小学湘艺版（2024）第六课 山寨欢歌铁路修到苗家寨教案及反思

这是一份小学湘艺版（2024）第六课 山寨欢歌铁路修到苗家寨教案及反思，共9页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学方法等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
《铁路修到苗家寨》是一首极具特色的歌曲，它巧妙地融合了苗族芦笙调的
音乐元素。歌曲创作于20 世纪70年代初黔湘铁路建成通车之际，生动展现了
火车穿梭于大山深处苗族村寨的场景，为苗族村寨带来了蓬勃的生机与活力。从
旋律来看，其欢快流畅，由四个乐句加扩充句构成，采用单段体结构，以 “5”“2” 作为骨干音，淋漓尽致地体现出浓郁的苗歌芦笙调调式特色。节奏运用上，“2/4
X XX X X XX X|X XX X|X XX X| ” 这一节奏型，恰似火车在苗岭山间穿 行时发出的均匀且欢快的节奏，精准地传达出苗乡人民受益于铁路交通之便的喜 悦，以及对美好生活的热切向往。歌词质朴而富有画面感，描绘了铁路给苗家寨 带来的变化，让学生能够从中感受到时代的发展与民族生活的变迁。歌曲中蕴含 的苗族音乐文化元素，如独特的旋律走向、富有代表性的节奏型，为学生打开了 一扇了解苗族音乐与文化的大门，有助于拓宽学生的音乐视野，增强对民族音乐 的认知与热爱。
二、学情分析
三年级学生正处于对世界充满好奇、探索欲望极为强烈的阶段，他们活泼好 动，对音乐有着天然的亲近感，在课堂上通常表现得积极踊跃，乐于参与各类音 乐活动。经过之前的音乐学习，已具备一定的音乐感知基础，能够辨别音乐的基 本节奏快慢和情绪变化。然而，他们的注意力难以长时间集中，抽象思维尚在发 展过程中，对于音乐中较为复杂的元素，如民族音乐的独特风格、创作手法的理 解，存在一定困难。《铁路修到苗家寨》所展现的苗族音乐风情，对他们而言充 满新奇与趣味，容易激发兴趣，但歌曲中的苗族音乐特色、反映的时代背景等内 容，需要教师采用生动形象、趣味十足的教学方式，将抽象知识具象化，帮助学 生突破理解障碍，深入感受歌曲魅力，提升音乐素养。
三、教学目标
知识与技能目标
1. 学生能够准确、流畅且富有感情地用欢快活泼的声音演唱《铁路修到苗家寨》, 精准把握歌曲中的节奏与音高，清晰展现出歌曲的独特韵味。
2. 深入了解苗族音乐文化的基本特点，包括苗族民歌常见的旋律走向、节奏型， 以及苗族木鼓等相关文化元素，能清晰阐述并举例说明。
3. 熟练掌握歌曲中的节奏型，通过拍手、跺脚等身体律动以及使用简单打击乐 器，准确表现出歌曲的节奏特点，提升节奏感与音乐表现力。
4. 能够用苗族木鼓为歌曲创编简单且富有创意的伴奏，结合苗族木鼓的基本演 奏方法，展现歌曲的欢快氛围，提升乐器演奏能力与创造力。
过程与方法目标
1. 通过多轮聆听《铁路修到苗家寨》,对比不同演唱版本，细致分析歌曲中的 节奏、音高、旋律等音乐元素，培养敏锐的音乐感知与分析能力，如能准确 指出歌曲中节奏变化、音高走向的特点。
2. 开展“苗寨音乐之旅”等趣味游戏，模拟苗族生活场景，让学生在游戏中扮 演不同角色，根据音乐变化进行互动，加深对歌曲的理解与记忆，提升音乐 反应能力与创造力，例如学生可根据歌曲节奏即兴创编台词或动作。
3. 组织小组合作，进行苗族音乐文化探究，从苗族的服饰、建筑、歌曲、舞蹈 等方面收集资料，编排小型音乐文化展示活动，培养团队协作、信息收集处 理及艺术表现能力，如小组共同完成一个介绍苗族音乐的短视频并进行展示。
