江苏省宿迁市2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（含答案及解析）

这是一份江苏省宿迁市2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（含答案及解析），共26页。试卷主要包含了10）， 阅读【材料二】，赏析诗歌颈联等内容，欢迎下载使用。
（总分：150分，时长：150分钟，日期：2025.10）
一（24分）
1. 班级观看大阅兵，请你撰写观看感悟。
朝阳渲染长安街，三军列阵目如炬。
①长空之上，歼-10战机以绚烂轨迹绘出彩色；②大地之中，女兵方阵踏着娉婷却坚毅的步伐走来。③这种精神就是既能以丝绸铺就和平之路，也敢持利剑守护万家灯火。④
通过本次活动，我们可以观摩英雄风采，__甲__红色精神，践行社会主义核心价值观，增强爱党爱国之情。
翘首回望，岁月的长河缓缓流过，就像完成了一场穿越百年的时空之旅，让人不禁陷入对历史的xiá想——深刻体会到今天幸福生活的来之不易，是无数革命先烈__乙__冲破各种艰难险阻，在物质环境极度拮据的岁月里仍kè守信仰，用热血与生命换来的。我们应__丙__历史，喷薄热情，为实现中华民族伟大复兴不懈努力。
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
xiá______想拮据______ kè______守
（2）在甲、乙、丙三处横线上填入词语，恰当的一项是（）
A. 传递披荆斩棘牢记B. 传承乘风破浪牢记
C. 传递乘风破浪铭记D. 传承披荆斩棘铭记
（3）你不小心将“红妆与武装相得益彰，柔美与刚强水乳交融，恰似这个民族绵延千古的精神图谱。”这句话写漏了，放在语段中①②③④处最合适的一处是（）
A. ①B. ②C. ③D. ④
【答案】（1） ①. 遐 ②. jū ③. 恪（2）D （3）C
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
遐想（xiá xiǎng）：指悠远地思索或想象，强调思绪的自由与广阔，常用来描述人对未来、历史或未知事物产生的浪漫且深入的思考，如对星空的遐想、对百年历程的遐想。
拮据（jié jū）：形容经济境况窘迫，钱财短缺，无法从容应对日常开支，多用来描述个人或家庭在物质层面的困难处境，如“在物质环境极度拮据的岁月里”即指当时经济条件非常艰难。
恪守（kè shǒu）：意为严格遵守、坚守，强调对原则、信仰、承诺等的忠诚与坚持，不轻易违背，如“恪守信仰”体现了对信念的坚定守护，常用来形容人的品格与态度。
【小问2详解】
本题考查词语运用。
甲处：“传承”指对文化、精神、技艺等进行传递和继承，强调在时间维度上的延续性，核心是将前人留下的有价值的事物承接并传递下去。“传递”仅指由一方交给另一方，侧重单次的、单向的传送动作，不包含“继承”的深层含义。文中搭配对象是“红色精神”，需要体现对这种精神的承接与延续，而非简单的传递，因此用“传承”恰当。
乙处：“披荆斩棘”形容在前进道路上清除障碍，克服重重困难，侧重主动克服困难的艰辛过程，更能体现面对“艰难险阻”时的勇气与付出。“乘风破浪”侧重借助有利条件勇往直前，多形容顺势而为的状态，与文中“冲破各种艰难险阻”所强调的艰难语境不符。文中描述革命先烈克服困境的过程，因此用“披荆斩棘”恰当。
丙处：“铭记”指深深地记在心里，带有庄重、敬畏的情感色彩，强调记忆的深刻性与严肃性，多用于对历史、恩情、教训等重要事物的牢记。“牢记”仅指牢牢记住，情感色彩相对平淡，没有“铭记”所蕴含的厚重感。文中搭配对象是“历史”，需要体现对历史的敬畏与深刻记忆，因此用“铭记”恰当。
故选D。
【小问3详解】
本题考查语句衔接与内容匹配度，需结合语段层次与句子内涵分析。
题干句子“红妆与武装相得益彰，柔美与刚强水乳交融，恰似这个民族绵延千古的精神图谱”核心是总结“柔美（红妆）”与“刚强（武装）”的融合关系及精神内涵。
分析语段①②③④处的逻辑与内容：①处前文仅描述“钢铁意志”，未涉及“红妆/柔美”，与句子“红妆与武装”的融合不契合；②处前文仅描写“歼-10战机”，未涉及“红妆/柔美”，与句子“红妆与武装”的融合不契合；③处前文描写“女兵方阵踏着娉婷却坚毅的步伐”，“女兵”与“娉婷”呈现红妆与柔美的特点，“女兵”与“坚毅”呈现刚强和武装的特点，题干句子放在③处，能够很好地承接前文“红妆、武装”“柔美、刚强”的具体内容，又能通过“相得益彰、水乳交融”总结二者关系，进而升华到“民族精神图谱”，为下文“以丝绸铺就和平之路（对应‘红妆/柔美’），亦敢持利剑守护万家灯火（对应‘武装/刚强’）”作铺垫，故③处合适；④处前文“以丝绸铺就和平之路，亦敢持利剑守护万家灯火”承接了题干句子“柔美”与“刚强”的具象展现；“那就是”的“那”代指题干句子的“精神图谱”，承接③的具体内容，故③处合适；
故选C。
2. 参加“诗文闯关”擂台赛，你欣然接受挑战。
【诗文连句】
（1）但愿人长久，_____________。（苏轼《水调歌头》）
（2）_____________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（3）先天下之忧而忧，_____________。（范仲淹《岳阳楼记》）
【理解应用】
小明篮球比赛失利后，没有陷入消沉，而是刻苦训练，最终在复活赛中成功晋级，正如“（4）_____________，（5）_____________。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
【看图配诗】
根据下面画面意境，题上合适的两句诗词。
（6）_____________，（7）_____________。
【趣味填诗】
根据表格所给的字，填写相应诗句，其中（8）出自《左迁至蓝关示侄孙湘》，（9）出自《商山早行》，（10）出自《长沙过贾谊宅》。
⑧___________⑨_____________⑩___________
【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 露从今夜白 ③. 后天下之乐而乐 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 示例一：长风破浪会有时 ⑦. 直挂云帆济沧海
示例二：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
示例三：潮平两岸阔，风正一帆悬 ⑧. 欲为圣明除弊事 ⑨. 枳花明驿墙 ⑩. 怜君何事到天涯
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵、露、畔、弊、枳”等字词容易写错。
第（4）（5）空：题干描述了小明在篮球比赛失利后，没有消沉气馁，而是通过刻苦训练，最终在复活赛中成功晋级这一情境。这体现出一种面对挫折不气馁，在困境中积极进取、努力改变现状并获得新发展的精神。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，意思是沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。此句以“沉舟”“病树”比喻自己遭贬谪的处境，虽自感身世坎坷，但依然看到周围千帆竞发、万木争春的蓬勃生机，蕴含着新事物必将取代旧事物，事物总是不断发展变化的哲理，也体现出一种在困境中保持乐观、积极向上，坚信未来会更好的态度，与小明失利后刻苦训练最终晋级所展现出的精神相契合。
故此处应填“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
第（6）（7）空：这幅图展现了一艘在波涛汹涌的大海中艰难前行的帆船，船帆鼓起，海浪翻涌，天空中乌云密布，营造出一种在困境中奋勇向前的氛围。
