湖南省长沙市望城区第一中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（含答案）

这是一份湖南省长沙市望城区第一中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（含答案），共10页。试卷主要包含了11，闻道有先后 术业有专攻等内容，欢迎下载使用。
望城一中语文组 2025.11.3
本试题卷共8页，23题，全卷满分150分。考试用时150分钟。
★祝考试顺利★
注意事项:
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
闻一多色彩丰富的诗歌，正好实现了他的艺术理想，成为“中西艺术结合后产生的宁馨儿[注]”。这朵中西艺术开出的奇葩，究竟有怎样的美呢？
其一，是富于感观效果。逼人的色彩夺人眼目，我们似乎能从文字中大饱眼福。
色彩丰富的文字容易引起通感，让感官得到享受。如“紫得像葡萄似的涧水”，读者不仅能看到紫色的涧水（视觉），还能用肌肤体会到凉爽的溪水（肤觉），更有吃紫葡萄的甜美感（味觉），喝葡萄酒的陶醉感（味觉）；又如“黄金笑在槐树上，赤金笑在橡树上，白金笑在白松皮上”（《秋色》），不仅让读者的视觉得到了享受，满眼是黄、红、银……还让我们的听觉也得到了享受，满耳是色彩爽朗的笑声。
其二，色彩使闻一多诗歌集异国情调与民族特色为一体，让读者在奇异中感到亲切。
闻一多色彩浓丽的诗，让习惯了淡雅自然的中国诗读者耳目一新。如诗人的小诗《稚松》，在“夕阳底红纱灯笼下”，松树的颜色成了“金色”“海绿色”，这就借用了西方绘画色彩的理论，不画物体的“固有色”，而画对比中的色彩。这一新奇的色彩画面，大大地满足了读者求新求异的心理。不过，闻一多很会掌握度，他不会像自己批评的拉斐尔前派那样走得太远。除这首略为猎奇的小诗外，闻一多大部分诗的色彩，都是异国情调与中国民族特色相结合。如他的《秋色》，总的来看，其注重色彩的写法颇具西方风格，而在这些色彩中，不仅有美国芝加哥洁阁森公园里“肥厚如熊掌似的/棕黄色的大橡树”，更有“黄浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宫阙”和“陵阳公样的瑞锦”。对于中国读者，如果在《秋色》中读到的通篇皆是“蔷薇窗”“天使画”之类的，我们会从开始的新奇感变为陌生感，继而拒绝读下去；而当我们在《秋色》中看到了“黄浦江”“紫禁城”，对民族文化的亲切感便油然而生。因此，即使我们读的诗与本国诗歌冲淡的色彩风格相去甚远，我们也能在浓郁的色彩中，在感受异国情调的同时，感受亲切。而这正是闻一多诗歌与西方诗歌艺术融合的结果，是他对诗歌恰到好处的着色使然。
其三，闻一多诗歌的色彩让读者经历了热烈与深沉的情感享受。
色彩是有情感的，不同的色彩能激起读者不同的情感。读中国素色的古诗，如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，我们的情感是冲淡、平和而闲适的；而读闻一多富于色彩的诗， 。
据陈梦家先生回忆，闻一多诗中用得最多的颜色是红色和黑色（黑灰色）。红色是太阳的颜色，是血液的颜色，能使人热血沸腾。闻一多自己也说：“红给了我情热。”（《色彩》）黑色是大地的颜色，深厚的大地，给黑色笼上了一层沉重感。黑色也是死亡的颜色，闻一多说“黑还要加我以死”。他《死水》的封面是黑色的，那“一沟绝望的死水”，再加些“破铜烂铁”，沉闷得让人透不过气来；“黄昏是一头神秘的黑牛”（《黄昏》），黑色黄昏令人退而却步。
闻一多喜欢用黑色，因为当时的中国一片漆黑。忧国忧民的闻一多，面对百孔千疮的中国，心情是沉重的，是恨铁不成钢的。正因为他红色般热烈地爱着自己的国家，他才有黑色般的忧和痛：“请你只当我灶上的烟囱：口里虽勃勃地吐着黑灰，心里依旧是红热的。”（《红豆》二七）与闻一多先生感受着这样的黑色，我们的心有了忧患感、沉重感，我们的思想不再轻浮。
其四，闻一多诗中绚丽纷呈的色彩，带给我们生活的启示，使我们思考人生。
“生命是张没有价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热……从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩。”（《色彩》）
