初中地理人教版（2024）七年级上册海陆的变迁教案

这是一份初中地理人教版（2024）七年级上册海陆的变迁教案，共7页。教案主要包含了课程标准，教材分析，教材设计思路，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；
2.说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的 关系。
二、教材分析
《海陆变迁》是七年级上册第三章的最后一节，是认识地球、 世界的海陆分布、 世界的地形的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。因而 本节内容具有承上启下的作用。
三、教材设计思路
依据课程标准的要求，本节教学内容的选择和编排有两个显著特点。一是在 教学内容中贯穿科学史教育及科学精神的培养，例如，魏格纳和大陆漂移学说的 有关内容。另一个显著特点是强调了以求证和探索的思路来组织教学内容。教材 叙述式课文部分用事实阐述基本观点，即大地是不断变化的。教材活动式课文则 围绕基本观点，以实例举证、实例解释和实证分布为主。
四、教学重难点
1.板块构造学说。
2.世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
五、教学过程
【导入新课】
教师播放沧海桑田的故事视频
老师：请你说说，沧海桑田的本意是什么？ 学生：
教师小结：沧海桑田的故事告诉我们，海洋和陆地是会发生变化的，陆地可以变 成海洋，海洋也可能变成陆地。
（承转）你知道哪里发生过海陆变迁吗？
【讲授新课】板块一 ：识 ·沧海桑田
学生活动一：了解海陆变迁的实例，分析海陆变迁的原因 方法指引：读图 3. 18－图 3.20 和课本 57-58 页文字。
问题引领：1.描述图中海陆变迁的实例。
2.总结海陆变迁的原因。 学生回答：
教师小结：喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石，说明地壳运动会让海洋变成陆 地；我国东海海域的海底，人们发现古河道和水井等人类活动的遗迹，说明海平 面的升降也会让陆地变成海洋；荷兰填海造陆，说明人类活动也可以把陆地变成 海洋。
（承转）在认识到局部海陆变迁后，全球范围内的海陆轮廓形成的探讨引发新的 讨论。
板块二：猜 · 大陆漂移
学生活动二：了解海陆变迁理论—大陆漂移学说
教师出示世界地图，移动非洲，让学生大胆猜想：
问题引领：1.地球上海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变 的吗？
方法指引：读图 3.21－图 3.25 和课本 58-61 页文字。 学生：不是固定不变的，受大陆漂移影响。
师：是的，德国科学家魏格纳也做出过这样的猜想。
出示材料：1910 年的一天，年仅 30 岁的德国科学家魏格纳躺在病床上， 目 光正好落在墙上的一幅世界地图上“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么 竟如此吻合？ ”他的脑海里再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不 会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂 移的？ ”
那这仅仅是一个猜想吗？不是的！魏格纳进行了科学求证。
问题引领：2. 以拼合撕开的报纸为启发，阅读书本第 59 页，寻找大陆漂移学说 有哪些证据？
学生回答：……
教师小结：大陆漂移学说的主要证据有：（1）南美洲大陆凸出的部分与非洲凹进 的部分几乎是吻合的；（2）拼合大陆几种古老地层的相似性；（3）非洲西部和南 美东部生物的相似性；还有南极大陆发现大陆的煤矿等。
问题引领：用该理论解释：
（1）大西洋是怎样形成的；
（2）图中的太平洋有什么变化？它将来的命运会怎样？ 学生小组讨论回答：
教师小结：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南、北美洲慢慢漂移开，才形成 大西洋；太平洋在变小，未来将会消失。
承转：在上节课中，我们讲到了魏格纳的大陆漂移学说，但有科学家提出问题： 大陆漂移的动力是什么？对于这个问题魏格纳没能给出答案，但这个问题却启发 了一个新的理论诞生。
板块三：探 ·板块构造
学生活动三：了解海陆变迁理论—板块构造学说
方法指引：读图 3.26-3.29 及课本 61-64 页文字。
问题引领：1.板块构造学说的基本内容。 学生小组讨论回答：
教师小结：地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球大致划分为六 大板块和若干小板块在不断地运动着。板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界 的地带，地壳比较活跃。
问题引领：2.全球大致划分为几大板块？它们的名字分别是？
学生小组讨论回答：
教师小结：全球大致划分为 6 大板块和若干小板块：以大陆名字命名的有亚欧板 块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块；以大洋名字命名的有太平洋板块和印度 洋板块。某一板块通常既包括陆地也包括海洋，比如说“ 印度洋板块”就包括了澳 大利亚大陆的全部和亚欧大陆的部分以及印度洋的部分；但“太平洋板块”几乎全 部是大洋。
学生活动四：探究地理现象，用板块构造学说解释问题。
问题引领：请用提供的材料（硬纸板、彩泥、海绵等），演示说明以下地理现象 的成因。
1.珠穆朗玛峰为什么仍在不断隆升？ 2. 红海为什么在不断扩张？
3.地中海为什么在不断缩小？
学生分组探究
教师小结：板块在不断地运动着，板块内部稳定，交界处活跃。当发生相向运动 时，在陆地往往形成山脉，在海洋形成岛屿和海沟，如喜马拉雅山脉和马里亚纳 海沟。
板块在不断地运动着，板块内部稳定，交界处活跃。当发生相离运动时，往 往会形成沟谷和海洋，如东非大裂谷和红海。
课后实践作业：选择合适的地图，动手制作世界主要火山、地震带及主要山系的 分布，并能从板块构造的角度分析分布的原因。
六、板书设计
七、教学反思
本节课改变了传统的教学方式，最初并没有提出“大陆漂移说”和“板块构造 学说” ，而是通过时空穿梭呈现大陆漂移过程，引起学生的探究兴趣，进而引导 学生尝试一种新的探究方法。设计的目的是使学生自主生成探究结论，从而提高 学生自主学习能力，通过学生探究。最终归纳出板块学说的主要内容，学生在不 知不觉中意识到原来一个伟大深奥的学说，也可以通过自己的探究一步步总结出 来。培养了学生热爱科学，勇于探索的精神，激发了学习兴趣，增强了自信心。