E时代的到来，电脑打字的书写方式，已悄悄颠覆了人们传统的手写文字的习惯。面对着曾经熟悉的文字，手指放在键盘上，就知道该按哪个钮，但拿起笔，许多字却印象模糊写不出来。这种“手写时代”老年人才会经常出现的“提笔忘字”现象，在年轻人的身上表现得愈来愈明显，被人戏称为“电脑失写症”。
一项针对在校大学生的调查显示，超过半数大学生对电脑等数码多媒体有依赖感，遇到结构稍微复杂一点的汉字就要借助手机和电脑来“救助”。①在某人才招聘会上，一些应聘大学生的电子简历装帧精美，电脑编排功夫非同一般，但他们的汉字书写简直没法看，甚至有人连填表书写“聘任”的“聘”字都要抬头看招聘现场的大标语。去年，某媒体记者在IT行业聚集区街头随便找行人做了个调查，让他们写出“尴尬”一词，结果十余位过路的大学生、高三学生和公司白领等，竟无一人能正确写出来，着实令人“尴尬”了一回。
众所周知，汉字博大精深，底蕴丰厚，承载了中华民族的文明和智慧，是世界文化的重要组成部分，是我们民族的象征。不论是方正的楷书、俊秀的小篆，还是遒劲的草书，其兼具形象和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵，即便再发达的科技也无法模拟和取代。国外的专家学者认为：②每个汉字都是一个“集成电路”，在开发智力上是没有止境的；认识的汉字越多，联想就越丰富。正因为如此，日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学课程中，都将“书法”列入必修课。
在很多外国人都把汉字当成一门艺术，积极地学习中文的今天，国人却因电子书写的推广，让“握着鼠标忘了笔杆”成为另类景观，不仅提笔忘字，而且提笔写错字的现象比比皆是，还呈现出一种越来越年轻化甚至是儿童化的趋势，实在是一种悲哀。这样的“写字困境”频现，不仅隐藏着学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失，也意味着传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远，值得我们反思和重视。
当务之急，有必要将汉字作为一种“国粹”来进行保护，让每一个公民对这种民族文化敬畏有加。青年人尤其是大学生，应在熟练掌握多媒体技术的同时，重拾传统学习方式，培养阅读图书、手写文字习惯；我们的中小学校也要与时俱进，在研究语言教学的技术手段、推进板书教学的同时，抓好学生的“手写”训练，不仅要求学生用手写作业，更要在我们庞大而运转自如的考试机器里，加入关于写字的内容。如此，“提笔忘字”的“别扭”才会淡出我们的视野。
10. 第一段引述国家语委主任赵沁平的话，其作用是什么？(3分)
11. 根据文意分点概括“握着鼠标忘了笔杆”的危害性。(4分)
12. 文中①②两处划线语句各采用什么论证方法？分别有什么表达作用？(4分)
13. 根据全文内容，概括本文作者所要阐述的主要观点。(3分)
阅读下列材料，完成练习。（15分）
【材料一】
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山②。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封③宜在立谭④间。
【注】①石曼卿，北宋初年著名文学家。为加强国防，“上书言十事”，不为朝廷接受。后当西夏进犯时，他的言论才被朝廷重视，于是奉使河东平定西夏。路过范仲淹所在的陕西，范仲淹作诗送别。②贾谊：此处指贾谊的《治安策》曾震动西汉朝堂。谢安：谢安在东山隐居后再度出山，成就大业。③疏封：原指分封，这里指朝廷册封的诏书。④谭：通“谈”。
【材料二】
范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。
（节选自《宋史》）
【材料三】
范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。
方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉仕而居官者罢其给比其大较也。
初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之人，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。
（节选自《义田记》）
14. 下列对【材料一】诗歌的理解和分析，正确的一项是（3分）（）
A. 首联交代范仲淹送别英姿飒爽的石曼卿，两人一同欣赏前往秦关途中的壮丽风景。
B. 颔联运用典故，将石曼卿与贾谊、谢安相比，体现石曼卿敢于直谏，有一心为国的担当。
C. 颈联宽慰远行赴任的石曼卿，回忆过去水石间的隐居生活，觉得十分悠闲，流露出范仲淹对仕途的失望之情。
D. 整首诗表达了对石曼卿的赞赏和肯定，同时也表达了对当权者和不合理现实的强烈控诉。
15. 解释文中加点的词语。（4分）
16.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。(2分)
屏而家居俟代者与焉仕而居官者罢其给比其大较也
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
唯以施贫活族之义，遗其子而已。
18.结合以上三则材料，你认为范仲淹身上值得青少年学习的优秀品质有哪些?请结合诗文简要分析。(4分)
活动四：青春之美·展现自我
19.阅读下面文字，按要求作文(50分)
幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩?
