重庆初三上学期期中语文试卷-原卷版

这是一份重庆初三上学期期中语文试卷-原卷版，共11页。试卷主要包含了基础知识综合，语言表达，名著阅读，名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1、阅读回答问题。
①人类，以思想的火花为线，创造出了能够跨越时空的美妙旋律。自混沌初开（ ）盛辉煌，每一幕都如行云流水，成就了一轴一气呵成的历史长卷。
②在探索真理的征途中，人类面临着种种挑战。然而，先哲们不拘 泥于陈规，他们以思辨为笔，信手拈来，书写出一部部壮丽诗篇。他们怀揣着取义成仁的勇气，毅然地追求真理，其思想犹如 顷刻间绽放的火花，照亮了后世。在他们的高谈阔论间，我们感受到了其智慧与思想。每一次重大的发现，都如同雷tíng（ ），推动着人类文明的车轮滚滚向前。
③如今，人类正站在一个新的历史起点上，那曲穿越时空的悠扬旋律，继续奏响。我们坚信，正如古诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所颂，人类定能勇往直前，开创出更加璀璨的未来！
(1) 根据拼音写汉字，给加点字注音。
Dǐng 盛
拘 泥 顷 刻
雷tíng
(2) 文段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ）
A. 一气呵成
B. 信手拈来
C. 取义成仁
D. 高谈阔论
(3) 文中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”引号的用法和下列各句中相同的一项是（ ）
A. 从山脚向上望，火把排成众多“之”字，直连天际。
B. 地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”。
C. 一些有“素质”的游客热衷在景区文物上乱刻乱画。
D. 请记住“满招损，谦受益”这句话，这是古人的教训。
二、语言表达
2、语言作为人类思想的载体，伴随着时代变迁，会产生新的内涵。
请参考示例：“牛”，原本指一种动物，现在可以用来称赞表现出色的人或事。
备选词语：燃 粉丝 打酱油
三、名著阅读
3、小说是表达人类思想的重要载体。请你与小北、小关一同参与初三年级“研读小说经典，品悟人类思想”戏剧节活动。
(1) 本次戏剧节剧目均选自九年级教材中的小说，请你帮助小北完成节目单。
(2) 小关负责为《水浒传》制作人物展板，请你帮他指出有误的一项（ ）
A. AB. BC. CD. D
(3) 负责审稿的张老师告诉你：“小关制作的人物展板只包括了人物绰号和典型情节这两个展示角度，很难让参观的同学留下深刻印象。请你让小关再补充一个展示角度。”请你向小关转达张老师的话。
(4) 研讨会上，小北谈到：“我读到作家毕飞宇对《水浒传》的评析，他认为影响李逵命运的因素体现的是自然性，帮助小北解惑。
四、名句名篇默写
4、诗歌能展现人类的多种情思，请你将以下表格内容补充完整。
五、文言文阅读
5、阅读下面文言文，完成问题。
甲
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，力不足，才美不外见，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
乙
①郭橐驼①，业种树，凡豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙②，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕③，莫能如也。
①有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孽④也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性其本欲舒其培欲平其土欲故其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳⑤也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。”
（节选自柳宗元《种树郭橐驼传》，有删改）
[注]①郭橐（tuó）驼：人名。②徙：迁移。③窥伺效慕：暗中观察效仿。④孳（zī）：繁殖。⑤莳（shì）
(1) 下列选项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 一食或尽粟一石 主人日再食（《送东阳马生序》）
B. 执策而临之 把酒临风（《岳阳楼记》）
C. 以致其性焉尔 无从致书以观（《送东阳马生序》）
D. 则其天者全 全石以为底（《小石潭记》）
(2) 请把下面的句子翻译成现代汉语。
① 鸣之而不能通其意。
② 橐驼非能使木寿且孳也。
(3) 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ）
A. 甲文中千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
B. 乙文中划线句的正确断句应为“凡植木之性/其本欲舒/其培欲平/其土欲故/其筑欲密”。
C. 乙文中用了正侧面结合的手法，塑造了郭橐驼善于种树、技艺高超的形象。
D. 甲、乙两文的表达方式都是以议论和抒情为主，说理深刻，论证有力
(4) 探究甲、乙两文时，小北认为两文所述对象不同，主旨也截然不同。你是否赞同？请结合文章说明理由。
六、现代文阅读
6、阅读下面的文学类文本，完成问题。
查尔斯是谁
[美]雪利•杰克逊/著益忠/译
①儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。
②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？”
③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。
④“他怎么啦？”我问，“他是谁？”
⑤劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。”
⑥第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。”
⑦“查尔斯为什么要顶撞老师？”我问道。
⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。”
⑨第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。
⑩星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响。”
⑪又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。”
⑫“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。
⑬“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。”
⑭周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。
⑮就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。
⑯在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。”
