江西省赣州市大余县部分高中2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

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公众准确传递有关稀土的科学知识。②使用口语，兼用打比方，通俗易懂且具有形象性，使公众容易接受并理解
相关的科学内容。（每点 2 分） 5．①给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；②提高产品研
发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；③运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。
（每点 2 分）
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足……”错误，原文“提前储备”是应对需求增长的“必要举措”，但选
项“如果提前做好储备，就能满足需求”将“必要条件”偷换为“充分条件”，逻辑绝对化，不符合原文。故选 D。
2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
B.“这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入”错误，访谈中记者的问题需“层层递进”，
横线处问题应衔接“稀土概念”与“面临的挑战”，聚焦“我国稀土产业发展状况”；而“谈科研体会”是访谈结尾，目
的是展现科研态度，而非消除陌生感、拉近距离，也没有必要访谈的深入。故选 B。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
沈保根院士的回答围绕我国稀土科技创新、资源和产业发展态势，以及在全球的地位、未来格局变化等展开，全
面涵盖了我国稀土产业的发展状况。
A.仅聚焦全球稀土供需格局变化；
B.只关注未来世界轻稀土生产情况；
D.侧重中国稀土供应格局变化，都较为片面；
故选 C。
4．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。
①科学性：从专业角度，准确界定稀土是元素周期表中 17 种元素的总称；用具体数据说明已发现的稀土矿物数
量、有开采价值的矿物占比等，清晰呈现稀土资源的情况；明确稀土作为不可再生战略资源，在众多领域的广泛
应用，专业且严谨地传递科学知识。
②普及性：使用口语化的表达，让回答更自然易懂；运用“新材料之母”“现代工业维生素”等比喻，将抽象的稀土
概念具象化，使公众能轻松理解稀土的重要性。
5．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①根据“对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持”“如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略
储备”可知，给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；
②根据“加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调”可知，提高产品研发生产能
力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；
③根据“数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采”“发展循环利用技术，提升‘城市矿产’开发能力”可知，运
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用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。
6．C 7．A 8．（每点 2 分）①风贯穿全文（文本一的情感线索），开篇以风引出主体部分的回忆，结尾以
风强调自己留住了一个村庄。
②风营造出一种苍凉、萧瑟的氛围，烘托出村庄的破败和荒芜。
③风象征着时间的流逝和事物无法阻挡的变化，暗含作者内心的无奈、伤感和留恋之情。 9．（每点 2 分）①
