统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地五表格教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地五表格教学设计，共12页。教案主要包含了“识字加油站”的教学，学习“字词句运用”第二题等内容，欢迎下载使用。
课题
《语文园地五》
课型
新授课
课时数
2课时
教学目标
1.认识10个生字，会写2个字，认识常见的交通工具。
2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
3.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
4.能仿照例句，把句子写具体。
5.写好左右结构的字，注意有的字左边短，右边长、右边短。
6.背诵有关“勤学”的名言。
7.阅读《刻舟求剑》，了解短文的内容，体会故事的寓意。
教学重点
1.认识10个生字，会写2个字，认识常见的交通工具。
2.能根据语境读准多音字的读音。
3.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
4.能仿照例句，把句子写具体。
教学难点
1.能仿照例句，把句子写具体。
2.写好左右结构的字，注意有的字左边短，右边长、右边短。
3.背诵有关勤学的名言。
4.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
第一课时
教学目标
1.图文结合，链接生活，认识“轿、救”等10个生字，会写“货、科”2个字，认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。
2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
3.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：识字连连看
一、“识字加油站”的教学
1.谜语激趣：老师带来了几个新朋友，谁能猜猜它们的名字?
背负铁柜带水泵，身穿红袍响丁当，
警报拉响快如飞，一马当先上火场。(打一交通工具)
小小一间房，有墙又有窗，
马路当中跑，行人走两旁。(打一交通工具)
（2）过渡：还有许多交通工具等着我们去认识呢，让我们一起在生活中识字。（板书：生活识字）
2.识字连连看。
（1）出示学习任务一：
借助拼音，读准字音，读对词语。仔细观察这两组词语，说说你发现了什么？
①出示“识字加油站”中的词语(与图片一一对应),学生借助拼音独立认读生字，再同桌互读。
②教师提问：读完两组词语后你有什么发现? （板书：交通工具 陆地 水上）
3.教师重点讲解“科学考察船”(在海上执行科学研究任务的船)。
4.提问：了解了常见的交通工具，你有什么方法记住它们的名字呢?学生交流识字方法。
5.去掉拼音，学生开火车认读“识字加油站”中的词语。
6.观察比较，练习写字。
（1）比较观察，自主书写“货、科”2个字。发现“货”字上宽下窄，“科”字左窄右宽。强调写字时保持正确的坐姿和执笔姿势。
（2）自评互评，看看是否做到书写正确、整洁，“货”字是否上宽下窄，“科”字是否左窄右宽。
7.根据车船用途拓展其他交通工具，激发识字兴趣。
8.提问：生活中，还有很多交通工具就在我们身边，你还知道哪些车和船呢？
学生听录音，猜谜语。
学生借助拼音读准交通工具的名称，并借助图片正确认读。
借助拼音自己读；
同桌之间互相读；
开小火车读；
去掉拼音读一读。
学生交流这两组词语的特点。(第一组是陆地交通工具，第二组是水上交通工具)
学生交流自己知道的这些交通工具的主要用途。
学生联系旧知，交流自己的识字方法。
预设1:借助熟字记生字。如：桥一轿、方一防。
预设2:借助词语理解字义。如：救火、救命，救指给予帮助。
预设3:会意字。如：渔，表示捕鱼，与水有关。
预设4:联系生活。如：科，联系课程表中的“科学”。
观察比较，练习正确书写“货、科”两个字，同桌交流评价。
全班交流其他的交通工具。
通过交通工具的谜语导入，激发学生的学习兴趣。
活动二：词语猜猜乐
一、学习“字词句运用”第一题
1.交流读准多音字的方法，掌握据义定音的方法。
（1）导人：在这学期的学习中，我们见过好多多音字，《寒号鸟》课文中的第一句话就有两个多音字，你能读准这句话吗？（板书：多音字）
出示：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
（2）出示学习任务二：
下面两组词语都是我们本学期的多音字朋友，咱们都见过，自己先读一读吧。
（3）指名读词，说一说读准多音字的方法。
相机小结：读多音字的时候，多去想一想词语和句子的意思。这就是“据义定音”。（板书：据义定音）
2.出示带有多音字的词语和句子，让学生根据语境判断加点字的读音，拓展运用。
二、学习“字词句运用”第二题
1.交流词语意思，学习根据字面意思猜测词语意思的方法。
（1）导入：我们在《我要的是葫芦》这篇课文中学习过“自言自语”这个词，你能说一说“自言自语”的意思吗?
