2025-2026年上海市浦东新区七年级语文上学期期中语文卷及答案

这是一份2025-2026年上海市浦东新区七年级语文上学期期中语文卷及答案，共8页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，综合运用，写作等内容，欢迎下载使用。
（时间100分钟，满分100分）
考生注意：本卷共有23题，请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。
一、积累与运用（25分）
（一）默写（10分）
1. ，风正一帆悬。（《次北固山下》）
2.我寄愁心与明月， 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.正是江南好风景， 。（《江南逢李龟年》）
4. ，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）
5.小语因做好事却被他人误解而深感郁闷，他的好友可用《论语》十二章：“ ， ”句子来慰藉他。
（二）古诗文阅读（15分）
【甲】
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【乙】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，军王凝之妻也。
【丙】
六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰文孙③善属对④，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风⑤。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。”
（节选自张岱《自为墓志铭》
【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒③文孙：指周文王之孙。后泛用为对他人之孙的美称。④属对：又称对对子。⑤打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。
6.甲诗的作者是东汉时期的 ，乙文选自刘义庆组织编写的 小说集《世说新语》。（2分）
7. 解释加点词语（4分）
(1) 东临碣石 (2) 与儿女讲论文义
8.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）
闻文孙善属对，吾而试之。
9.情因景生，景因情美。根据【甲】【乙】两文内容将下面这副对联补充完整。（2分）
上联：曹孟德观沧海抒 下联：谢道韫 展聪慧才华
10.下列对【甲】【乙】【丙】三文的分析不当的一项是（ ）（2分）
A.甲诗中诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。
B.乙文中这一家人是在和睦、融洽、欢快、轻松的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。
C.乙文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。
D.丙文作者张岱六岁时因擅长对对子，得到眉公夸赞，可谓灵隽神童。
11.乙、丙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。（3分）
二、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成12—16题（15分）
往事依依
于漪
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②小时侯，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴 雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春 城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘 绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还能辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点 好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
12.依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。（4分）
13.文章中直接表达“依依”之情的语句是什么？（2分）
14.于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。(2分)
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨
15.请你对下面的句子做朗读设计并说明理由。(提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计说明。(4分)
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
16. 下列对《往事依依》一文的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.“依依”指“十分留念、不舍分离”，表达了作者的怀念之情。
B.作者回忆了自己的经历，以温和说教的方式分享语文学习经验。
C.第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令人陶醉。
D.第⑥段引用老师的话，语言朴实平易，点明了读书的意义所在。
(二) 阅读下文，完成17—20题(15分)
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾中，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站 在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢， 与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼平在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
【注释】：文中所指史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病 和鼓励他写小说，三十岁以后出名，母亲却已离世七年。他母亲生前种合欢树、细致照顾合 欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。
17.本文语言形象生动，富有表现力。请从修辞的角度对第③段划线句子加以赏析。（3分）
树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝 丝缕缕清甜的香气。
18.第③段和第⑦段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？ 请说明理由。（4分）
19.小鹏推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。（5分）
20. 对文本的内容理解，不正确的一项是( ) (3分)
A.标题中的“合欢”不仅是我童年的美好回忆，也是母爱的象征。
B.本文结尾再次描写合欢花，《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，两篇文章都通过写花来表达对母亲的思念之情，从而升华主题。
C.作者与合欢树的相遇很早，但事隔多年才真正认识合欢树，这使得作者对于合欢既感亲切又一度保持距离。
D.作者目睹了多个城市的合欢树，也从史铁生的文字里与之相遇，这些相遇都带给作者美好的感受。
三、综合运用 (5分)
21. 下列对《朝花夕拾》的评述不正确的一项是（ ）(2分)
A.《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲请医生治病的情景，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
B.《无常》一文中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。
C.《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，赞美了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。
D.《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生追忆童年时救的一只隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
22.有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。(3分)
A.《藤野先生》 B.《阿长与》 C.《五猖会》 D.《父亲的病》
四、写作 (40分)
23.在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。
请以“初遇”为题，写一篇作文。
要求： (1) 不少于600字 (2) 文中不得出现真实的人名、地名和校名
答案
一、积累与运用（25分）
（一）默写（10分）
1. 潮平两岸阔
2. 随君直到夜郎西
3. 落花时节又逢君
4. 回乐烽前沙似雪
5. 人不知而不愠，不亦君子乎。
（二）古诗文阅读（15分）
6. 曹操 志人 （2分）
7. （1）到达，登上 （2）讨论，议论 （4分）
8. （我）听说你的孙子擅长对对子，我当面试一试他。（2分）
9. 豪情壮志 咏飞雪 （2分）
10. A （2分）
11. 两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏；在甲文中，谢太傅对兄女将雪比作柳絮的比喻感到满意和欣赏；在乙文中，眉公先生对张岱的对联才感感到惊喜和赞赏。（3分）
二、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成第12-16题（15分）
12. ①身临其境，生动的形象形成深刻的记忆；
②读《千家诗》；
③对课外阅读产生了兴趣；
④聆听老师的谆谆教诲 （4分）
13. 几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。（2分，多抄扣一分）
14. 用“头与肩膀左右摇摆”的动作描写，生动形象地写出了老师上课时把慷慨的感情融入身体的动作，表现了老师朗诵时的陶醉和专注。（2分）
15. （任意写出两点给4分）
①需要重读“青春激情”和“不断奋进”，强调往事对我的积极意义，升华中心。
②“金色的回忆”后面可以停顿，以突出强调回忆的重要性；“催我不断奋进”可与前面连读，更紧凑。
③语气可以是深情的、坚定的，表达被回忆激发出的积极态度。
④节奏由舒缓到高亢，反映了从回忆中汲取力量，变得更加积极和坚定的心理变化过程。
16. B （3分）
（二）阅读下文，完成17—20题（15分）
17. 比喻，把合欢树的花比作“棉絮”“雾”，生动形象地写出了合欢花的轻盈、柔美，表达作者初见合欢树的欣喜、喜爱之情。（3分）
18. 不可以删去。第③段写了童年时期母亲的真实样子，用合欢树的美来衬托母亲的美，表达孩子对母亲特有的爱和感受。第⑦段写“我”人到中年，而母亲老病在床，虚写母亲好似以前一样健康的模样，表达对母亲的怀念和对母亲去世的伤感、不舍。（4分）
19. 赞同。第二单元的主要是亲情。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。这与第二单元的单元导语及单元选文是吻合的。（5分）
20. D （3分）
三、综合运用
21. C（2分）
22. 示例一：暖色调。《阿长与》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。
示例二：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。
示例三：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。
示例四：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。（3分）
四、作文（40分）
23. 按照中考作文评分标准。
往事
“我”感受
看山水画读《评注图像水浒传》
（1）
（2）
沉浸在诗的意境和美的享受中
忆两位国文老师
（3）
（4）
铭刻在心，一生受用
单元导语
亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……
单元目录：
《秋天的怀念》史铁生
《散步》莫怀戚
《金色花》泰戈尔
《荷叶·母亲》冰心