作家“扭过身，转过头，往回走”是指他们选择以故乡为对象，以乡土为题材，在文字中怀念过去时光，书写村庄
变迁，传达对以往乡村生活与人情的眷恋。
②同时也通过书写“我”的所见所感，探讨在当下传统村庄生活之于个体生命的价值意义。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“强调此时‘我’内心对乡邻的赞美”错，此处的语词反复是为了表现我离开村子时的不舍，内心对村庄的无限眷
恋。结合上下文，此时“我”明确“真的该离开了”，站在路边“闲甩着手”，看着村民收作物却已无参与的理由。反
复的描述更突出“我”作为旁观者的疏离感，以及对即将告别、无法再融入村庄日常的不舍，核心是眷恋村庄，而
非赞美乡邻。故选 C。
7． 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。
A.“意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点”错，结尾段引用“我熟悉你……”，是为了说明写作者对家
乡事物的熟悉程度，这种熟悉是文学创作的基础，而非阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点。故选 A。
8．本题考查学生鉴赏作品文学形象的作用的能力。
①结构方面：开篇以“又刮起了风”切入，引出对村庄现状的观察；站在院门豁口处时，风中的感受触发对多年前
风推刮院门的回忆；结尾虽未直接写风，却以“留住村庄”呼应风带来的消逝感，让全文内容围绕风展开，逻辑连
贯。
②内容方面：文中写风抠下残墙上的土，灌进院子掀筐扯衣，如今村庄“院门消失”“大敞在旷野”，风的肆虐与村
庄的荒芜相融，直观展现出村庄的衰败景象，让读者真切感受到村庄的萧条。
③主题方面：风不断带走村庄的土、摧毁院门，象征时光让村庄逐渐消逝，作者“看着心疼”却“无法阻止”，暗含
无奈与伤感；而作者心中留存完整村庄，又借风的无情反衬出对村庄的深切留恋。
9．本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。
①文本一中，作者面对村庄院墙被风侵蚀、院门消失的现状，并未奔赴未来，而是“往回走”。他在心中完整留存
村庄，包括牲畜、人、草木等所有细节，还通过回忆风中院门、家人互动等场景，将消逝的乡村生活具象化。这
种书写不是向前看，而是以乡土为题材，用文字怀念过去，传达对往昔村庄风貌与人情的眷恋，契合“作家独自
往回走”的观点。
②作者站在当下，看着村民收作物却成旁观者，虽“该离开”却仍不舍。他通过描写自己让村庄秋收稍迟、感受旧
土墙的挽留，“往回走”审视传统村庄生活。这种对当下乡村场景的观察与感悟，并非追逐未来，而是探讨传统村
庄在个体生命中的价值，体现作家回头关注过往乡村生活意义的选择。
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10．ACF 11．B 12．B 13．（1）郑国已经有准备了，不能指望攻下了。进攻不能取胜，包围又没有
后援的军队，我们还是回去吧！
（2）秦伯（秦穆公）穿着白色的衣服在郊外等候，对着回来的将士哭着，说：“我违背了蹇叔的劝告，让你们受
了屈辱，这是我的罪过。
14．①兴师动众去袭击远方，军队疲惫不堪。②行军千里，郑国一定会知道并做好准备。③秦军轻狂且无礼（或
少谋略且不谨慎）。④从晋国国境经过，对方一定不会错过伏击的机会。（答到一点得 1 分，两点得 3 分，三点得
4 分，四点得 5 分）
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：三十三年春天，秦军经过周天子都城的北门，战车上左右两边的士兵都脱下头盔，下车致敬，接着有三百
辆战车的士兵跳跃着登上战车。
“三十三年春”是时间状语，交代事件发生的时间，应在 A 处断开；
“秦师”作主语，“过”作谓语，“周北门”是宾语，句子结构完整，应在 C 处断开；
“左右”作主语，“免胄而下”作谓语，“超乘者”为下句主语，应在 F 处断开。故选 ACF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。语气副词，表反问，难道/代词，代指“生乎吾前”的人。句意：（秦军）行军千里，难道谁会不知道呢？
/他懂得道理本来就比我早。
B.错误。意思不同，大土山/坟墓。句意：崤山有两座大山。/有一座古坟高高隆起 。
