安徽省阜阳市太和县2022-2023学年七年级上学期期末语文试卷-A4

这是一份安徽省阜阳市太和县2022-2023学年七年级上学期期末语文试卷-A4，共22页。试卷主要包含了语文积累与综合运用，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1．（10分）默写。
（1）乡愁是萦绕在诗人心中挥之不去的情愫。王湾《次北固山下》中“ ， ”两句流露出作者对家乡、对亲人思念之情；马致远《天净沙•秋思》中“ ， ”两句借景抒情，表达了思乡游子内心孤独凄凉之情；李商隐《夜雨寄北》中“ ， ”两句表达了诗人思念妻子，渴望团聚之情。
（2）《论语》是中国古代经典，蕴含着许多深刻的哲理。“逝者如斯夫，不舍昼夜”告诉我们要珍惜光阴，时不我待；“ ， ”告诉我们志向的重要性；“ ， ”告诉我们取长补短的方法。
2．（13分）请运用所积累的知识，完成下列各题。
一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。假如头上碰得肿了一大块的时候，去寻母亲去罢，好的是骂一通，再cā一点药。
（1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。（3分）
打旋 子
计着数
cā 一点药
（2）下列词语的词性与“恰恰”相同的一项是 （3分）
A.孩子
B.喜欢
C.竟然
D.跌倒
（3）下面的诗歌跟“儿童游戏”没有关系的一项是 （3分）
A.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
B.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
C.窗竹影播书案上，野泉声入砚池中。
D.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（4）以上文段节选自 （作者）的散文集《 》（作品），选文中的“她”指的是
（人名）。选文中“她”是一个 的人。（4分）
3．（12分）太和某校七（3）班开展“文学与文化”系列活动，请你参与。
（1）请按要求修改活动邀请函。
邀请函
尊敬的马教授：
为了弘扬和继承悠久的文化传统，我班定于2020年5月20日下午3时在九（3）班教室开展以“文学与文化”为主题的系列活动。您学富五车，知识渊搏，特邀请您参加此次活动。敬请光临。
太和县某校九（3）班
2022年11月18日
邀请函中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。（2分）
画线句子有语病，请提出修改意见。（2分）
③邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。（2分）
（2）下面是活动中的两道题，请回答。
①写出下列古代年龄称谓的具体岁数。（2分）
而立：
古稀：
②古人称谓有谦称和尊称的区别，“令堂”是对 的敬辞；“家君”是对 的谦辞。（2分）
③活动中，马教授出了一个趣味题：在不考虑平仄的情况下，以“祖冲之”为上联，最适合用作下联的一项是 （2分）
A.秦始皇
B.朱元璋
C.李时珍
D.孙行者
二、现代文阅读（55分）
4．（18分）阅读下面的文章，完成问题。
一日的春光
冰心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”
今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。
天下事都是如此﹣﹣
去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地慰安自己说，“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……
九十天看看过尽﹣﹣我不信了春天！
几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎谦，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到桂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴明”﹣﹣现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天﹣﹣海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里裁了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
春在眼前了！
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……
看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，﹣﹣似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！
看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说，“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
一九三六年五月八日夜，北平
（选自《经典散文读本》）
（1）文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。通读全文，把握文意，回答下列问题。
①九十天的等候中，作者详细写了哪几件事？景物描写中体现了景物怎样的特点？（4分）
②那“一日的春光”中，景物有怎样的特点？“我”的心情发生了怎样的变化？（4分）
（2）文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容做简要分析。（3分）
（3）找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。（3分）
（4）与课文《荷叶•母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清新、细腻的特点，请举一例具体分析。（3分）