难怪闻一多要用色彩写诗。色彩在于他，不只是红黄赤橙，更是生命本身，这就赋予色彩以哲学意味。那摔了一地的“白杏儿红樱桃”，是人性的纯洁和热情受到了摧残；春末依旧娇绿的荷钱“不息地仰面朝上望着”（《春之末章》），那是人们在祈求生生不息；秋在“嵌白框窗子的”房檐下（《秋深了》），那是生命必逝的挡不住的悲哀。闻一多的色彩使人们对生活有了重新认识，使我们以哲人的姿态来审视生活。
其五，闻一多的诗歌色彩是他追求艺术理想、人生理想的途径，或者说是色彩帮助他完成艺术追求，实现美的理想。
闻一多用色彩实现艺术理想，他佩服济慈，他的艺术理想也是要像那样，为艺术的美而死。他写了《李白之死》《剑匣》等表现他艺术理想的诗。李白在水中追月而死，那可望而不可即的月宫，正是闻一多向往的艺术殿堂。而他用以构筑艺术宫殿的，当然是色彩：那里有“琼瑶的轩馆同金碧的台榭”，有“满载霓裳”的“云车”，还有“彩佩玲珑的仙娥”（《李白之死》）。剑匣是诗人亲手制作的艺术精品。当这一杰作制成，诗人也醉死了，被艺术的美醉死了。而帮助他完成这一精品的，自然是色彩。你看，他要在剑匣上镶白面的太乙、粉红色的荷花，雕墨玉的凤蝶。他的彩匣终于大功告成了，我们的诗人也“用自制的剑匣自杀了”。色彩帮他完成了理想，帮他完成了人生，使他实现了为艺术献身这一崇高目标。因而，色彩本身也具有了崇高性。
总之，闻一多诗歌的色彩糅合了中国文化传统和西方诗歌绘画传统，让我们感受到诗歌奇异的美。追求美，表现美，正是中西方诗歌的最终目的。
（摘编自周彦《中西合璧的宁馨儿——闻一多诗歌色彩论》）
【注】宁馨儿，用来赞美孩子的称呼。
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．闻一多色彩丰富的诗歌是“中西艺术结合后产生的宁馨儿”，糅合了中国文化传统和西方诗歌绘画传统。
B．“紫得像葡萄似的涧水”一句，借助通感手法，让读者在视觉之外，还能得到肤觉和味觉上的享受。
C．闻一多在《稚松》中放弃了中国诗歌的元素，将松树描绘成“金色”“海绿色”，满足了读者求新求异的心理。
D．闻一多诗歌中的色彩不仅能带给读者情感享受，还能启发读者思考人生，具有一定的哲学意味。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章采用总—分—总结构，先提出闻一多诗歌色彩美的总体特征，再从五个方面具体分析，最后总结其美学价值。
B．文章在论证“是富于感观效果”这一观点时，通过引用《秋色》中的具体诗句，阐释了闻一多诗歌色彩带来的感观效果。
C．第七段通过对比陶渊明素淡诗风与闻一多浓丽诗风，论证了色彩运用对诗歌情感表达的重要影响。
D．文章倒数第二段列举《李白之死》《剑匣》等作品，主要论证了闻一多诗歌色彩具有哲学意味的观点。
3．请在文中画横线处补写合适的句子并简要说明理由。（3分）
4．文中提到闻一多诗歌的色彩“集异国情调与民族特色为一体”，请结合文本内容，简要分析他是如何实现这一融合的。（4分）
5．请结合文中“其三”“其四”的内容，简要评析下面诗句中所体现的美感。（6分）
红烛啊！
这样红的烛！
诗人啊！
吐出你的心来比比，
可是一般颜色？
（二）现代文阅读Ⅱ（本题4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9小题。
驯风的女孩
王溱
整栋房子唯一一个有对流风的房间，位于一楼临街的位置。当初房东太太安排这个房间给她只是考虑到她眼睛不方便，一楼比较好走，并不晓得她每天晚上都要站在那扇临街的窗户前往外看。
当然不是用眼睛“看”，是用耳朵。当一个人失去了眼睛，全身渐渐就会长满耳朵。在彻底失去视力的第三百六十六天，她的每一个毛孔都是耳朵。耳朵能不能发挥作用，得看风。眼睛看东西要靠光线，耳朵靠风。她在一家推拿店工作，也在这条街，离公寓挺近的，顺风走只需十分钟，若是迎风走，更快。迎风走的话，迎面而来的风总是能把前方的情况提前捎带给她，让她可以顺利地避开摆在地面的摊档或是临时放置的垃圾箱，甚至站在路边闲聊的人。总之，她能精准地绕开所有障碍物，走得飞快。
当然，这是现在。以前的风可不这样。没被驯服的风都是桀骜不驯的。它们横冲直撞，不该来的时候来，不该走的时候走，不按常理出牌，甚至有点儿欺负她的意思。
以前——大概就是一年前吧，她刚确诊“彻底丧失视力”的时候。生活都这样欺负一个正要进入人生新阶段的花季女孩了，风跟着落井下石也不足为奇。她孤身来到这座城市，满脑子都是对未来的美好想象。谁能想到突如其来的一场灾祸会夺走她所有的美好想象呢？连同她的眼睛。
回是回不去的。她向来要强：就是留在这里乞讨，也比回家让年迈的奶奶和被活计压垮了腰的母亲照顾自己强。好在不必真的沦落至乞讨。她有老乡在这里开推拿店，把她招揽过去后，即刻就挂上了写着“盲人推拿”的新业务牌子。她看不到牌子上写的是多少钱，只听到风吹动木牌子相互撞击的夸啦夸啦的声音。好听，真好听。钱的声音。