请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
③不少于600字。
杭州市大关中学教育集团2025年11月教学质量调研
九年级语文参考答案与详细解析
命题：ZBS审核：YHX
考生须知：
1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。
2.答题前，在答题纸上写姓名、准考证号和座位号。
青春充满着无限的活力、梦想与激情。为了让同学们深刻感受青春的美好，展现当代青年的精神风貌，九年级举办“青春之美”主题活动，请你参与。
活动一：青春之美·自强奋斗
1.阅读下面的语段，完成相关任务。(8分)
中国古人将日夜更替、四季变换的自然現象道德化，总结出涵养中华民族精神根基的自强不息精神，认为人要“自强而成德”。
甲。《道德经》说“胜人者有力，自胜者强”，这是我们自我实现的秘jué(①▲)。我们▲战胜自我、超越自我，▲能走向真正的自强。朱熹认为君子之行要效法上天之行，便要“自强其志”，日新又新，练就战胜一切艰难险阻，面向真理不断奋斗的精神力量。
乙。孟子将挫折逆境看作磨砺精神的机会，我们应恪(②▲)守自强不息的精神，在困苦中“动心忍性，曾益其所不能”，方能承担时代赋予的使命。宋代学者尹焞有言“知其难而自强不息，则其至于善也必矣”，倡导的是坚定信念、心无旁wù(③▲)、迎难而上的积极态度。
丙。墨子主张“强必治，不强必乱，强必宁，不强必危”，人应该主动作为，把命运掌握在自己手中。朱熹“不能自强则听天所命，修德行仁则天命在我”、胡寅“古之圣贤未尝不以懈惰荒宁为惧，勤励不息自强”这类箴(④▲)言，呼吁我们要具有自强有为、勤奋不息的刚健品格。
(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分)
(2)填入画横线句子中的空白处最合适的一组关联词语是( )(2分)
A.不但 而且B.虽然 但是C.只有 才D.不仅 也
(3)填入甲乙丙三处的语句排序恰当的一项是( )(2分)
①自强不息意味着刚健有为、永不懈怠
②自强不息意味着自立自强、积极进取
③自强不息意味着坚韧不拔、不畏险阻
A.①③②B.②③①C.②①③D.③②①
【答案与解析】（1）答案：①诀②kè③骛④zhēn（每空1分，共4分）
解析：①“秘jué”对应“秘诀”，“诀”指窍门、方法，注意与“决”（决定）区分；
②“恪”读音为kè，“恪守”指严格遵守，注意声调为第四声，避免误读为gè；
③“心无旁wù”对应“心无旁骛”，“骛”指追求，注意与“鹜”（野鸭，如“趋之若鹜”）区分；
④“箴”读音为zhēn，“箴言”指劝诫的话，注意声母为zh，避免误读为jiān。
（2）答案：C（2分）
解析：题干中“战胜自我、超越自我”是“走向真正的自强”的必要条件（只有满足前者，才能实现后者），而非递进、转折或并列关系。
选项分析：
A.不但……而且……：表递进关系，不符合“必要条件”逻辑；
B.虽然……但是……：表转折关系，与语境无关；
C.只有……才……：表必要条件，符合“必须先战胜自我，才能自强”的逻辑；
D.不仅……也……：表并列关系，不符合语境。
（3）答案：C（2分）
解析：需根据甲乙丙三处的语段内容匹配对应的“自强不息”内涵：
甲处：引用《道德经》“自胜者强”和朱熹“自强其志，日新又新”，强调“主动作为、自我提升”，对应②“自立自强、积极进取”；
乙处：引用孟子“动心忍性，曾益其所不能”和尹焞“知其难而自强不息”，强调“克服困难、坚持不懈”，对应①“刚健有为、永不懈怠”；
丙处：引用墨子“强必治，不强必乱”和朱熹、胡寅的“勤励不息”，强调“主动担当、不松懈”，对应③“坚韧不拔、不畏险阻”；
因此排序为②①③，选C。
2.根据段落的语境填写古诗文名句。(10分)
人生难免遇到挫折，古代的文人墨客常用诗文来解愁抒怀。刘禹锡虽遭贬谪却乐观豁达，借自然景物道出哲理，“①_______________，②_______________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)；欧阳修贬官滁州期间却能欣赏琅琊山中四季美景的变化，“③_______________，佳木秀而繁阴”(《醉翁亭记》)；李商隐思念远方爱人，以“④_______________，⑤_______________”两句表达了对爱情的至死不渝(《无题》)；韩愈坦诚忠君心志，不辞衰老，不惜残年，“⑥_______________，肯将衰朽惜残年”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；许浑登上咸阳城楼极目远眺，联想到历史沧桑巨变，用“⑦_______________，故国东来渭水流”劝解自己(《咸阳城东楼》)；苏轼在中秋之夜与兄弟不得团聚，却能推己及人向世人送上美好祝福：“⑧_______________，⑨_______________”(《水调歌头》)：辛弃疾感叹少年时代不谙世事，没有愁苦也要勉强说愁，而中年后遍尝辛酸却无可言说，正是“⑩________________，欲说还休。”(《丑奴儿·书博山道中壁》)
