英语三年级上册（2024）1 Fun with colours教学设计

这是一份英语三年级上册（2024）1 Fun with colours教学设计，共5页。教案主要包含了单元主题，单元内容分析，单元教学目标，学情分析，本课教学目标及重难点，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、单元主题
本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“身边的事物与环境”。
二、单元内容分析
本单元是本册书的第三个单元，旨在引导学生继续关注身边的事物与环境。学生在了解学校及环境，感受字母趣味与妙用后，将在本单元探索发现生活中的色彩，在多彩生活中发现字母、学习字母、感知字母在单词中的发音。在本单元结束时，学生将完成字母的学习。本单元将围绕Clurs and letters 这一主题展开，涉及三个对话语篇和一首富有节奏感和趣味性的字母歌谣。
语篇一是小学生日常对话。李明向丹尼介绍红、黄、蓝三原色并将它们两两融合，探究融合变化后的颜色。该语篇帮助学生认识三原色，探索颜色奥秘，简要描述生活中的色彩，感受多彩生活。
语篇二是小学生日常对话。詹妮制作了不同颜色的字母卡片并请丹尼猜测字母颜色。该语篇旨在引导学生创造性运用色彩，在同伴互动中学习字母O-Tt，感知字母在单词中的发音。
语篇三是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼谈论自动取款机上的字母，发现字母无处不在。该语篇旨在引导学生观察生活中的字母，学习字母Uu-Zz，感知字母在单词中的发音，并尝试运用拼读规则拼读简单的单词。
语篇四是一首富有节奏感和趣味性的英文字母歌谣。歌谣复现了字母O-Zz及其在单词中的发音。该语篇旨在引导学生在歌谣中快乐学习，进一步认知字母O-Zz，感知字母在单词中的发音，形成结构化知识。
单元主题：Clurs and letters
感受多彩世界：制作彩色字母书，感受丰富生活
发现多彩世界：运用色彩，发现多彩字母
认识多彩颜色：乐于实践，探索颜色奥秘
对话
“Letters all arund”
观察生活中的字母，学习字母Uu-Zz，感知字母无处不在
对话
“What clur is it?”
在字母与色彩结合中探究、发现，并学习字母O-Tt
对话
“Fun with clurs”
认识三原色，探索颜色奥秘，感受并描述多彩颜色
歌谣
“My letter bk”
在歌谣与制作字母书活动中，进一步认知多彩字母，感知其在单词中的发音
认识多彩颜色，发现多样字母，感受多彩世界
探索颜色奥秘，运用所学语言描述生活中的色彩，通过认识生活中的字母，感受丰富多彩的生活。
本单元的四个语篇从不同角度谈论颜色和字母。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“乐于实践，探索颜色奥秘”“运用色彩，发现多彩字母”和“制作彩色字母书，感受丰富生活”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够:
运用所学语言谈论不同事物的颜色;
准确认读并正确书写英文字母O-Zz;
制作一本字母书。
四、学情分析
三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在英语学习方面，这是他们系统接触英语的起始阶段，大部分学生对英语抱有深厚的兴趣，有着强烈的表达欲望，具备一定的模仿能力，能够较快地模仿英语的发音和语调。然而，他们的注意力难以长时间集中，在课堂上容易被周围事物吸引，导致分心。并且由于学生之前缺乏英语基础，在学习过程中可能会遇到较多困难，比如发音不准确、难以记忆单词和句型等。随着学习的推进，当新鲜感逐渐消退，部分学生可能会出现畏难情绪，学习积极性也会受到影响。因此，在教学过程中，需要采用多样化、趣味性的教学方法，不断激发并保持学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步培养良好的英语学习习惯。
五、本课教学目标及重难点
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、说活动中，认识三原色并谈论融合后的颜色；（学习理解）
2. 在教师引导下，跟随节奏唱诵关于颜色的歌谣（程度好的学生可以根据歌词创编歌曲）；（应用实践）
3. 在教师引导下，观察身边事物，发现身边的颜色，认识多彩世界。（迁移创新）
教学重点：
在看、听、说活动中，认识三原色并谈论融合后的颜色。
教学难点：
在教师引导下，观察身边事物，发现身边的颜色，认识多彩世界。
【核心词汇】
颜色：clur, red, yellw, blue, range, green, purple
【核心句式】
介绍颜色：This is...