也不一直好听。某些时候，这些夸啦夸啦的声音就是干扰。
毕竟还没被驯服咧。她竖起耳朵去搜寻窗外风吹树叶的沙沙声，以此判定窗帘拉上没有，风就故意捣蛋，夸啦夸啦把沙沙声掩盖。
“你怎么回事？窗帘还没拉上就按？”脱了上衣的客人又把衣服盖上，怒火直往她脸上喷。
“对不起对不起，我马上拉上。”她急急循着风来的方向走去，风却故意放过窗帘去撩拨另一侧盖着桌子的桌布。不出所料，她重重撞上桌角，哎哟叫了一声。
夸啦夸啦，那是风在笑。
在给客人按摩的时候，她也得靠客人呼吸声的粗细来辨别力度是否合适。毕竟刚学没多久，力度不太好把控。
“哎疼！疼！你怎么按的？会不会按哇？”客人又咆哮了。
“对不起对不起，我轻点儿。”她小心地把手肘抬离客人的腰，改用大拇指。客人分“耐受”与“不耐受”两种，耐受的方可用手肘，不耐受的只能用手指。风一下把桌上喝完的纸杯吹落在地，一下把隔壁的说话声硬塞入耳，再粗的呼吸声也给稀释没了。
夸啦夸啦，只剩风在大笑。
就是那一天，她跟风杠上了。她认定风是邪恶的，只会恶作剧！风发出任何声响她都刻意忽略，风送来什么消息她都不信。于是那天从店里走回公寓的路上，她先是撞上门帘，然后被不知何时飘到脚边的塑料袋绊了一下。起身时一辆自行车刚好从她身边掠过，丁零零的响声直至她慌乱后退时才钻入她耳中，捎带骑车人的一声骂。挂在公寓门口的风铃没有响，她差点儿误入其他人的房间。她进了屋，换了衣衫，才发现那扇临街的窗户一直没关。怎么发现的呢？不是风告诉她的，是只猫。那只猫以晃动的树枝为跳板嗖一声蹿入屋内，丁零当啷弄倒了好多东西，最后还要大言不惭地发出响亮的一声：喵——
糟透了。这一天过得糟透了，人倒霉起来连猫都来欺负。就像刚知道自己再也看不见那一刻那样，她蹲在地上，双手抱在胸前，头深深埋进手窝里。眼睛甭管看得见看不见，都有眼泪，眼泪片刻就湿了衣袖，胳膊一阵发凉。腿边却一阵暖，还有呼噜噜的呼吸声。
她伸手去摸，软绵绵的，热乎乎的，没错，是只猫。她是从头部到尾部顺着毛发摸的，呼噜声愈发响了。风说，它叫狐狸，是楼上一个女孩养的。她脑子里立刻浮现一团橘色，长长的尾巴，尖尖的耳朵，确实像只狐狸。
“你叫狐狸？”
“喵——”
“你住这楼上吗？
“喵——”
她自然不懂猫语，却忽然相信风说的了。那么一团毛茸茸的东西，那么柔软，那么真实，很难叫人不相信。她耐下性子听，楼上隐约传来一个女人的呼唤声：“狐狸！狐狸！回来！”
就在那一刻，她无师自通地掌握了驯服风的要诀。她开始倾听，站到窗前听。被驯服的风会告诉你它所知道的一切：小提琴声，高跟鞋踩在木楼梯上的声音，键盘声，打闹声……那是风给她介绍住在这栋木房子里的、活生生的邻居们。
她终于意识到自己也是当中的一员，活生生的。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说开篇点出房间“有对流风”且主人公“眼睛不方便”，看似平淡的叙述中，已为主人公后续委屈、气愤的情绪与奇迹般的转变埋下伏笔。
B．文中运用反复的修辞手法描写风，时而撩拨另一侧的桌布，时而把喝完的纸杯吹落，突出风的不可控性，呼应前文的“桀骜不驯”“横冲直撞”。
C．“她脑子里立刻浮现一团橘色”中“浮现”一词精准传神，表现出记忆与想象在听觉与触觉触发下构成的形象，暗示其内心世界产生变化。
D．小说结尾一句，是全文的点睛之笔，使前文所有关于“驯风”的琐碎挣扎，最终都汇聚升华为一个关于生命尊严与存在方式的哲学命题，意蕴丰富。
7．下列关于文本中女孩的形象分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．她即使遭遇不幸也宁愿独自在外谋生，不愿拖累家人，体现了其性格中坚韧、倔强的一面。
B．她在工作中因风干扰而失误后，能立刻向客人道歉并调整手法，说明她已能熟练应对工作并善于沟通。
C．从认定风“邪恶”到最终“驯服风”，标志着她完成了对生活从对抗到接纳的心理转变。
D．她通过被驯服的风“认识”邻居，感受到自己是“活生生”的一员，表明她重新建立了与外部世界的联结。
8．文本以“风”为核心构思全文，请分析其在情节结构上的作用。（4分）
9．本文与铁凝的《哦，香雪》都展现了女性在特殊环境下的精神成长过程，请对比两个文本分析其主题的异同。（6分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。
文段一：