2.（10分）
答案：①沉舟侧畔千帆过②病树前头万木春③野芳发而幽香④春蚕到死丝方尽⑤蜡炬成灰泪始干⑥欲为圣明除弊事⑦行人莫问当年事⑧但愿人长久⑨千里共婵娟⑩而今识尽愁滋味（每空1分，错字、漏字、多字均不得分）
解析：①②句：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“沉舟”“病树”反衬“千帆”“万木”，体现乐观豁达的哲理，对应“遭贬谪却乐观豁达”；
③句：欧阳修《醉翁亭记》中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”描写春夏美景，对应“四季美景的变化”；
④⑤句：李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”以春蚕、蜡炬为喻，表达爱情的至死不渝，“丝”谐音“思”，为经典意象；
⑥句：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”体现忠诚直谏、不惜残年的决心，对应“坦诚忠君心志”；
⑦句：许浑《咸阳城东楼》中“行人莫问当年事，故国东来渭水流”借历史沧桑劝解自己，对应“联想到历史沧桑巨变”；
⑧⑨句：苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”是对世人的美好祝福，对应“推己及人送上美好祝福”；
⑩句：辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中“而今识尽愁滋味，欲说还休”体现中年后历经辛酸的无奈，对应“遍尝辛酸却无可言说”。
3.校团委组织同学们合创诗歌《中国红》。请你仿照句式，续写句子，注意语言的准确和生动。(2分)
有一种颜色，鲜明亮丽，喜庆祥和；
在喷薄而出的朝阳里绽放，云蒸霞蔚！
有一种颜色，沉稳豪迈，庄严神圣；
________________，________________！
她，就是华夏儿女世代传承的中国红！
3.（2分）参考答案：在迎风飘扬的国旗上舒展，气宇轩昂！（或：在戍边战士的铠甲上闪耀，铁血荣光！）
解析：仿写要求：①句式一致（“在+偏正短语+动词，四字成语/短语”）；②意境契合“中国红”的“沉稳豪迈、庄严神圣”；③语言生动，意象贴合主题。
示例分析：“迎风飘扬的国旗”是中国红的典型载体，“舒展”对应国旗的动态，“气宇轩昂”体现庄严神圣的气质，符合要求。
评分标准：句式一致1分，意境贴合、语言生动1分，若意象不贴合（如“热闹的集市”）或句式混乱则酌情扣分。
活动二：青春之美·义勇双全
4. 央视《天下足球》栏目曾将世界足坛巨星与《水浒传》中的英雄好汉一对应，请你根据他们的特点，判断以下选项对应的人物。(4分)
A. 小李广花荣 B. 黑旋风李逵 C. 神行太保戴宗 D. 智多星吴用
4.（4分）答案：①D②C③B④A（每空1分）
解析：匹配逻辑：根据球星特点与《水浒传》人物核心技能/性格对应：
皮尔洛“球队大脑，运筹帷幄”→智多星吴用（梁山军师，足智多谋），选D；
吉格斯“经典突袭，难觅踪影”→神行太保戴宗（日行八百里，速度极快），选C；
埃托奥“速度与力量结合，性情急躁”→黑旋风李逵（勇猛好斗，性情急躁），选B；
贝克汉姆“任意球百步穿杨”→小李广花荣（善射，百步穿杨），选A。
5. 寻迹水泊梁山，探访好汉精神。(3分)
金圣叹言“写鲁达为人处，一片热血，……读之，深愧虚生世上”，请从下图中选择一个故事，结合相关情节，阐述鲁达的性格特征。
5.（3分）
参考答案：
示例一：选择“拳打镇关西”。鲁达听闻金氏父女被镇关西欺压，当即决定出手相助，先送金氏父女逃离，再到状元桥找镇关西算账。他故意三次消遣镇关西，激怒对方后才动手，避免直接斗殴的嫌疑，最后三拳打死镇关西后及时脱身。这一情节体现了鲁达嫉恶如仇、见义勇为、粗中有细的性格特征。
示例二：选择“大闹野猪林”。林冲被高俅陷害发配沧州，鲁智深担心林冲途中遭暗算，一路暗中跟随，在野猪林救下被董超、薛霸绑在树上的林冲，并护送林冲安全到达沧州。这一情节体现了鲁达重情重义、胆识过人、信守承诺的性格特征。
解析：
评分标准：①选择故事1分；②简述核心情节1分（需体现鲁达的行为）；③分析性格特征1分（需结合情节提炼，如嫉恶如仇、见义勇为、粗中有细等）。
注意事项：需避免情节简述错误（如将“拳打镇关西”说成“打死西门庆”），性格特征需与情节对应，不可脱离文本空谈。
阅读文章，完成学习任务。(14分)
号魂
①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。
