第十课 推动认识发展 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

这是一份第十课 推动认识发展 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维，共36页。PPT课件主要包含了第十课思维导图，坚持辩证的否定观，感性具体，思维抽象，简略化，理想化，起始环节，关键环节，表述结果环节，贯穿其中等内容，欢迎下载使用。
肯定中包含否定否定中包含肯定：辩证的否定
具有肯定与否定的双重性深刻把握肯定与否定之间的辩证关系
分离、提纯、简略化、理想化
思维具体—含义：关于事物整体的本质和规律的认识
正确选择思维上升的环节
知识回顾——肯定---否定---否定之否定（肯定）
克服—旧事物中过时的、消极的因素—外形笨重，功能简单
保留—旧事物中积极、合理的因素—手机方便了人与人的联络
增添—旧事物中没有的、符合客观规律的因素——多元化、多功能
考点一 不作简单肯定或否定
1．肯定方面与否定方面的关系(P410)
例如：一颗麦粒，包含着保持麦粒自身规定性存在的因素，它还包含了突破自己、否定自己的因素——这就是要长成一株麦苗；当它真的长成一株麦苗时，它就不再是一颗麦粒了，由麦粒转化为麦苗。麦苗也不是它的目标，于是又在麦苗的基础上进行了否定，而最终成长为沉甸甸的麦穗。
20世纪初期，有些海外留学的知识分子信奉西医而排斥中医，认为中医一无是处，甚至诟之为“杀人的祸首”。有人宣称“宁死不吃中药，不看中医”。
这是一种简单否定的思维的结果
①对待中医，应本着客观辩证的科学态度进行评判，不能像材料中某些人那样否定一切。②任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。近代“废止中医”的论调只看到了否定一面，即促使该事物灭亡的方面，促使它转化为他事物的方面，而没有看到肯定方面，即肯定这一事物为它自身的方面。③近代“废止中医”的论调是一种形而上学的否定观，我们不能否定一切，应坚持辩证否定观。④中西医各有利弊，应取长补短，坚持“扬弃”的态度对待中西医。
【深度解读】否定之否定规律起作用的特点（P410）(1)否定之否定规律的作用要在一个较长的过程中，在事物完成了一个发展周期时，才能完整地表现出来。(2)必须是内部矛盾运动引起的运动发展，而不是外力作用所致。(3)否定之否定是事物发展的前进性和曲折性的统一。否定之否定规律揭示了事物发展的总趋势是前进的、上升的；同时，否定之否定规律揭示了事物发展的具体道路是曲折的和迂回的。
2．坚持辩证的否定观（P410）
【知识拓展】形而上学否定观的主要错误(1)不承认否定是事物的自我否定，认为否定是外力作用的结果。(2)不承认否定是事物联系和发展的环节，认为否定就是全盘否定。(3)把肯定与否定绝对对立起来。
知识拓展——全面理解辩证否定观 新旧知识整合
辩证否定是事物自我的否定，即自己否定自己，并通过自身的否定实现自身的发展。
“扬弃”。既肯定又否定，既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。
辩证否定是发展的环节，联系的环节。
辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。
1．（2024·安徽·高考真题）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程( )①运用了完全归纳推理的方法②是从否定到肯定再到否定的过程③体观了辩证思维的动态性特征④在感性具体的基础上达到理性认识A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】D【解析】①：生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是经济危机出现的根本原因，所以劳动产品的销毁和贬值可以缓解经济危机，但不是解决资本主义经济危机的根本途径，①不选。②：生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾，是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源，所以造成资本主义社会破产和贫困的根源不是生产力的发展，②说法错误。③④：经济危机是一部对资本主义制度残酷罪行的判决书，危机显示出资本主义制度没有能力管理它所造成的生产力，物质丰富成了巨大的灾害，成了破产和贫困的根源，这说明经济危机是资本主义生产的一切矛盾的总爆发，也是资本主义无法克服的痼疾，③④符合题意。故本题选D。
2．（2024·浙江）中国式现代化是分阶段、分领域推进的，实现各个阶段发展目标、落实各个领域发展战略，需要进行顶层设计。推进中国式现代化是一个探索性事业，是一个在继承中发展、在守正中创新的历史过程。下列说法中正确的是( )①推进中国式现代化需要进行顶层设计，这是整体性思考问题 ②中国式现代化是分阶段、分领域推进，这是相容的选言判断 ③中国式现代化是一个探索性事业，犯了“比喻定义”的逻辑错误 ④推进中国式现代化需要处理好守正与创新的关系，坚持了辩证的否定观A．①②B．③④C．②③D．①④
你刚进入我们学校时，你对学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？
我们高一到学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。对校园外在形象的整体反映就是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上。
经过两年的校园生活，现在知道了某个教师的授课风格，体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。
1．从感性具体到思维抽象
考点二 体会认识发展的历程(P412)
例：苹果是蔷薇科植物；这一论断就舍弃了苹果的营养成分、功能等许多方面的属性，只是抽取了它作为“蔷薇科植物”的这一方面的质的规定性。整体→部分
②或者从其个性中抽取共性的思维活动。个性→共性
①思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。整体→部分
