安徽省合肥市蜀山区琥珀教育集团2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（含答案）（解析版）

这是一份安徽省合肥市蜀山区琥珀教育集团2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（含答案）（解析版），共16页。
1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。
（1）古代文人吟诗作文，常借景抒怀、托物言志。范仲淹登临岳阳楼，见洞庭浩渺，虽身处贬谪之境却仍心系苍生，喊出超越个人得失的政治抱负：“__________，__________”（《岳阳楼记》）；李白遭权贵排挤离京，却在歧路艰险中迸发出冲破困局的信念之光：“__________，__________”（《行路难》）；刘禹锡二十三年后重游扬州，以自然界新旧交替喻人生浮沉，展现旷达胸襟：“__________，__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。
（2）明月清辉常引发文人深沉思考与细腻情思。中秋夜把酒问月，苏轼既追问宇宙永恒之谜，更以美好祝愿消解离别之苦：“__________，__________”（《水调歌头》）；战乱离散的秋夜，杜甫望月思弟，用反差强烈的景物传递深沉悲怆：“__________，__________”（《月夜忆舍弟》）。
【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 露从今夜白 ⑩. 月是故乡明
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“长、济、畔、婵娟”等字词容易写错。
2. 请运用积累的知识，完成小题。
复活的土地
就在此刻，
你——悲哀的诗人呀，
也应该fú去往日的yōu郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里：
因为，我们的曾经死了的大地，
复活的土地
在明朗的天空下
已复活了！
——苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日沪杭路上
节选自《艾青诗选》
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
fú（ ）去yōu（ ）郁漩流（ ）
（2）请指出诗文中划横线短语的结构类型（）
A. 偏正短语B. 补充短语C. 主谓短语D. 动宾短语
（3）本诗写于30年代，根据《艾青诗选》同时期诗歌的相关内容，完成表格。
（4）结合《复活的土地》的写作时间和诗中意象等，说说诗人表达了哪些情感？
【答案】（1） ①. 拂 ②. 忧 ③. xuán （2）A
（3） ①. 《我爱这土地》 ②. 《雪落在中国的土地上》
（4）诗人借“复活的土地”这一意象表达了对民族苦难的悲悯、对土地复活的希望，以及战斗抗争的决心（1937年7月6日沪杭路上）。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音、字形。
拂去（fú qù）：轻轻擦掉或除去（某物）的动作。
忧郁（yōu yù）：内心忧伤、烦闷，情绪低落的状态。
漩流（xuán liú）：水流旋转形成的漩涡，也可指回旋流动的水流。
【小问2详解】
本题考查短语类型。
“复活的土地”中，“复活的”是修饰语，“土地”是中心语，属于偏正短语。
故选A。
【小问3详解】
本题考查文学常识。
①《我爱这土地》是艾青于1938年创作的抒情短诗。彼时武汉失守，日寇肆虐中华大地，诗人以“鸟”自喻，用嘶哑喉咙歌唱被暴风雨打击的土地、汹涌悲愤的河流、激怒的风与温柔的黎明，直至死后羽毛腐烂于土地，借直抒胸臆的“为何我眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，抒发刻骨铭心的爱国情怀与为祖国献身的决心。