②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是个不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐——刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热闹地过着。
③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在犄角岭，远远地就看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干眼泪，一跺脚，加入了八路军。
④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！”
⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外响亮，格外高昂。
⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！
⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号……
⑧新中国成立后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。
⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。
⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻滋养着他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。
⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的犄角岭了，也很少再吹军号了，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处理了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！
⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为这里的精神名片。
（选自《经典小说选刊》，有删改）
6.请从“原因——结果”的角度梳理小说的故事情节。（2分）
因为刘娃子看见了日本鬼子闯进刘家坳烧杀抢掠，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声，所以他加入了八路军当了吹号兵→①______________________________→因为刘娃子心中始终装着父老乡亲，所以他放弃了到老干所疗养，回到刘家坳担任大队党支书，带领乡亲们再次吹响了建设家乡的军号→②_______________________________
7. 请结合具体内容简要分析文章第⑥段中画线的句子是如何表现战士们在战场上冲锋陷阵的勇猛的。（至少从两个角度）（4分）
那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……
8. 作者在小说中设计“八路军连长”这个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（4分）
9. 在班级组织的“小说故事会”上，语文课代表向大家推荐这篇小说，理由是“主题思想丰富”，请结合小说内容，谈谈你的理解。（4分）
【参考答案和解析】
6.（2分）①因为在刘家坳阻击战中，刘娃子牢记连长“人在号在，号在阵地在”的嘱咐，吹响冲锋号，战士们奋勇杀敌，他虽失去一条腿却誓死护住军号；②因为老刘的军号精神（人在号在、永不言败）感染了儿子大柱和青年们，所以大柱放弃省城企业回乡，带领青年办合作企业，吹响新时代脱贫致富的军号。（每空1分，意思对即可）
解析：梳理逻辑：需紧扣“原因——结果”，补充原文关键情节：
第一空：连接“加入八路军当吹号兵”与“放弃疗养回乡”，需补充刘家坳阻击战的核心情节（吹冲锋号、护军号、失腿）；
第二空：连接“带领乡亲建设家乡”，需补充军号精神的传承（影响儿子和青年回乡创业）。
7.（4分）参考答案：①环境描写烘托气氛：“残阳如血，染红半边天空”营造了悲壮惨烈的战场氛围，为战士们的冲锋奠定了激昂的基调，侧面烘托战士们视死如归的勇气；②动作描写刻画形象：“上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人”一系列连贯的动作，直接展现了战士们反应迅速、奋勇向前的勇猛姿态；③比喻修辞增强表现力：“犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘”将战士们冲锋的样子比作猛虎和出鞘的长剑，生动形象地突出了战士们的凶猛、果敢和势不可挡。（答出任意两个角度，每个角度2分，结合内容分析1分，表达效果1分）