据此可填写诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，画面中帆船在汹涌海浪里坚毅航行，与诗句中“长风破浪”“挂帆济海”的壮阔意象呼应；也可填写诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，此句以“孤帆”“远影”“碧空”的描写，营造出帆船渐行渐远、天地辽阔的画面感，契合帆船在茫茫大海中航行的情境；还可填写诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，此句以“潮平”“风正”“帆悬”的意象，展现出帆船在开阔海面顺风而行的情景，贴合画面中帆船航行时的状态。
第（8）（9）（10）空：（8）出自《左迁至蓝关示侄孙湘》，且包含“明”和“事”，对应诗句 “欲为圣明除弊事”；（9）出自《商山早行》，且第三个字为“明”，对应诗句“枳花明驿墙”；（10）出自《长沙过贾谊宅》，且第四个字为“事”，对应诗句“怜君何事到天涯”。
3. 班级准备开展“青春有为·自强不息”综合性学习活动，请你一起参与。
活动一：【补充活动对联】
（1）活动现场悬挂着半幅对联，请你根据活动主题补充下联。
上联：学业求知当奋进下联：_______________________
活动二：【完善采访提纲】
（2）班主任张老师来到活动现场，小语对其进行现场采访，下面是小语撰写的采访稿，请你补写出小语的采访问题。
①_______________
答：自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自立自信、勤思苦学、勇于开拓、面对逆境不屈不挠等，都是自强不息的表现。
②______________
答：刚开始工作时，经验不足，会遇到很大的困难。后来慢慢看出不同学生的不同特点，了解他们，研究他们，改进教学方法，自信并坚持不懈，才走到现在。
活动三：【征选活动演员】
（3）九年级将联合开展“自强不息之人物表演”活动，小文想参加班级的表演团队，下面是她向班主任张老师写的一份申请书，存在个别问题，请你帮助修改。
①申请书中有一处表达不得体，可以改为__________________。
②申请书的格式上有一处缺漏，应该加上__________________。
【答案】（1）示例：青春逐梦需自强
（2） ①. 张老师，您好！请问您认为自强不息精神有哪些具体表现？ ②. 您从事教育工作多年，请问在职业发展过程中是否遇到过困难？您是如何克服的？
（3） ①. 示例：请您考虑。 ②. 小文或申请人：小文
【解析】
【小问1详解】
本题考查对联。首先，分析上联的结构和内容。
“学业求知”是主题内容，表明在学业方面追求知识；“当奋进”表达了一种应有的态度和行动。然后，结合活动主题“青春有为·自强不息”，下联要与上联在结构和主题上相呼应。“青春有为”是主题方向，所以下联前半部分可以围绕青春展开行动或品质方面的表述。
最后，考虑上下联要对仗，“学业”是名词，“求知”动动宾结构动词，“当奋进”是副词，下联后半部分也要是类似结构，且上下联尾字符合仄起平收原则。
示例：青春有为应拼搏。
【小问2详解】
本题考查采访词。
第一空，从老师的回答“自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现……都是自强不息的表现”可以看出，回答聚焦在自强不息精神的具体表现上，且涵盖了个人等多个层面。所以第一个问题应是围绕自强不息精神的表现来提问，这样能引导老师给出关于该精神不同方面表现的内容。示例：张老师，您好！请问您认为自强不息精神的具体表现有哪些呢？
第二空，老师回答讲述了自己刚开始工作时遇到困难，后来通过了解学生、改进方法、坚持不懈才取得现在成果的经历。这表明回答是围绕自身工作成长历程展开的。所以第二个问题要围绕老师工作经历、成长过程等方面提问，才能促使老师分享出这样关于自身工作发展过程的内容。示例：您在教书育人的过程中遇到过哪些困难，又是如何克服的？
【小问3详解】
本题考查申请书。
①申请书中“请您务必批准”表达不得体，“务必”带有命令、强制语气，对于向老师提出申请的情境来说不恰当，可改为“请您考虑”。
②申请书格式上缺少申请人的署名，应该在日期上方加上“申请人：小文”。
二（66分）
（一）古诗文阅读（22分）
班级开展“走近名楼”主题活动，请你参与。
【材料一】
州城西南隅，有黄鹤楼者。《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼①霞敞；坐窥井邑俯拍云烟亦荆吴形胜之最也。何必濑乡九柱、东阳八咏②，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
（选自阎伯理《黄鹤楼记》）
【材料二】
同崔邠登鹳雀楼
李益③
鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。汉家箫鼓④空流水，魏国山河⑤半夕阳。
事去千年犹恨速，愁来一日即为长。风烟并起思归望，远目非春亦自伤。
【材料三】
上联：一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；
下联：诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
（选自窦垿《岳阳楼长联》）
【材料四】
愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三王所为序、赋、记等⑥，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。
（选自韩愈《新修滕王阁记》（节选））
【注释】①闼：门。②濑乡九柱、东阳八咏：指位于濑乡的老子祠和南齐沈约所建八咏楼。③李益，唐代凉州人。身经战乱，时逢藩镇割据，唐王朝出现日薄西山的衰败景象。凉州陷于吐蕃前，李益举家迁居洛阳，后辗转流离进入朔方、幽州节度使等幕府从戎，此诗作于这一时期。④汉家箫鼓：汉武帝巡视河东，作“箫鼓鸣兮发棹歌”之句。⑤魏国山河：魏武侯泛舟西下，对吴起说：“美哉山河之固，此魏之宝也。”这里指大好河山。⑥三王所为序、赋、记等：指王勃、王仲舒、王绪曾为滕王阁分别做序、赋、记。
4. 阅读以上材料后，小语和小文通过对话分享自己的收获，请你补全他们的对话。
小语：“遂以名楼”句中“名”与“名之者谁”的“名”意思相同，据此推断“名”的意思是（1）________。
小文：确实。“下临江流”中的“临”与“有亭翼然临于泉上者”的“临”意思也相同，据此推断“临”的意思是（2）________。
小语：“高标巃嵸”句中“巃嵸”二字与前文的“巍峨”二字的字形都从“山”。结合语境推断“巃嵸”的意思应该选（3）________项。（A.山势高峻的样子；B.云气蒸腾的样子；C.深沉的样子）
小文：“益欲往一观而读之”句中“益”字与成语“相得益彰”中“益”字意思一样，应解释为（4）________。
5. 文中划波浪线句子有两处需要断句，分别是（）（）
坐窥井A邑B俯拍云C烟D亦荆吴E形胜之最也
6. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞。
7. 古代诗文中的黄鹤楼主要有哪些特点？根据【材料一】，用自己的话进行概括。
8. 阅读【材料二】，赏析诗歌颈联。
9. 结合以上四则材料具体内容，谈谈古代文人喜爱登临楼阁的原因。
【答案】4. ①. 命名 ②. 居高面下 ③. A ④. 更加
5. ①. B ②. D
6. 等到看到王勃、王仲舒、王绪分别为滕王阁所写作的序、赋、记等文章，惊叹于（认为）他们文辞的雄壮有力。
7. ①建筑高大雄伟；②飞檐重重叠叠，大门宽敞明亮；③景观壮丽，是荆吴一带最美的地方；④历史悠久，传说神奇。
8. ①运用对比的手法，将“千年”与“一日”“恨速”与“为长”进行对比，突出了面对历史与生命个体时不同的感受。②往事过千年尚遗憾时间过得快，忧愁到来一天也觉得太长。站在历史高度看，千年也是短暂的，然而就个人而言，忧愁却是“一为长”。③诗人表达了世事变迁的慨叹，人生苦短的惆怅，国势衰微的无奈，羁旅思乡的愁苦，辗转流离的苦闷。
