人教部编版（2024）八年级上册中国石拱桥教案

这是一份人教部编版（2024）八年级上册中国石拱桥教案，文件包含中国石拱桥1docx、中国石拱桥2docx等2份教案配套教学资源，其中教案共6页， 欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
秋季
课题
《中国石拱桥》（第二课时）
教学目标
1.学习常见的说明方法,体会它们的作用。
2.结合具体语句,体会说明文语言的准确性。
教学重点：
1.学习常见的说明方法,体会它们的作用。
2.结合具体语句,体会说明文语言的准确性。
教学难点：
1.学习常见的说明方法,体会它们的作用。
2.结合具体语句,体会说明文语言的准确性。
教学过程
一、说明方法。
文章运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。
说明方法及其作用
举例子：具体、 有力、真切地说明了事物(事理)的特点。
分类别：条理清楚地说明了事物的特点。
作比较:把a和b进行比较，突出强调了被说明对象的特点(地位、影响等)
下定义：用简明科学的语言对说明的对象(科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。
摹状貌： 对事物的特征(事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象，体现了说明文语言的生动性。作诠释：对事物的特征(事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
打比方：将a比作b，生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。
列数字：运用精确的数字,直观、具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。
画图表：使读者一目了然， 非常直观形象地说明事物的特点。
引资料：能使说明的内容更具体、充实、更具权威性，增强了说服力。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
二、揣摩语言
1、阅读第3自然段，如果去掉“大约”“可能”“有记载的”“几乎”等词语，句子的意思有没有发生变化？
明确：“大约”“可能”表示“估计，不确定”的意思，因为这是文献上的记录，作者不可能亲自看见“旅人桥”的建成，只能根据记录，但文献上的记录是否属实，作者不得而知。“有记载的”表明作者的判断依据，可能还有更早的没有记载下来的。“几乎”是表示范围广，但不排除我国有的地方没有石拱桥。
2、作者用了哪些准确、周密的语言来写赵州桥和卢沟桥的特征？请找出几句抄写下来，并加以分析。
A．“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。”
“在当时”是时间上的限定，“可算是”是程度上的限定。
这样表述符合实际情况，说明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。
B.“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。”
“……到……”表示数量范围，是实事求是的做法。
用“约”限制，表示估计，说明这座桥大致的宽度，避免了绝对化。
“几乎”表示程度，强调桥面与河面并非完全平行。
提问方式：限制性词语能否删去？
答题方法：第一步表态（删还是不删）。
第二步定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。也可以通过解释词义或寻找近义词的方式来呈现。
第三步比较，若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思，不符合实际，太绝对了。
第四步，这个词语体现了语言的准确性、科学性。
三、写作特色
语言：准确严谨 顺序：条理清晰 说明方法：多样
四、作业布置
选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的短文。