出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
预设：“言”和“语”都有“说话”的意思，“自”就是自己，“自言自语”就是自己对自己说话。
（2）下面的词语都是带有“言、语”的四字词语，借助拼音读一读吧。出示学习任务三：
借助拼音读准词语，试着说一说词语的意思。
（3）交流：根据字面意思就可以猜测词语的意思，你能猜出哪些词语的意思呢?学生交流词语意思，教师根据学情，补充讲解学生不知道的意思。
预设1：“三言两语”就是说出两三句话。“不言不语”是不说话，闷声不响。“千言万语”是有说不完的话，话很多。
预设2：“甜言蜜语”就是指像蜜糖一样甜的话，比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。“豪言壮语”指豪迈、有气魄的语言。“少言寡语”中“寡”是少的意思，整个词语指平时说话不多。
相机小结：根据字面意思就可以猜测整个词语的意思。
2.根据词语在语境中的运用，理解词义并积累四字词语。
出示带有空格的句子，让学生选择合适的带有“言、语”的四字词语进行补充，读一读。
(千言万语)也表达不出我对老师的感谢。
乌鸦经不住狐狸的(甜言蜜语),把衔在嘴上的肉给弄丢了。
那位老爷爷是一个(少言寡语)的人。
他走得那么匆忙，连(只言片语)也没有留下。
3.小结：虽然这些词语都带有“言”“语”，但是他们表达的意思却不一样，我们在使用时也要注意区分，平时也可以多积累类似的词语。
4.总结，播放小力的话：同学们，这节课我们一起认识各种交通工具，也学习了多音字和带有“言”“语”的词语。在生活中我们还会遇到更多的字词，如果能积累下来，相信你一定会有更多的收获。
下节课我们还将继续学习表达和阅读。
1.学生正确读句子。
2.学生自己练习朗读词语，试着把多音字读正确。
自由朗读词语，试着读准字音
同桌合作，相互检查读音。
（3）交流读准多音字的方法。
预设1：“淹没”中的“没”读“mò”，我想到了玩水的时候，水没过了我的小腿。“没有”中的“没”读“méi”，我想到了我今天没有带水彩笔。
预设2：“银行”是指金融机构，属于行业类，读“hánɡ”。“飞行”代表在空中行动，所以读“xínɡ”。
3.根据语境判断加点字的读音，拓展运用。
4.借助拼音读准词语，试着说一说词语的意思。
（1）自由读词语；
（2）同桌互相说说词语的意思。
（3）全班交流。
学生选择正确的词语进行填空。
通过拆解字义的方法，理解词语的意思，并在实际情境中练习运用，巩固识词。
板书设计
第二课时
教学目标
1.能仿照例句，把句子写具体。
2.了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点，写好“观、吗、肥、如”4个字。
3.积累有关“勤学”的名言。
4.阅读短文《刻舟求剑》,了解短文的内容，体会故事的寓意。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动三：表达与书写
一、学习“字词句运用”第三题
1.读句子，交流自己的发现，体会如何把句子写具体。
（1）导入：读一读，想一想，你还记得在哪里见过这两句话吗?(课文《我要的是葫芦》《葡萄沟》)
（2）提问：去掉加点词语，对比读一读，你更喜欢哪组句子?学生交流，引导发现：这些加点词语都是具体描写事物的。
小结：我们可以写一写事物的形状、颜色和样子，这样就能把意思说得更清楚、更具体。（板书：具体清楚 事物的形状、颜色、样子）
2.用上想象画面的方法，多角度填写句子，把句子写具体。
小结：抓住事物的形状、颜色、状态等特点，从多个角度描述事物，句子的意思就更清楚、具体了。（板书：多角度描述）
二、学习“书写提示”
1.回顾：在《语文园地一》,我们观察了左右结构的字，有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，并进行了书写。在《坐井观天》一课中，我们书写了左右结构的字—“观”。这节课，老师带来“观”的生字朋友，我们继续发现左右结构的字的其他书写规律。（板书：左右结构 宽窄）
2.分两组出示4个要求书写的汉字，引导学生观察，结合汉字在田字格中的书写范例，思考：这是两组左右结构的字，把左右部件对比，你有什么发现?