9. ①欣赏自然美景，如山河、云烟等壮丽景色；
②抒发情感，如怨愁、孤独、对家乡的思念、对古人及自身境遇的感慨等；
③感受历史文化，如黄鹤楼的传说、岳阳楼相关的诗文等。
【解析】
【导语】四则材料均围绕名楼展开，展现古代文人的登临情怀与文化意蕴。【材料一】以黄鹤楼之巍峨与仙踪传说凸显其形胜之美；【材料二】借鹳雀楼抒历史沧桑与个人愁绪，时空交织；【材料三】以岳阳楼长联融汇诗、儒、吏、仙多重文化符号；【材料四】则通过滕王阁的瑰伟与文辞之壮，寄托忘忧之思。
【4题详解】
本题考查词语解释。
①：“名之者谁”意思是“给它命名的人是谁”。名：命名。据此可知“遂以名楼”中的“名”理解为“命名”。“遂以名楼”句意：于是用（黄鹤）来命名这座楼。
②：“有亭翼然临于泉上者”意思是“有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边”。临：居高面下。据此可知“下临江流”中的“临”理解为“居高面下”。“下临江流”句意：（黄鹤楼）下面靠近长江的流水。
③：结合字形与语境推断：“巃嵸”二字与前文“巍峨”均从“山”，且前文描述黄鹤楼“耸构巍峨”，强调山势高大。据此推断“巃嵸”理解为“山势高峻的样子”。“高标巃嵸”句意：（黄鹤楼）高高的标杆（般的建筑），山势高峻的样子。
④：联系成语解释：“相得益彰”意思是“两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来”。益：更加。据此可知“益欲往一观而读之”中的“益”理解为“更加”。“益欲往一观而读之”句意：更加想要前去观赏并且阅读（那些文章）。
【5题详解】
本题考查断句。
句意：坐在楼上可以俯瞰城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾，（黄鹤楼）也是荆吴地区风景最优美的地方。
从内容看，“坐窥井邑”描述俯瞰城乡的动作，表意完整；“俯拍云烟”描述拍击云烟雾气的动作，表意完整；“亦荆吴形胜之最也”是对黄鹤楼地位的总结。依据动作与总结的不同表意，应在“井邑”“云烟”后停顿。
故断句为：坐窥井邑\俯拍云烟\亦荆吴形胜之最也。
故选BD。
【6题详解】
本题考查文言文句子翻译。重点词语有：
及：等到；壮：以……为壮，可译为“对……感到震撼、赞叹”。
【7题详解】
本题考查内容概括。
根据“观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉”可知，黄鹤楼建筑高大雄伟，高耸入云，仿佛与银河相接，从建筑高度和形态上凸显其巍峨气势。
根据“重檐翼馆，四闼霞敞”可知，黄鹤楼飞檐如鸟翼般重叠，四面的大门宽敞明亮，建筑形制极具气势，这种设计既体现了建筑的美观，又展现出开阔的空间感。
根据“坐窥井邑，俯拍云烟，亦荆吴形胜之最也”可知，黄鹤楼景观壮丽，可俯瞰城镇、云烟，是荆吴地区风景最优美地方，从观赏视角和地域地位突出其景观价值。
根据“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。事列《神仙》之传，迹存《述异》之志”可知，黄鹤楼历史悠久，关联费祎登仙的神奇传说，被记载于古籍之中，充满神话色彩，为楼阁增添了深厚的文化底蕴和神秘气息。
【8题详解】
本题考查诗句赏析。
颈联“事去千年犹恨速，愁来一日即为长”意思是：千年的往事逝去了还遗憾它太过迅疾，而忧愁到来才一天就觉得无比漫长。
手法：运用对比，把“千年”的历史跨度与“一日”的短暂时光对比，把对历史消逝“恨速”的感慨和对个人愁绪“为长”的体验对比。
内容与情感：结合注释，李益身处唐王朝由盛转衰、藩镇割据乱世，又辗转流离从戎。“事去千年犹恨速”，借对千年历史兴衰的叹惋，暗含对唐王朝衰败的痛惜；“愁来一日即为长”，则将个人因战乱漂泊的羁旅之愁、国势衰微的无奈之苦浓缩于“一日”的愁绪中。这种宏观历史感与微观个人愁的碰撞，让情感既具历史的厚重，又含个体的深沉，感染力极强。
【9题详解】
本题考查内容理解。
根据材料一“坐窥井邑，俯拍云烟（通过对黄鹤楼及其周边壮丽景色的描写，展现出登楼后能欣赏到的自然与城市交融的美景）”、材料三“洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡（描绘了岳阳楼周边洞庭湖向南直到潇水和湘水，扬子江向北通向巫峡，巴陵山从西边带来清爽之气）”、材料四“滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称”可知，古代文人登临楼阁可欣赏山河、云烟等壮丽自然美景。
根据材料二“风烟并起思归望，远目非春亦自伤（诗人感慨时光流逝之快，愁绪袭来时觉得一天都如此漫长，抒发了对时光匆匆的怨恨和内心的愁苦）”、材料三“前不见古人，使我怆然涕下（表达了登楼者面对古人已逝，感慨自身境遇，不禁潸然泪下的孤独与惆怅之情）”可知，古代文人登临楼阁可抒发怨愁、思乡、对境遇的感慨等多样情感。
根据材料一“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼（讲述了黄鹤楼因费祎驾黄鹤返憩于此而得名的传说，体现了黄鹤楼所承载的丰富历史文化内涵）”、材料三“杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴（涉及杜甫的诗作、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀、滕子京重修岳阳楼的政绩）”、材料四“三王所为序、赋、记等（体现了滕王阁相关的诗文等历史文化对文人的吸引力）”可知，古代文人登临楼阁可感受名楼关联的神话传说、诗文历史等文化底蕴。
【点睛】参考译文：
【材料一】鄂州城的西南角上，有一座黄鹤楼。《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费祎成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’来命名这座楼。”这件事记载在《神仙传》上，相关事迹还保存在《述异记》上。观看这巍峨的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部靠近大江；两层屋檐，如鸟翼展翅般翘在房舍之上。四面的大门高大宽敞，坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾，这里也是楚地和吴地山川胜迹中最美的地方。为何一定要到濑乡的老子祠、东阳的八咏楼，（这里）就可以观赏到应时的景物、聚集神仙了！
【材料四】我年少时就听说江南有很多适合登临观赏的美景，而滕王阁独自位列第一，有瑰丽奇伟、独一无二的称誉。等到看到王勃、王仲舒、王绪分别为滕王阁所写作的序、赋、记等文章，惊叹于（认为）他们文辞的雄壮有力，更加想要前去观赏并且阅读（那些文章），来忘却我的忧愁。
校团委以“洄游青年”的时代特征为主题进行调研。请你阅读材料，完成任务。
【材料一】
①很长一段时间里，内地小城被认为是落后的代名词，是“土”的象征。与之相对应的大城市，则聚集了各种“潮”元素，被认为是时尚的引领、文明的先导。然而，近年来情况悄然变化。社交媒体上，很多小城青年开始大方地推介自己的家乡，曾经的“土”如今被视作特色，具备了更多吸引力。这些变化有着深厚的现实基础，是时代变迁的缩影。
②扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善。许多小城市基础设施不断完善，城市面貌焕然一新。部分小城市的基础配套不逊色于大城市，这增强了小城青年们“炫家乡”的底气。
③扎堆“炫家乡”的背后是“土”与“潮”的辩证统一。小城市曾经的“土”，归根到底是由于资源匮乏、信息闭塞等叠加所致。今天，地上的交通网、无形的互联网极大拉近了城市间的距离，小城市曾经的“土”已不再绝对。相反，很多时候，与某些大城市的千城一面相比，小城市的地域特色成了一种“潮”。