白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览其文，不觉迎门而礼之曰：“吾谓斯文遂绝，今复得矣！”贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。寻稹自监察御史谪为江陵府士曹，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪。居易累疏切谏，然疏入，不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江州刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。
（节选自《旧唐书·白居易传》）
文段二：
仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱，此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。
微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。
（节选自白居易《与元微之书》）
10．文段一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
十年A七月B盗杀宰相C武元衡D居易首上疏E论其冤F急请捕贼G以雪国耻
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．相善，彼此交好，此处的“相”与《短歌行》中“枉用相存”中的“相”词义相同。
B．因，于是，就，此处的“因”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中的“因”词义不同。
C．信，意为“随便”，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”词义不同。
D．去，空间上 距离，与《归园田居》中“一去三十年”的“去”词义不同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了顾况的赞许，对他礼遇有加。
B．白居易与元稹交好，元稹被贬时他艰辛地上疏极力劝谏，但奏疏却被扣留，不能呈报。
C．白居易家里人丁不少，亦能衣食自给。而所居江州环境宜人、酒食美妙、风景秀丽。
D．白居易给元稹写信，不知不觉已是拂晓，结尾反复呼唤元稹“微之微之”，情真意切。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）寻稹自监察御史谪为江陵府士曹，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪。
（2）会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江州刺史。
14．结合文段一和文段二，简要概括白居易被贬江州后，生活状态上的一个显著变化，并分析其变化的原因。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面15-16题。
奉答圣思讲论语长句①
黄庭坚
薄领文书千笔秃，公庭嚚讼②百虫鸣。
时从退食③须臾顷，喜听邻家讽诵声。
观海诸君知浩渺，学山他日看崇成。
暮堂吏退张灯火，抱取鲁论来讲评。
【注】①本诗作于诗人任叶县县尉时。②嚚（yín）讼：奸诈而好争讼。③退食，这里指公余休息。
1．对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“薄领文书千笔秃”运用夸张手法，形容诗人每天批改文书，公务十分繁忙。
B．“公庭嚚讼百虫鸣”表明诗人每天要处理各种案件，公堂上的诉讼纷争让人生厌。
C．本诗选取了公堂上调解纠纷、公余休息挑灯夜读等生活细节，文字质朴动人。
D．“抱取鲁论来讲评”属虚写，诗人想象自己脱离官场束缚，给学生传道解惑的场景。
2．本诗与《劝学》都谈及人需要不断学习，本诗是如何体现黄庭坚酷爱学习的？请结合全诗内容简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
（1）在韩愈的《师说》中，作者认为弟子可以为师，师也可以为弟子，所以师和弟子的关系是相对的，不过是因为“ ， ”的缘故。
（2）汪国真曾言“再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达”，荀子在《劝学》中也有类似的表达：“ ， 。”
