贵州省铜仁市碧江区2025年秋季学期七年级全区期中考试 语文试卷+答题卡+答案

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二．基础知识(共4道小题，20分)
2.（4分）①酝酿 ② 歧 ③ 敞
3.（3分）D
4.（10分）①山岛竦峙 ②断肠人在天涯 ③回乐烽前沙似雪 ④随君直到夜郎西 ⑤应傍战场开 ⑥乡书何处达 ⑦不义而富且贵，于我如浮云 ⑧学而不思则罔，思而不学则殆
5.（3分）C
三、阅读能力（共15道小题，50分）
6.（3分）答题示例：
① 父亲强迫“我”在看五猖会前背诵《鉴略》，背会后才允许去。（1分）
② 阿长（长妈妈）克服困难，给“我”买来心心念念的《山海经》。（1分）
③ 质疑的瞬间（1分）
7.（2分）
答题示例一：
求知角度：《山海经》为鲁迅打开了认知世界的窗口，丰富了他的精神世界。让我明白，知识的获取能滋养精神，丰富我们的心灵世界。
答题示例二：
立人角度：成长中经历的压抑、失望、温暖等，塑造了鲁迅的批判意识与人文关怀。让我明白，成长中的经历，无论是美好还是痛苦，都会成为塑造人格、指引方向的力量。
8.（4分）答题示例：
①外婆用扁担挑来水果和零食（1分）
②感到好奇（1分）
③外婆患了重病离开人世（1分）
④遗憾与思念（1分）
9.（3分）C
10.（5分）
任务一（3分）
答题示例：小文的设计更合理。
理由：朗读停顿与重音的设计是为了辅助情感的表达。小文在“再没有”后停顿，并重音强调，因为“再没有”是语气转折的关键，重音可强调“曾经有”与“如今无”的落差，表达作者面对站台空寂的失落之情。“身影”一词重音强调，更能表现出对外婆的怀念之情。而小语的停顿划分，节奏较平缓，重音设计也不能很好地体现出这种情感的落差与沉重。
任务二（2分）
答题示例：这一细节描写，细腻地写出了衣衫的颜色变化，表现了外婆挑担时的辛劳。
（4分）答题示例：
句子：“那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈，仿佛那些字是太烫的茶汤，非得吹凉了才能递给我。后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们。”
分析：“那时的我”只看到外婆“絮絮叨叨”的表象，带着一丝孩童的不理解与轻微的不耐烦。而“后来的我”理解了外婆是因为太孤单，也太想念我们。通过“我”前后认知的差距，突出我对外婆的愧疚和怀念之情。
（答案为参考示例，找到符合题意的其他句子，能分析出这种写法的好处，可酌情给分）
（3分）D
（答案解析：A选项错误，材料三虽然写到了铜仁大峡谷的景观，但并不是秋天的独特景观。B选项错误，只有材料二的朱砂古镇有怀旧风情，能体现出历史文化内涵，其他两则材料未提及。C选项错误，材料一未提及景点具体体验活动。）
（3分）答题示例：
①拍摄喀斯特地貌，仰望霸王峰（1分）
②亲子家庭、怀旧文化体验者（1分）
③欣赏山水映衬景致，体验漂流、飞拉达等项目（1分）
（3分）
答题示例一：
比喻句：“秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。”（1分）。
分析：这句话把秋日霸王谷的景色比作“山水长卷”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地展现出谷中色彩丰富、景色舒展优美的特点，让读者能直观感受到霸王谷秋色的绚烂与开阔之美。（2分）
答题示例二：
拟人句：“厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事”（1分）
分析：这句话运用了拟人的修辞手法，把“旧铁皮”赋以人的动作，生动形象地写出了古镇的岁月感与故事感，能让读者更真切地感受到古镇的怀旧风情。（2分）