④扎堆“炫家乡”的背后是当代青年对家乡的情感认同。古往今来，人们对家乡往往有着特殊的感情，对宣传家乡也有着天然的热情。为家乡“打call”（含加油打气之意），让家乡的人、景、美吸引更多人，以流量留住人们的关注，本身就是在为家乡发展积蓄能量。
⑤越来越多生于兹、长于兹的年轻人主动抓住机会，让家乡被更多人知晓。谈论家乡小城并不是一个令人羞赧的话题，相反，它可以成为自信的来源、流量的保证。这样，更多小城的喜乐故事才会呈现在我们眼前，欣欣向荣的发展蓝图也就此铺展开来。
（选自《当年轻人“炫家乡”成为一种新时尚》，有删改）
【材料二】
“洄游”青年是归纳大城市青年返乡特点的一个社会学概念，认为返乡的年轻就像“洄游”的鱼群，在另外一个环境中经历成长的特定阶段后，选择回到家乡继续生活工作，因而借用生物学上的“洄游”现象来描述城镇化背景下青年返乡的迁移性成长经历。
（选自《“洄游”青年的时代特征》，有删改）
材料三】
①据报道，2012年至2022年，全国返乡入乡创业人员数量累计达到1220万人。到2025年，这一数据将超过1500万人。美好之外也有隐忧，一些返乡青年面临着考验，“回不去的家乡，到不了的远方”，他们想要在乡村扎根下来，还需跨过几道现实的藩篱。
②尽管近年来地方政府密集出台返乡创业扶持政策，然而，配套弱、融资难、用工难，仍是不时出现的“拦路虎”。在个别地方，政策落地不精细，基层落实有困难，“最后一公里”难打通。返乡创业的资源困境是他们不得不面对的挑战。
③不少青年凭着一腔热血回到乡村，面对广阔天地，知识在实践检验中暴露出短板，比如理论与实践存在鸿沟，对农村文旅、农业技术等相关知识的掌握比较薄弱。面对未知，身处乡村的他们，常会有恐慌、焦虑乃至放弃的念头。
④一些青年担心，曾经唱着“好男儿志在四方”走向城市，如今回到乡村，很容易被解读为职场失意后的逃离、不敢搏击后的躺平。由此不被他人理解，难以自我悦纳，成了部分青年难以卸下的心理包袱。
（选自《青年返乡的“留”量密码》，有删改）
【材料四】
创意海报
10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 材料一第三段加点词“极大”体现议论文语言的严密性，增强了说服力。
B. 谈及家乡小城并不会令人羞赧，而可以成为自信的来源、流量的保证。
C. “洄游”青年指返乡的年轻人就像“洄游”的鱼群，属于生物学概念。
D. 2025年，全国的返乡入乡创业人员的数量累计将超过1500万人。
11. 根据材料一，完成下面的思维导图。
12. 小文建议大家理性对待青年回乡的问题，请结合材料三，将她的话补充完整。
小文：青年回家乡实现人生价值，固然有优势。但建议大家要理性对待。因为，想要在乡村扎根下来，面临着一些现实困境：__________。
13. 材料四是“为家乡代言”的一幅创意海报，请你从画面、文字、寓意等角度说说它是如何彰显出地方鲜明特色的。
【答案】10. C 11. ①扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善；②年轻人主动抓住机会“炫家乡”；③对比论证。
12. ①地方政府创业扶持政策配套弱、融资难、用工难，政策落地不精细，基层落实有困难；
②知识在实践检验中存在短板、存在鸿沟，对农村文旅、农业技术等相关知识的掌握比较薄弱：
③一些青年不被他人理解，难以自我悦纳，心理包袱重。
13. ①从画面角度来看，它以“留苏”为中心，周围散布着其他富有深意的汉字，组成了江苏的标志性建筑“夫子庙”，共同构成了一个和谐而温暖的画面。图案不仅美观大方，而且富含深意，传达了对江苏的热爱和归属感。
②从文字角度来看，图案上多为江苏方言，增加了地域性和文化性，使得整个图案更加生动和有趣。
③从寓意角度来看，海报传达了人们对江苏的归属感，让人想要深入了解其鲜明特色。
【解析】
【导语】四则材料围绕“洄游青年”主题展开多维解读。材料一剖析小城青年“炫家乡”的深层原因，关联基础设施完善、地域特色凸显与情感认同增强。材料二界定“洄游青年”的社会学概念。材料三呈现返乡创业的发展趋势，同时指出配套薄弱、知识短板、心理包袱等现实难题。整体内容从现象到概念，再到机遇与挑战，全面勾勒出“洄游青年”的时代特征，为理解青年返乡浪潮提供了多元视角。
【10题详解】
本题考查信息的筛选与辨析。
C.根据材料二“‘洄游’青年是归纳大城市青年返乡特点的一个社会学概念……因而借用生物学上的‘洄游’现象来描述城镇化背景下青年返乡的迁移性成长经历”可知，“洄游”青年是社会学概念，是借用生物学现象来描述，并非属于生物学概念；
故选C。
【11题详解】
本题考查论证思路。
第一空：根据材料一第②段中“许多小城市基础设施不断完善，城市面貌焕然一新。部分小城市的基础配套不逊色于大城市，这增强了小城青年们‘炫家乡’的底气”可知，通过阐述小城市基础设施的进步，作为“炫家乡”的现实基础，支撑了这一分论点。据此可概括为：扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善。
第二空：根据材料一第⑤段中“越来越多生于兹、长于兹的年轻人主动抓住机会，让家乡被更多人知晓……更多小城的喜乐故事才会呈现在我们眼前，欣欣向荣的发展蓝图也就此铺展开来”可知，即呼吁年轻人主动抓住机会“炫家乡”，让家乡发展更具活力。据此可概括为：年轻人主动抓住机会“炫家乡”。
第三空：材料一第③段“扎堆‘炫家乡’的背后是‘土’与‘潮’的辩证统一。小城市曾经的‘土’……很多时候，与某些大城市的千城一面相比，小城市的地域特色成了一种‘潮’”可知，运用了对比论证。文中将小城市曾经因“资源匮乏、信息闭塞”而“土”，与如今因“交通网、互联网”拉近城市距离，其地域特色成为“潮”进行对比；同时将小城市的“地域特色”与大城市的“千城一面”对比，通过这些对比，有力论证了“扎堆‘炫家乡’的背后是‘土’与‘潮’的辩证统一”这一分论点。故填写：对比论证。
【12题详解】
本题考查材料的提炼与概括。
根据材料三第②段“尽管近年来地方政府密集出台返乡创业扶持政策……返乡创业的资源困境是他们不得不面对的挑战”可知，具体阐述了地方政府创业扶持政策方面存在的问题，即配套弱、融资难、用工难，政策落地不精细，基层落实有困难，这是青年在乡村扎根面临的现实困境之一。据此可概括为：地方政府创业扶持政策配套弱、融资难、用工难，政策落地不精细，基层落实有困难。
根据第③段“不少青年凭着一腔热血回到乡村，面对广阔天地，知识在实践检验中暴露出短板，比如理论与实践存在鸿沟，对农村文旅、农业技术等相关知识的掌握比较薄弱。面对未知，身处乡村的他们，常会有恐慌、焦虑乃至放弃的念头”可知，说明了青年自身知识方面存在的问题，理论与实践存在鸿沟，对农村相关知识的掌握薄弱，这是又一个现实困境。据此可概括为：知识在实践检测中存在短板、存在鸿沟，对农村文旅、农业技术等相关知识的掌握比较薄弱。
根据第④段“一些青年担心，曾经唱着‘好男儿志在四方’走向城市，如今回到乡村，很容易被解读为职场失意后的逃离、不敢搏击后的躺平。由此不被他人理解，难以自我悦纳，成了部分青年难以卸下的心理包袱”可知，指出部分青年在心理方面存在的问题，不被他人理解，难以自我悦纳，心理包袱重，这也是青年在乡村扎根面临的现实困境。据此可概括为：一些青年不被他人理解，难以自我悦纳，心理包袱重。
【13题详解】
本题考查图文转换。
本题要求从画面、文字、寓意等角度分析“为家乡代言”的创意海报是如何彰显出地方鲜明特色的，需要结合所给海报图片，对画面构成元素、文字内容以及背后传达的寓意进行细致解读。
画面角度：海报以“留苏”为视觉核心，将众多文字组合江苏标志性建筑夫子庙的轮廓。夫子庙是江苏极具代表性的文化地标，承载着深厚的历史与人文底蕴，通过建筑造型的视觉呈现，直观强化了江苏的地域辨识度，让观者瞬间关联到江苏的文化符号，传递出对江苏地域风貌的鲜明展示。
文字角度：海报大量使用江苏方言词汇，如“真办肆”“日不做夜摸索呢”“够曾妾饭嘎”“搭你和和调”等。这些方言是江苏地域文化的“活化石”，充满市井生活气息，既体现了江苏语言文化的独特性，又以极具本土特色的表达，增强了海报的地域性和文化专属感，让本地受众产生强烈的情感共鸣，也让外地受众直观感受到江苏方言的别样魅力。
