江苏省无锡市宜兴市2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

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现代文阅读（I）
【小题 1】D
【小题 2】C
【小题 3】①预报晴雨;②它如何从“神鸟”变为“农时助手”？;③“燕子低飞大雨到”蕴含何种科学原理
？
【小题 4】①环境稳定性:乡土社会气候、物候规律代代相传，家燕迁徙、低飞行为与节气、降雨的关联稳
定可循，经验有效。②经验传承:古人通过“燕子低飞大雨到”等谚语将观察转化为生产指导，代代应用，
成为“礼”的一部分。
③解决具体问题:不追求抽象规则，而是针对具体农时、具体问题提供方案，体现“个别解决”的乡士智慧。
④自然敬畏:将燕子物候与祭祀结合，形成“天人合一”的实践，强化了经验的文化合理性。
(1)D.“写出了张秋生对救命恩人孙宝平深深的感激之情”错，“自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，
厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖”，张秋生忽然眼里汪满了泪
水，主要是因为在一脸泰然的孙宝平身上感受到了温暖，而非对救命恩人孙宝平深深的感激之情。故选 D。
(2)A.“刻意淡化对孙宝平砌墙技艺操作过程的描写”错，小说并未“刻意淡化”对孙宝平砌墙技艺操作过
程的描写;“目的在于突出其生活态度而非专业技能”也不对，作者写孙宝平的专业技能和生活态度是相辅
相成的，通过二者共同塑造人物形象。故选 A。
现代文阅读（II）
(5) D.“写出了张秋生对救命恩人孙宝平深深的感激之情”错，“自己在外打拼二十多年，见惯了钩心斗角，
厌恶了商场争斗，遽然回首，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心陡生几分温暖”，张秋生忽然眼里汪满了泪
水，主要是因为在一脸泰然的孙宝平身上感受到了温暖，而非对救命恩人孙宝平深深的感激之情。故选 D。
(6) A.“刻意淡化对孙宝平砌墙技艺操作过程的描写”错，小说并未“刻意淡化”对孙宝平砌墙技艺操作
过程的描写;“目的在于突出其生活态度而非专业技能”也不对，作者写孙宝平的专业技能和生活态度是相
辅相成的，通过二者共同塑造人物形象。故选 A。
(7) ①结合前文孙宝平与张秋生的对话，以及乡村收工后“饭菜的香味在村庄里飘起”的日常场景，“夜色
温柔”既描绘了小镇夜晚的宁静祥和，也暗示了百姓生活的安稳惬意。
②此时孙宝平刚从张秋生口中得知“传承传统手艺的，国家重视”，窗外的温柔夜色与亮起的霓虹灯、热闹
的健身广场相呼应，体现了他内心的释然、期待与安然。
③“霓虹灯”象征现代发展，“健身广场”代表日常安康，这些景象与孙宝平所坚守的传统手艺形成呼应，
暗示传统技艺的传承将让小镇生活在现代发展中更添美好。
（8）“格物致知、正心诚意的生命哲学 4)①格物致知:孙宝平对砌墙技艺有极致追求，如“要求提前把红砖
洇透”“砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的”，并通过实践确保墙体“严丝合缝”“砂浆饱满、砖块
均匀”，体现了对技艺原理的深入探究和严格践行。
②正心诚意:他坚信砌水泥墙是“传统手艺”，即便被工友嘲笑“往自己脸上贴金”，仍坚持对技艺的敬畏与
专注，忧心“传承是个问题”，展现了对职业的真诚与责任感。
“技进乎道、超然达观的人生信念①技进乎道:孙宝平的追求超越了谋生手段，技术方面追求“完美主义”
“要求提前把红砖洇透.…”;他收工后仔细洗手、换干净衣物，自己清洗脏衣服，将技艺与生活品质、个
人尊严结合，使砌墙技艺升华为一种生活态度与精神追求。②超然达观:面对工友“这活人人都能干”的调
侃和孙平江实践后的挫败，他“不吭声”“没埋怨、没嘲讽”;面对他人对其“多此一举”的不解，始终泰
然处之，展现出不为外界评价所扰的豁达心态。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
【小题 9】CEH
【小题 10】D
【小题 11】B
【小题 12】(1)(我们)到黄河边寻找敌人，结果一无所见，幸亏他们自己来送
死，为什么(还)要避开他们?