5．（22分）阅读文章，回答问题。
捅马蜂窝
①爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶生气地说。
③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
⑤“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹把门插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我______了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。
⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手帕儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。
⑨过了些天，______稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我______得差点叫起来，慌忙跳开。
⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
⑪“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”
⑫“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。
⑬我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，一种罪孽感沉重地压在我心上。
⑭那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？
⑮这一年，我经常站在爷爷的后院，始终没有等来一只马蜂。
⑯转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
⑰第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
⑱于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。
（选自《冯骥才散文精选》，有删改）
（1）在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是 （3分）
（2）请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。（4分）
听奶说要捅马蜂窝，非常渴望→ →被马蜂蜇后，心存畏惧→面对僵死的马蜂，充满后悔→ 。
（3）请联系上下文，简要分析文中两处划线句子分别蕴含的情感。（4分）
①那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？
②我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式。
（4）请品析下列句子的表达效果。
①我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹把门插上，她跑了，将我关在门外。（从描写方法角度）（3分）
②一种罪孽感沉重地压在我心上。（从词语运用角度）（2分）
（5）请结合全文，说说怎样才能做到“再不做一件伤害旁人的事”。（6分）
6．（15分）阅读回答问题。
甲
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（《雍也》）
④子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《子张》）
乙
①子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”
（《卫灵公》）
②子夏曰：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”
（《子张》）
③子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”
（《里仁》）
④子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
（《里仁》）
⑤子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
（《卫灵公》）
（1）请解释加点的词。（4分）
①有朋自远方来
②博学而笃志
③即之也温
④君子喻于义
（2）翻译。（4分）
①学而不思则罔，思而不学则殆。
②君子欲讷于言而敏于行。
（3）找出乙文中与“人不知而不愠“意思相近的一章，说明此章中君子具有怎样的品德。（3分）
（4）阅读乙文④⑤章，概括“君子”与“小人”有哪些不同。（4分）
三、写作（55分）
7．（55分）阅读下面文字，按照要求写作。
有这样一句话，它是父母饱含温情的细细叮咛；有这样一句话，它是师长严厉的鼓励；有这样一句话，它是名人大家令你警醒的名言；有这样一句话，它是陌生人在当时当刻令你心生感动的平凡语句……
请你联系你的成长经历或生活感受，以“有这样一句话”为题，写一篇作文。
【提示与要求】（1）自主立意，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要泄露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于500字。
2022-2023学年安徽省阜阳市太和县七年级（上）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、语文积累与综合运用（35分）
1．（10分）默写。
（1）乡愁是萦绕在诗人心中挥之不去的情愫。王湾《次北固山下》中“ 乡书何处达 ， 归雁洛阳边 ”两句流露出作者对家乡、对亲人思念之情；马致远《天净沙•秋思》中“ 夕阳西下 ， 断肠人在天涯 ”两句借景抒情，表达了思乡游子内心孤独凄凉之情；李商隐《夜雨寄北》中“ 何当共剪西窗烛 ， 却话巴山夜雨时 ”两句表达了诗人思念妻子，渴望团聚之情。