C.正确。都是名词活用为动词，向东前进/向东进军。句意：秦军于是向东进发。/顺着水流向东进军。
D.正确。句意：（弦高）先送上四张熟牛皮。/反复翻阅，编缀竹简的皮绳磨断了多次。形容读书勤奋刻苦。故选
B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“弦高作为郑国使者前来犒劳秦师”错误。结合原文“郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师”可知，
弦高并非郑国使者，他是郑国商人，偶遇秦军后，假托郑国国君之名犒劳秦军，以此暗示郑国已有防备。故选 B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。三个关键字、句意各 1 分
（1）“备”，准备；“冀”，指望；“克”，取胜。
（2）“素服”，穿着白色的衣服；“乡”，通 “向”，对着；“辱”，使…… 受屈辱。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①结合原文“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭”，秦军长途跋涉，奔赴郑国。从秦国都城雍至郑国都城，路程长
达一千五百余里，中间还需经过桃林、肴函等诸多雄关险塞。如此远距离行军，士兵们体力严重透支，精力疲惫
不堪，战斗力自然大打折扣。长途奔袭让军队陷入了 “师劳力竭”的困境，为失败埋下隐患。
②依据原文“师之所为，郑必知之”，秦军行军千里，目标郑国。然而，其行动过于张扬，行踪被郑国商人弦高意
外发现。弦高机智应对，一面假托郑国国君之名，以四张皮革和十二头牛犒劳秦军，暗示郑国已有防备；一面派
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人火速回郑报信。秦军的计划完全暴露，郑国提前做好了防御准备，使得秦军失去了进攻的突然性，陷入了被动
局面。
③从“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱”可知，秦军经过周天子都城北门时，士兵们的行为极为轻狂无
礼。按照礼仪，路过天子门应卷甲束兵、谨慎慢行，可秦军士兵只是简单脱下头盔下车，随后又跳跃着登上战车，
毫无庄重之感。这种轻狂无礼的表现，反映出秦军将领缺乏谋略，士兵纪律松散、行事大意。在面对复杂多变的
战场形势时，这样的军队难以做出正确决策，自然容易陷入失败的境地。
④文中提到秦军要从晋国国境经过，而晋人“必伐秦师”。晋国一直将秦国视为争夺中原霸权的劲敌，秦穆公趁晋
国有丧，企图偷袭郑国，进一步扩张势力，这无疑触碰到了晋国的利益底线。晋襄公在得知秦军行动后，听从先
轸建议，联合姜戎在崤山险地设下埋伏。秦军在毫无防备的情况下进入包围圈，腹背受敌，最终被晋军和姜戎联
军全歼，遭受了惨败。
参考译文：
冬季，晋文公去世了。庚辰日，准备将他的灵枢送往曲沃停丧待葬。当灵柩离开绛城时，棺木中突然发出
像牛鸣一样的声音。卜偃让随行的大夫们下拜，并说道：“国君在发布命令：将有西方的军队(指秦军)越过我 国
边境，如果出击， 一定能取得大胜。”
秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击就可
以得到郑国了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说：“兴师动众去袭击远方，从来没有听说过。军队劳累不堪
，力量消耗尽，远方的君主有所防备，恐怕不可以吧?军队的行动，郑国一定会知道。劳师动众而无所得，士兵
们必然产生怨恨之心。况且行军千里，有谁会不知道我们的行动呢?”秦穆公谢绝。召集孟明视西乞术、白乙丙，
派他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“看着军队出征，却看不到他们回来啊！”秦穆公派人对他说：“你知
道什么！你若活到六七十岁死去的话，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”
蹇叔的儿子加入这次出征的军队，蹇叔哭着送他说：“晋国人必然在崤山地区设伏兵截击我们的军队。崤山
有南北两个山头：南面那座，是夏朝国君皋的墓地；北面那座，是周文王避过风雨的地方。(你)一定会死在这两