例：什么是水果呢？科学家经过对各种水果特征的思维抽象，概括出水果的定义。
(2)思维抽象的含义（知识拓展）
1.这朵花是红色的。2.绿萝有很好的清除甲醛的功效。3.苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。4.这道菜色香味俱全。5.物质的唯一特性是客观实在性。6.小猫的身体软软的、皮毛很光滑。
判断下列内容是感性具体还是思维抽象？
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。得出结论轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。
（3）思维抽象的环节：分离 提纯 简略化 理想化
(3) 科学的思维抽象的环节：分离、提纯、简略化、理想化
① 分离--思维抽象的起始环节 暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
第一步：在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。
② 提纯--思维抽象的关键环节 提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。(事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。)
第二步：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。思维抽象环节中的提纯。
③简略化--- 表述思维抽象结果的环节 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。
第三步: 一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律s=1/2gt²是一种抽象的简略化表述。
④理想化--- 思维抽象的一种特殊形式 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（虽然在自然状态中，思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。）
第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。(这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。例：在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度)
归纳：思维抽象的环节及其关系
3.鲁迅在《故乡》一文中，把“豆腐西施”杨二嫂——一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一思维抽象的环节是（ ）A．分离　B．提纯　　 C．简略化　D．理想化
怎么才能获得对事物的全面认识呢？
这样才能形成对事物整体本质和规律的认识
2．从思维抽象到思维具体 (1)思维具体（P412）
4.面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；看到“水果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、柑橘、香蕉、菠萝等多样性的水果的具体和整体，并通过丰富具体的水果加深对它们多汁味甜的本质和规律的认识。这说明A．感性具体要高于思维抽象 B．感性具体是思维抽象的前提C．思维抽象是思维具体的指导 D．感性具体、思维抽象、思维具体相互联系
(2)从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节
① 第一个环节：起点 这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。
② 第二个环节：桥梁 上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。
③ 第三个环节：终点 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。
（资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位）
社会主义革命不可避免（把握了资本主义社会的整体本质和规律）
货币——资本——剩余价值
劳动与资本之间的矛盾(揭示了资本主义社会剥削的本质)
马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性
3.感性具体、思维抽象与思维具体的关系（P412）(1)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。(2)从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础，人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。因此，认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。(3)理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
知识总结：思维过程的两个阶段
【知识拓展】1．抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体(1)感性具体→ 外部表象＋整体(2)思维抽象→ 零散、片面的局部＋本质(某一方面的本质)(3)思维具体→ 活生生的、内容丰富的具体＋整体的本质规律2．在认识发展中把握感性具体与思维具体的联系感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升的环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。
实践 →感性具体→思维抽象→思维具体→实践
三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？