（3）与如图内容相契合的诗文名句，可以是：“ ， 。”
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的材料，完成18-22题。
乡下人在城里人眼睛里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们，把愚和病贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说，但是说乡下人“愚”，却是凭什么呢？乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭，慌了手脚，东避也不是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：“笨蛋！”——如果这是愚，真冤枉了他们。我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得这么高。”旁边的乡下朋友，虽则没有啐她一口，但是微微的一笑，也不妨译作“笨蛋”。乡下人没有见过城里的世面，因而不明白怎样应付汽车，那是知识问题，不是智力问题，正等于城里人到了乡下，连狗都不会赶一般。如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是“白痴”，也就自然没有理由说乡下人不知道“靠左边走”或“靠右边走”等时常会因政令而改变的方向是因为他们“愚不可及”了。“愚”在什么地方呢？
其实乡村工作的朋友说乡下人愚，那是因为乡下人不识字。我绝不敢反对文字下乡的运动，可是如果说不识字就是“愚”，我心里总难甘服。“愚”如果是指智力的不足或缺陷，那么识字不识字却并非愚不愚的标准。智力是学习的能力，如果一个人没有机会学习，不论他有没有学习的能力，还是学不到什么的。我们是不是说，乡下人不但不识字，而且识字的能力都不及人呢？
18．下列选项中的“愚”各有特点，请分别加以说明，并选出与本文开头加点的“愚”含义差别最大的一项。（4分）
A．大勇若怯，大智如愚。 B．天也，你错勘贤愚枉做天！ C．愚公移山。
19．请赏析文中画波浪线部分文字的语言特点。（4分）
20．请用简洁的语言概述作者不认为“乡下人‘愚’”的两个理由。（3分）
21．下列词语与“文字下乡”一词的构词方式相同的一项是（ ）（3分）
A．长老统治B．乡土本色C．无为政治D．礼治秩序
22．这段文字选自《乡土中国》，因为是讲话稿，有人认为其语言表达不够流畅。你是否同意这样的评价？请结合文本举例分析。（4分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
学习完《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》《心有一团火，温暖众人心》等文章，我们不仅领略了他们的劳动精神，也体悟到了他们“在其位，谋其职，负其责，尽其事”的工匠品质。
对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2025-2026-1望城一中高一年级期中考试
语文试卷参考答案
1．C
2．D
3．①我们的情绪大多是时而热烈，时而深沉的。（1分）
②理由：所填句子与“读……陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’，我们的情感是冲淡、平和而闲适的”形成语义上的转折关系，体现“读者经历了热烈与深沉的情感享受”的观点。（2分）
4．①借鉴西方艺术手法：闻一多在诗歌色彩运用上借鉴西方绘画色彩理论，营造新奇色彩画面，带来异国情调。（2分）
②融入民族文化元素：在具有西方风格的色彩描写中，融入中国民族特色的意象，唤起读者对民族文化的亲切感。（2分）
5．①诗句以“红”为核心色彩，将红烛的“红”与自己的心相比，把内心的赤诚、对理想的炽热追求融入红色之中，让读者能直观感受到诗人如红烛般滚烫的情感，仿佛与诗人一同沉浸在这份热烈之中，获得强烈的情感共鸣，体现出色彩带来的热烈情感美感。（3分）
②诗句借红烛的“红”引发对人生价值的思考，通过“吐出你的心来比比”的追问，引导读者思考：如何像红烛一样，以赤诚之心面对人生，以热烈的姿态实现自身价值？让读者在感受红烛色彩美的同时，获得关于人生态度与价值追求的启示。（3分）
B
B