②《雪落在中国的土地上》是艾青1937年创作的现代诗。当时民族危机深重，诗人描绘了雪夜中顶风冒雪的农夫、蓬头垢面的少妇、流离失所的难民等形象，以反复咏叹的“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，展现旧中国的苦难现实，表达对底层人民的同情、对祖国命运的悲哀，同时也蕴含着对民族奋起抗争的期待。
小问4详解】
本题考查诗歌情感分析。
根据“1937年7月6日沪杭路上”的写作时间（抗战全面爆发前夕）及“我们的曾经死了的大地，复活的土地在明朗的天空下已复活了”可知，诗人以“复活的土地”象征饱受苦难的祖国重获生机，表达了对祖国摆脱阴霾、走向希望的喜悦与振奋。根据“苦难也已成为记忆”可知，诗人将过往苦难视为“记忆”，流露出对民族苦难逐渐终结的欣慰，体现出在时代转折处对未来的憧憬。根据“在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液”可知，诗人借“战斗者的血液”这一意象，赞颂了爱国战士们为民族解放奋勇抗争的精神，表达了投身战斗、振兴国家的坚定信念。
3. 学校开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）【历史故事我来讲】学校拟举行该主题讲故事比赛，现需要在班级内收集相关故事：请以简洁的语言写一个你所知道的故事，要求包括人名和主要事件。
（2）【活动开场我主持】下面的语段是本次比赛主持人的开场白，请仿照划线句补写一个句子。
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！古语道：“君子以自强不息”。我们每一个人都应该刚毅坚韧，奋发向上。如果说人生是一座险峰，自强就是开路的手杖，助我们在陡峭崖壁上攀登绝顶；_________________为了培养同学们这种“自强不息”的精神，我们开展这次“君子自强不息”讲故事比赛，期待同学们的精彩表现。
（3）【活动感想我来写】下面是活动后小语同学写一段感悟，其中有些问题，请你帮他完成。
【甲】自强不息是中华民族的传统美德。即使身处逆境，也要像梅花傲雪般绽放生命的力量，让自强之花永远芬芳。【乙】通过不断努力，使人们能够突破困境、超越自我。【丙】在历史的演进过程中，也证明了自强不息是我们中华民族改造生存环境、抵御外敌侵略、维护民族尊严，建设强大国家必不可少的精神。
①请提取【甲】处划线句子的主干。___
②【乙】处划线句存在主语残缺的问题，请提出修改意见。___
③【丙】处划线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。___
【答案】（1）示例：范仲淹幼时家贫，每日以稀粥充饥，却仍发奋苦读、自强不息，终成北宋名臣，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟名留青史。
（2）示例：如果说人生是一条大河，自强就是坚实的船桨，帮我们在湍急水流中劈波斩浪。
（3） ①. 自强不息是美德。 ②. 删除“通过”或“使”。 ③. 把“维护民族尊严”与“建设强大国家”之间的逗号改为顿号。
【解析】
【小问1详解】
本题考查历史故事的积累与概括。
结合题目可知，要以“君子自强不息”为主题收集相关故事，要求包括人名和主要事件，凸显自强精神。语言要简洁流畅。
示例：苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷却始终乐观豁达，在困境中坚持创作、精进学问，以自强不息的品格留下大量千古名篇。
【小问2详解】
本题考查仿写句子。
仿写句需与例句“如果说人生是一座险峰，自强就是开路的手杖，助我们在陡峭崖壁上攀登绝顶”结构一致，符合“如果说人生是……自强就是……”的格式，仿写内容应凸显“自强不息”的精神。
示例：如果说人生是一片瀚海，自强就是前行的风帆，带我们在汹涌浪涛中驶向彼岸。
【小问3详解】
①本题考查提取句子主干。
提取句子主干即保留句子的主语、谓语、宾语，去掉定语、状语、补语等修饰成分。
原句的句子成分是“自强不息（主语）是（谓语）中华民族的（定语）传统（定语）美德（宾语）”。提取句子主干，要保留句子的主语、谓语、宾语，去掉修饰成分。故句子的主干是：自强不息是美德。
②本题考查病句修改。