⑰“你说什么？”我问。
⑱“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。”
⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。
⑳“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。
㉑接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。
㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。”
㉓“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。
㉔“那小女孩说了两遍。”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。”
㉕又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。
㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。”
㉗“ 。”丈夫说。
㉘“我也想知道。”我说。
㉙第二天，我出门去参加家长会。
㉚会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。
㉛会后，我找到劳里的老师。
㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。”
㉝“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。
㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。”
㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。”
㊱“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“ ！”
㊲“查尔斯？”
㊳“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？”
㊴“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。”
㊵我惊愕良久，方如梦初醒。
（选自《世界经典微型小说》，有改动）
(1) 【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。
(2) 【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（ ）
A. 孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。
B. 孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。
C. 孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。
D. 孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。
(3) 【情境推理】根据情节发展，可推知人物的对话。请补充第㉗㊱段中的内容。
第㉗段： 。
第㊱段： ！
(4) 【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示，请你分析劳里行为中的端倪。
(5) 【主题理解】小关在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童、家长这两个角度给出了思考提示。请你选择 一个角度，结合文本帮助他理解本文主题。儿童：自我剖析阶段成长
7、阅读下面的实用类文本，完成问题。
材料一：
①“情绪消费”是指个体在特定情绪状态下所做出的消费行为，这些情绪可能是快乐、悲伤、孤独等。情绪消费可被精炼地划分为三大类别：粘性消费、社交型消费与悦己型消费。
②粘性消费满足的是消费者的刚性需求。刚性需求通常与人们的生存和基本生活需求相关，如糖、油、纸巾等必需品，因其不可或缺而持续吸引消费者回购。
③社交型消费更多地体现了人们在社交互动中的情感需求。这种消费形式通常发生在特定的场景中，如艺术园区、咖啡店等。消费者在这些场所中不仅可以享受服务，还可以与朋友、家人或陌生人进行交流和互动。
④悦己型消费则倡导了一种回归自我、注重内在体验的消费理念。比如，香水、香氛、智能家居、运动健身等产品，成为消费者追求个人愉悦与品质生活的首选。
⑤在特定的消费场景里，某些产品可以跨越单一的消费类型界限，展现出多维度的价值。以智能手环为例，也可以成为社交的媒介。佩戴者可以和朋友分享自己的运动成果，甚至参与线上运动社群一起交流运动心得，它当然也属于悦己型消费。
（改编自未来智库《2024年消费行业专题报告：情绪价值消费时代》）
材料二：
情绪消费的成因及相关案例
材料三：
①洪瑜舒，作为“国潮生活馆”的主理人，向记者分享了店铺的创新之举。该店推出了佛跳墙毛绒文创系列产品

②洪瑜舒告诉记者，在佛跳墙煮炖区，会有一位工作人员负责介绍和“烹饪”产品，引导顾客体验产品、补货等。顾客还会积极参与互动。例如，当工作人员问老酒要不要多一点，很多人会给出有趣的回应，让他们闻一下味道，许多顾客因为这种情感的共鸣而乐于分享他们的购物体验，由此让产品得到了良好的口碑。
③在西安大唐不夜城的“大相文博”文创店，49元一份的“绒馍馍”肉夹馍文创产品近日热卖。顾客在定制夹馍时，不仅可以根据个人口味选择“配料”，如“快乐”或“郁闷”。顾客在消费的同时，也能获得一份心灵上的慰藉或激励。
（选自《工人日报》文章《带着顾客“过家家”的打包员，用表演点燃情绪消费》）
(1) 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A. 在特定的消费场景中，某些产品常能突破单一消费类型的限制，展现出多方面的价值。
B. 解压玩具凭其独特的触感和形态，转移焦虑，从而有效缓解人们的情绪。
C. 材料二运用具体的案例增强了说服力，又呈现图片使读者更加直观地了解案例。
D. 西安大唐不夜城的新型产品“绒馍馍”促使西安肉夹馍的销量大幅增长。
(2) 请结合材料一，补全图中空白内容。
(3) 结合材料二和以下购买评价，分析“禁止蕉绿”桌面绿植火热的原因。
(4) 重庆南开中学拟推出一款以“南开精神”为主题的文化衫。请结合材料二和材料三，完善营销方案，提出三条具体的营销策略。
七、作文
8、 思辨写作，强调对话题进行深入挖掘和全面辨析。
要求：①观点明确，内容具体；②除诗歌外；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭。请参考图片，以“ 动听的谎言”“ 难听的真相”为话题进行思辨写作，题目自拟。
9、思辨写作，强调对话题进行深入挖掘和全面辨析。
要求：①观点明确，内容具体；②除诗歌外；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭。
进入初三，班主任希望组建新型学习小组，鼓励大家在 合作中竞争，在 竞争中合作。同学们反应不一，有人认为这能促进自我提升；也有人认为这浪费时间。
班级决定开展一次演讲，请你写一篇演讲稿，表达你的想法。