小学政治 (道德与法治)我们都是热心人表格教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)我们都是热心人表格教学设计，共17页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，课堂练习，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
11.我们都是热心人
课时
1
授课
日期
教学目标
政治认同：
感受热心人传递的社会正能量，认同“互帮互助、传递关爱”的社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。
道德素养：
养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。
法治观念：
渗透“关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重要内容”，虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社会氛围。
健全人格：
通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造友善、温暖的人格特质。
责任意识：
明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温暖社会环境出力。
重点难点
重点：识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。
难点：从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主动助人、传递关爱的行动。
教学准备
多媒体课件（含热心人助人场景图片、雷锋故事视频、志愿者活动资料）、“热心人发现卡”
教学过程
个性修改
一、导入新课
播放一段生活中热心助人的短视频（如路人帮老人提东西、同学给淋雨的伙伴分享雨伞），提问：“视频里谁的行为让你觉得温暖？生活中你遇到过这样的人吗？”引出“身边的热心人”，导入新课。
二、讲授新课
1.新知讲解
教师活动：
展示教材中身边热心人助人的图文（共伞、开门、指路、让座），讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐于传递关爱的热心人。”提问：“这些场景里，热心人做了啥？你身边还有哪些类似的热心行为？”
学生活动：
观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热心人。
设计意图：
借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及行为，建立认知基础。
2.课堂练习
教师活动：
发放“热心人发现卡”，让学生分组填写“我发现的热心人：；他做的热心事：；我的感受：____”，全班交流，梳理身边热心事例。
学生活动：
分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心行为的感知。
设计意图：
通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为的关注与感受。
3.课堂小结
教师活动：
总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱！还有像雷锋这样的榜样，一生都在热心助人，一起了解！”
学生活动：
跟随总结，为学习雷锋及志愿者故事做铺垫。
设计意图：
归纳身边热心人认知，引出榜样人物，拓宽学习维度。
4.新知讲解
教师活动：
展示教材中雷锋雨中送母子的故事及阅读角内容，播放雷锋故事短视频，讲解：“雷锋是热心助人的榜样，他用行动诠释关爱，影响一代又一代人。”提问：“雷锋做了啥热心事？他的行为对你有啥启发？”
学生活动：
倾听故事、观看视频，交流雷锋事迹的启发，感受榜样力量。
设计意图：
借榜样故事与视频，让学生领悟热心行为的深远价值，树立学习榜样的意识。
5.课堂练习
教师活动：
开展“雷锋故事接力”活动，让学生分组讲述知道的雷锋助人故事，评选“最佳故事讲述组”，引导思考“如何向雷锋学习”。
学生活动：
参与故事讲述与交流，深化对雷锋精神的理解，明确学习方向。
设计意图：
通过故事接力，强化对雷锋热心精神的认知，激发向榜样学习的意愿。
6.课堂小结
教师活动：
总结：“雷锋叔叔用一生热心助人，是我们学习的大榜样！还有志愿者们，也在用行动传递关爱，一起看看！”
学生活动：
跟随总结，为了解志愿者活动做过渡。
设计意图：
归纳雷锋精神学习内容，引出志愿者活动，丰富热心行为认知。
7.新知讲解
教师活动：
展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，讲解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。”提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗？讲讲你的了解！”
学生活动：
分享对志愿者活动的知晓情况，感受热心行为的多元实践。
设计意图：
借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽对“热心人”的理解。
8.课堂练习
教师活动：
发放“志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设或联系实际）“志愿者的热心事”，并填写“志愿者姓名/群体：；热心事：；我的体会：____”，全班分享。
学生活动：
分组模拟采访、交流，深化对志愿者热心行为的感知与认同。
设计意图：
通过模拟实践，强化对志愿者热心精神的理解，激发参与助人行动的意愿。
9.课堂小结
教师活动：
总结：“身边热心人、雷锋叔叔、志愿者，都在用行动传递爱！我们要发现他们、学习他们，也成为热心人！”
学生活动：
跟随总结，树立成为热心人的意识，明确行动方向。
设计意图：
系统归纳不同类型热心人及行为，强化学生传递关爱的责任意识。
三、课堂练习
（一）单项选择题
1.下列属于身边热心人行为的是（）
