统编版（2024）三年级下册习作：国宝大熊猫学案

这是一份统编版（2024）三年级下册习作：国宝大熊猫学案，共9页。学案主要包含了头亚洲象那么重，两头亚等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问 题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了3个部分的内容。
第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想 了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈 现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生 活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向 大熊猫的价值。它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题 的一部分。其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思 路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些 问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的 问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。考虑到学生 对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些资料，从大熊猫 的名称、类别、食物、分布地区等4个方面，提供了简洁明 确的信息。有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区” 就回应了“大熊猫生活在什么地方这个问题。但是教材上的 信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示 学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己 检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚 焦在习作运用的信息是否准确。
学情分析
本课通过准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大 熊猫的举止神态，突现了它的特点。同时还运用等多种修辞 手法，形象生动地说明大熊猫的特征。大熊猫是我国的珍稀 动物，它们的故乡在四川。孩子们对大熊猫的外形特征、生 活习性都略有所闻。但是有一部分学生接受能力相对薄弱， 在整个习作过程中对大熊猫各方面特点的介绍有些凌乱。
学习目标
（含重点）
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
重点：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊 猫。
难点：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊 猫。
课时安排
2课时
学习历程
第（ 1 ）课时
学习任务
教师引导
学生活动
创创设 情景 ， 走近 大熊猫
1 ．动物世界里，每 一种动物都有属于自己的 独特本领，请你们猜猜以 下动物有什么本领。
出示鹦鹉、大象、萤 火虫、蚯蚓等动物的图
片。
预设：鹦鹉会说话， 大象会搬东西，萤火虫会 引路，蚯蚓会松土。
2 ．今天我们也要来 写一种动物，先来猜猜， 它是什么动物呢？这种动 物你了解多少呢？
出示谜语：是猫不捕 鼠，墨镜不离眼，要问最 爱啥，最爱鲜竹叶。
学习活动一：
第一步（ 猜一猜） 看图
片 ， 猜一猜这些动物有什么本 领？
第二步（ 看一看） 明确习 作主题 ， 写一写大熊猫 。
3 ．揭示谜底：是
的，是大熊猫，你猜对了 吗？同学们，大熊猫人见 人爱，是我国的国宝。今 天我们就来写一写大熊
猫。(板书课题，齐读课 题)
搜集信息，
了解大熊猫
1 ．出示教材中的三 个问题和表格，引导学生 先整合信息，练习介绍。
预设1：大熊猫是哺 乳动物，爱吃竹叶、竹笋 等，有时也吃肉。它生活 在四川、陕西和甘肃等
地。
预设2：大熊猫生活 在四川、陕西和甘肃等
地。它是哺乳动物，爱吃 竹叶、竹笋，有时也吃
肉。
2 ．小结：刚才我们 结合表格的信息，介绍了 大熊猫，但是这样的介绍 还不够清楚，对于教材中 的第一和第三个问题都没 有回答。所以，还要增加 一些关于大熊猫其他方面 的信息。
3 ．补充信息，拓展 介绍的思路。
出示预习单的资料汇
学习活动二：
第一步（ 说一说） 先整合 信息 ， 练习介绍 。
第二步（ 想一想） 补充信 息 ， 拓展介绍的思路 。
出示预习单的资料汇
总表，指导学生归纳、梳
理信息。
(1)学生交流这些信息
的来源。(书本、杂
志……)
暂不支持解析嵌套表格，该单元
格表格已解析至表格末尾处
(2)点拨：汇总表里的信 息，有些可以合并。
(3)学生交流哪些信息 可以合并。
预设：“外形”“颜
色”“头躯短，尾长”介
绍的都是大熊猫的外貌特
征，可以合并。
4 ．将信息归类、整
理，师生共同完成思维导
图。
整理自己收集的资料，再根据需要补充查找资料。 作业
评 价
检测
反思
板书设计
习作七：国宝大熊猫 外形特点
习性活动
珍稀物种
名称
大熊猫
类别
哺乳动物
食物
爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。
分布地区
四川、陕西和甘肃等地。
外形
圆圆的脸颊、大大的黑眼圈、胖嘟嘟的身体，标志性的内八字行走方
式，还有着像刀一般锋利的爪子。
头躯短，尾长
头躯长1.2～1.8米，尾长10～12厘米。
体重
80～120千克，最重可达180千克。
寿命
一般在18～30岁之间。
颜色
黑白相间。眼睛、鼻子、耳朵、四肢和前胸是黑色，其余部分为白
色。
习性
每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间都是在睡梦中度过的。
数量
野生大熊猫数量不足1600只。
国宝
大熊猫已在地球上生存了至少800万年，和它同时代的很多动物都已灭
绝，因此大熊猫被誉为“活化石”。
第（ 2 ）课时
学习任务
教师引导
学生活动
1 ．出示两个片段：
家 兔
家兔是常见的饲养小 动物。它们的祖先主要是 分布于欧洲、非洲等地的
比较阅读，
习得方法
野生穴兔。家兔的体毛通 常为白色、褐色等。它们 耳朵较长，能够灵活地向 声音方向转动，听觉灵
敏，而且由于布满了毛细 血管，竖立时可以散热。 家兔的眼睛很大，脚下的 毛多而蓬松，适于跳跃， 奔跑迅速。
家兔仍保留着祖先白 天埋伏洞中，夜间四处活 动觅食的习性。它们很胆 小而且善跑，当有狗、
猫、蛇……出现时，它们 撒腿就跑。家兔是草食性 动物，喜欢吃野草、蔬
菜、树叶和嫩枝。
大白鲨
我叫大白鲨，住在各 大洋热带及温带区。
我是名副其实的“海 中霸主”。我的身体有一 头亚洲象那么重，两头亚 洲象那么长。我还有如弯 弯的月牙一样的尾鳍，蓝 灰色的脊背，乌黑的眼
睛，雪白的腹部和带有倒 钩的三角形且让人不寒而 栗的牙齿。我食量也很
大，一顿如果吃3吨～5吨 的食物，我可以两个星期 不吃东西。
我最擅长“打伏
学习活动一：
第一步（ 读一读） 两个片 段 。
第二步（ 比一比） 两个片 段有什么相同的地方？ 又有什 么不同的地方？
击”。只要有猎物，我便 以每小时70千米的速度向 猎物冲去。这时即使猎物 长了翅膀也逃不出我的手 掌心。
2 ． 自由阅读思考，
同桌讨论：两个片段有什 么相同的地方？又有什么 不同的地方？
3 ．全班交流。
相同点：都通过名
称、分布地区、外形、生 活习性等几个方面来介绍 动物……
不同点：《家兔》采 用第三人称；《大白鲨》 采用第一人称，生动、亲 切，吸引读者……
4 ．教师总结：
(1)可以用第三人 称，从饲养员的角度介 绍。
(2)可以用第一人 称，从大熊猫的角度介 绍。
1 ．在写作之前明确 习作要求：
(1)解答以上问题要 注意先后顺序
学习活动二：
运用方法，
书写大熊猫
注意先后顺序。
(2)语言要准确、生 动，表达自己的喜爱之 情。
(3)合理利用自己收 集到的资料。
2 ．教师提示：写的 时候每段前面要空两格。
3 ．学生习作，教师 巡视辅导。
学习活动二：
第一步（ 写一写） 运用方 法 ， 写写大熊猫 。
第二步（ 读一读） 把自己 的习作读给同桌听 ， 相互交流 意见 。
第三步（ 改一改） 根据组 员的意见 ，再次修改习作 。
板书设计