小学语文海底世界导学案

这是一份小学语文海底世界导学案，共9页。

教材分析
《海底世界》用通过通俗形象的语言，向人们介绍了海 底世界奇异的景色和丰富的物产。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体 结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个 段落也都明确围绕着一个意思来写的。第二自然段主要写了 从海面到海底的光线变化；第三自然段围绕海底声音来写
的；第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的；第五自然 段围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第六自然段写海 底蕴藏着丰富的矿藏。
学情分析
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生 动形象的语言介绍了海底，景色奇异、物产丰富的特点，激 发了探究海底奥妙的浓厚兴趣。海底世界对于学生来说是个 神秘的领域，既好奇又向往，如果我们只是“生搬硬套”， 那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味，在教学过程
中，教师可以充分现代教育信息记述创设情境，把认知活动 和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
学习目标
（含重点）
1 ．认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写 “宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2 ．理解“窃窃私语、依然”等词语的意思，体会它们的表 达效果。
3 ．正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来 表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
4 ．能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇 异和物产丰富。
重点：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇 异和物产丰富的。
难点：能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色 奇异和物产丰富。
课时安排
2课时
学习历程
第（ 1 ）课时
学习任务
教师引导
学生活动
初读课文，
了解课文的 主要内容
1 ．提出初读要求。
(1)借助拼音自学生 字，把课文读通顺，标出 每个自然段的序号。
(2)圈画出课文中的生 字新词，多读几遍，难读 的句子和读不通顺的句子 多读几遍。
2 ．检查初读情况。
3 ．再读课文，说说 全文是围绕着哪一句话来 介绍海底世界的。
预设：海底真是个景 色奇异、物产丰富的世
界。
4 ．提问：全文围绕 这段话，从哪几个方面来 写海底世界景色奇异、物 产丰富的？
指名回答，随机板 书
学习活动一：
第一步（ 读一读） 自 由朗 读课文 ， 自主识记生字 ， 画出 不理解的词语 。
第二步（ 说一说） 说说全 文是围绕着哪一句话来介绍海 底世界的 。
第三步(比一比)老说说全 文是围绕着哪一句话来介绍海 底世界的？ 全文围绕这段话 ， 从哪几个方面来写海底世界景 色奇异 、物产丰富的？
书。
预设：海面上波涛澎 湃的时候，海底依然很宁 静。水越深光线越暗，深 海里有光点。
海底有动物在窃窃私 语。海里的动物各有各的 活动方法。
海底植物的差异很 大。海底的资源很丰富。
深入理解，
了解海底的 奇异
1 ．出示第2 、3自然 段，提问：海底的光线怎 么样？那里有声音吗？是 从哪些地方看出来的？
2 ．学生有感情地朗 读第2 、3自然段，交流回 答。
预设：在海底，水越 深光线越暗，五百米以下 就全黑了。只有一些会发 光的深水鱼在游动。海底 的动物也会发出各种声
音，只是要用水中听音器 才能听见。
3 ．借助多媒体，让 学生直观感受从海面到海 底的光线变化，进一步体 会海面波涛澎湃的时候， 海底依然很宁静。再让学 生有感情地朗读第2自然 段。
预设：因为第3自然
学习活动二：
第一步（ 读一读） 齐读第 2 、3自然段 ， 海底的光线怎么 样？ 那里有声音吗？ 是从哪些 地方看出来的？