寓意角度：海报底部“回到江苏，才发现‘留苏’最幸福”的文字，结合“洄游青年”的时代背景，紧扣“家乡认同”的深层寓意。通过方言与地标建筑的创意融合，一方面展现了江苏的文化底蕴、生活特色，另一方面传递出青年群体对家乡的情感归属与价值认同，彰显了江苏地域文化对人的吸引力，唤起人们对江苏特色的探索欲与热爱，深化了“为家乡代言”的主题内涵。据此回答即可。
示例：
画面角度：海报用文字组成江苏夫子庙的建筑造型，以“留苏”为核心，展现江苏地标特色，传递对家乡的热爱。
文字角度：海报满是江苏方言，如“真办肆”“来斯”等，凸显地域语言文化，让画面更具本土趣味。
寓意角度：海报通过方言和地标，传达对江苏的归属感，吸引人们关注江苏的鲜明特色。
（三）文学类文本阅读（17分）
翻越雪山
薛道远严文苹
①雪停了，但风还在刮，将昨夜新积的雪扫成细碎的粉末。连长站在队伍前，宣布拉练开始的声音被风吹得断断续续。
②出发前，班长挨个检查大家的装备。她走到列兵张元琼面前时，张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的。
③班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，她的眉头微微皱起。“背带要调紧一些。”她一边提高音量提醒大家，一边熟练地帮张元琼调整背带。
④“这次拉练距离长，要翻过好几座山，背带调整到合适的位置可以省些力气。”刚从室外进来的班长，脸被冻得通红，像一颗红彤彤的苹果。说话时，些微白气从她唇边溢出，再往上看，是一双盛满光的眼睛。
⑤大家脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋。看着她们兴奋的神态，班长想起自己第一次长途拉练时也是这样激动。
⑥雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。刚开始，路还算平坦，马路上的积雪被汽车轮胎碾过硬实得像结冰的河面，防寒靴踩上去发出“嘎吱嘎吱”的响声。行进几公里后，官兵走到大路尽头顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行。哈出的白气凝结在防寒面罩上，形成薄薄的冰层。
⑦走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难。
⑧随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽。
⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。
⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。
⑪山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走，有人喊号子，调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，越来越远。
⑫到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁。“加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！这座山就快要翻过去了。”班长的声音从队尾传来。张元琼的汗水顺着额头流下，不知不觉，整个防寒帽已经湿透了。
⑬“原地休息10分钟。”连长下达休息命令，张元琼如释重负地卸下背囊。她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子。
⑭班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：“抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。”
⑮张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯。
⑯风还在刮，但张元琼觉得不那么刺骨了。她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长动员前说的话：“雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。”心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍。
⑰当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油。
（选自《解放军报》2025年4月29日）
14. 仿照示例，将选文的故事情节补充完整。
出发检查，兴奋期待→①_______→②_______→休息鼓劲，惊讶振奋→③_______
15. 联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。
（1）选文第⑨段：“张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。”（如果把“一步、两步、三步……”删掉，会不会更简洁？说说你的理解。）
（2）选文第⑪段是如何表现张元琼翻越雪山的艰难的？（请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。）
16. 选文结尾写道：“夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。”这样的结尾有什么好处？
17. 选文中班长、张元琼等人展现了当代军人的英雄风采，请你结合本文谈谈普通战士成为“英雄”需具备怎样的品质？
【答案】14. ①. 风雪行进，紧张担忧 ②. 艰难爬坡，疲惫胆怯 ③. 登顶望远，自豪喜悦
15. （1）不能删掉。“一步、两步、三步……”看似啰嗦，实则巧妙。它通过这种缓慢、重复的计数方式，生动展现出张元琼行进时的艰难与缓慢，强调了每一步都充满艰辛。删掉后，表述过于笼统，无法直观体现行进的艰难程度和她内心的煎熬，也难以让读者深刻体会到翻山的不易。
（2）①正面描写：通过描写张元琼“深一脚浅一脚地向上爬”的动作，以及她感受到积雪“像无情的流沙”的状态，直接体现其翻越雪山的艰难。
②侧面描写：以风雪呼啸的恶劣环境，以及战友的背影“在风雪中晃动，越来越远”，从侧面烘托出张元琼行军的艰难。
16. ①此句属于环境描写，描绘出队伍登顶时壮丽而温暖的景象。②以美景烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪之情，渲染出积极向上的氛围：③暗示着历经艰难后迎来光明，象征着战士们战胜困难的胜利，从侧面体现出战士坚韧不拔的精神。④与开头风雪严寒形成对比，突出“历经艰难终见光明”的成长主题。
17. 普通战士成长为“英雄”，并非天生不凡，而是在极端考验下，以下几种关键品质的闪耀：
①崇高的使命感与坚定的信念（精神支柱）。选文中的班长和张元琼，他们翻越雪山并非为了个人荣誉，而是肩负着守卫国土、完成军事任务的崇高使命。正是这种“为何而战”的坚定信念，给了他们超越生理极限的勇气，这是支撑一切英雄行为的基石。
②不畏艰险、坚韧不拔的钢铁意志（核心特质）。面对狂风和极度缺氧的恶劣环境，他们每前进一步都是与死神的较量。他们用惊人毅力克服肉体痛苦的证明。英雄，就是在无数次想要放弃的瞬间，选择了再坚持一步。
③舍己为人、团结互助的集体主义精神（重要途径）。英雄从不孤立存在。班长用身体为战友挡住风口，张元琼与战友相互搀扶、彼此鼓励，这些细节生动展现了人民军队“不抛弃、不放弃”的革命情谊。在绝境中，将生的希望留给同伴，这种牺牲精神是英雄品质最动人的光辉。
【解析】