座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”秦国的军队于是向东进发了。
鲁僖公三十三年春天，秦军经过周都城的北门。(为对周天子表示敬意)左右两边的战士都脱下战盔下车致
敬，有三百辆兵车的战士跳跃着登上战车。王孙满这时还小，看到这种情形，向周王说：“秦国的军队轻狂而不讲
礼貌，一定会失败。轻狂就少谋略，没礼貌就不谨慎。进入险境却不谨慎，又缺少谋略，能不失败吗?经过滑国
的时候，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，在这里遇到秦军，先送上四张熟牛皮，再送十二头牛慰劳奏军，
说：“敝国国君听说你们将要行军经过敝国，冒昧地来慰劳您的部下。敝国不富裕，您的部下要久住，住一天就供
给一天的食粮：要走，就准备好那一夜的保卫工作。”并且派人立即去郑国报信。
郑穆公派人到客馆察看，杞子及其部下已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹。郑穆公派皇武子辞客
，说：“你们在敝国居住的时间很长了，只是敝国吃的东西快完了。听说你们要走了，郑国有兽园，就像秦国的兽
园，你们去兽园中去猎取麇鹿路上用，让我们得到安宁，怎么样?”于是杞子逃到齐国，逢孙、杨孙逃到宋国。
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孟明视说：“郑国已经有准备了，不能指望攻下了。进攻不能取胜，包围又没有后援的军队，我们还是回去
吧！”于是灭掉滑国就回秦国去了。
晋国的原轸说：“秦国违背蹇叔的意见，因为贪得无厌而使老百姓劳苦不堪，这是上天送给我们的好机会送
上门的好机会不能放弃，敌人不能轻易放过。放走了敌人就会产生后患，违背了天意就会不吉利。一定要讨伐秦
军！”栾枝说：“没有报答秦国的恩惠而去攻打它的军队，难道是因为国君去世就忘记旧交吗?”先轸说“秦国不为我
们的新丧举哀却讨伐我们的同盟国，是秦国无礼，我们还报什么恩呢?我听说过：一旦放走了敌人，会给后世几
代人留下祸患’。为后世子孙考虑，怎么能说是违背了已死的国君呢！”于是发布命令，立即调动姜戎的军队。晋
襄公把白色的孝服染成黑色，梁弘为他驾御兵车，菜驹担任车右武士。这一年夏季四月辛巳日，晋军在崤山打败
了秦军，俘虏了秦军三帅孟明视、西乞术、白乙丙而回。于是晋襄公就穿着黑衣服给晋文公送葬，晋国从此以黑
衣服为丧服。
……
秦伯(秦穆公)穿着白色的衣服在郊外等候，对着回来的将士哭着，说：“我违背了蹇叔的劝告，让你们受了
屈辱，这是我的罪过。”没有罢免孟明视，秦穆公说：“这是我的错误，大夫有什么罪呵！况且我不会因为一点小过
失而抹杀大功劳。”
15．B 16．（每点 3 分）①用典抒情：借“蔺相如完璧归赵”典故，表达渴望收复失地的壮志；借“张翰思鲈”
典故，反衬自己不愿归隐、心系国事的悲愤。
②以景（事）结情：尾联写“群羊竞语”的乱象，暗指议和派的荒谬，抒发对妥协求和的强烈不满。
15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“借西南没有天然险隘剑门阁可以依傍、衡岳可以依傍天柱峰”错误。颔联的意思是西南的剑门阁本是边防要地，
朝廷却无力固守；衡岳失去天柱峰的依托，如同国家失去支撑。诗人感叹朝廷无法凭借这些险隘固守边防，暗喻
国家边防的被动与危机。故选 B。
17（1） 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 （2）暴霜露 斩荆棘
（3）落木千山天远大 澄江一道月分明
18．（每空 2 分）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A 处，此句位于句首，起到引出下文的作用；下文从五个方面具体阐释 5G 通讯技术的特点，故填“具有五大特征；
B 处，前文“海纳百川”特指大容量架构设计，后文“实现万物互联的愿景”强调最终实现跨领域设备协同，中间强
调高并发接入能力，构成一定的逻辑关系，故填“从而支撑海量设备接入”。
19．①语境强调 5G 通讯技术的发展之快，“如”字暗示此处应为比喻句，可填“雨后春笋”。雨后春笋：比喻新生
事物迅速大量地涌现出来；
②语境强调 5G 通讯技术的传输速度之快，可填“风驰电掣”。风驰电掣：形容速度极快，像风吹电闪一般迅疾，
常用于描述高速运动的人、交通工具或自然现象；