解析：常见赏析角度：环境描写、动作描写、修辞、语言节奏等，需结合句子具体分析：
环境描写：抓住“残阳如血”的意象，分析其对氛围和人物精神的烘托作用；
动作描写：提炼“上好”“跃出”“猛扑”等动词，分析其对人物动作敏捷、勇猛的刻画；
比喻修辞：明确本体（战士冲锋）和喻体（猛虎下山、长剑出鞘），分析其对“勇猛”特质的强化。
8.（4分）参考答案：①推动情节发展：连长让刘娃子当吹号兵，并嘱咐“人在号在，号在阵地在”，为下文刘娃子誓死护号、回乡后以军号精神激励乡亲埋下伏笔；②塑造人物形象：连长“就是死也要死在冲锋路上”的话语和冲锋在前的行为，衬托出刘娃子忠诚勇敢、坚守信念的性格，也展现了八路军战士的英雄气概；③揭示主题内涵：连长传递的“人在号在，号在阵地在”的精神，是全文的核心精神内核，深化了“坚守信念、永不言败”的主题。（答出任意两点，每点2分，结合内容分析1分，作用1分）
解析：次要人物作用分析思路：①推动情节；②衬托主要人物；③揭示主题；④渲染气氛等。
结合文本：连长的核心作用是传递精神信念，推动刘娃子的成长和情节发展，同时自身形象也丰富了八路军的英雄群像，深化主题。
9.（4分）
参考答案：①赞美革命先烈的忠诚与坚守：刘娃子在战争中誓死护号、为国捐躯（失腿），体现了革命战士的忠诚勇敢和对信念的坚守；②歌颂新时代的传承精神：老刘将军号精神传承给后代，大柱和青年们回乡创业，让军号精神在新时代焕发生机，体现了精神的延续性；③凸显自强不息的奋斗品质：无论是战争年代的冲锋陷阵，还是和平年代的开荒建设、脱贫致富，都体现了“人在号在、永不言败”的奋斗精神；④表达对家国情怀的珍视：军号不仅是一件传家宝，更是家国情怀的象征，刘家坳人对军号的敬畏，体现了对家国的热爱与担当。（答出任意三点，每点2分，答出两点即可得满分，结合内容分析1分，主题提炼1分）
解析：主题分析需从“战争与和平”“个人与家国”“传承与发展”等维度切入，结合小说情节（战争中的护号、和平年代的建设、精神的传承）提炼核心思想，避免单一化解读。
活动三：青春之美·勤学善思
阅读下列材料，完成学习任务。(14分)
切莫握着鼠标忘了笔杆
在教育部举行的第十届“全国推广普通话宣传周”新闻发布会上，教育部副部长、国家语委主任赵沁平指出，现在很多学生写字时只知道那个字的大概形状，但是具体怎么写就不会了，而用电脑这个字很快就能敲出来。长期使用电脑导致学生提笔忘字，这与一个书法大国很不匹配。专家呼吁，在网络时代，不能“握着鼠标忘了笔杆”。
曾几何时，一个人写字的水平意味着他的修养和素质。而E时代的到来，电脑打字的书写方式，已悄悄颠覆了人们传统的手写文字的习惯。面对着曾经熟悉的文字，手指放在键盘上，就知道该按哪个钮，但拿起笔，许多字却印象模糊写不出来。这种“手写时代”老年人才会经常出现的“提笔忘字”现象，在年轻人的身上表现得愈来愈明显，被人戏称为“电脑失写症”。
一项针对在校大学生的调查显示，超过半数大学生对电脑等数码多媒体有依赖感，遇到结构稍微复杂一点的汉字就要借助手机和电脑来“救助”。①在某人才招聘会上，一些应聘大学生的电子简历装帧精美，电脑编排功夫非同一般，但他们的汉字书写简直没法看，甚至有人连填表书写“聘任”的“聘”字都要抬头看招聘现场的大标语。去年，某媒体记者在IT行业聚集区街头随便找行人做了个调查，让他们写出“尴尬”一词，结果十余位过路的大学生、高三学生和公司白领等，竟无一人能正确写出来，着实令人“尴尬”了一回。
众所周知，汉字博大精深，底蕴丰厚，承载了中华民族的文明和智慧，是世界文化的重要组成部分，是我们民族的象征。不论是方正的楷书、俊秀的小篆，还是遒劲的草书，其兼具形象和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵，即便再发达的科技也无法模拟和取代。国外的专家学者认为：②每个汉字都是一个“集成电路”，在开发智力上是没有止境的；认识的汉字越多，联想就越丰富。正因为如此，日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学课程中，都将“书法”列入必修课。
在很多外国人都把汉字当成一门艺术，积极地学习中文的今天，国人却因电子书写的推广，让“握着鼠标忘了笔杆”成为另类景观，不仅提笔忘字，而且提笔写错字的现象比比皆是，还呈现出一种越来越年轻化甚至是儿童化的趋势，实在是一种悲哀。这样的“写字困境”频现，不仅隐藏着学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失，也意味着传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远，值得我们反思和重视。