【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了新兵张元琼在雪地拉练中的成长历程。作者巧妙运用环境描写与心理刻画，形成强烈的生存体验与精神升华的对照。班长作为引路人的形象，既传承了军人精神，又推动了主人公的蜕变。结尾的“金色雪原”意象，将艰苦训练升华为精神洗礼，体现了当代军人超越极限的集体英雄主义。全文叙事紧凑，在具象的军事训练中完成了抽象的精神礼赞。
【14题详解】
本题考查情节提炼与概括。
结合全文内容可知，“出发检查，兴奋期待”确定在文章的第②段至第⑤段，“休息鼓劲，惊讶振奋”确定在文章的第⑬段至第⑮段。结合“出发检查，兴奋期待”“休息鼓劲，惊讶振奋”可知，情节概括要使用两个四字短语组成的小句子，先用四个字概括情节，然后用四个字概括情绪。
由第⑥段“雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。……顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行”，第⑦段“走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，……不知道前方会遇见什么样的困难”可知，队伍迎着风雪出发，开始路较平坦，之后进入戈壁滩，积雪变深，南方姑娘张元琼因环境陌生广阔且严寒，对前方困难产生担心。由此可概括为：风雪行进，紧张担忧。
由第⑧段“随着行军距离不断增加，……打湿了钢盔下的防寒帽”，第⑨段“背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”，第⑩段“路面开始有了坡度。……她就这样低着头，一点一点地往前走”，第⑪段“张元琼深一脚浅一脚地向上爬，……越来越远”，第⑫段“到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁”，第⑮段“她突然明白，……而是心中的胆怯”可知，随着行军距离增加，路有了坡度，山路积雪厚难走，张元琼出现呼吸急促、钢盔压得抬不起头、背囊沉重、疲惫胆怯等状况，到半山腰时已气喘吁吁。由此可概括为：艰难爬坡，疲惫胆怯。
由第⑯段“风还在刮，……让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍”、第⑰段“当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油”可知，重新出发后，张元琼的心态转变后，感受到负重变轻，勇敢前行。最终队伍翻越最后一个坡顶，夕阳染红雪原，红旗招展，她知道完成了挑战，内心充满了自豪和喜悦之情。由此可概括为：登顶望远，自豪喜悦（或“重新出发，心态转变”）。
【15题详解】
本题考查句子理解与赏析。
（1）结合第⑨段“背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”，第⑩段“张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走”可知，张元琼背负着沉重的背囊，艰难地前进。“一步、两步、三步……”看似重复的计数，细腻地展现出她的每一步都走得十分艰难且漫长，她需要通过这种方式来支撑自己坚持下去，突出了行军的艰难程度和她内心的坚持和努力，在极度疲惫的状态下依然顽强地前行。这是正面描写，生动地体现出她行军时的艰难处境，是细节描述，不能删去。删掉后就无法传达出这些丰富的情感和细节。
（2）正面描写：根据第⑪段“张元琼深一脚浅一脚地向上爬”可知，“深一脚浅一脚”的动作描写，直观展现了她在积雪中攀爬时脚步的不稳与吃力，体现出她翻越雪山时行动的艰难，表现出其体力消耗大，行动已然不便。
侧面描写：根据第⑪段“山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿”可知，这一环境描写直接呈现了积雪的深厚，说明每一步前行都需要克服积雪的阻力，从侧面烘托出张元琼行军的艰难；根据第⑪段“风雪呼啸”可知，“呼啸”一词描绘出风雪的猛烈，这样的恶劣天气无疑增加了行军的难度，进一步从侧面烘托出她翻越雪山过程的艰难；根据第⑪段“战友的背影在风雪中晃动，越来越远”可知，通过描写战友逐渐远去的背影，反衬出张元琼因体力不支而落在后面，间接体现出她前行的艰难。
【16题详解】
本题考查段落的作用。
内容方面，结合第⑰段“当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色”可知，此句为环境描写，描绘出队伍登顶时雪原被夕阳染金的壮丽温暖景象。与前文“风还在刮”“雪又下起来了”“风雪呼啸”的寒冷恶劣环境形成鲜明对比，既暗示战士们成功翻越雪山，困境得以缓解，又以“金色”象征成长、胜利与希望，呼应文中“雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记”，升华了“在艰难中突破自我、收获成长的主题。同时，“远处营区的红旗在风中猎猎作响”的画面，进一步烘托出战士们登顶后的喜悦与振奋，让情感表达更饱满。
结构方面，该句位于文章结尾，收束了“翻越雪山”的核心情节，为拉练行程画上一个圆满的句号。同时，温暖开阔的场景与开篇的严寒风雪形成呼应，使文章结构完整、首尾圆合，让读者的阅读感受更连贯。
【17题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第①段连长宣布拉练开始、第⑯段“雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记”可知，这两段体现普通战士的崇高使命感与坚定信念：他们翻越雪山是为完成军事训练任务、锤炼守卫国土的本领，这种信念支撑他们对抗疲惫与严寒，成为超越极限的精神支柱；
结合第⑨段“张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重”、第⑬段“双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子”可知，这两段展现普通战士的坚韧意志：面对背囊沉重、身体发抖的困境，张元琼通过数步子坚持行进，休息后仍紧跟队伍，用毅力克服肉体痛苦，体现不畏艰险的核心特质；
结合第③段“班长将张元琼的背囊托起……熟练地帮张元琼调整背带”、第⑫段“‘加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！’班长的声音从队尾传来”、第⑭段“班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家”可知，这几段体现普通战士的集体主义精神：班长主动帮战友调整背囊、用话语鼓励、分享食物，用实际行动温暖同伴，展现“不抛弃、不放弃”的互助精神，为团队突破困境提供助力。
（四）整本书阅读（15分）
班级以《水浒传》为蓝本参演“中国古典戏剧节”活动，请你参与其中，完成任务。
18. 一出好戏剧的基础在于研读情节、探究人物，请你补充表格。
（1）《水浒传》中叙事情节有许多相似之处。请你写出表格中相似的情节。
（2）同样是询问他人姓名，却显示出鲁智深、宋江二人出身及性格的不同，请结合选段简要分析。
19. 请从下面备选人物和备选词语中各选一个人物和词语，围绕所选词语、结合所选人物的情节、形象等写一段话，分享你的阅读感受。
【备选人物】杨志林冲李逵吴用
【备选词语】震撼敬佩惋惜鄙视
我选的人物是______________
我选的词语是______________
我的阅读感受：_____________
20. 老师建议同学们在阅读《水浒传》时要尽量抱着理性批判的态度，因为它展示的不是一个“正确”的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界。请结合作品内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】18. ①. 拳打镇关西 ②. 景阳冈 ③. 蒋门神 ④. 倒拔垂杨柳
鲁智深的军官背景使他性格刚烈、直来直去，而宋江的小吏身份使他更注重礼节和人际关系的经营；鲁智深的问话简单直接，表现出直爽坦荡、光明磊落的特点，而宋江则更注重让对方感受到尊重，以温和的方式拉近距离，表现出谦逊有礼、心思缜密、富有计谋、善于笼络人心的特点。
