小学苏教版（2024）从刺激到反应教学设计及反思

这是一份小学苏教版（2024）从刺激到反应教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，探究新知，认识神经系统，画出神经信息传递的过程，实验探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课题
5.2从刺激到反应
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.通过阅读资料，知道人的神经系统额组成及各组部分的作用。
2.知道脊髓的特点以及保护脊髓的注意事项。
科学思维：
1.能参考例子，针对具体的情况画出神经信息传递流程图。
探究实践：
1.通过测试活动，知道人体不同部位的皮肤敏感性和反应快慢存在的差异，以及大脑在处理信息时也会出错。
态度责任：
1.培养小组合作，总结实验结论的能力。
教学重难点
重点：了解人的神经系统的组成以及各组成部分的作用。
难点：用箭头画出神经信息传递流程图
教学环节
教学过程
课堂导入
一、导入新课。
师：出示F1赛车换轮胎的视频，感受一下工程师们是如何分工合作的？观察抗震救灾的图，官兵们是怎么分工合作进行抢险救灾的？说说他们是怎么工作的？
小结：不同的官兵负责不同的工作，他们各司其职。但是他们的工作之间有关联，也需要互相配合。
引出课题，这节课我们一起来学习从刺激到反应的过程。

课
程
学
习
二、探究新知，认识神经系统
师：我们的身体也像一个组织一样，具有明确的分工合作。我们身里也有一个类似的“司令部”——脑。脑和脊髓是身体的控制中心。各个器官也需要分工合作。
阅读书本内容，完成表格：
三、画出神经信息传递的过程
师：观察女孩收发短信的信息传递流程图，想一想，手机短信是怎样传递给小女孩的？
小结：传入信息的路径是：手机→眼睛→脑。
传出信息的路径是：脑→手。
师：根据之前的学习，画出守门员扑球的信息传递流程图。
学生小组讨论，动手画
小结：传入信息的路径是：足球→眼睛→脑。
传出信息的路径是：脑→脚和手。
四、实验探究
活动一：测试人体不同部位的皮肤敏感性和不同部位反应的快慢
1、测试人体不同部位的皮肤敏感性——笔尖实验。
课件出示实验步骤、现象及结论等。
2、测试人体不同部位反应的快慢——扔橡皮实验。
课件出示实验步骤、现象及结论等。
活动二：目测并比较两幅图中两根线段的长短
课件出示实验步骤、现象及结论等。
总结：有的部分神经多、有的部分神经少。所以身体的不同部位的敏感度不同、反应速度不同；大脑接受和传出信号需要一定的时间，一般来说，距离大脑近的肢体反应速度较快；看起来长度不等的两根线段其实一样长。体会大脑也会出错，需要更多的数据和实证确认。
五、阅读简介脊髓和保护脊髓注意事项的资料
在人的神经系统中，脊髓由一把类似电线的神经束组成，连接着脑组织和周围神经，脊髓分布在能弯曲的脊柱中间，虽然被脊椎骨和软骨包围着，但还是有可能受到伤害。
颈部或背部受伤会损伤脊髓，有可能使之再也无法在脑和身体各处之间传递信号。如果背部下方受伤，腿部感觉和运动会受到影响；如果颈部受伤，则可能会让手臂也失去感受和运动能力。所以，一旦脊髓受损，轻则身体麻木，重则瘫痪（脊髓受伤导致腿无法动弹称为半身麻痹，而导致手臂与腿都无法动弹称为四肢瘫痪）。因此，我们在运动时要注意自身安全。例如，不要在没有保护的情况下做下腰动作，在剧烈运动前要做充分的准备活动
六、课堂小结
这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？
课堂
小结
根据本节课的学习，我们明白了脑和脊髓是身体的控制中心。脑负责存储和加工信息，脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经。周围神经既要负责收集各种感觉信号，又要把大脑的指令传送到肌肉，使其做出反应。
板书设计
5.2从刺激到反应
刺激 大脑 反应
（脊髓）
听
大脑 抢（屁股、脚、手）
看
教学反思
本课最重要的是通过大量的材料阅读和师生对话让学生明白神经系统的组成及各个组成部分的作用。这就需要教师可以引导学生从文字中获取有用的信息、整理信息