由“通过不断努力（介词短语，不能作主语），使人们……”的句式可知，句子缺少主语。修改意见：删除“通过”或“使”。删除“通过”后，“不断努力”作主语；删除“使”后，“人们”作主语。两种修改均能补全主语，修正语病。
③本题考查规范使用标点符号。
由“改造生存环境、抵御外敌侵略、维护民族尊严，建设强大国家”可知，四个短语为并列关系，并列成分之间需用顿号连接，把“维护民族尊严”与“建设强大国家”之间的逗号改为顿号。
二、阅读（55分）
【一】（23分）
竹影摇窗
赖海石
①九连山的雨季总是来得猝不及防。陈文青撑着伞站在文化局宿舍楼下，裤脚已经洇湿大半。他攥紧手中的竹编提篮，里头的艾粄[1]还带着余温。这是他第三次拨通周副局长的号码，听筒里漫长的等待音和雨打芭蕉声混作一团。
②伞骨间漏下的雨珠在青石板上砸出细小的水花，陈文青望着斑驳的砖红色宿舍楼，忽然想起二十年前的镇中学。那时周明远总爱把课本卷成筒状插在裤兜，走路时在青砖廊柱上敲出清脆的节拍。
③“老同学？”熟悉的声音突然响起，惊得陈文青差点摔了竹篮。转角处转出个穿藏蓝夹克的身影，周明远手里拎着公文包，镜片蒙着层水雾：“怎么找到这儿来了？”陈文青的舌头突然打了结。记忆里那张总沾着墨水渍的脸，此刻在雨幕中竟显出几分陌生。他注意到周明远左鬓有绺白发不服帖地翘着，公文包侧袋插着半截啃剩的玉米，这让他想起当年晚自习时，对方总在课桌下偷啃烤红薯的窘态。
④“这是给伯母带的艾粄。”陈文青慌忙递上竹篮，藏在艾粄底下的牛皮纸信封硌得掌心发疼。竹篮提手处的卍字纹样突然刺痛指尖——那是母亲独创的编法，用染成茜色的竹丝在经纬交错时暗藏吉祥纹样。三天前他回斑竹老屋，正撞见母亲抱着门槛哭号，摔碎的瓷碗碎片里浸着褐色的药汁，村主任带来的拆迁通知在泥地上洇出墨痕。
⑤电梯里潮湿的霉味让人窒息。陈文青数着楼层数字，周明远说：“听说，你们村要建非遗体验馆。”镜片后的目光突然扫过来。“是文旅综合体。”陈文青纠正道，喉咙发紧。他想起开发商效果图上刺目的玻璃幕墙，那些将老竹寮夷平后建起的仿古建筑，就像给垂暮老人套上不合身的戏服。“他们要把老竹寮全拆了，说危房影响景区评级……”七楼到了，周明远掏钥匙时，飘出一句叹息：“你母亲编的月华篮，现在会的人不多了。”陈文青怔在原地。此刻走廊尽头的窗户漏进天光，在磨石子地面上投下竹篮的镂空花纹，竟真如满地银霜。
⑥第二天晌午，陈文青正在教室批改作文，村主任的电话追了过来。“你倒是攀上高枝了！”炸雷般的嗓门惊飞了窗外的麻雀，“省里来了调研组，说要把斑竹屋列为什么文化遗产！”陈文青握笔的手一颤，在“乡愁”的作文题旁洇开墨点。
⑦暴雨初歇的山路泛着青苔的腥气。陈文青深一脚浅一脚往老屋赶，远远望见周明远蹲在檐下和母亲比画着什么。七十斤的竹匾斜倚墙根，母亲正演示着“六角眼”编法，篾条在她指间翻飞如蝶。“六根篾起底，经纬各三股交错，”母亲沙哑的嗓音混着竹篾摩擦的沙沙声，“要像梳头似的把篾齿排匀。”“这是活着的工艺史啊。”戴眼镜的学者举着相机连按快门。周明远转头招呼他时，手里捏着片刚削的竹篾，薄得能透光：“省非遗中心想请伯母当顾问，说要抢救性记录七十二种编法。”
⑧半个月后，陈文青带着改好的规划图回村。推开斑竹屋的瞬间，他险些被晃花了眼。二十平方米的老屋成了竹编展厅，母亲的工具摆在玻璃柜里，墙上投映着她编竹匾的影像。阳光被竹篾窗帘滤成温柔的金线，在地上织出“富贵长春”的吉祥纹。
⑨“阿青，你看！”母亲忽然扯他的衣袖。后窗支起半扇，月光漏进来，在青砖地上描出疏疏竹影。母亲布满老年斑的手抚过窗棂：“周局长说这影子才是真宝贝，叫什么……对，时光的拓片。”她混浊的眼里泛起水光，陈文青这才发现窗框新换了老竹材，断裂处用金漆勾勒着修补痕迹。
⑩返城那日，周明远把陈文青喊去，给他塞了个鼓囊囊的麻袋。等红灯时他打开来看，最上面躺着那个牛皮纸信封，底下是六只竹编小鹿。陈文青的手机突然振动，跳出条新消息：“小鹿是这次的展品，正好抵了上次的艾粄钱。另：小鹿我也放办公室当标本，提醒我们别把活文化做成标本。”
⑪后视镜里，九连山的轮廓渐渐模糊。陈文青想起昨天收拾展厅时，在母亲的工具箱底发现本泛黄的作业簿。翻开竟是周明远当年的笔迹，在作文《我的理想》结尾处写着“要当守护传统的卫士”。墨迹晕染处，还粘着片干枯的竹叶。
（选自《微型小说月报》2025年第8期有删改）