询问及回答物品颜色：-What clur is this? -It’s...
六、教学过程
七、作业设计
1. Practice the dialgue with yur partner.
2. D the exercise bks.
3. Preview the next lessn.教学目标
教师活动
学生活动
教师问候学生
教师呈现图1调色盘图片，指向颜色部分，导入本课话题，帮助学生在情境中理解clur。参考语言：
Lk! There are three clurs. In Unit 2, (we knw) letters are fun. In Unit 3, we will knw clurs are fun, t. Let’s have a lk.
学生对教师的问候给予恰当回应。
学生看图，观察图中调色盘上的颜色，可用汉语回答教师问题，在情境中理解clur。
设计意图：本阶段活动旨在通过呈现情境图激发学生学习兴趣，导入本单元主题。
在看、听、说活动中，认识三原色并谈论融合后的颜色。（学习理解）
3. 教师引导学生认识三原色及其两两融合后的颜色。
a. 教师呈现图1调色盘中的颜色介绍三原色，帮助学生在情境中学习颜色表达；参考语言：
Lk, bys and girls. This is red. This is yellw. This is blue.
b. 教师播放视频，和学生一起梳理三原色两两融合后的颜色变化，学生在探索过程中借助图片或实物感受多彩、有趣的颜色，获取、梳理询问和回答颜色的语言“What clur is this nw?”“It’s...”
教师再次播放录音或对话视频，请同学跟读模仿（程度较好的学生可以尝试分角色扮演）。
3. 学生在教师引导下认识三原色及其两两融合后的颜色。
a. 学生在情境中学习颜色表达；
b. 学生观看视频，和教师一起梳理三原色两两融合后的颜色变化，在探索过程中借助图片或实物感受多彩、有趣的颜色，获取、梳理询问和回答颜色的语言“What clur is this nw?”“It’s...”
学生听录音或观看对话视频，跟读模仿或分角色扮演，关注语音语调。
设计意图：本阶段活动属于学习理解类。通过观看视频引导学生发现颜色、认识颜色、感受色彩的趣味。通过视听活动，学生从整体感知到细节建构逐步理解对话，在语境中学习词汇和语句；学生通过跟读模仿，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 在教师引导下，跟随节奏唱诵关于颜色的歌谣（程度好的学生可以根据歌词创编歌曲）。（应用实践）
5. 教师请学生唱诵歌谣。
a. 教师播放歌谣，通过边唱边指黑板上相应颜色，帮助学生理解“pint t...”的含义；
b. 教师再次播放歌谣，请学生加动作逐句学唱，在唱到相关颜色时可以指向屏幕或黑板上相应颜色的物品或色卡。程度好的学生可以找一找身边其他符合颜色要求的物品进行创编。
5. 学生唱诵歌谣。
a. 学生感受歌谣韵律，理解歌词；
b. 学生加动作逐句学唱，程度好的学生可以观察身边其他的物品进行创编。
设计意图：本阶段活动属于应用实践类，通过歌曲演唱运用语言，理解核心语言的意义，从学习理解过渡到应用实践，为后续真实的语言表达活动奠定基础。
3. 在教师引导下，观察身边事物，发现身边的颜色，认识多彩世界。（迁移创新）
6. 完成活动3并发现生活中的颜色。
a. 完成活动3，请学生与同伴谈论它们都是什么颜色的，教师提供必要语言支架，如“What clur is this?”“It’s...”；
b. 教师呈现一些真实学校生活图片，询问学生图片中的颜色；
c. 教师引导学生到生活中发现颜色，从而感知多彩的世界。
6. 完成活动3并发现生活中的颜色。
a. 学生完成活动3，并与同伴讨论“What clur is this?”；
b. 学生观察教师所给图片，运用“It’s...”回答所看到的颜色；
c. 学生与同伴讨论身边事物的颜色，之后进行班级展示。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在真实的语境中，灵活运用所学语言进行交流，属于迁移创新类。通过观察真实的事物和图片，引导学生从文本走向真实生活，发展语用能力，同时引导学生学会观察，发现身边多彩的事物。