提示：左右结构的字，除了观察部件的宽窄，还要比较长短。小结：“观、吗”左边短，右边长；“肥、如”左边长，右边短。
3.指导书写第一组字：“观”和“吗”。
（1）思考：我们在《坐井观天》中已经写过“观”字，结合刚才的发现，说一说如何才能把“观、吗”写美观。
预设：“观”和“吗”,左半部分要写得窄小些，位置略往上靠，右半部分要写得宽大些，注意“观”右半部分“见”的撇要穿插到左半部分“又”的点下面。
（2）教师巡视，及时示范纠正。
（3）相机评价。
4.指导书写第二组字：“肥”和“如”。
（1）过渡：刚才我们书写了左短右长的字，现在再来看看如何把左长右短的“肥、如”写好。观察一下，这两个字的结构和笔画在书写的时候该注意什么呢?
预设：“肥”和“如”,右半部分要写得扁一些，位置居中。
（2）投影出示学生的书写作品，强化巩固左右结构的字的书写规律。
5.拓展练习。
找一找本单元左右长短不同的汉字(如“邻、却、喝、盯”),尝试用上刚才学到的写字方法，一个字写一遍，注意左右部件的宽窄和长短。
1.学生读句子，交流感受。
去掉加点词语，对比读一读；
交流加点词语给自己的感受。
预设：
“细长的”描写了葫芦藤的样子，“雪白的”描写了小花的颜色，“茂密的”描写了枝叶的生长状态，“绿色的”描写了枝叶颜色。
2.用上想象画面的方法，多角度填写句子，把句子写具体。
（1）想象画面，自主填写“（ ）天空飘着（ ）气球”“（ ）池塘开满（ ）荷花”，同桌互相交流。
（2）全班交流，拓展积累词语。例：
(蓝蓝的、一望无际的、无边无际的……)天空
(圆圆的、五颜六色的、大小不一的……)气球
(清清的、碧绿的、圆圆的……)池塘
(美丽的、粉红的、洁白的……)荷花
3.观察比较，发现左右结构的字有些“左长右短”，有些“左短右长”。（1）练习正确书写。
（2）学生练习书写“观”,先描红，再练写一个。
（3）书写迁移，自主练习书写“吗”,再和例字进行对照。
4.观察“肥”和“如”，交流在书写的时候该注意什么呢?