A.独自玩耍不理人
B.给淋雨的同学分享雨伞
C.随意打断别人说话
答案：B
解析：A、C是不关心、不礼貌行为；B是热心助人，选B。
2.雷锋是（）
A.只关心自己的人
B.热心助人的解放军战士榜样
C.虚构的人物
答案：B
解析：A与雷锋精神不符；C错误，雷锋是真实榜样，选B。
3.志愿者的行为是（）
A.为了出名
B.用行动帮助他人、传递关爱
C.没事做才去
答案：B
解析：A、C误解志愿者动机；B符合志愿者精神，选B。
（二）判断题
1.只有做大事才是热心人，小事不算。（）
答案：×
解析：热心人可通过小事传递关爱，所以错误。
2.雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。（）
答案：√
解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。
3.志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。（）
答案：×
解析：小学生也可参与简单志愿者活动（如班级互助），所以错误。
四、课堂小结
小朋友们，今天我们发现身边好多热心人，还有雷锋叔叔、志愿者榜样！他们用小事、大事传递爱！让我们向他们学习，做个热心小伙伴，把爱传递下去！
五、布置作业
制作“身边热心人”手抄报，画上热心人故事或自己想帮助他人的场景；本周内，主动做一件热心小事（如帮同学整理文具、给长辈捶背），记录过程与感受，下节课分享。
教学反思
课题
11.我们都是热心人
课时
2
授课
日期
教学目标
政治认同：
感受科学助人对构建和谐社会的价值，认同“尊重他人、有效助人”的社会交往理念，增强社会责任感。
道德素养：
养成以尊重为前提、善于理解他人需求的道德品质，提升科学助人、传递有效关爱的能力。
法治观念：
渗透“尊重他人权益、意愿是道德与法治共同要求”，保障助人行为合法合理，不侵犯他人权益。
健全人格：
通过学习科学助人，培养同理心、尊重意识，塑造成熟、友善的人格特质。
责任意识：
明晰科学助人是公民责任，主动践行尊重他人、有效帮助的行为，为营造良好社会氛围尽责。
重点难点
重点：理解善于帮助别人要以尊重为前提，掌握科学助人的注意事项（平等态度、尊重意愿等）。
难点：将科学助人的理念转化为实际行动，在生活中精准把握他人需求，提供有效帮助。
教学准备
多媒体课件（含教材案例图片、助人情境视频）、“助人智慧卡”
教学过程
个性修改
一、导入新课
播放教材中“不当助人”的情境动画（高个同学嘲讽帮矮个拿书、健康同学强行扶伤腿同学过马路），提问：“他们想帮忙，为啥不被接受？怎样帮才对？”引出“善于帮助别人”，导入新课。
二、讲授新课
1.新知讲解
教师活动：
展示教材“善于帮助别人”图文，讲解：“关心他人要尊重他人，没尊重的关心可能是伤害。”结合动画案例分析：“高个同学嘲讽，伤了矮个自尊；强行扶人没尊重对方意愿，所以不被接受。”
学生活动：
观察图文、倾听分析，思考不当助人的问题，初步理解尊重在助人中的重要性。
设计意图：
借教材案例与动画，让学生直观认识不当助人的弊端，建立“助人需尊重”的认知基础。
2.课堂练习
教师活动：
发放“助人智慧卡”，呈现教材中“不当助人”案例及类似情境（如强行帮同学整理书包说“你肯定弄不好”），让学生分组分析“问题在哪、正确做法”，全班交流。
学生活动：
分组合作，剖析案例问题，探讨正确助人方式，深化对尊重助人的理解。
设计意图：
通过案例辨析，让学生掌握判断不当助人的方法，明确科学助人的方向。
3.课堂小结
教师活动：
总结：“助人要尊重他人，不能嘲讽、强行干涉！还要注意平等、尊重意愿等，一起深入学习！”
学生活动：
跟随总结，为探究科学助人的具体要点做铺垫。
设计意图：
归纳初步认知，引出科学助人的详细注意事项，推进教学。
4.新知讲解
教师活动：
展示教材中科学助人的注意事项（平等态度、尊重隐私意愿、了解需求、友善真诚），结合“重阳节献爱心”案例讲解：“敬老院集中献爱心没考虑老人实际需求，好心却让老人劳累，说明要了解真实需要。”
学生活动：
学习注意事项，分析案例，理解科学助人需多维度考量。
设计意图：
借教材要点与案例，系统传授科学助人的方法，提升学生助人认知。
5.课堂练习
教师活动：
开展“助人情境大挑战”，呈现多样助人情境（如同学考试失利、邻居奶奶独自过节），让学生分组设计“科学助人方案”，填写“情境：；需求分析：；助人行动：____”，全班分享评选。
学生活动：
分组合作，分析需求、设计方案，强化科学助人的实践能力。
设计意图：
通过情境实践，让学生运用所学，掌握科学助人的实操方法。
6.课堂小结
教师活动：
总结：“科学助人要平等、尊重、懂需求、真诚！像教材中方明老师，悄悄设立岗位帮助，既帮了忙又护了自尊，这就是智慧助人！”
学生活动：
跟随总结，领悟智慧助人的魅力，强化行动意识。
设计意图：
归纳科学助人要点，借方明案例深化理解，激励学生践行。
三、课堂练习
（一）单项选择题
1.帮助别人时，正确的做法是（C）
A.嘲讽对方后再帮
B.不尊重对方意愿强行帮
C.平等、尊重地询问需求后帮
解析：A、B是不当助人；C符合科学助人要求，选C。
2.重阳节集中给敬老院老人献爱心，存在的问题是（B）
A.太热情
B.没考虑老人实际需求，造成负担
C.不需要帮助老人
解析：A不是问题核心；C错误，问题是没科学助人，选B。
3.科学助人要注意（B）（多选，本题单选形式调整）
以下符合科学助人的是____
A.强行帮同学做他能做的事
B.尊重同学意愿，平等提供帮助
C.嘲笑后再帮
解析：A、C不当；B符合科学助人，选B。
（二）判断题
1.只要是帮忙，不管咋帮都对。（×）
解析：助人要以尊重为前提，不当帮忙会伤害人，所以错误。
2.帮助别人时，要尊重对方的意愿和隐私。（√）
解析：符合教材科学助人的要求，正确。
3.了解别人真正需求后再帮忙，才更有效。（√）
解析：契合科学助人“用心了解需求”的要点，正确。
四、课堂小结
小朋友们，今天我们学会善于帮助别人啦！要尊重他人，平等、真诚，懂需求再帮忙！让我们当智慧小帮手，用对方法传递爱！
五、布置作业
回家和家人分享“科学助人”的知识，一起讨论生活中助人的好做法；本周内，用科学助人的方法，主动帮身边人做一件事，记录“助人对象、需求、行动、对方反应”，下节课分享。
教学反思