当务之急，有必要将汉字作为一种“国粹”来进行保护，让每一个公民对这种民族文化敬畏有加。青年人尤其是大学生，应在熟练掌握多媒体技术的同时，重拾传统学习方式，培养阅读图书、手写文字习惯；我们的中小学校也要与时俱进，在研究语言教学的技术手段、推进板书教学的同时，抓好学生的“手写”训练，不仅要求学生用手写作业，更要在我们庞大而运转自如的考试机器里，加入关于写字的内容。如此，“提笔忘字”的“别扭”才会淡出我们的视野。
10. 第一段引述国家语委主任赵沁平的话，其作用是什么？(3分)
11. 根据文意分点概括“握着鼠标忘了笔杆”的危害性。(4分)
12. 文中①②两处划线语句各采用什么论证方法？分别有什么表达作用？(4分)
13. 根据全文内容，概括本文作者所要阐述的主要观点。(3分)
【参考答案和解析】
10.（3分）参考答案：①引出本文的核心话题：长期使用电脑导致学生提笔忘字的问题；②作为论据支撑论点：以国家语委主任的权威言论，增强文章的说服力；③引起读者重视：指出该问题与“书法大国”的身份不匹配，引发读者对“汉字书写”的关注。（每点1分，意思对即可）
解析：引用名人名言/权威言论的作用：①引出话题；②作为论据（道理论据）；③增强说服力；④引起读者兴趣/重视等。
结合文本：赵沁平的话直接点出“提笔忘字”的现象，为全文论述奠定基础，同时因其身份权威，提升了文章的可信度。
11.（4分）参考答案：①导致年轻人“提笔忘字”“提笔写错字”，出现“电脑失写症”；②弱化汉字的文化内涵，使人们淡忘汉字书写艺术和书法文化；③反映出学校语文教育、中文教育的失落与迷失；④损害民族文化的传承，与我国“书法大国”的身份不匹配。（每点1分，意思对即可）
解析：概括思路：从“个人层面→文化层面→教育层面→国家层面”梳理：
个人层面：原文第2、3段提到“提笔忘字”“提笔写错字”“电脑失写症”；
文化层面：原文第5段提到“传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远”；
教育层面：原文第5段提到“学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失”；
国家层面：原文第1段提到“与一个书法大国很不匹配”。
12.（4分）参考答案：①举例论证：列举招聘会上大学生书写差、街头调查无人能正确写“尴尬”的事例，具体有力地论证了“年轻人对电脑依赖严重，汉字书写能力下降”的观点，增强了文章的说服力；②比喻论证：将每个汉字比作“集成电路”，生动形象地论证了汉字“在开发智力上是没有止境的”“联想丰富”的特点，突出了汉字的独特价值，使论证更通俗易懂。（每处2分，论证方法1分，作用1分）
解析：①处：“某人才招聘会”“某媒体记者街头调查”是具体事例，属于举例论证，作用是通过事实证明观点，增强可信度；
②处：“每个汉字都是一个‘集成电路’”是比喻，属于比喻论证，作用是将抽象的“汉字开发智力”具象化，使论证更生动易懂。
13.（3分）参考答案：在网络时代，我们不能“握着鼠标忘了笔杆”，应重视汉字书写，保护汉字这一民族文化瑰宝，通过学校教育和个人习惯培养，传承汉字书写艺术和中国语言文化。（意思对即可）
解析：概括中心论点思路：①找标题（“切莫握着鼠标忘了笔杆”）；②找首尾段关键句（第1段“专家呼吁，在网络时代，不能‘握着鼠标忘了笔杆’”，第6段“有必要将汉字作为一种‘国粹’来进行保护……抓好学生的‘手写’训练”）；③整合核心观点：网络时代需重视汉字书写，保护汉字文化，加强书写训练。
阅读下列材料，完成练习。（15分）
【材料一】
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山②。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封③宜在立谭④间。
【注】①石曼卿，北宋初年著名文学家。为加强国防，“上书言十事”，不为朝廷接受。后当西夏进犯时，他的言论才被朝廷重视，于是奉使河东平定西夏。路过范仲淹所在的陕西，范仲淹作诗送别。②贾谊：此处指贾谊的《治安策》曾震动西汉朝堂。谢安：谢安在东山隐居后再度出山，成就大业。③疏封：原指分封，这里指朝廷册封的诏书。④谭：通“谈”。
【材料二】
范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。
（节选自《宋史》）
【材料三】
范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。
方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉仕而居官者罢其给比其大较也。
初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之人，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。