19. ①. 答案示例一：我选的人物是林冲， ②. 我选的词语是惋惜。 ③. 我的阅读感受：我对林冲的遭遇深感惋惜。他本是八十万禁军教头，武艺高强、安分守己，却因高衙内垂涎其妻而屡遭迫害。从误入白虎堂到野猪林遇险，从风雪山神庙到最终被逼上梁山，他一次次隐忍退让，却终究未能保全安稳的生活。这个“忍”字贯穿了他的前半生，也酿成了他的悲剧，令人为之扼腕叹息。
答案示例二：我选的人物是李逵，我选的词语是震撼。
我的阅读感受：李逵的率真与悍勇带给我极大的震撼。他性情如火，行事莽撞，为救宋江可以挥斧劫法场；对待不平之事，总是奋不顾身、不计后果。虽然他的暴力有时令人心惊，但其对“义”的执着、对宋江的赤胆忠心，却展现出一种纯粹至极、撼人心魄的力量，让我看到了人性中最原始也最强烈的忠诚。
答案示例三：我选的人物是吴用，我选的词语是敬佩。
我的阅读感受：吴用“智多星”的称号名副其实，其智慧令我深感敬佩。他虽是一介书生，却凭借超凡的谋略为梁山立下赫赫功勋。从智取生辰纲的周密布局，到双掌连环计促成梁山好汉团结，再到智赚玉麒麟卢俊义，无不体现他洞察人心、精于筹划的过人才能。他总能于关键时刻献出奇谋，化险为夷，这种运筹帷幄的智慧，令人叹服。
答案示例四：我选的人物是杨志，我选的词语是惋惜。
我的阅读感受：杨志的命运令人惋惜。作为杨家将后人，他一心重振门楣，却命运多舛——失陷花石纲、卖刀误杀牛二、丢失生辰纲，每一次奋起都遭遇更沉重的打击。他的谨慎与精明在残酷现实面前显得如此无力，最终被逼上梁山。这位“青面兽”的悲剧，不仅是个人时运不济，更是那个时代有志之士报国无门的缩影。
20. 示例一：《水浒传》中既有兄弟之间的义气互助和英雄路见不平拔刀相助的侠义精神，又充斥着暴力、血腥和不择手段等负面内容。前者让我感动，后者让我厌恶。残忍是最大的恶，社会黑暗、人生失意不应该成为好汉们滥杀无辜的理由。这本书中有善有恶，有光明有黑暗，阅读时我们应理性思考，分清其中可取与不可取的地方，对其中不符合现代文明理念的行为和价值观要持批判态度。
示例二：《水浒传》中描写的事件不全是美好的，人物形象也不全是积极正面的。比如，武松打虎的勇气让人佩服，知恩图报的行为让人感动，但他在鸳鸯楼滥杀无辜、草菅人命的行为却让人恐惧、反感。小说中的很多人物都像武松一样优缺点并存，阅读时要理性分析他们的行为，分清是非善恶；还要能结合当时的背景，思考人物行为背后的深层原因，从而对人物有更深刻的理解，对整本书有更理性的认识，取其精华，去其糟粕。
【解析】
【18题详解】
本题考查识记名著情节。
（1）第一空，结合“武松狮子桥下斗杀西门庆”可知，这里的“斗杀西门庆”展现的是冲突性情节。结合“鲁达状元桥下”可知，这里讲述的是第三回“鲁提辖拳打镇关西”的内容。鲁达有一次到酒楼饮酒，得知金氏女子被恶霸镇关西郑屠强娶为妾，后遭遗弃并被索要银钱。鲁达仗义赠银，送走了金氏父女，后来到状元桥肉铺，戏弄郑屠一番之后，一拳打他鼻子，二拳打他眼眶眉梢，三拳打他太阳穴，结束了他的性命。鲁达谎称郑屠诈死，趁机逃走。这与武松斗杀西门庆同为“为民除害、主动冲突”的相似情节，故填“拳打镇关西”。
第二空，结合“五台山，鲁达醉打金刚”的“五台山”可知，此处填写的是一个地点，与“武松醉打大虫”情节相照应的地点是“景阳冈”，这是选自第二十三回“景阳冈武松打虎”，武松到阳谷县地界，路过景阳冈，在一酒店喝了许多酒，不听酒家劝告，独自过冈。武松上冈后酒力发作，准备躺在大石上休息，突然出现一只吊睛白额大虎，武松先用梢棒打虎，因慌乱，梢棒打在了枯树上，折成两截，最后武松用拳头打死了它。从此，武松威名远扬。
第三空，结合“鲁达打周通，越醉越有本事”可知，这是体现鲁达借酒来惩罚恶势力的情节，与武松借酒来惩罚恶势力的情节是“醉打蒋门神”，这是选自第二十九回“武松醉打蒋门神”，武松为了帮助施恩夺回快活林，喝了许多酒来到快活林，在“河阳风月”酒肆故意闹事，与蒋门神交战时使了个“玉环步，鸳鸯脚”，打得蒋门神直求饶。
第四空，结合“武松轻抱大石墩”可知，此处体现的情节是“力大无穷”特质，结合第七回“花和尚倒拔垂杨柳”可知，在东京大相国寺，菜园经常有一批以张三为首的泼皮前来闹事，自从智深当了这个菜园管长，就收服了他们。一日，鲁智深在菜园习武，众泼皮买酒牵猪宴请鲁智深，智深为了端掉老鸦巢，趁着酒兴当众连根拔起垂杨柳。这展现鲁智深“力大无穷”特质。
（2）结合选段“众泼皮道：‘这位教师喝彩，必然是好。’智深问道：‘那军官是谁？’众人道：‘这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。’智深道：‘何不就请来厮见？’那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地”可知，鲁智深得知众泼皮对这个军官的评价很高，就直接问众人，这个人是谁，，邀请这个人来见面，这体现鲁智深个性直率的特点，因为鲁智深出家前是渭州经略府提辖，性格豪爽直率、不拘小节的特点，出身行伍的他习惯直来直往，对待同道中人，充满热忱，没有等级尊卑的顾虑。
（2）结合选段“那大汉听得是宋江，跪在地下，那里肯起，说道：‘小人有眼不识泰山！一时冒渎兄长，望乞恕罪。’宋江扶起那汉，问道：‘足下是谁？高姓大名？’”“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会。多幸，多幸”可知，宋江询问武松姓名时，先扶起跪拜的武松，用“足下是谁？高姓大名？”的敬语发问，得知身份后又说“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会。多幸，多幸！”，态度谦和、礼貌周全。这源于他“郓城县押司”的出身，长期的官场经历让他深谙人情世故，且他以“及时雨”的名声行走江湖，注重拉拢人心、广结豪杰，温和恭敬的询问方式既体现了他的处事圆滑，也彰显了他对江湖好汉的尊重，符合其“仁义”的形象定位。
【19题详解】
本题考查对人物的评价。
杨志：杨志是将门之后，因丢了花石纲，被高俅赶出殿司府，为筹措盘缠，杨志在汴京街头售卖祖传宝刀。不料泼皮牛二前来纠缠，杨志一时气愤杀掉了牛二，投开封府自首，被送到北京大名府留守司充军，留守梁中书非常赏识他，派遣他押送生辰纲前往东京。他在黄泥冈，中了吴用的计谋，生辰纲全部被吴用等人劫走。杨志醒来，发现生辰纲被劫，知道大祸临头，被逼无奈便去青州二龙山做了强盗。杨志为名门之后，胸怀理想，因社会环境被逼上梁山。
林冲：原是东京八十万禁军教头，因其妻被太尉高俅的养子高衙内看上而多次被陷害，先是上当带刀误闯白虎堂，后来充军后，为了早日和家人团聚，备受董超、薛霸的虐待，差点被他们杀害了，到了沧州，他当上了草料场的管事，恰逢大雪压塌了草屋，于是拿了一床棉被及花枪葫芦，寄身于山神庙内。发现草料场被点燃，正欲救火，忽然听到陆谦、富安和差拨要放火烧死自己的阴谋。忍无可忍的林冲便杀死了他们。后在一庄上烤衣讨酒，打散庄客，醉倒庄地，被庄客捉住。林冲走上梁山是社会的悲剧。揭露了当时社会政治极端黑暗、腐败，反映了当时“官逼民反”的社会现实。
李逵：又叫李铁牛，绰号“黑旋风”，他个性率真，做事冲动。在江州牢城营，他认识宋江，为了帮助给宋江找鲜鱼做醒酒汤，鲁莽之下放走了活鱼还痛打渔人。在宋江戴宗即将斩首时，带着梁山英雄，大闹江州法场。后来听刘太公说女儿被宋江抢去，李逵到忠义堂扯了杏黄旗，与宋江以头相赌。经对证后不是宋江，李逵负荆请罪；在招安的时候，他从梁上跳下来，扯碎诏书，揪打陈太尉，被宋江、卢俊义抱住。在宋江临死前骗他饮毒酒，他不怨恨宋江。这体现他忠心耿耿，义薄云天。
吴用：吴用人称“智多星”，他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，他与晁盖自幼结交，协助晁盖等人智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，为避免官府追缉而上梁山。梁山几乎所有的军事行动都是由他一手策划的，是梁山起义军中知识分子的代表，基层人民智慧的化身。受招安后，因宋江被害后托梦给他，与花荣一同自缢于楚州南门外蓼儿洼宋江墓前，尸身葬于宋江墓左侧。结合以上人物分析，从“震撼、敬佩、惋惜、鄙视”的四个词语中选择一个备选人物和一个备选词语来阐述自己的看法即可。
