初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）15 背影/朱自清教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）15 背影/朱自清教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了核心素养目标，了解散文谋篇方式，课文细节梳理表，车站月台位置互换，见字如面，深入理解父子深情，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.语言建构与运用：梳理文中“四次背影”“四次流泪”的语句，品味质朴语言中蕴含的深情，积累抒情性语句的表达技巧。2.思维发展与提升：分析“背影”作为情感载体的内涵，探究“流泪”背后的情感变化（愧疚—感动—不舍—思念），培养逻辑分析与情感体悟能力。3.审美鉴赏与创造：感受父爱的朴素美、含蓄美，体会文本以小见大的写作之妙，尝试用细节描写表达真挚情感。4.文化传承与理解：领悟传统家庭中深沉的父爱内涵，树立感恩意识，传承重视亲情、懂得体谅的中华传统文化精神。
情境导入：父爱，藏在哪个瞬间里？
1. 播放短视频（画面：父亲深夜修书包、雨天撑伞倾身护孩子、弯腰系鞋带等，背景音：轻柔钢琴声）； 2. 提问：视频中哪个画面让你读懂了父爱？父爱往往不直白，可能藏在一个动作、一个眼神，或是一个“背影”里。今天，我们一起走进《背影》，解锁父爱的密码。
速读文中描写背影的文字，思考并讨论：“背影”在结构和内容上起了什么作用？以此为题有什么好处？
从内容上看，“背影”是父爱的象征、父子之情的交汇点；从结构上看，“背影”是是文章的线索，表情达意的切入点。以“背影”为题，切入点小，力求在有限的篇幅中写好一个形象。所见者大，恰当的表现了深切的父爱。
初读任务——找“背影”，寻“泪水”
任务一：火眼金睛找细节
1. 请同学们自由朗读课文，用“△”标出描写“背影”的句子，用“○”标出描写“流泪”的句子；2. 小组内交流标注结果，准备分享你的发现。
次数 描写“背影”的语句摘录 描写“流泪”的语句摘录 1 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 2 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 3 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 4 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
品析第一次——记忆中的背影&悲伤之泪
1.背影语句：“我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”提问：这是“记忆中的背影”，为什么作者“最不能忘记”？明确：全文“文眼”，奠定思念、感恩的情感基调，暗示背影里藏着难忘的父爱。2.流泪语句：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”提问：这泪水里藏着什么情感？明确：见家境破败、念祖母离世、感父亲艰难——是“悲伤之泪”。
品析第二次——买橘子的背影&感动之泪
1.背影语句：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”细节聚焦：“肥胖”“向左微倾”“努力”“青布棉袍黑布马褂”——父亲年老体胖、行动不便，却执意跨铁道、爬月台买橘子，这份坚持里是无私的爱。2.流泪原因：被父亲笨拙却坚定的爱深深打动——是“感动之泪”。
背影沉重，让子理解背影艰难，让子心疼
品析第三次——离别的背影&不舍之泪
1.背影语句：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”提问：“混入人潮”“找不着了”这两个细节有什么深意？明确：父亲是平凡人，却给了儿子独一无二的爱；背影消失，满是对父亲的不舍与眷恋。2.流泪情感：目送父亲离去，千言万语说不出——是“不舍之泪”。
品析第四次——泪光中的背影&思念愧疚之泪
1.背影语句：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”提问：多年后，为什么背影仍会出现在“晶莹的泪光中”？明确：背影已成为父爱的象征，刻在记忆里，挥之不去。2.流泪情感：读父亲的信，懂了父亲的爱，既思念又愧疚（当初不懂父亲的苦心）——是“思念与愧疚之泪”。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
①父亲做了许多大事，老境却如此颓唐，让“我”伤感；②父子俩虽有过摩擦，但身为尊长的父亲却屈尊给关系尚僵的儿子去信，让“我”感动；③无论父亲做错了什么，毕竟是尊长，而“我”这两年的表现实在是让“我”羞愧；④父亲对“我”的好让“我”既感动又羞愧；⑤父亲说自己“大去之期不远矣”，“子欲养而亲不待”的恐慌让“我”感到悲伤。
（1）朗读第6段中视频提到的部分，联系全文细细品味父亲过铁道买橘子的过程，说说作者是怎样描写父亲的背影的？（学生互评）作者先对父亲这一人物进行了 描写，写出了 。然后进行了 描写，使用了 动词，写出了 。
再默读第4、5段，联系第6段思考并交流以下问题：有人说，年迈且腿脚不灵便的父亲为二十岁的儿子买橘实属多此一举，你怎么看？类似的举动在文中还有吗？找出来读一读，试着去理解父亲这些“无用之举”背后的心理活动。
“无用之举”还有：说定不去，犹豫再三又决定亲自去送行；为儿子拣定座位并铺好大衣；反复嘱托茶房……这些举动和过铁道买橘子一样，对年已二十，已来往北京两三次的儿子来说，并无太多实际意义，但恰恰是这些“无用之举”，真实细腻地展现了父亲对儿子的爱护之情。爱护之情不肯明说，放不下父亲的架子，所以化为行动。分别之际，事无巨细，一一包办，要尽自己所能为儿子做点什么才觉心安。
细读，体察情感变化，理解父子深情。文中的“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？找出体现“我”情感变化的语句完成表格，并写出“我”态度变化的原因。
作者感情变化的原因有二：一是被父亲无微不至的关怀、照料所感动，顿悟了父爱的可贵；二是作者长大后为人父，感受了父亲的深情和为人父的不易，怜惜、牵挂和思念化解了父子间原有的隔阂。
拓展延伸——我的“爱之瞬间”
1.提问：文中父亲的背影藏着父爱，生活中，你的父亲（或亲人）的哪个动作、哪个瞬间，也让你感受到了深沉的爱？2.示例：爸爸深夜悄悄走进房间，给我盖好踢掉的被子；妈妈雨天接我，把伞大部分遮在我这边，自己半边身子淋湿……3.请同学们自由发言，分享你的“爱之瞬间”。
课堂小结：背影藏爱，泪水传情
1.背影是父爱的载体——四次背影，从记忆到现实，从离别到思念，藏着父亲最朴素的爱；2.泪水是真情的流露——四次流泪，从悲伤到感动，从不舍到愧疚，是儿子最真实的心声；3.愿我们都能用心感受亲情，用行动表达爱意，珍惜身边的温暖。
1.基础作业：摘抄文中描写“背影”和“流泪”的语句，在旁边批注自己的感受；2.拓展作业：写一段150字左右的文字，描写你父亲的一个“爱的瞬间”（注意运用细节描写）。
感恩亲情，珍藏每一个“爱之瞬间”
愿我们都能读懂亲人的爱，也能勇敢表达爱