【1】艾粄（bǎn）：客家语和海南话中米制食品的通用称谓。
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。
A. 文章开篇通过“裤脚洇湿”“伞骨漏雨”等细节，侧面烘托出陈文青急于求见周明远的迫切心情。
B. 文章插叙“拆迁风波”表现了母亲对传统手艺的坚守与热爱，也为下文保护斑竹屋等情节做铺垫。
C. 周明远提出“文旅综合体”方案，主要是为了提升景区评级，并未真正重视非遗传承。
D. 结尾处“工具箱底的作业簿”与“干枯的竹叶”形成呼应，揭示周明远守护传统的初心始终未变。
5. 请从修辞方法的角度，赏析文中画横线的句子。
七十斤的竹匾斜倚墙根，母亲正演示着“六角眼”编法，篾条在她指间翻飞如蝶。
6. 请结合具体事件，简要分析周明远的人物形象。
7. 文中画波浪线的句子是环境描写，请结合上下文简要分析这句话的作用。
后窗支起半扇，月光漏进来，在青砖地上描出疏疏竹影。
8. 文章以“竹影摇窗”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。
【答案】4. C 5. 运用比喻修辞，将篾条比作蝶，生动形象写出母亲编竹匾时篾条翻飞的灵动，体现母亲手艺娴熟。
6. 重情义，老同学来访热情接待；有担当，助力非遗传承；初心未改，守护传统。
7. 此句描绘出静谧美好画面，渲染温馨氛围；借“竹影”呼应标题，点明传统竹编文化；衬托母亲得知竹影被重视后的欣慰，以及陈文青内心对传统得以守护的感动。
8. “竹影摇窗”是线索，贯穿全文，串联起陈文青送艾粄、保护竹编工艺等情节；营造出诗意氛围，增添文章美感；“竹影”象征传统竹编工艺，“摇窗”暗示其传承的动态过程，点明主旨，表达对保护传承传统文化的期望。
【解析】
【导语】这篇小说以“竹影摇窗”为线，串联起陈文青送艾粄、守护非遗等情节。通过雨景、竹编等细节营造诗意氛围，展现传统与现代的碰撞。人物形象鲜明，周明远重情守诺，守护传统初心不改。主题深刻，呼吁保护活态文化，别让传统成标本，引人深思。
【4题详解】
本题考查内容理解和艺术特色的鉴赏能力。
C.由第⑤段“‘是文旅综合体。’陈文青纠正道，喉咙发紧。他想起开发商效果图上刺目的玻璃幕墙，那些将老竹寮夷平后建起的仿古建筑，就像给垂暮老人套上不合身的戏服。‘他们要把老竹寮全拆了，说危房影响景区评级……’”以及第⑦段“周明远转头招呼他时，手里捏着片刚削的竹篾，薄得能透光：‘省非遗中心想请伯母当顾问，说要抢救性记录七十二种编法。’”可知，周明远并非为了提升景区评级，而是重视非遗传承，想抢救性记录七十二种编法，所以本项说法错误；
故选C
【5题详解】
本题考查赏析句子。
由第⑦段“七十斤的竹匾斜倚墙根，母亲正演示着‘六角眼’编法，篾条在她指间翻飞如蝶”可知，此句运用了比喻的修辞方法，把“篾条”比作“蝶”。从表达效果上看，“蝶”给人的感觉是轻盈、灵动的，而篾条在母亲指间“翻飞如蝶”，就生动形象地写出了母亲编竹匾时篾条那种灵活、灵动的状态。从人物形象塑造方面，篾条能如此灵动地翻飞，说明母亲对编竹匾的手艺非常熟练，体现出母亲手艺娴熟的特点。
【6题详解】
本题考查人物形象的分析能力。
由第③段“‘老同学？’熟悉的声音突然响起，惊得陈文青差点摔了竹篮。转角处转出个穿藏蓝夹克的身影，周明远手里拎着公文包，镜片蒙着层水雾：‘怎么找到这儿来了？’”可知，当陈文青作为老同学来访时，周明远主动打招呼，热情接待，这体现出他重情义的一面。
由第⑦段“周明远转头招呼他时，手里捏着片刚削的竹篾，薄得能透光：‘省非遗中心想请伯母当顾问，说要抢救性记录七十二种编法。’”可知，周明远积极联系省非遗中心，请陈文青母亲当顾问，抢救性记录竹编编法，助力非遗传承，这体现出他有担当。
由第⑪段“翻开竟是周明远当年笔迹，在作文《我的理想》结尾处写着‘要当守护传统的卫士’。墨迹晕染处，还粘着片干枯的竹叶”可知，从周明远学生时代作文里写要当守护传统的卫士，到后来实际助力非遗传承，能看出他初心未改，始终守护传统。
【7题详解】
本题考查环境描写及其作用。
由第⑨段“后窗支起半扇，月光漏进来，在青砖地上描出疏疏竹影”可知，此句描绘了静谧美好的画面。月光透过半扇后窗，在青砖地上勾勒出稀疏的竹影，这样的场景温馨而宁静，为整篇文章渲染了一种温馨的氛围，让读者感受到一种平和与安宁。