（4分）
答题示例：铜仁碧江区的九龙洞，秋日别有风情。溶洞内钟乳石在灯光下似五彩宝石，与洞外秋日山林的金黄、深绿交相辉映；静时看石笋如柱顶天，动时听水滴叮咚似乐。来此，你可探秘溶洞奇观，也可饱览秋日山景，在喀斯特地貌的奇幻世界里，开启一场视觉与听觉的双重感官盛宴。
评分细则：1.明确指定铜仁碧江的一处具体景点（1分），2.描写了景点特征，（1分）。2.仿照材料中的写作特点，如色彩搭配、动静结合、多感官结合、修辞手法运用（2分）。
（2分）答题示例：
①志之而不思之（1分） ②冀闻道（1分）
（4分）
答题示例一：A.“是不亦善学乎？”
朗读设计：“不亦”“善学”“乎”应读重音。“不亦……乎”是表委婉肯定的反问句式，“不亦”强化反问语气，朗读时神态笃定，语气略带自得，要读出王生自认“牢记师言即是善学”的固执与辩解之意；“善学”应重读，凸显其对自身学习方式的认可；句末语气词“乎”，朗读时语调上扬，表现出王生期待被认可的得意之情。
答题示例二：B.“何以谓之善学也？”
朗读设计：“何以”“善学”“也”应读重音。“何以”译为“凭什么”，表强烈反问语气，朗读时神态严肃坚定，语气锐利有力，要读出李生对王生“只记不思”学习方式的直接反驳与深刻质疑；“善学”应重读，是对善学本质的强调，也是和王生讨论问题的重点；句末语气词“也”铿锵收尾，既强化反问的力度，又暗含希望王生醒悟的恳切之意，传递出循循善诱的劝诫情感。
18.（3分）B
19.（3分）B
20.（4分）答题示例：
①凌厉、萧瑟（1分） ②意外与欣喜（1分） ③厚重、飘忽（1分） ④遗憾与怅惘（1分）
四．综合运用(共3道小题，15分)
21.（3分）C
（6分）答题示例：
《管鲍之交》告诉我们，获得真正的友谊需要彼此信任。现实生活中，和朋友相处时难免会有误会，比如我和同桌曾因误会闹别扭，但我们选择相信对方的为人，主动沟通后解开了心结。所以和朋友交往，多一份信任，少一点猜忌，才能让友谊更稳固。
（答题需要将表一与表二内容结合，仿照示例结构作答）
（6分）答题示例：
第②句：“进而丰富生活体验”前面的顿号改成逗号。（3分）
第⑤句：“决定”和“判断”去其一。（3分））
24.作文评分标准
类别
评分范围
内容
结构
语言
扣题与立意
一类卷
54-60分
内容充实，能精准补充题目，对实践地的介绍清晰且有特色，经历叙述具体、生动，收获/感受/改变的表达深刻且有层次，能体现“走出校园的新奇学习”这一核心
结构严谨，层次分明，开头点题自然，中间经历叙述详略得当，结尾升华有力，过渡衔接流畅
语言流畅、生动，用词准确且富有文采，能灵活运用多种修辞手法，描写手法，句式多样等
紧扣题目要求，且在立意、素材或表达上有突出亮点，如独特的视角、深刻的感悟
二类卷
48-53分
内容较充实，题目补充恰当，实践地介绍较清晰，经历叙述较具体，收获/感受/改变的表达较明确，能体现“走出校园的学习”
结构完整，层次较清楚，开头、中间、结尾齐全，过渡衔接较自然
语言较流畅，用词较准确，能运用一些修辞手法，句式较灵活
紧扣题目要求，立意较明确，表达较通顺
三类卷
36-47分
内容基本符合要求，题目补充基本合理，能简单介绍实践地和叙述经历，收获/感受/改变的表达较浅显
结构基本完整，层次基本清楚，存在一些结构松散的情况
语言基本通顺，用词基本准确，偶有语病
基本扣题，立意一般，缺乏特色
四类卷
18-35分
内容较单薄，题目补充较牵强，实践地介绍模糊，经历叙述不具体，收获/感受/改变的表达不清晰
结构不完整，层次较混乱，存在明显的结构缺陷
语言不通顺，语病较多，用词不准确
偏离题目要求，立意不明确
五类卷
0-17分
内容空洞，未按要求补充题目或严重偏离主题，无实践地介绍或经历叙述，无收获/感受/改变的表达
结构混乱，不成篇章
语言极不通顺，语病严重，文理不通
完全离题，抄袭或字数严重不足