（2）《论语》是中国古代经典，蕴含着许多深刻的哲理。“逝者如斯夫，不舍昼夜”告诉我们要珍惜光阴，时不我待；“ 三军可夺帅也 ， 匹夫不可夺志也 ”告诉我们志向的重要性；“ 择其善者而从之 ， 其不善者而改之 ”告诉我们取长补短的方法。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）乡书何处达 归雁洛阳边
夕阳西下 断肠人在天涯（重点字：涯）
何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时（重点字：窗）
（2）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也（重点字：帅）
择其善者而从之 其不善者而改之
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2．（13分）请运用所积累的知识，完成下列各题。
一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。假如头上碰得肿了一大块的时候，去寻母亲去罢，好的是骂一通，再cā一点药。
（1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。
打旋 xuán 子
计着数 shù
cā 擦 一点药
（2）下列词语的词性与“恰恰”相同的一项是 C
A.孩子
B.喜欢
C.竟然
D.跌倒
（3）下面的诗歌跟“儿童游戏”没有关系的一项是 C
A.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
B.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
C.窗竹影播书案上，野泉声入砚池中。
D.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（4）以上文段节选自 鲁迅 （作者）的散文集《 朝花夕拾 》（作品），选文中的“她”指的是 衍太太 （人名）。选文中“她”是一个 表里不一 的人。
【分析】（1）本题考查字音、字形。
“打旋子”的“旋”读作“xuán”。
“计着数”的“数”读作“shù”。
“cā一点药”的“cā”写作“擦”。
（2）本题考查词性的辨析。“恰恰”为副词。
A项“孩子”为名词。
B项“喜欢”为动词。
C项“竟然”为副词。
D项“跌倒”为动词。
因此C项“竟然”与“恰恰”词性相同。
故选：C。
（3）本题考查诗歌的理解与分析。
A.里面儿童在追黄蝶。
B.里面儿童是在钓鱼。
C.“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”的意思是“书堂窗外有茂密的翠竹，风动竹摇影落书案之上；室外山泉潺潺，流入洗砚池中”。它讲的是此处环境幽美清静，正是读书的好地方，与儿童游戏无关。
D.里面儿童在学着种瓜。
故选：C。
（4）本题考查文学常识。根据文段可知，这是《朝花夕拾》中《琐记》的片段，衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。
【解答】答案：
（1）xuán shù 擦
（2）C
（3）C
（4）鲁迅 朝花夕拾 衍太太 表里不一（或：心术不正、喜欢使坏、爱搬弄是非）
【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3．（12分）太和某校七（3）班开展“文学与文化”系列活动，请你参与。
（1）请按要求修改活动邀请函。
邀请函
尊敬的马教授：
为了弘扬和继承悠久的文化传统，我班定于2020年5月20日下午3时在九（3）班教室开展以“文学与文化”为主题的系列活动。您学富五车，知识渊搏，特邀请您参加此次活动。敬请光临。
太和县某校九（3）班
2022年11月18日
①邀请函中有错别字的词语是“ 渊搏 ”，正确写法是“ 渊博 ”。
②画线句子有语病，请提出修改意见。
③邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。
（2）下面是活动中的两道题，请回答。
①写出下列古代年龄称谓的具体岁数。
而立： 30岁
古稀： 70岁
②古人称谓有谦称和尊称的区别，“令堂”是对 对方的母亲 的敬辞；“家君”是对 人称自己的父亲 的谦辞。
③活动中，马教授出了一个趣味题：在不考虑平仄的情况下，以“祖冲之”为上联，最适合用作下联的一项是 D
A.秦始皇
B.朱元璋
C.李时珍
D.孙行者
【分析】（1）①本题考查错别字辨析。搏，指的是搏斗；博指的是多，丰富。知识渊博是形容人的知识丰富，所以这里应该是“渊博”。
②本题考查语病辨析。画线句子语序不当，要注意根据逻辑关系确定语序，对文化传统应该先“继承”再“弘扬”。
③本题考查应用文格式。邀请函的格式，包括标题、称呼、正文、落款（署名和日期）。这则邀请函的称呼未顶格写。
（2）①本题考查文学常识。联系学过的《论语。为政》可知，“而立”为30岁。古代以天干地支纪年，六十年为一循环，称为“周甲”，又叫“花甲”，后用“花甲”指六十岁。杜甫《曲江》诗云：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”后用“古稀”指七十岁。
②本题考查学生文学常识的把握。“令堂”是尊称对方的母亲。“家君”是对人称自己的父亲。
③本题考查补充对联的能力。答题时要注意对联的特点：字数相同、对仗工整。题干“祖冲之”从对仗的角度思考，“祖”对“孙”，最佳答案为“孙行者”。
故选：D。
【解答】答案：
（1）①渊搏 渊博
②“弘扬”与“继承”调换位置。
③“尊敬的马教授”应顶格写。
（2）①30岁 70岁
②对方的母亲 人称自己的父亲
③D
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
二、现代文阅读（55分）
4．（18分）阅读下面的文章，完成问题。
一日的春光
冰心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”
今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。
天下事都是如此﹣﹣