情感态度与价值观目标
1. 深度激发对《铁路修到苗家寨》及苗族音乐文化的浓厚兴趣，主动探寻苗族 音乐的奥秘，增强对民族音乐的认同感与自豪感，通过课堂上丰富的苗族文 化展示，让学生切实感受到民族音乐的独特魅力。
2. 充分体会音乐描绘生活、传递民族情感的强大力量，培养积极向上的生活态 度与丰富的想象力，引导学生从歌曲中汲取快乐、热情的情感体验。
3. 在小组合作与课堂交流中，提升沟通能力，促进同学间的友谊，营造和谐积 极的音乐学习氛围，让学生在合作中享受音乐学习的乐趣，增强团队合作意 识。
四 、教学重难点
教学重点
1. 引导学生全面感受《铁路修到苗家寨》的音乐魅力，精准把握歌曲的节奏与 音高，熟练演唱歌曲，清晰展现出歌曲所蕴含的苗族音乐风格特点，如在演 唱中准确体现出歌曲的欢快节奏与独特韵味。
2. 助力学生深刻了解苗族音乐文化，掌握苗族民歌在旋律、节奏、歌词等方面 的特色，以及苗族木鼓等相关文化元素，如能清晰描述出苗族民歌旋律特点、 节奏型的运用方式。
3. 指导学生熟练掌握歌曲中的节奏型，通过多种练习方式，让学生能够准确运 用身体律动和打击乐器表现节奏，提升节奏感。
教学难点
1. 深度引导学生理解《铁路修到苗家寨》中音乐元素如何协同塑造出苗家寨的 生活场景与苗乡人民的情感表达，以及苗族音乐文化与歌曲内涵之间的紧密 关联，通过详细分析、互动讨论与实践体验，帮助学生建立起音乐与文化、 情境的深度联系。
2. 切实提升学生在演唱时对节奏变化的把控能力，尤其是处理歌曲中的复杂节 奏型，通过分步骤练习、个别指导、节奏游戏等方式，纠正学生的节奏偏差， 让学生能够自然、准确地表现出歌曲的节奏特点。
3. 小组合作探究中，充分调动学生的积极性与创造力，促使学生深入挖掘苗族 音乐文化内涵，并将其巧妙融入音乐表演与文化展示中，提供丰富的资料、 创意启发与实践指导，鼓励学生大胆创新，在实践过程中给予针对性反馈与 改进建议。
五、教学方法
情境创设法
1. 播放苗族自然风光、民俗活动视频，展现苗族的青山绿水、吊脚楼，以及 热闹的芦笙舞场景，搭配欢快的苗族音乐，营造沉浸式的苗族风情氛围， 让学生仿若置身于苗族的生活场景中，自然融入课程。
2. 在教室张贴苗族特色图片，如苗族服饰、芦笙舞动作分解图、苗家山寨全 景图，悬挂彩色丝带模拟苗族的节庆装饰，摆放一些苗族乐器模型，如苗 族木鼓、芦笙，播放轻柔的苗族音乐作为背景音乐，让学生在充满苗族文 化气息的环境中感受音乐魅力。
游戏教学法
1. 开展“苗家音高大冒险”游戏，教师在钢琴上弹奏歌曲中的骨干音，学生 快速用手势表示音高，并大声唱出唱名，答对得分，强化学生对音高的感 知与反应能力。
2. 进行“节奏闯关进苗寨”游戏，教师展示歌曲中的节奏型卡片，学生分组 模仿敲击节奏，比哪组节奏准确、整齐且速度快，获胜组获得“苗家节奏 小能手”小组称号，加深学生对歌曲节奏的理解与掌握。
直观演示法
1. 邀请专业人员或教师亲自示范苗族木鼓的演奏方法，展示基本的敲击节奏 与技巧，让学生直观感受苗族木鼓的独特魅力与演奏特点，随后学生跟随 模仿练习。
2. 借助多媒体课件，展示苗族乐器的构造、演奏动态图，播放苗族音乐文化 纪录片片段，详细讲解苗族音乐特点，如旋律走向、节奏变化，通过动画 演示歌曲《铁路修到苗家寨》的旋律线与节奏型，让抽象知识可视化，帮 助学生更好地理解音乐元素。
小组合作法
1. 学生分组进行苗族音乐文化研究，每组负责不同方面，如苗族乐器、舞蹈、 歌曲、服饰，收集资料制作手抄报、 PPT 或短视频，课堂分享，培养团队 合作与探究能力，在分享过程中，其他小组可提问交流，促进知识共享。