示例：
人物：林冲
词语：惋惜
阅读感受：林冲从八十万禁军教头沦为阶下囚，再到雪夜上梁山，一生充满无奈。他武艺高强却屡遭陷害，连妻子都无力保护。最令我惋惜的是，他始终隐忍退让，直到火烧草料场才被逼反抗，英雄末路的悲凉令人扼腕。
【20题详解】
本题考查理解文章的主题。
结合题干可知，《水浒传》所展现的世界并非是“非黑即白”，而是充满了是非正误的交织，需要读者要理性分辨小说的主题，以理性批判的态度看待小说的内容，肯定梁山好汉的反抗精神，同时批判其违背人道的行为，理解作者所处时代的局限性等。这是开放作答的题目，言之有理即可。
《水浒传》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举。小说歌颂农民起义英雄。108位头领个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄，他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保境安民”。同时小说也揭示农民起义失败的必然性。“招安”是起义失败的直接原因，也体现了农民起义领袖思想上的局限性。宋江、卢俊义等人具有浓厚的“忠君”思想，影响和左右着义军的发展趋势。他们起义是为了博取功名，封妻荫子，故接受招安是其必然选择，失败是起义的必然结局。
示例：
从正面来看，书中好汉大多秉持“替天行道”的信念，路见不平拔刀相助：鲁智深拳打镇关西解救金氏父女，武松醉打蒋门神为施恩夺回快活林，宋江接济穷苦百姓，这些行为体现了正义、善良与侠义精神，值得肯定。但从批判视角来看，书中也存在诸多值得商榷的内容。一方面，部分“正义”的行为过于偏激暴力，比如李逵不分青红皂白地滥杀无辜，在大闹江州法场，李逵不分官兵百姓，举斧乱砍，晁盖喝止不住，这种行为违背了基本的人道主义，并非真正的正义；另一方面，好汉们“逼上梁山”后的部分行为也存在争议，比如为拉拢秦明入伙，宋江等人设计害死秦明全家，却以“为了大义”为由将其逼上梁山，这种为达目的不择手段的做法，显然不符合现代价值观中的道德准则。此外，书中“忠君”思想与“反抗”精神存在矛盾，梁山好汉最终接受招安，为朝廷征战，最终大多落得悲惨结局，这种“招安”结局既体现了他们对朝廷仍抱有幻想，也暴露了农民起义的局限性。因此，《水浒传》不是一个“正确”的理想世界，而是真实反映了古代社会的复杂与矛盾，既有值得传承的侠义精神也有需要抛弃的封建糟粕。
三（60分）
21. 写作。
在本卷文学类文本阅读《翻越雪山》中，我们读到了列兵张元琼的故事。第⑮段艰难爬完第一个坡后“她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯。”这句话引发了你怎样的联想和思考？
请根据自己经历和感悟，自选角度，写一篇文章。
要求：①拟定标题，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，保持卷面整洁。
【答案】例文：
破心中之茧，绽成长之光
在《翻越雪山》的故事里，列兵张元琼艰难爬完第一个坡后恍然领悟，压得她无法抬头看向前方的，并非头上的钢盔，而是心中的胆怯。这一感悟如同一束强光，穿透迷雾，让我们看到，在人生的征程中，阻碍我们前行的，往往不是外界的重重困难，而是内心深处的恐惧与自我设限。
曾几何时，我也被心中的胆怯禁锢。那是学校组织的一次演讲比赛，我满心期待又充满恐惧。期待的是，这是一个展示自我的绝佳机会；恐惧的是，站在众人面前，我害怕自己会忘词，会出丑，会被他人嘲笑。这种恐惧如同一团乌云，笼罩在我的心头，让我在准备过程中不断自我怀疑，甚至想要放弃。
然而，内心深处对成长的渴望让我决定直面这份恐惧。我开始认真准备演讲稿，反复练习每一个发音、每一个动作。比赛当天，当我走上舞台，看到台下众多期待的目光时，紧张和胆怯依然如潮水般涌来。但我想起了自己为这次比赛付出的努力，想起了自己渴望突破自我的决心。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，开始演讲。
在演讲的过程中，我逐渐沉浸其中，忘记了紧张和恐惧。当我顺利完成演讲，听到台下响起的热烈掌声时，我知道自己成功了。那一刻，我深刻体会到，心中的胆怯就像一层无形的茧，将我们紧紧包裹，让我们不敢迈出前进的步伐。而当我们鼓起勇气，冲破这层茧，就会发现，外面的世界原来如此广阔，自己的潜力远超想象。
破心中之茧，需要我们有直面恐惧的勇气。就像张元琼在翻越雪山时，尽管身体疲惫不堪，但她没有被心中的胆怯打倒，而是勇敢地抬起头，继续前行。我们也应如此，在面对困难和挑战时，不要被内心的恐惧所左右，要相信自己的能力，勇敢地去尝试。
破心中之茧，方能绽成长之光。每一次冲破内心的束缚，都是一次成长的蜕变。让我们以勇气为剑，斩断心中胆怯的枷锁，在人生的道路上披荆斩棘，绽放出属于自己的耀眼光芒。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。《翻越雪山》以翻越雪山拉练为背景，刻画了列兵张元琼的成长历程：从出发前的装备检查，到行军中的艰难挣扎，再到心态转变后的坚定前行。材料聚焦于列兵张元琼翻越雪山过程中，艰难爬完第一个坡后意识到压着自己无法抬头向前的是心中胆怯这一关键情节。要求考生根据此引发联想与思考，结合自身经历和感悟进行创作。重点在于理解“心中胆怯”这一阻碍因素，以及突破胆怯后带来的成长与转变。立意上可从突破自我、战胜内心恐惧以实现成长的角度立意。强调在面对困难时，阻碍我们的往往不是客观的艰难险阻，而是内心深处的胆怯。只有克服这种心理障碍，才能勇敢前行，收获成长与进步，展现积极向上的人生态度和精神风貌。
第二，构思选材。本题适合写记叙文，可采用总分总的结构。开篇通过讲述自身类似经历，引出面对困难时心中胆怯这一主题，引起读者共鸣。中间部分详细叙述克服胆怯的过程，如遇到困难时的心理挣扎，如何鼓起勇气尝试，以及在努力过程中遇到的阻碍和突破方法等。结尾总结经历带来的感悟，强调战胜胆怯对个人成长的重要意义，升华主题。可以从学习、生活、兴趣爱好等多个方面选取素材。例如，在学习上，面对难题时不敢尝试解答，害怕出错，后来在老师鼓励下勇敢思考，最终成功解决；在生活中，第一次独自参加夏令营，面对陌生环境和未知挑战心生胆怯，但通过自我鼓励和积极参与活动，克服恐惧并收获友谊；在兴趣爱好方面，学习绘画时不敢尝试新风格，担心画不好，经过老师指导和自我突破，画出满意作品等。
申请书
尊敬的张老师：
您好！我是小文。九年级将要举行“自强不息之人物表演”演出活动，我平时喜欢读小说，并且喜欢对小说中的人物进行角色扮演，具备一定的表演能力，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。
请您务必批准。
2025年10月20日
鲁智深
武松
鲁达状元桥下①_______
武松狮子桥下斗杀西门庆
五台山，鲁达醉打金刚
②_________，武松醉打大虫
鲁达打周通，越醉越有本事
武松打③____________，越醉越有本事
鲁智深④____________
武松轻抱大石墩
那官人生的豹头环眼，燕颌虎须，八尺长短身材，三十四五年纪，口里道：“这个师父端的非凡，使的好器械！”众泼皮道：“这位教师喝彩，必然是好。”智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。
那大汉听得是宋江，跪在地下，那里肯起，说道：“小人有眼不识泰山！一时冒渎兄长，望乞恕罪。”宋江扶起那汉，问道：“足下是谁？高姓大名？”柴进指着道：“这人是清河县人氏，姓武名松，排行第二。今在此间一年也。”宋江道：“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会。多幸，多幸！”