去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地慰安自己说，“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……
九十天看看过尽﹣﹣我不信了春天！
几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎谦，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到桂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴明”﹣﹣现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天﹣﹣海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里裁了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
春在眼前了！
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……
看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，﹣﹣似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！
看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说，“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
一九三六年五月八日夜，北平
（选自《经典散文读本》）
（1）文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。通读全文，把握文意，回答下列问题。
①九十天的等候中，作者详细写了哪几件事？景物描写中体现了景物怎样的特点？
②那“一日的春光”中，景物有怎样的特点？“我”的心情发生了怎样的变化？
（2）文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容做简要分析。
（3）找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。
（4）与课文《荷叶•母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清新、细腻的特点，请举一例具体分析。
【分析】本文先写九十天里春天的姗姗来迟，默默黄尘中未曾露面已悄悄远引，杏树枝头尽是残花败蕊，表达对春的憎嫌；后写于四月三十日春在挂甲屯吴家花园的隆重登场，爱花（海棠）的繁盛娇艳，抒发心中的快慰，表达对春的赞美。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解。第①题考查对文章事件的梳理、概括和对景物特点的把握。注意题干提示：九十天的等候中，作者所叙述事件。阅读全文，确定答题区间，抓住运用叙述和描写表达方式的关键语句提炼概括。第一问：结合第2自然段，“今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了”，可提炼事件：春还未曾露面，已悄悄地远引了。结合第4自然段，“每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处”可提炼事件：每天夜里，灯下孤坐，没有一丝暖气；结合第5自然段内容，可提炼概括：狂风大雪没有完尽的时候；结合第7自然段“到大觉寺看杏花去罢”“几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊”，“盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的的情态了”，可概括为：大觉寺看杏花已是残花败蕊，气力已尽。第二问，结合景物描写的句子体会景物特点。结合第4自然段“灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气”，体会到景物给人以寒冷的感觉；结合第5自然段“从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里”，体会景物惨暗的特点；结合第7自然段，“到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊”，“还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽”，体会到景物惨败的特点。
第②题，第一问：结合第11自然段“海棠是浅浅的红，红得‘乐而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不伤’，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”可知，“那一日的春光”乐而不淫，哀而不伤，繁茂娇艳。第二问：结合“一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春”，“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾”体会到作者的感情由对春的怨恨憎嫌，转为喜悦、满意，还有一些遗憾。
（2）本题考查对文章写作手法的赏析。注意结合文章具体内容赏析。
示例1：从写作方法上看，作者苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。在九十日来等待寻春中表达了对春怨恨憎嫌，然后文章中写四月三十日的下午到挂甲屯吴家花园去看海棠，看到海棠繁茂盛开的景象，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。这里作者采用欲扬先抑的表现手法，表达了作者惜春、爱春，强烈盼望春天到来的期望之情。