2. 组织小组编排《铁路修到苗家寨》音乐短剧，从剧情构思、角色分配、音 乐演唱到舞蹈表演、舞台布置，全由小组协作完成，教师提供指导建议， 提升学生的综合艺术素养，在编排过程中，小组内成员相互协作、相互学 习，共同提升。
六 、教学过程
(一)导入(5 分钟)
1. 播放一段高清的苗族生活场景视频，画面中有错落有致的苗家吊脚楼、美 丽的田园风光，人们穿着色彩斑斓的苗族服饰，欢快地跳着芦笙舞，同时 播放热闹的苗族音乐作为背景音效，吸引学生注意力。
2. 视频结束提问：“同学们，刚刚我们仿佛走进了一个神奇而美丽的地方，谁 能说一说这个地方给你留下了怎样的印象?你们知道这是我国哪个民族 的生活场景吗?”引导学生自由发言，分享感受，随后引出本节课主题：“今 天，我们就一起走进苗族的美妙音乐世界，学习一首欢快的歌曲《铁路修 到苗家寨》。”展示《铁路修到苗家寨》音乐封面，开启课程。
(二)歌曲介绍与背景讲解(5分钟)
1. 生动讲述：“小朋友们，《铁路修到苗家寨》就像一把神奇的钥匙，能打开 苗族音乐文化的大门。这首歌曲特别有趣，它用欢快的旋律和质朴的歌词， 把苗家寨因为铁路开通而发生的变化展现得淋漓尽致。每一个音符，都好 像在诉说着苗家人民的喜悦。”
2. 详细介绍背景：“这首歌来自我国的苗族，苗族主要生活在贵州、湖南、云 南等地，他们有着丰富多彩的文化。在20 世纪70年代初，黔湘铁路建 成通车，火车开进了大山深处的苗家寨，给苗家寨带来了新的生机和活力。
能歌善舞的苗家人民创作了这首《铁路修到苗家寨》,来表达他们的喜悦 和对未来的憧憬。让我们一起走进这首歌，去感受苗家人民的快乐。”
(三)初听歌曲，感受情绪与整体风格(5分钟)
1. 播放《铁路修到苗家寨》完整音频，同时在大屏幕上展示与音乐节奏、情 感相匹配的动画视频，如苗家山寨随着音乐变化而呈现出不同的生活场景， 有火车缓缓驶入山寨、人们载歌载舞庆祝等，让学生沉浸其中。
2. 播放结束组织交流，提问：“听完这首歌曲，你的心情是怎样的?感觉自己 好像在苗家寨经历了什么?这首曲子是让你想安静地聆听，还是想跟着一 起欢快地舞动起来呢?”鼓励学生大胆表达，引导用丰富的词语描述情绪 感受，关注歌曲的整体风格特点，如欢快、活泼、充满活力等。
3. 再次播放，引导学生用简单的身体动作，如拍手、跺脚、点头，跟随音乐 的节奏轻轻律动，感受音乐的节奏变化，提问：“在律动的时候，有没有发 现音乐的节奏有什么特别之处?是轻快的，还是舒缓的?节奏的变化让你 脑海中浮现出了怎样的画面?”引导学生初步感知音乐节奏与情绪表达的 关 系 。
(四)分段欣赏，深入剖析音乐元素(15 分钟)
1. 播放歌曲的第一段，这部分通常节奏明快、旋律简单易记，提问：“同学们， 仔细听这一段，想象一下，你好像看到了苗家人民在做什么?音乐里是不 是有一种特别欢快、喜悦的感觉?就像他们在迎接重要的客人。”引导学 生闭上眼睛聆听，分享脑海中浮现的画面。
2. 展示歌曲中的节奏型卡片，介绍这一段主要的节奏特点，播放节奏型单独 敲击的音频片段，让学生感受其独特韵律，模仿教师用拍手、跺脚等方式 表现节奏，跟随音乐轻轻哼唱，感受旋律与节奏的融合。
3. 播放歌曲的第二段，这部分旋律有一些变化，节奏更加丰富，提问：“现在 音乐变了，是不是感觉更热闹了?想象一下，苗家寨的人们是不是在举办 盛大的庆祝活动?他们可能在跳着欢快的舞蹈，互相分享着快乐。”引导 学生感受旋律和节奏变化带来的情绪变化。
