小学语文统编版（2024）四年级上册秋晚的江上教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册秋晚的江上教学设计，共2页。
教学目标
1.认识“巢、苇”两个生字，理解重点词语“归巢、驮着、一瞬、红颜”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会现代诗歌的节奏感和韵律美。
3.边读边想象，借助景物构成画面，并能用自己的话说一说，感受秋江晚景之美。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用找景物、想画面、品诗情的方法阅读诗歌。
教学难点
1.借助景物想象画面，并能用自己的话说一说。
2.感受到“归鸟翻翅、斜阳掉落、芦苇染红”等富有动感、神奇瑰丽的景象。
教学过程
任务一：阅读导语，明确方法旧知迁移
1.在学过的现代诗中学会了哪些方法？互相交流。
2.（出示课题）。课题中出现星号，说明这是一篇略读课文，谁来读一读阅读导语。
3.阅读导语提示我们，在反复朗读中要完成“找景物、想画面”这两个步骤。
4.你能用这个方法给诗句找到对应的图片吗？请完成这道连线题。
任务二：引入新诗，理解诗题了解作者
1.学生介绍作者，教师补充分享（播放音频）
2.题目是文章的眼睛，读了题目你知道了什么呢？
（这首诗写的是秋天的傍晚江上的景色。）
任务三：第一小节，学法尝试分享交流
1.请你朗读课文，找一找诗中描写了哪些景物，用笔圈出来。（“鸟儿、斜阳、江上、芦苇”）
这 4 个景物，它们和题目有什么关系？
2.读第一小节时，抓住“鸟儿”“斜阳”这两个景物，你的脑海中会出现什么样画面呢？用
笔写一写并交流。
3.谁来读一读这句话，把想象到的画面读出来。
4.“巢”是象形文字，下边是树木，上面是鸟和鸟窝，本义是鸟窝，后也泛指其他动物的巢
穴，如蜂巢、蚁巢，还引申出居住、栖息等意思。
5 品读诗中的情感
这只倦鸟仿佛是作者，是劳累一天，匆匆归家的父亲，他为什么要驮着斜阳呢？
这只倦鸟仿佛是作者，是海外漂泊，无依无靠，终于回归故乡的游子，他为什么要驮着斜阳
呢？
6.学生朗读，教师评价。
7.梳理方法。第一小节，我们用“找景物、想画面、品诗情”的方法来朗读，不仅感受到了
夕阳斜照，倦鸟归巢的美景，还体会到诗中蕴含的情感。我们就用这种方法继续学习第二小
节。
任务四：第二小节，迁移运用巩固学法
1.第二小节出现的景物有“江上”“芦苇”。芦苇是禾本科植物，一般在江河、湖泽、池塘
边生长，可以用来造纸、编席子、做饲料，还可以做观赏植物。
2.请你读一读诗句，借助景物，又能想象到什么样的画面呢？
3.赏析诗句。你觉得诗句中什么地方写得特别好，和大家分享一下吧！
4.选择一个小节把想象到的画面画出来，欣赏同学们的画作。
5.你们想看看斜阳染红芦苇的画面吗？（播放视频）
6.配乐朗读。学生在柔美的音乐中朗读这首诗。（播放背景音乐）
7.和名家朗诵视频一起朗读，（配乐朗诵视频）
任务五：课后作业，分层设计自主运用
1.读一读：有感情地朗诵诗歌。
2 画一画：给另一个小节画插图。
3 试一试：尝试自学现代诗第二首。