示例2：文章第10自然段运用对比手法，“东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香”，把东坡与“我”对海棠的态度对比，突出“我”对海棠的喜爱之情；“我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了”，把丁香、珍珠梅、玉簪、菊花的“使我头痛”的花香与无香的兰花、桂花、香豆花和玫瑰对比，突出“我”对花“香”的喜好，“无香的花中，海棠要算我最喜欢的了”，点明“我”对海棠的喜爱。
示例3：文章还运用了衬托的写作手法。第12自然段，“花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……”第13自然段，“看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天”，结合以上语句理解衬托手法，用“响晴蔚蓝的天”“淡淡的半圆的月”和“幼稚园放学”的场景作陪衬，衬托海棠花开放繁茂，赋予海棠花快乐、活泼、力量和生命，突出“一日的春光”的美丽。
（3）本题考查对富有哲理句子的赏析。本文作者采用欲扬先抑的表现手法，表达了作者惜春、爱春，强烈盼望春天到来的期望之情，我们真切地感受到作者对春的执著之情，对事业的执著之心。结合重点句赏析，如，“天下事都是如此﹣﹣﹣”，用一个破折号，显然是欲言又止。“都是如此”的“天下事”是什么，结合具体语境和主要内容分析。文章第二段，“春还未曾露面，已悄悄地远引了”，文章中作者两次说到“我不信了春天”，春天是美好的，显然有什么美好的东西让作者感到失望；由此我们可以理解，对美好事物的追求有时会使人失望，但只要执着追求也会有意想不到的收获和惊喜。“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了”，由此引起思考，生活中，人生道路上会有许多不如意和失望，不要怨恨憎嫌，保持乐观，积极向上的心态，执着的追求，相信美好一定会到来。
（4）本题考查对文章语言特色的赏析。结合具体句子体会语言的清新、细腻。如，“海棠是浅浅的红，红得‘乐而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不伤’，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”中“红得‘乐而不淫’”“白得‘哀而不伤’”，语言干净利落，色彩鲜艳，新颖不俗气；“像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”，描写细腻，生动形象地写出了海棠花枝叶繁茂，给人带来快乐、活泼、力量和生命。
答案：
（1）①事情：春未曾露面就悄悄地远引了；冬夜灯下孤坐，没有一丝暖气；狂风大雪没有完尽的时候；大觉寺看杏花残败。
景物特点：寒冷、惨暗、残败。
②景物特点：乐而不淫、哀而不伤、繁盛娇艳。
心情变化：从悼惜、憎嫌、怨恨转为喜悦、快慰。
（2）示例一：文章运用了欲扬先抑的手法突出对那“一日的春光”的赞美之情。作者先写九十天里春天的姗姗来迟，默默黄尘中未曾露面已悄悄远引，杏树枝头尽是残花败蕊，表达对春的憎嫌；后写四月三十日春在挂甲屯吴家花园的隆重登场，爱花（海棠）的繁盛娇艳，抒发心中的快慰，表达对春的赞美。
示例二：文章运用对比的手法表情达意。如写对于海棠花的深爱，先是以“苏轼恨海棠无香”与“我以为若是香得不妙，宁可无香”对比，突出对“花香”的态度；再以有香的丁香、珍珠梅、玉簪、菊花与兰花、桂花、香豆花、玫瑰对比，突出对花“香”的喜好；最后点明无香的花中最爱海棠。
示例三：文章运用衬托的手法写“一日的春光”之美。如写四棵海棠树以“蔚蓝的天”“半圆的月”以及放学的“幼稚园”充满生命力的景象来衬托，突出春之烂漫。
（3）示例：关键句：虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。
作者的思考：生活中总会有许多的不如意，不要报怨，要有乐观的心态，要珍惜眼前所拥有的一切，相信美好的时光一定会到来。
（4）示例：文章的语言与《荷叶•母亲》一样，也体现了清新、细腻的特点。如“花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……”中“响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢”等语句清爽明丽、新颖不俗；“千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开”细致入微地写出了海棠娇美繁茂、活力无限的情态。
【点评】表现手法包括象征、对比、烘托、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、抑扬结合、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映、引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理、首尾照应等。
5．（22分）阅读文章，回答问题。
捅马蜂窝
①爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶生气地说。
③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
⑤“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹把门插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我______了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。
⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手帕儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。
⑨过了些天，______稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我______得差点叫起来，慌忙跳开。
⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