4. 邀请学生上台模仿一些苗族舞蹈动作，如芦笙舞的基本动作，其他学生跟 随音乐节奏拍手为其伴奏，增强对节奏的体验，同时强调节奏变化中的重 音位置，让学生通过身体动作感受节奏的独特魅力。
5. 播放歌曲的第三段，这部分旋律有一些起伏，情感更加饱满，提问：“听， 音乐又有了新的变化，这时候的苗家人民又像是在做什么呢?是不是有一 种对未来充满期待的感觉?就像他们站在新的起点，展望美好的生活。”引 导学生体会音乐旋律变化带来的情绪转变。
6. 对比三个部分的音乐，从节奏、音高、旋律、情绪等方面进行总结，让学 生更加清晰地理解歌曲结构与音乐元素的变化，通过图表、线条等方式直 观展示音乐元素的变化，帮助学生加深记忆。
(五)苗族音乐文化拓展(10分钟)
1. 展示苗族芦笙舞的图片与视频，播放芦笙舞教学片段，介绍芦笙舞的特点： “小朋友们，苗族有一种特别有名的舞蹈叫芦笙舞，它的动作特别优美，人 们通过跳舞来庆祝节日、表达情感。芦笙舞的动作大多是模仿生活中的场 景，比如耕种、打猎等。让我们一起来感受一下芦笙舞的魅力。”
2. 邀请学生跟着视频学习几个简单的芦笙舞动作，教师在旁边指导动作规范， 让学生分组练习，互相交流，感受苗族舞蹈与音乐的紧密结合，随后每组 推选代表进行展示，其他小组评价。
3. 展示苗族传统乐器苗族木鼓的图片，播放它的演奏音频，介绍乐器特点与 演奏方式，让学生尝试用简单的节奏敲击桌面，模仿苗族木鼓的节奏，感 受苗族音乐丰富的音色特色，分组进行小型乐器演奏会，用不同的节奏组 合演奏，体验团队协作演奏的乐趣。
4. 展示苗族服饰图片，讲解苗族服饰的特色，如色彩鲜艳、图案精美，服饰 上的图案常常寓意着吉祥、幸福，邀请学生用彩笔为自己设计一件简单的 苗族服饰，绘画过程中播放音乐，营造氛围，绘画结束后，学生展示作品， 讲解设计思路，将音乐与美术融合，培养综合艺术素养。
(六)互动游戏与创意表现(10分钟)
1. 开展“苗家音乐会”游戏，将学生分组，每组领取不同的“乐器”道具， 如用易拉罐装豆子模拟沙锤、用书本拍打模拟木鱼、用塑料瓶吹气模拟芦 笙等，根据《铁路修到苗家寨》音乐节奏，分组进行“乐器演奏”,比哪组 配合默契、节奏准确，获胜组奖励苗族特色小礼品，如彩色丝线编织的手 环、苗族图案的书签。
2. 鼓励学生分组为《铁路修到苗家寨》创编故事，结合歌曲情节与苗族文化， 从苗家寨的日常生活、铁路开通的意义等方面展开想象，每组推选代表分 享故事，其他小组可根据故事内容，用简单的动作或声音进行配合表演， 增强对音乐的理解与创意表达，故事分享结束后，全班投票选出最具创意 的故事小组。
3. 组织学生分组进行“苗家音乐绘画”,根据对《铁路修到苗家寨》的理解， 用彩笔画出心中的苗家寨生活场景，绘画过程中播放音乐，营造氛围，绘 画结束后，每组派代表展示画作，讲解创作思路，将音乐与美术融合，培 养综合艺术素养，同时将学生的画作张贴在教室展示区，供大家欣赏交流。
(七)课堂总结(5分钟)
1. 回顾本节课学习内容，邀请学生分享印象深刻的部分，如最喜欢的音乐段 落、了解到的苗族文化知识、在游戏中的收获等，引导全面总结《铁路修 到苗家寨》的音乐特点、苗族音乐文化特色以及课堂互动体验，通过提问、 引导学生发言的方式，确保每个学生都有机会参与总结。
2. 表扬学生在课堂上的积极表现与精彩创意，鼓励课后继续聆听《铁路修到 苗家寨》,尝试用自己的方式，如唱歌、演奏简单乐器、跳舞，表现这首 歌曲，同时去收集更多苗族音乐或其他民族音乐，感受多元音乐文化魅力。 最后播放《铁路修到苗家寨》音乐，学生在音乐声中有序离开教室，在音 乐声中，教师可与学生进行简单的互动交流，巩固课堂所学。