(2)现在军民劳苦怨恨，(我)不能不惭愧，留给大家的忧患，是我的过错。
【小题 13】
①应对敌我军队优劣准备不足。
②)对内应、外援过于自信。
③兵力、军费不充足。
（二）古代诗歌阅读
(14)A.“昨夜送友人渡河，今晨听友人唱离歌”错误，友人渡河与唱离歌，不可能分别发生在昨夜和今晨。
“朝闻游子唱离歌”是说魏万的走，发生在今晨，“昨夜微霜初渡河”并非写友人渡河离开，“初渡河”是
把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。故选:A。
(15)①首联“朝闻游子唱离歌”是现在，写离别场景;“昨夜微霜初渡河”是过去，写出发前，微霜初落，
深秋萧瑟;“关城树色催寒近”“莫见长安行乐处”是未来，写友人一路向长安，提醒友人到长安后勿蹉跎
时光。时间上从现在倒叙至过去，再推向未来，让离别之情突破时间局限，更显婉转深沉。②起点是送别
地，中间是旅途，如过云山、经关”终点是京城长安，如“御苑”“长安行乐处”，空间由近及远，让离别
之情从不舍升级为牵挂与期许，更显丰富。③时间上按照今天、昨天、未来的顺序;空间按照送别地、途中、
长安的推移;“昨夜微霜初渡河”颔联以及颈联是诗人的虚写，“朝闻游子唱离歌”是实写，这种时空交织，
虚实相生让情感突破个人别愁，上升到长辈对晚辈的关怀，有牵挂，有勉励，使情感更显厚重。
（三）名篇名句默写
16.（1）少无适俗韵，性本爱丘山
（2）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容
（3）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟\无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（开放式答案）
三、综合与阅读与运用
（一）综合与阅读与应用 I
17.C
18.B
19.A 本应有助于人们了解事情的真相； B 如何摆脱这种困境
20.表述不当的句子序号：③和⑦。
修改为：③ 修改为：将有限的时间用于关注娱乐新闻
⑦ 修改为：或者以常识为标准来判断事件的真实性
（二）综合与阅读与应用 II
【小题 21】①原句为否定句，改句为一般陈述句，修改后的句子失去了原句突出强调的表达效果。②诗歌
前文在描写“春光”“秋色”时也用了否定句式,原句与全诗行文风格一致。
【小题 22】示例:
(1) 从意象的角度:《自爱》这首诗表达诗人鼓励大家自尊自爱的情感，但诗歌并没有直抒胸臆而是选取了
“秋色”和“春光”两个典型意象，表现各自的特点，以此含蓄地表达主题。
(2) 从韵律节奏的角度:《自爱》这首诗中“丧”“强”尾字押 ang 韵，音韵和谐;全诗三个小节，每个小节
各占两行，形式整齐，最后一部分是回环相扣的对比，结构工整。
(3) 从语言的角度:《自爱》一诗仅用“沮丧”“骄矜”两个词语便写出“秋色”和“春光”的鲜明特点，
语言凝练;而“秋色”和“春光”的具体含义在诗中并未明说，体现了语言的含蓄隽永。
四、写作
一、核心概念解析：理解题目的深层含义
1. “拥有青春”：指的是一个人正处于生命的青年时期，拥有年轻的肉体、充沛的精力、未来的无限可能
和试错的资本。这是一种客观的、时间性的“存在状态”。
2. “感受青春”：指的是对青春本身的价值、美好、独特性的清醒认知、深刻体验和情感共鸣。这是一种
主观的、精神性的“觉醒状态”。
核心矛盾：为什么“拥有之时”反而“难以感受”？
二、立意角度探析：构建文章的核心观点
你可以从以下一个或几个相互关联的角度来确立文章的主旨：
角度一：身在其中，心在别处——青春的“当局者迷”
· 论据：青春时期，人往往被具体的目标（高考、求职）、现实的烦恼（学业压力、人际困惑）和对未来
的焦虑所裹挟。我们深陷于“生活的日常”，而无暇品味“生命本身”的美好。就像身处庐山之中，难以看
清庐山的真面目。
· 深化点：这种“不能感受”并非青春的缺陷，而是它的组成部分。正是这些奋斗与迷茫，构成了青春真
实的质地。
角度二：感受的滞后性与价值的再发现
· 论据：许多事物的价值，在“进行时”中难以完全显现，往往在“过去时”中通过回忆和对比才得以升
华。青春的感受，常常是一种“事后聪明”。当我们步入中年，被琐碎和责任包围时，才会猛然惊觉当年那
份纯粹、勇敢和无限可能是何等珍贵。
· 深化点：这句话提醒我们，要具备一种“即将失去”的警觉，从而在当下更主动地去捕捉和珍惜青春的
感受。
角度三：“感受”的悖论：刻意追求反而导致失真
· 论据：当我们不停地追问“我现在的青春精彩吗？我感受到青春了吗？”，这种刻意的、功利化的“感
受”，本身就可能成为一种负担，让我们脱离了真实的生活体验，变得矫揉造作。真正的感受，往往是在全
身心投入生活时，不期而遇的副产品。
· 深化点：不必执着于“感受青春”这个结果，而应投身于读书、交友、热爱、奋斗的过程。当你忘我地
生活时，青春已然在你身上流淌。
最佳立意（推荐）：将以上角度融合，形成辩证思考。
核心观点：承认“拥有时难以完全感受”是青春的常态与真相，但这不应成为我们消极的理由。恰恰是认
识到这一点，我们才应更清醒、更主动地在“拥有”之时，去创造、记录并沉浸于那些未来必将被我们深
深“感受”的瞬间，从而在“当局者迷”中尽力保持一份“局内人的清醒”。