（节选自《义田记》）
14. 下列对【材料一】诗歌的理解和分析，正确的一项是（3分）（）
A. 首联交代范仲淹送别英姿飒爽的石曼卿，两人一同欣赏前往秦关途中的壮丽风景。
B. 颔联运用典故，将石曼卿与贾谊、谢安相比，体现石曼卿敢于直谏，有一心为国的担当。
C. 颈联宽慰远行赴任的石曼卿，回忆过去水石间的隐居生活，觉得十分悠闲，流露出范仲淹对仕途的失望之情。
D. 整首诗表达了对石曼卿的赞赏和肯定，同时也表达了对当权者和不合理现实的强烈控诉。
15. 解释文中加点的词语。（4分）
16.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。(2分)
屏而家居俟代者与焉仕而居官者罢其给比其大较也
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
唯以施贫活族之义，遗其子而已。
18.结合以上三则材料，你认为范仲淹身上值得青少年学习的优秀品质有哪些?请结合诗文简要分析。(4分)
【参考答案解析】14.（3分）答案：B（3分）解析：选项分析：
A.错误。首联“河光岳色过秦关”是写石曼卿途经秦关的壮丽风景，并非“范仲淹与石曼卿一同欣赏”，诗题是“送石曼卿”，范仲淹并未同行；
B.正确。颔联“贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山”，贾谊以直谏闻名，谢安隐居后出山建功，此处将石曼卿与二人相比，呼应注释①中石曼卿“上书言十事”“奉使河东平定西夏”，体现其敢于直谏、一心为国的担当；
C.错误。颈联“旧隐回思水石闲”是回忆石曼卿过去的隐居生活，目的是宽慰他，而非“流露出范仲淹对仕途的失望之情”，全诗基调积极向上；
D.错误。全诗表达对石曼卿的赞赏和祝福，并未“表达对当权者和不合理现实的强烈控诉”，无相关内容支撑。
15.（4分）答案：（1）已经（……之后）（2）忍受，承受（3）恢复（归还）（4）②（每空1分）
解析：（1）“既长”：课内迁移“既出，得其船”（《桃花源记》），“既”意为“已经（……之后）”；
（2）“人不能堪”：成语“痛苦不堪”中“堪”意为“忍受，承受”，语境中“食不给，至以糜粥继之，人不能堪”指别人无法忍受这种困苦；
（3）“始还姓”：语境中范仲淹幼时随母改嫁朱氏，姓朱，后考中进士，“始还姓”指开始恢复本姓（范），故“还”意为“恢复（归还）”；
（4）“后世子孙修其业”：“业”指范仲淹创办的“义田”，“修其业”指经营、管理义田，故选②“经营，管理”。
16.（2分）答案：屏而家居俟代者与焉/仕而居官者罢其给/比其大较也（每处1分，多断、少断、错断均不得分）
解析：断句思路：①找句子结构对称处（“屏而家居俟代者”与“仕而居官者”对称，“与焉”与“罢其给”对称）；②理解句意：“退隐在家等待任职的人给予救助，已经做官的人停止供给，这是大致的情况”；③根据对称结构和句意断句，限两处。
17.（3分）
参考答案：（范仲淹）只把救济贫苦、使族人存活的道义，留给子孙罢了。（“唯”“施贫活族”“遗”各1分，句意通顺1分）
解析：关键词翻译：
唯：只，仅仅；
施贫：救济贫苦的人；
活族：使族人存活（“活”为使动用法，使……活）；
遗：留给；
而已：罢了。
句式：省略句，主语“范仲淹”需补充，使句意完整。
18.（4分）参考答案：①勤奋刻苦、志向坚定：材料二中，范仲淹幼时丧父、家境贫寒，却“昼夜不息”地学习，“以水沃面”“以糜粥继之”也不觉得苦，最终考中进士，体现了他勤奋刻苦、志向坚定的品质；②忠诚正直、一心为国：材料一中，范仲淹送别石曼卿时，以贾谊、谢安相比，赞赏石曼卿敢于直谏、为国效力的担当，侧面体现了他自身忠诚正直、心系国家的情怀；③乐善好施、体恤族人：材料三中，范仲淹显贵后购置“义田”，救济贫苦族人，从婚嫁到丧葬都有资助，自己却“贫终其身”，体现了他乐善好施、体恤他人的高尚品格。（答出任意两点，每点2分，结合材料分析1分，品质提炼1分）
解析：需结合三则材料，从“学习、家国、品德”等维度提炼品质，每点需对应具体材料内容，避免空泛。
活动四：青春之美·展现自我
19.阅读下面文字，按要求作文(50分)
幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩?
请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
③不少于600字。
【写作指导】
1.补题建议：
可补写抽象品质：如“积蓄勇气”“积蓄坚持”“积蓄热爱”“积蓄感恩”；
可补写具体行为：如“积蓄阅读”“积蓄实践”“积蓄汗水”“积蓄挫折”；
补题需贴合“积蓄”（长期积累、沉淀）与“精彩成长”（积累带来的积极结果）的逻辑关系。
2.立意方向：
个人经历类：记述自己通过长期积累某一品质/行为，实现成长突破的故事（如“积蓄坚持，最终完成长跑比赛”“积蓄阅读，提升写作能力”）；