③语境强调 5G 通讯技术的广连接特性，可填“星罗棋布”。星罗棋布：形容数量众多，散布的范围很广。
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20．特殊含义（1 分）将本用来形容人类智慧的成语拟人化（1 分）地用于描述 5G 技术具有通过人工智能和大
数据实现智能优化和资源分配的能力（1 分）。
21．（每修改对一处得 1 分） 画线句子有三处语病：
一是成分残缺，可在“……价格较高”之后加上“的缺点”或改为“网络建设资金投入大，终端设备价格较高，这……”；
二是搭配不当，“限制和加重了消费者的购买意愿和经济负担”动宾搭配不当，可改为“既限制了消费者的购买意愿，
又加重了其经济负担”；
三是语序不当，由前文“主要有以下难点：……”和后文“5G 技术的安全性也存在……”可知，此句的结构是“目前
5G 发展的现状是：……”。
故句子应修改为：目前 5G 发展的现状是：网络建设资金投入大，终端设备价格较高，这既限制了消费者的购买
意愿，又加重了其经济负担。
22．①修辞手法多样，生动形象（3 分）：
· 比喻：将 5G 比作“灵动的风”、“激昂的旋律”、“不知疲倦的行者”，形象地展现出其迅猛、活跃、持久的特
点。
· 拟人：“轻盈地吹进”、“不知疲倦”、“引领”等词，赋予 5G 以人的情态和动作，使其更具亲和力与生命力。
· 排比：“它犹如……它恰似……它更像……”结构构成排比，增强了语势，层层递进地渲染出 5G 带来的深刻
变革。
② 句式灵活，富有韵味（2 分）：
· 长短句结合：如“将高效的信息轻盈地吹进我们的生活”是长句，细腻描摹；“让时间都仿佛变得欢快起来”
是相对短句，节奏明快。长短交错，使语言张弛有度。
· 整散句交错：排比部分句式整齐，气势贯通；其他部分为散句，自然流畅。整散结合，使文段既具韵律感又
不失变化之美。
23 作文
一、材料分析：
则材料并非简单并列，而是构成了递进互补的逻辑关系：李宗盛言“果”（结果的可能样态），姚鼐述“程”（过
程的完整体验）， 马洛里点“谛”（本质的精神内涵）
它们共同回答了“为何攀登、如何面对攀登、攀登的意义何在”这一系列问题。审题时切不可孤立
看待，而应探寻其内在关联，形成整体认知。
综合三则材料，“攀登”是其共同的核心意象。这既指字面意义上的登山运动，更指代人生、学业、
事业、精神等各个层面的追求、挑战与超越之旅。文章需围绕这一核心意象展开联想与思考。
可以选择其中一则材料作为主要切入点，但需兼顾其他材料的意涵
更鼓励综合三则材料，形成有机关联的整体立意
立意需有思想深度，能体现对人生的思考与感悟
综上所述，审题的关键在于把握三则材料的内在逻辑，在“攀登”这一核心意象下，展开对目标与
过程、外求与内省、成功与价值等人生课题的深入思考。
立意指导
基于对材料的深入解读，可从以下角度确立文章主旨：
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（一）、基础立意角度
1. 侧重过程价值：以姚鼐材料为主，结合李宗盛。论述人生的价值不在于终点是否有人等候，而
在于攀登过程中的体验、成长与收获。那“迷雾冰滑”的艰辛与“苍山负雪”的壮美，共同构成了
生命的厚度。
2. 侧重内在超越：以马洛里材料为核心。阐发真正的成功不是征服外物，而是战胜自我的怯懦、
局限与浮躁。山只是媒介，目的是淬炼一个更强大的自我。
3. 侧重结果反思：从李宗盛材料出发，探讨当追求的结果并非如预期时，如何重新定义成功与价
值，在“无人等候”的寂静中找到内心的回响与真正的自由。
（二）、高阶立意角度
4. 三重境界的升华：综合三则材料，构建“过程体验—结果认知—自我超越”的递进关系。攀登
过程中收获成长（姚鼐），登顶后认清价值的本质不在外部认可（李宗盛），最终实现对自我的征服
与升华（马洛里）。
5. 祛魅与返魅的辩证：李宗盛完成了对传统“成功学”的祛魅（打破终点必有喝彩的迷思），而姚
鼐与马洛里则分别从过程之美与内在成长的角度，为人生价值进行了“返魅”（重新赋予其神圣意
义）。
6. 存在主义式的解读：将“攀登”视为人在世存在的隐喻。“无人等候”直面了存在的根本孤独与
无意义，但正因如此，人才更需要在攀登过程（姚鼐）中创造属于自己的体验价值，通过主动选择
与自我超越（马洛里）来定义自我，成为自己生命的英雄。
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