⑪“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”
⑫“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。
⑬我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，一种罪孽感沉重地压在我心上。
⑭那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？
⑮这一年，我经常站在爷爷的后院，始终没有等来一只马蜂。
⑯转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
⑰第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
⑱于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。
（选自《冯骥才散文精选》，有删改）
（1）在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是 A
（2）请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。
听奶说要捅马蜂窝，非常渴望→ 私下去捅马蜂窝，内心好奇 →被马蜂蜇后，心存畏惧→面对僵死的马蜂，充满后悔→ 又见马蜂窝，十分舒心 。
（3）请联系上下文，简要分析文中两处划线句子分别蕴含的情感。
①那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？
②我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式。
（4）请品析下列句子的表达效果。
①我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹把门插上，她跑了，将我关在门外。（从描写方法角度）
②一种罪孽感沉重地压在我心上。（从词语运用角度）
（5）请结合全文，说说怎样才能做到“再不做一件伤害旁人的事”。
【分析】文章第①﹣﹣⑦段写“我”听奶奶说要捅马蜂窝，非常渴望；第⑧﹣﹣⑨段写“我”私下去捅马蜂窝，内心好奇；第⑩﹣﹣⑪段写“我”被马蜂蜇后，心存畏惧；第⑫﹣﹣⑯段写“我”面对僵死的马蜂，充满后悔；第⑰﹣﹣⑱段写“我”又见马蜂窝，十分舒心。蕴含了作者对马蜂视死如归的敬佩、震撼，并以此告诫自己再不做一件伤害旁人的事。
【解答】（1）本题考查选词填空。正确辨析词义是解答本题的关键。“惊呆”指因震惊而发呆；“惊恐”指惊慌恐惧；“惊吓”指因意外的刺激而害怕。第⑨段倒数第三句意在表达“我”没有想到马蜂会不顾一切拼死一搏而震惊于这种突然出现的情况，有点呆住，所以用“惊呆”；第①段首句写“我”因为之前被马蜂蜇过，心有余悸，所以用“惊恐”；第①段末句写“我”突然看到脚下有一只马蜂，十分害怕，所以用“惊吓”。
故选：A。
（2）本题考查文章故事情节的梳理及概括能力。首先根据所给示例，划分文章结构层次。第①﹣﹣⑦段写“我”听奶奶说要捅马蜂窝，非常渴望；第⑧﹣﹣⑨段写“我”私下去捅马蜂窝，内心好奇；第⑩﹣﹣⑪段写“我”被马蜂蜇后，心存畏惧；第⑫﹣﹣⑯段写“我”面对僵死的马蜂，充满后悔；⑰﹣﹣⑱段写“我”又见马蜂窝，十分舒心。因此第一空可概括为：私下去捅马蜂窝，内心好奇；第二空可概括为：又见马蜂窝，十分舒心。
（3）本题考查作者情感。解答本题，要结合上下文语境，精准感知作者情感。第①题，这句话蕴含了作者在听到爷爷说“它要是蜇了你，自己也就死了”后的疑惑，以及对马蜂宁死也要蜇自己的气愤。第②题，这句话写出了作者在理解马蜂的行为后对马蜂情感的变化，由之前对其蜇自己的痛恨、气愤变为对其视死如归精神的敬佩和震撼。
（4）本题考查赏析句子的能力。第①题要求从描写方法的角度赏析。分析句子可知，该句运用了动作描写，“扔”“跑”“插”等词语写出了捣毁马蜂窝后“我”和妹妹的胆怯，从侧面表现了马蜂的凶猛及其复仇的决心。第②题要求从词语运用的角度赏析。一个“压”字写出了“我”对捣毁马蜂家园后的懊悔与自责，内心很沉痛。
（5）本题考查阅读感悟能力。解答本题，需要通读全文，筛选出关键词句，仔细感悟文章主旨并提炼出自己的观点。如由“与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄”可知，作者对弱小者表现出尊重和同情；由“一种罪孽感沉重地压在我心上”可知，作者对自己捣毁马蜂窝一事进行了反思与忏悔；由“再不做一件伤害旁人的事”可知，作者希望自己有一颗博爱的心，与世间一切生命平等，和谐地相处。据此用简洁的语言整理作答即可。
答案：
（1）A
（2）私下去捅马蜂窝，内心好奇；又见马蜂窝，十分舒心。
（3）①蕴含了作者被马蜂蜇后的气愤、疑惑。②蕴含了作者对马蜂视死如归的敬佩、震撼。
（4）①动作描写，“扔”“跑”“插”等词语写出了捣毁马蜂窝后“我”和妹妹的胆怯，侧面写出了马蜂的凶猛以及复仇的决心。②“压”字写出了“我”捅掉马蜂窝后的懊悔与自责。
（5）对弱小者的尊重与同情；做错事要懂得反思和忏悔；与世间一切生命平等、和谐相处；要有一颗博爱的心。
【点评】阅读感悟与启示表达题答题步骤：
第一步：能准确读懂原文的内涵和作者的思想情感；
第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。
第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。
第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。
6．（15分）阅读回答问题。
甲
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（《雍也》）
④子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《子张》）
乙
①子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”
（《卫灵公》）
②子夏曰：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”