故事讲述类：通过他人故事（如名人、亲友），展现“积蓄”的力量（如“爱迪生积蓄失败经验，发明电灯”“爷爷积蓄手艺，成为非遗传承人”）；
观点发表类：论证“积蓄”对成长的重要性，结合古今事例或名言，阐述“厚积薄发”的道理。
3.评分标准（参考中考作文评分细则）：
一类文（45-50分）：补题新颖，立意深刻，内容充实，结构严谨，语言生动流畅，情感真挚，能体现“积蓄”与“成长”的逻辑关联；
二类文（40-44分）：补题恰当，立意明确，内容具体，结构完整，语言通顺，情感真实，符合要求；
三类文（35-39分）：补题合理，立意基本明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺，有少量语病；
四类文（30-34分）：补题不当，立意模糊，内容单薄，结构不完整，语言不通顺，语病较多；
五类文（30分以下）：偏离题意，内容空洞，结构混乱，语言粗俗，字数不足600字。
4.注意事项：
避免补题空洞（如“积蓄美好”），需具体可感；
避免只写“成长”而忽略“积蓄”的过程，需突出“长期积累”的细节（如每天坚持阅读、反复练习技能等）；
不得出现真实地名、校名、人名，否则酌情扣分。
5.范文：
积蓄坚持，精彩成长
画室的石膏像在夕阳下投出长长的影子，我盯着画纸上歪歪扭扭的线条，狠狠把铅笔摔在画板上。第三次了，这幅《大卫》素描还是没抓住明暗交界线，炭粉簌簌落下，像极了我此刻崩塌的信心。“别着急，把坚持攒够了，光自然会来。”身后传来李老师温和的声音，她指着我画夹里层层叠叠的画纸，那些被橡皮擦破的痕迹，竟在夕阳下连成了一条细碎的光带。
初学素描时，我是画室里最笨拙的学生。别人半小时就能勾勒出的苹果轮廓，我要反复修改一个下午，线条要么僵硬如铁丝，要么软塌如棉线。第一次静物写生课，我的画被贴在“待进步”区域，旁边用红笔批注：“缺乏结构感，耐心不足。”回家的路上，梧桐叶落在画夹上，我忽然想起李老师说的话：“画画就像种竹子，前三年根在地下默默积蓄，第四年才会破土而出节节高。”那天起，我把“坚持”二字写在画纸角落，成了画室最早到、最晚走的人。
每天放学后，我都会把石膏像搬到窗边，从晨光熹微练到暮色四合。为了找准光影角度，我用手机拍下不同时段的光线变化，贴满了书桌前的墙壁；手指被铅笔磨出厚茧，就缠上创可贴继续画；遇到瓶颈期，就翻出大师的画册一页页临摹，把梵高的执着、达芬奇的严谨，都融进笔尖的力度里。有一次画到深夜，母亲端来温牛奶，看着我满是炭粉的指尖叹气：“别太拼了。”我举起画纸，上面是第七次修改的苹果素描，明暗过渡终于有了通透的质感：“妈，你看，坚持真的在慢慢发芽。”
转机出现在半年后的校园艺术节。当我抱着参赛作品《光与影的协奏》走进展厅时，忽然愣住——那幅画里，大卫的轮廓挺拔有力，明暗交界线如流水般自然，背景里隐约可见层层叠叠的修改痕迹，竟成了画面最动人的肌理。李老师站在我身边，指着画纸说：“你看，那些你以为无用的坚持，都变成了照亮画面的光。”最终，这幅凝聚了无数个日夜的作品，获得了艺术节绘画类一等奖。站在领奖台上，我忽然明白，成长从不是一蹴而就的奇迹，而是把每一次坚持都积攒起来，终会迎来厚积薄发的时刻。
如今我的画夹里，依然保留着最初那幅布满修改痕迹的苹果素描。它像一枚勋章，提醒我：幼蝶积蓄力量才能破茧，大树积蓄养分方能参天，而青春的成长，正是在一次次坚持中，把汗水酿成光芒。那些磨破的画纸、酸痛的指尖、深夜的灯光，都成了我最珍贵的积蓄。
窗外的梧桐又抽出新叶，我拿起铅笔，在新的画纸上落下第一笔线条。这一次，我不再急于求成，因为我知道，只要把坚持一点点积蓄起来，每一条线条都会通向更精彩的成长。球星
皮尔洛
吉格斯
埃托奥
贝克汉姆
特点
球队大脑，坐镇后场，运筹帷幄
经典突袭，对手只闻其声，难觅踪影
速度与力量结合的非洲选手，射门如雷霆，性情急躁
独门绝技任意球“圆月弯刀”，百步穿杨，帅气逼人
对应《水浒传》人物
①
②
③
④
文言语句
方法提示
释义
既长
课内迁移法：既出，得其船。
（1）________
人不能堪
参考成语法：痛苦不堪
（2）________
始还姓
语境推断法：根据上下文语境推断
（3）________
后世子孙修其业
查阅字典法：①修饰，装饰；②经营，管理；③研究，学习
（4）________（写序号）
球星
皮尔洛
吉格斯
埃托奥
贝克汉姆
特点
球队大脑，坐镇后场，运筹帷幄
经典突袭，对手只闻其声，难觅踪影
速度与力量结合的非洲选手，射门如雷霆，性情急躁
独门绝技任意球“圆月弯刀”，百步穿杨，帅气逼人
对应《水浒传》人物
①
②
③
④
文言语句
方法提示
释义
既长
课内迁移法：既出，得其船。
（1）________
人不能堪
参考成语法：痛苦不堪
（2）________
始还姓
语境推断法：根据上下文语境推断
（3）________
后世子孙修其业
查阅字典法：①修饰，装饰；②经营，管理；③研究，学习
（4）________（写序号）