（1）学生自主练写“肥、如”,同桌间互相评议。
（2）全班评议。
通过对比观察语想象训练，引导学生从角度描述事物，学习把事物描写具体和清楚。
通过对比观察和自主探究，加深对左右结构的理解。通过梳理拓展，归类练写，提高学生书写左右结构的字的水平。
活动四：积累与阅读
一、学习“日积月累”
1.导入：读了《寒号鸟》的故事，我们知道了要用辛勤的劳动创造美好的生活。今天我们一起来学习关于勤奋学习的名言。（板书：勤奋学习）
2.出示学习任务四：
借助拼音读一读3句名言，注意读准字音。猜一猜名言所表达的意思，试着用自己的话说一说。
3.教师根据学情，补充讲解学生不知道的意思。
“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”意思是：年少时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。
“一日读书一日功，一日不读十日空。”意思是：读一天书就下一天的工夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉之前十天读书的收获。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意思是：如果想要博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦学习是前行的关键。
4.积累关于勤学的名言。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
少壮不努力，老大徒伤悲。
只要功夫深，铁杵磨成针。
读书破万卷，下笔如有神。
二、学习“我爱阅读”
1.导入：寓言故事虽然短小，却藏着智慧的种子。读了《坐井观天》的故事，我们多么希望青蛙赶快跳出井口看看外面的世界呀。这节课，我们继续来读一个有趣的寓言故事-——《刻舟求剑》。看看这个故事又会给我们带来怎样的思考。（板书：刻舟求剑）
2.借助拼音自主阅读，根据上下文语境猜测正文中注音字的意思，感知故事大意。出示学习任务五：
借助拼音自主阅读，根据上下文语境猜测正文中注音字的意思，试着说一说故事的主要内容。
3.交流带有注音的题目“刻舟求剑”的意思，初步了解故事大意。
提示：“求”的意思是“寻找，寻求”。
4.讨论“刻舟求剑”能否找回剑，引导了解故事寓意。
预设：
① 船在动，但是剑在江里没有动，这个人用这样的方法是找不到剑的。
② 这个人办事太刻板，不知道按照事物的变化而采取恰当的方法。
③凡事要学会变通，否则很难成功。
……
5.引发学生进一步思考：这个故事告诉我们什么道理？生活中有类似的人或事吗？（板书：学会变通）
6.推荐阅读寓言故事《郑人买履》,并交流阅读后的想法。
7.总结：读有趣的寓言故事，我们可以收获生活的道理。同学们，这个单元我们一起发现了思考的密码，也感受到了思考的乐趣，在今后的学习中，我们也可以继续用上这些密码，主动思考，不断探索。
学生借助拼音读一读，注意读准字音。
（1）同桌相互检查读音是否准确。
（2）根据字义，自主交流勤学名言的大致意思。
2.多种形式练读，积累勤学名言。
3.背诵积累名言。
借助拼音自主阅读，根据上下文语境猜测正文中注音字的意思，感知故事大意。
全班互相交流，学生用自己的话说一说故事的主要内容。
交流：短文讲了一个人在坐船时不小心把剑掉入江中，于是他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后去捞剑的故事。
学生讨论交流“刻舟求剑”能否找回剑，试着理解故事的寓意，全班交流。
进一步思考：这个故事告诉我们什么道理？生活中有类似的人或事吗？
预设：
① 在学习上死读书。只会做例题，却不懂其中的原理，不能举一反三。
② 爸爸上周末说要带我去一家餐厅吃饭，他上一次去那家餐厅是两年前，这次去之前他也没有提前查一查，结果去了才发现餐厅已经搬走了，我们白跑了一趟。
8.观看寓言故事《郑人买履》,并交流自己的想法。
通过反复诵读与理解，积累勤学名言，并培养学生勤学善思的良好品质。
板书设计
教学反思
《语文园地五》围绕“品读智慧故事，解锁思考密码”单元主题，分2课时开展教学。教学中以“智慧故事研讨会”为情境，通过“识字连连看”“词语猜猜乐”等活动，达成认识10个生字、会写6个左右结构的字，掌握多音字“据义定音”方法，积累带“言、语”的四字词语，能仿照例句把句子写具体，背诵勤学名言及理解《刻舟求剑》寓意等目标；教学重点突出，注重方法渗透与能力培养，将知识点融入趣味任务，还通过拓展生活实例、语境运用等让学生巩固知识，但也存在句子具体化练习效果不均、寓言寓意理解不透彻、书写指导时间分配不合理等问题，后续需强化分层指导、深化寓意理解教学及优化书写教学时间与流程。