小学数学人教版（2024）四年级上册1 大数的认识整理和复习教学设计及反思

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册1 大数的认识整理和复习教学设计及反思，共3页。教案主要包含了直接导入，整理知识结构，小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个
整体的认识。学生在学习了万以内数的认识的基础上，大数的认识是整数认识的最后一个阶
段，通过对这节课的复习，使学生能够快熟准确、迅速地读写大数，让学生自主构建一个相
对完整的有关整数的知识体系，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础，培养
学生的数感。
教学目标
1. 在自主回顾和交流共享中，巩固大数的相关知识,熟练运用数位顺序表正确地读、写
大数, 积极主动地参与学习活动。
2. 通过数线，直观感受并理解用“四舍五入”法求近似数的本质，引导学生自主构建系
统的知识网络，提高学生自我整理知识的能力。
3. 在梳理知识的过程中，结合基本问题，让学生在问题解决中感受数学学习的魅力，体
验学习数学的乐趣。
教学重点
通过对大数相关知识的复习，进一步掌握“整理”复习的方法。深化对数的认识，使学
生能灵活地运用本单元的知识。
教学难点
带 0 的多位数的写法；改写和省略的区分。
教学过程
一、直接导入
回顾《大数的认识》这一单元，我们学了哪些知识？
二、整理知识结构
1.提炼知识
学生自由汇报，教师提炼板书：
同学们对这一单元的内容都有比较全面的认识，这节课我们来学习怎样把这些零散的知
识串起来。
2.整理知识
（1）数位顺序表
首先，关于计数单位，数位和数级，它们有什么内在联系和区别？
在这么多的计数单位中，你认为最基本的是谁？为什么？
生：10 是 10 个一组成，10 个十是 100，10 个百是 1000，所以我觉得最基本的是一。提炼：从数数我们知道， 1 数到 10，我们得到了十这个计数单位，继续 10 个 10 个的往下数，也就是一的不断累加，让我们得到了更多的整数计数单位；在千亿的后面还有兆，十兆，百兆等等。并且，当不够 1 的时候，我们可以通过不断地细分，得到更小的计数单位。
（2）数的组成
看，这个数是怎样组成的？
生：这是一个八位数，它的千万位上有 5 颗珠子，十万位上有 7 颗珠子，百位上有 8 颗珠子，所以这个数就是由 5 个千万，7 个十万和 8 个百组成，我们还可以用拓展式表示
5070 0800=5000 0000+70 0000+800。
你能像他一样说一说这个数的组成吗？
提炼：数的组成就是这个数有哪些计数单位，每个计数单位有几个。
（3）读写
怎样才能准确地读、写一个多位数呢？
提炼：不管是读数还是写数，都要先分级，从最高位开始，读数写数的方法和个级的方法相同，只是亿级多一个“亿”字，万级多一个 “万”字，要注意每级末尾的零不读，其它位置的零不管几个都只读一个零。
(4)比较大小
接下来，我们来看看大数是怎样来比较大小的？
计数单位，数位，数级，十进制计数法
大数的读写，改写和近似数，比较大小
提炼：我们知道在比较多位数大小的时侯，先看数的位数，如果数的位数相同，就从高位开始，依次进行比较。如果数的位数不相同，位数越多，数就越大；
（5）改写和近似数
结合数线，在数线中直观感受“四舍五入”法求近似数的本质。
提炼：近似数指的是数线当中的一个区域，借助数线，我们知道，要省略哪个数位后面的尾数，只要看下一位上的数，再用四舍五入法。而改写数只要改变数的计数单位，这个数在数线中指的是一个确切的点，因此，分级改写是个好方法。
关于这一单元的知识整理，你还有其它补充或者建议吗？
3.建立结构
同学们，学会用思维导图梳理知识，可以深化对知识的理解，还可以重温以前学过的知识，并且能够为我们后续的学习提供方法的指导。
提炼：大数的认识，是对以前整数认识的扩充和完善。在今后的学习中，我们会遇到小数和分数的学习，那个时候，我们也可以从它的读写，计数单位等几个方面来展开研究。这是我们研究数的基本方法。
三、小结
这节课你有哪些收获？
希望同学们能够学以致用，掌握知识整理的方法。
四、作业布置
这是今天的作业。