5.19 设计制作建筑模型（教学课件）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

19.设计制作建筑模型三年级上册第五单元人教鄂教版目录科学观念：1. 知道建筑模型是建筑设计的直观呈现，能反映建筑的外形、结构与功能；2. 理解制作模型需满足量化要求（如塔高、桥梁跨度、承载力），这些要求源于真实建筑的功能需求；3. 初步感知“结构与功能”的关系（如塔的稳定性依赖三角形框架）。科学思维：1. 能根据“工程任务单”拆解设计要求（如“塔高≥20cm”→选择细长材料）；2. 能通过​​测试数据​​（如“桥梁承载300g就塌了”）定位问题，并提出改进方案（如加固桥墩）；3. 能对比不同材料的特性（如木头轻便、塑料坚固），选择合适材料实现功能。核心素养探究实践：1. 完成“观察建筑→分析任务单→设计图纸→制作模型→测试改进”的完整流程；2. 能使用剪刀、胶水、吸管等工具制作模型，掌握“连接、固定、加固”的基本技能；3. 能基于测试结果（如“塔歪了”）调整设计（如增加对角线支撑）。态度责任：1. 体验“从设计到成品”的创作乐趣，培养​​严谨、迭代​​的科学态度；2. 感悟古代工匠（如鲁班）的智慧与坚持，以及科学家（如茅以升）“立志报国”的精神；3. 体会“模型设计需兼顾实用与美观”，初步形成“技术服务于生活”的意识。核心素养聚焦建筑师怎么把脑子里的想法变成真实的建筑？聚焦思考：这些模型有什么用？今天我们也来当‘小小建筑师’，根据任务单设计制作塔或桥梁模型！观察与分析——明确设计要求观察真实建筑： 探索应县木塔佛山电视塔北京天文馆观察与分析——明确设计要求观察真实建筑： 探索南京长江大桥应县木塔为什么是八角形？（稳定）南京长江大桥的桥墩为什么粗？观察不同材料模型： 探索这些模型用了什么材料？制作方法有什么不同？观察与分析——明确设计要求解读工程任务单： 探索观察与分析——明确设计要求这些要求是为了模拟真实建筑的什么功能？画设计图：要求：“根据任务单，在纸上画出模型的设计图，标注关键部分（如塔的底座、桥梁的桥墩）”。 探索设计与制作——从图纸到模型制作模型：塔模型：用吸管/冰棒棍搭八边形框架，底部加重物（如硬币）防倒；桥梁模型：用透明杆搭跨度20cm的桥面，桥墩用冰棒棍加固，桥面铺卡纸增加强度。探索设计与制作——从图纸到模型制作模型：探索设计与制作——从图纸到模型测试模型性能：塔模型测试：用吹风机吹、用手轻推，观察是否稳定；测量高度是否≥20cm；桥梁模型测试：在桥面上放砝码，记录最大承载量（是否≥500g）；观察桥面是否变形。探索测试与改进——让模型更完美测试模型性能：探索测试与改进——让模型更完美探索设计建筑科学与人文——致敬工匠与科学家研讨勤劳智慧的中国古代工匠修建了许多举世闻名的建筑物，如赵州桥、应县木塔、悬空寺等。为了建造建筑物，古人发明了许多建筑工具。凸出部分叫榫（或叫榫头）；凹进部分叫卯科学与人文——致敬工匠与科学家研讨鲁班，春秋末年鲁国人。生活在大约公元前500年。科学与人文——致敬工匠与科学家研讨在我国古代工匠中，最富盛名的是鲁班。鲁班姓公输，名盘，或称公输班等。因为其是春秋时期鲁国人，故称鲁班。民间关于鲁班的传说十分丰富，包括主持重大技术工程、解决技术难题、发明生产工具等。这些传说都歌颂了以鲁班为代表的中国古代工匠精神。一、选择题。练习1. 下列不属于建筑模型核心作用的是( )A. 直观呈现建筑设计想法 B. 方便调整和优化设计 C. 代替真实建筑供人居住2. 小明制作塔模型时，发现塔容易倾斜，下列方法中能有效增强塔稳定性的是( )A. 换更细的吸管制作塔框架 B. 在塔的框架中添加对角线支撑 C. 减少塔的高度，让塔变矮CB二、判断题。练习3. 建筑模型只需做出建筑的外形即可，不需要考虑结构是否稳定、能否满足承载要求。( )4.. 制作塔模型时，塔高只要达到 20cm 就可以，即使连接不牢固、容易倾倒也符合任务要求。( )5. 桥梁模型的桥墩做得粗一些，能增强其承载能力，避免桥面因重量过大而塌陷。( )6. 给塔模型添加对角线支撑，能将框架分割成三角形，利用三角形的稳定性让塔更稳固。( )√×√×二、练习题。练习吸管 坚固、承重能力强 制作塔的底座或桥梁的桥墩冰棒棍 轻便、易裁剪 制作塔的框架或桥梁的桥面支撑卡纸 柔软、易变形 铺在桥梁桥面，增加桥面平整度硬币 重量大、能压重 放在塔的底部，降低重心增强稳定透明杆 硬度中等、易拼接 制作桥梁的桥面主体，保证跨度总结设计制作建筑模型核心概念科学精神模型→设计的直观呈现→需满足量化要求（塔高、桥梁跨度、承载） 制作流程观察建筑→分析任务单→画设计图→制作→测试→改进 古代工匠（鲁班）→认真坚持；茅以升→立志报国科学态度合作学习评价实验探究作业 课后作业： 用不同材料（如纸盒、瓶盖）重新制作模型，对比哪种材料更适合； 感谢您的聆听THANKS人教鄂教版