第二步（ 看一看） 感受从 海面到海底的光线变化 。
第三步(想一想)第3自然 段哪句话写出了动物声音的特 点？ 海底动物的声音还有什么 特点？
段介绍了海底动物会窃窃 私语。
4 ．出示第3自然段第 一句话。
(1)过渡：正当我们认 为海底一片宁静的时候， 作者在第3自然段开头提 出这样的问题——“海底 是否没有一点儿声音呢？ 不是的。”
(2)师生配合朗读这句 话。
(3)讲解：作者自己提 出问题，自己回答。这就 是设问。
(4)提问：联系上文， 谁能说说作者提出问题的 原因是什么？
预设：因为第2自然 段介绍了海底很宁静。
(5)追问：他自己回答 说“不是”又是因为什
么？
(6)小结：这句话承上 启下，起到了过渡的作
用。
5 ．思考：第3自然段 哪句话写出了动物声音的 特点？
预设：海底的动物常 常在窃窃私语。
(1)追问：“窃窃私 语”说明了什么特点？ (声音很小)
(2)追问：海底动物的 声音除了“轻”，还有什 么特点？
书写指导， 先写后评
1 ．将生字归类。
上下结构：宁、官、 参；左右结构：汪、险、 攻、推、煤、铁；半包围 结构：迅、速、退。
2 ．学生观察后交
流：写好这些字需要注意 什么？
教师随机提示：
“迅、速、退”都是 半包围结构的字，笔顺都 是先内后外。
“汪、险、攻、推、 煤、铁”都是左窄右宽。
写“官、宁”的时候 注意上宽下窄，写“参” 字的时候则要注意上窄下 宽。
3 ．学生练写，教师 提醒做到书写正确、端
正，注意写字姿势和握笔 姿势。
4 ．展示学生的书 写，师生互相交流评价。
学习活动三：
第一步（ 看一看） 观察生 字的特点以及在田字格中的位 置 。
第二步（ 写一写） 在田字 格中描一个 ， 写一个 。
第三步（ 评一评） 互评，
反馈后再次练写 。
师 相交流评价
评 价
作业
1.抄写文中的词语。
2.小练笔：海底动物还会发出怎样的声音呢？模仿第3段的 写法，再写几种。（选做）
检测
反思
板书设计
第（ 2 ）课时
学习任务
教师引导
学生活动
继续学习，
体会景色奇 异
1 ．小组合作填写表 格，说说海里的动物都有 什么活动方法。
(1)提问：海参的活 动方法是什么？
预设：靠肌肉伸缩爬 行，每小时只能前进四
米。速度很慢。
(2)小组合作，仿照 上面的交流方式，完成表 格填空。
暂不支持解析嵌套表格，该单元 格表格已解析至表格末尾处
2.组织小组汇报。
(1)启发思考：结合 “梭子”一词来猜一猜身 子像梭子的鱼的活动方
式。
①出示梭子的图片， 教师介绍：梭子是在织布 机上用来织布的一种机
件，织布时速度、频率极 快。
②请学生做做身体像 梭子的鱼游动前行的动
作。
③小结：原来身体像 梭子的鱼是穿梭前行的。 难怪它每小时可以前行几 十千米。
(2)学生交流：有些
学习活动一：
第一步（ 填一填） 小组合 作填写表格 ， 说说海里的动物 都有什么活动方法 。
第二步（ 想一想） 第4自 然段是怎样把“海里的动物 ， 各有各的活动方法” 的意思写 清楚的？
(2)学生交流：有些 贝类又是怎样活动的？
①出示句子：还有些 贝类自己不动，却能巴在 轮船底下作免费的长途旅
• • • • • •
行。
•
②指名读句子，请学 生注意加点的部分，思
考：作者这样写，让你感 受到什么？
(3)小结：作者用先 概括后具体的方法写出了 海底动物各有各的活动方 法。
学习第五自然
1 ．指名说说“差
异”的意思。(不同之处)
2 ．学生自由朗读第5 自然段，思考：作者是怎 样写清楚“海底植物差异 也很大”这个特点的？
预设1：海底植物的 颜色各异。
预设2：海底植物的 大小差异大。
3 ．出示描写海底植 物色彩的句子，指名说说 “差异”的具体表现。
预设：通过列举一些 植物的色彩，告诉我们海 底植物色彩多种多样
学习活动二：
第一步（ 说一说） 说说 “差异” 的意思 。
段 ， 感受物产 丰富
底植物色彩多种多样。
4 ．出示描写海藻的 句子，指名说说“差异” 的具体表现。
提示：课文用具体的 数字列举了最小的单细胞 海藻和最大的海藻，借助 “最小”和“最大”来体 现海底植物大小差异很
大。
5 ．小结：作者主要 是用了举例子、列数字的 方式，抓住特点来介绍海 底植物差异大。
6 ．师生合作朗读第5 自然段。
第二步（ 想一想） 自 由朗 读第5自然段 ， 思考： 作者是 怎样写清楚“海底植物差异也 很大” 这个特点的？
板书设计
海底世界
提出问题——大海深处是怎样的
具体介绍海底——宁静、黑暗
动物声音——窃窃私语
活动——方法各异
植物颜色众多
大小不同
矿产——丰富、稀有