二年级上册（2024）第二单元 力与变化6 看不见的力教学设计

这是一份二年级上册（2024）第二单元 力与变化6 看不见的力教学设计，共3页。
课题
2.6 看不见的力
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.知道磁铁能吸引铁、镍等材料制成的物体。
2.了解磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学思维：
1.能根据实验现象进行简单推理，归纳出磁铁的吸引特性。
2.培养观察、比较和分析的思维能力，在探究磁铁吸引物体的过程中，区分不同物体的材料特性。
探究实践：
1.能通过预测、实验、记录等步骤，探究磁铁能吸引的物体。
2.会参与制作磁力玩具（如磁力风车等）的实践活动，能对制作的玩具进行调试和改进。
态度责任：
1.对磁铁的“看不见的力”产生探究兴趣，积极参与实验和制作活动。
2.愿意与同学交流实验现象和制作心得，培养合作与分享的意识。
教学重难点
重点：探究磁铁能吸引的物体以及磁铁隔着距离吸引物体的特性。
难点：引导学生通过实验归纳出磁铁的吸引规律，以及对磁力玩具进行有效改进。
教学环节
教学过程
课堂导入
（一）情境导入
1.展示冰箱贴吸在冰箱上，却不能吸在木门上的图片，提问：“小朋友们，冰箱贴能吸在冰箱上，为什么不能吸在木门上呢？这里面有什么秘密呢？”
2.引出课题：今天我们就来探究这种“看不见的力”——磁铁的磁力。

课
程
学
习
（二）探究与发现
1.磁铁吸引什么
（1）预测：出示铁钉、回形针、橡皮、塑料尺、木块等物体，让学生预测哪些能被磁铁吸引，哪些不能，并说明理由。
（2）实验：发放磁铁和物体，让学生用磁铁慢慢靠近物体，观察现象并记录（可采用简单的表格，画“√”表示能吸引，“×”表示不能吸引）。
（3）交流：请学生分享实验结果，教师引导学生总结：容易被磁铁吸引的物体是铁等材料制成的。
2.认识不同形状的磁铁
展示磁力扣、磁性橄榄球、门吸等不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的形状，如“这个形状像马蹄”“这是环形磁铁”等，拓宽学生对磁铁形状的认识。
3.磁铁的“遥控”功能
（1）提出问题：磁铁隔着一段距离还能吸引铁或镍吗？
（2）假设：让学生说出自己的假设，如“我觉得磁铁隔着一段距离可以吸引铁或镍”。
（3）实验：指导学生按照步骤制作小船（建模、涂色、装饰）、船帆（弯折、裁剪、粘接），完成船体后，制作遥控棒，将小船放置水中，用遥控棒（带有磁铁）引导小船前进（注意遥控棒不能接触任何物体）。
（4）交流：组织学生交流实验现象，总结得出：磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
（三）应用与拓展：磁力玩具大比拼
1.展示磁力风车、磁力小车、磁力迷宫、磁力钓鱼等磁力玩具图片，激发学生制作兴趣。
2.指导学生制作磁力风车：对折正方形纸片→沿折痕剪开→弯折风车叶片→粘贴小磁球→用图钉固定→用铁棒让风车转起来。
3.改进与展示：引导学生思考“如何改进可以让磁力风车转得更快？”，鼓励学生尝试不同硬度的纸等材料进行改进，之后展示作品，评选“优秀形象奖”“优秀创意奖”“优秀效果奖”。
课堂
小结
通过本节课的学习，这节课我们知道了磁铁能吸引铁、镍等材料制成的物体；认识了不同形状的磁铁；还发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用；并且亲手制作了磁力风车，感受到了磁力的有趣。
板书设计
2.6《看不见的力》
1.磁铁能吸引的物体：铁、镍等材料制成的物体
2.磁铁的形状：马蹄形、环形等
3.磁铁的“遥控”功能：可隔着距离吸引铁、镍等材料
4.磁力玩具：磁力风车等
教学反思
在教学过程中，学生对磁铁吸引物体的实验兴趣浓厚，能积极参与预测和实验操作。通过实验，大部分学生能准确归纳出磁铁吸引铁等材料的特性。在制作磁力风车环节，学生的创造力得到了一定发挥，但部分学生在改进风车让其转得更快时，思路不够开阔，需要教师进一步引导。此外，课堂时间有限，对于不同形状磁铁的认识部分，可在后续拓展活动中再深入探讨。总体来说，本节课基本达成教学目标，学生在科学观念、思维、探究实践和态度责任方面都有不同程度的发展。