（《子张》）
③子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”
（《里仁》）
④子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
（《里仁》）
⑤子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
（《卫灵公》）
（1）请解释加点的词。
①有朋自远方来 志同道合的人
②博学而笃志 坚定
③即之也温 接近
④君子喻于义 懂得
（2）翻译。
①学而不思则罔，思而不学则殆。
②君子欲讷于言而敏于行。
（3）找出乙文中与“人不知而不愠“意思相近的一章，说明此章中君子具有怎样的品德。
（4）阅读乙文④⑤章，概括“君子”与“小人”有哪些不同。
【分析】参考译文：
【甲】①孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”
②孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是空想却不学习，就会有疑惑。”
③孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”
④子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”
【乙】①孔子说：“君子担心自己没有才能，不担心别人不了解自己。”
②子夏说：“君子会使人感到有三种变化：远远望去庄严可畏，接近他时却温和可亲，听他说话则严厉不苟。”
③孔子说：“君子说话应该谨慎，而行动要敏捷。”
④孔子说：“君子懂得大义，小人只懂得小利。”
⑤孔子说：“君子安守穷困，小人穷困便会胡作非为。”
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意：有志同道合的人从远方来。朋：志同道合的人。
②句意：广泛学习且能坚定自己的志向。笃：坚定。
③句意：接近他时却温和可亲。即：接近。
④句意：君子懂得大义。喻：懂得。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：罔，迷惑，蒙蔽；殆，疑惑。句意为：只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。
②中重点词语有：讷：语言迟钝；敏：机敏。句意为：君子说话要谨慎寡言，但是做事要敏捷。
（3）本题考查对文章的理解和分析。“人不知而不愠”的大意是别人不了解我但我不生气。和此句意思接近的应是“君子病无能焉，不病人之不己知也”，君子担心自己没有才能，不担心别人不知道自己，是说君子更加注重提升自己，修养自己而不注重名望，所以不会因不被人了解而生气。
（4）本题考查对文章的理解和分析。第⑦章里说到君子懂得大义，第⑧章强调君子安于穷困。与之相反，小人只懂得看重利益而不顾“义”，他们在陷入穷困境地的时候便会做坏事。君子与小人截然不同。
答案：
（1）①志同道合的人。
②坚定。
③接近。
④懂得。
（2）①只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。
②君子说话要谨慎寡言，但是做事要敏捷。
（3）第③章中说明君子注重提高自身修养而不重名望。
（4）君子安于贫困，坚守道义；小人则看重利益，会因私利而胡作非为。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
三、写作（55分）
7．（55分）阅读下面文字，按照要求写作。
有这样一句话，它是父母饱含温情的细细叮咛；有这样一句话，它是师长严厉的鼓励；有这样一句话，它是名人大家令你警醒的名言；有这样一句话，它是陌生人在当时当刻令你心生感动的平凡语句……
请你联系你的成长经历或生活感受，以“有这样一句话”为题，写一篇作文。
【提示与要求】（1）自主立意，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要泄露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于500字。
【分析】这是一篇命题作文。审题可知，题目中的关键字为“一句话”，可知这句很有哲理的话让你很受触动，或者亲人的某一句话对你来说很受感动，朋友的一句话让你改变了很多。所以，确定这句话是前提，然后围绕这句话从生活中去选取材料，以真实的人物和事件来打动读者和评卷老师。文章在结构安排上可以采取总分总的形式，开头开门见山提出记忆深处的那句话，文中写人记事，要选取生活中的事件来体现这句话对人物的影响力。文末总结全文，再次点题，使全文成为一个统一的整体。
【解答】
有这样一句话
“记住，人的一生最大的敌人就是自己。”这些年，我一直把这句话埋藏在心底，暗处努力，可以说，正是这句话，才让我不断努力，不断突破自己，走向成功之顶峰。
儿时，我的学习成绩就不错，在班上就算得上出类拔萃，一次次考试的“胜利战果”，一张张让人眼红的奖状，这些可以引以为豪的东西，渐渐将一个没见过大世面的孩童变得骄傲起来，不可一世。
正当我沉醉在这自我享受的境界的时候，一次考试，因为我长期缺乏复习，我的成绩一落千丈，我呆住了，往日那成绩顶尖的杨尖终于因为骄傲自大而被拖向了“深渊”。
我懊恼，我愤怒，我不知道该怎么办，我又更加恐惧失败，正当我迷茫时，妈妈，是您的一句话让我重拾信心，我的奋斗之火又重新被您点燃。
那天，我一个人呆坐在墙角，手中拿着那张81分的试卷，我无地自容，妈妈走过来，拍拍我的肩膀说：“记住，没有什么可骄傲的，这一点成绩没什么，人的一生最大的敌人便是自己，只有不断进步，不断突破自我，才能让你更完美。”我望着母亲您那鼓励的眼神，心里暗下决心，我一定要更加努力，不断突破自己。
我努力了！我又努力了！
又一次考试，我再次直插云霄，又迎来同学们羡慕的目光，可是，我不再骄傲，因为我知道自己做得还不够，“欲穷千里目，更上一层楼。”我一定要更努力！
“记住，人的一生最大的敌人就是自己！”这句话也已成为我的座右铭，激励着我不断上进！
A．惊呆
惊恐
惊吓
B．惊恐
惊呆
惊吓
C．惊呆
惊吓
惊恐
D．惊吓
惊恐
惊呆
A．惊呆
惊恐
惊吓
B．惊恐
惊呆
惊吓
C．惊呆
惊吓
惊恐
D．惊吓
惊恐
惊呆