8．①“风”是行文线索：“风”贯穿始终，是盲女认识世界的媒介。找到谋生手段后，风吹木牌发出好听的声音；刚开始工作时，风干扰她的判断，给她制造麻烦；心境平和后，风带来生活中鲜活的信息。（2分）
②推动故事情节发展：风间接使她撞上桌角，又干扰她靠客人的呼吸声辨别力度，这导致她的情绪变得糟糕，走回公寓时忽视风导致一路坎坷，之后坏情绪到达顶峰。（2分）
9．（1）同：主人公都面临环境带来的困境，彰显出人生成长过程中可能遭遇的阻碍。（2分）
（2）异：①《驯风的女孩》主人公属于遭遇生存难题的个体，主题侧重表现个人克服障碍、实现精神成长的生命过程，表达对积极向上、顽强坚韧的生命态度的肯定（2分）；②《哦，香雪》主人公的成长源于对走出闭塞生活环境的渴望，借香雪对知识、现代文明的渴望和主动追求折射宏大的时代背景，更具时代感。（2分）
10．BDF
11．A
12．B
13．（1）不久元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪。（4分）
（2）恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指责他无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江州刺史。（4分）
14．变化：从任左拾遗时积极“献疏言事”“累疏切谏”的主动参政状态，转变为被贬江州后“方寸甚安”、寄情庐山草堂山水的平和自适状态（或安于自适）。（2分）
原因：1.政治上受挫：因越职为武元衡案上疏，遭执政者厌恶与他人构陷，被贬后远离朝堂，参政热情暂歇；
2.生活上安稳：家人团聚、江州风土适宜、俸禄可自给，且庐山山水与草堂生活满足其“平生所好”，得以抚慰心境。（一点2分，两点3分）
15．D
16．①颔联写诗人听到邻家传来的读书声，为遇到勤奋刻苦的学子而感到欣喜，侧面体现黄庭坚喜爱学习。（2分）
②颈联运用比喻，勉励学子广泛阅读，学有所成，也暗含了黄庭坚学习上进的自我期许。（2分）
③尾联写诗人结束公务后，点起灯火，品读《论语》以修身求道，正面体现了黄庭坚酷爱学习。（2分）
17.（1）闻道有先后 术业有专攻
（2）故不积跬步 无以至千里
到中流击水 浪遏飞舟（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）
18．A.强调一种智慧的选择。（1分）
B.强调见识层面有差异。（1分）
C.是对愚公行为的一种表面看法。（1分）
A选项与本文开头加点的“愚”含义差别最大。（1分）
19．①生动活泼，叙写生活中的小故事来阐明道理；（1分）
②质朴自然，多用口语，通俗易懂，幽默诙谐的语言风格。（1分）
③运用对比手法，将乡下人在城里不懂应对汽车和城里人在乡下不会赶狗进行对比，突出城乡生活知识差异，增强表达效果。（1分）
④带有讽刺意味。通过对城里人和乡下人相互嘲笑场景的描写，讽刺了双方以自己的生活标准来评判对方的狭隘观念。（1分）
20．①乡下人不了解城里某些事物是知识问题，不是智力问题。
②不识字不能等同于“愚”，乡下人可能只是缺少学习识字的机会，并非识字能力不足。（一点2分，两点3分）
21．A
22．示例一：不同意这样的评价：（1分）
（1）这段文字作为讲话稿，其语言在句式表达上是相对流畅的。例如：使用了连贯的叙述。如“乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭……”和“我曾带了学生下乡……”，这些叙述句式连贯，能够引导听众或读者顺畅地跟随作者的思路。
（2）采用了适当的过渡词：在段落之间和句子之间，作者使用了一些过渡词和短语来连接不同的观点和例子，如“其实”“如果”“正等于”等，这些过渡词有助于保持论述的连贯性，使得整个段 落读起来更加流畅。
（3）句式结构多样：作者在表达时使用了不同的句式结构，如单句、复句，长名、短句多样化的句 式结构有助于避免单调，同时也使得表达更加灵活和自然。（一点2分，两点3分）
示例二：同意这样的评价：（1分）
如“如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是‘白痴’，也就自然没有理由说乡下人不知道‘靠左边走’或‘靠右边走’等时常会因政令而改变的方向是因为他们‘愚不可及’了。‘愚’在什么地方呢？”这段话使用了长句且句子内部结构复杂，表意层次不清，读起来需要花费精力去梳理其中的逻辑，不符合书面表达简洁明了、流畅易读的特点。（3分）
23．【立意】
1.工匠精神，于平凡中铸就伟大。
2.责任在肩，劳动创造辉煌。
3.敬业精神，点亮职业灯塔。