从人物情感上看，此句通过描绘竹影，衬托了母亲得知竹影被重视后的欣慰之情。同时，也反映了陈文青内心对传统得以守护的感动，这种情感通过环境描写得到了细腻的传达。
从结构上看，此句中的“竹影”与文章标题“竹影摇窗”相呼应，点明了文章的核心意象——传统竹编文化。这种呼应不仅使文章结构更加紧凑，也深化了文章的主题，即对传统文化的珍视与传承。
【8题详解】
本题考查标题作用。
由第⑨段“后窗支起半扇，月光漏进来，在青砖地上描出疏疏竹影。母亲布满老年斑的手抚过窗棂：‘周局长说这影子才是真宝贝，叫什么……对，时光的拓片。’”可知，这里描绘出静谧美好的画面，渲染出温馨的氛围，同时借“竹影”呼应了标题，也点明了传统竹编文化这一主题。
由第④段“竹篮提手处的卍字纹样突然刺痛指尖——那是母亲独创的编法”、第⑦段“母亲正演示着‘六角眼’编法，篾条在她指间翻飞如蝶”以及后文围绕竹编工艺展开的一系列情节可知，“竹影摇窗”是线索，贯穿全文，串联起陈文青送艾粄、保护竹编工艺等情节。
由第⑦段“省非遗中心想请伯母当顾问，说要抢救性记录七十二种编法”等可知，“竹影”象征着传统竹编工艺，“摇窗”暗示着其传承是一个动态的过程，点明了文章主旨，表达了对保护传承传统文化的期望。
标题营造出一种诗意的氛围，让文章增添了美感，使读者在阅读过程中感受到文字的优美。
【二】（16分）
材料一
①第二十五个全国科技活动周即将拉开帷幕，这一活动自2001年经国务院批准设立，多年来对弘扬科学精神、普及科技知识起到了积极推动作用。在人工智能高速发展的当下，科技活动周被赋予了更为深远的意义，科普不再局限于知识的传播，科学思维与科学精神的传递愈发重要，而怀疑精神作为科学精神的重要组成部分，也亟待被重视与弘扬。
②以DEEPSEEK等为代表的大模型技术，深刻改变着人们的工作与生活方式。但这也带来了新的问题与挑战，比如人工智能生成的虚假信息更难识别，公众在信息洪流中获取真实信息的难度增大，这就对公众的理性分析能力和科学思维提出了更高要求。披着“科普”外衣的伪科普内容在社交平台的大肆传播就是一例。当前主流人工智能模型的运行机制，本质上是概率统计驱动下的语言模式匹配，智能系统生成的科普内容往往披着科学外衣；有模有样的公式推导、文献引用，辅以流畅的逻辑表达，却在科学性、真实性上不堪一击，没有科学思维和怀疑精神，就很容易掉入“伪科普”的陷阱。
③科技活动周作为科普的重要契机，应积极响应时代需求，着力传播科学精神。比如举办人工智能科普讲座，邀请专家深入浅出地讲解人工智能技术，同时设置互动环节，鼓励公众提问、质疑，激发大家对新技术的思考，培养公众的批判性思维和怀疑精神。
（《AI时代，更要普及科学精神》，光明网）
材料二
①【现象】使用人工智能大模型时，不少人或许都遇到过类似问题：它们有时会捏造细节，甚至“一本正经地胡说八道”。比如，让它推荐书，给出的却是一堆压根不存在的书名；人物身份张冠李戴，还能给出一些并不准确的链接……这些现象都可以归为AI幻觉。
②【点评】所谓AI幻觉，可以通俗地理解为AI也会像人产生心理幻觉一样，遇到不熟悉或超出“知识储备”的问题时，编造一些并不存在的细节，生成与事实相悖的答案。一项调研显示，对于“公众认为使用AI应用过程中有哪些突出问题”，反馈最多的是“内容不准确，或含虚假信息”，占比高达42.2%。
（《如何看待AI“一本正经地胡说八道”》，光明网）
材料三
①据《日经亚洲》报道，部分学者动起歪脑筋，在论文中添加隐藏的提示词，以引导人工智能审稿工具给予正面评价，从而影响其研究论文的同行评审结果。
②AI能否被期刊审稿专家用于论文评审？目前，各大学术会议和学术期刊尚未形成统一规范。就国内而言，多家期刊明确禁止审稿人使用公开AI平台评审论文，如《数量经济技术经济研究》《重庆邮电大学学报（社会科学版）》《山东大学学报（哲学社会科学版）》等。原因是出于保密原则、避免学术判断失误以及防止责任追溯不清等多种考量。
③论文评审者更要守住责任担当，不能过度依赖AI。审稿是一项专业性工作，不仅要判断论文技术细节的正误，更要凭借自身学术素养和经验，独立考量研究的创新性、科学性等，对论文提出建设性意见。若单纯依赖AI审稿，就可能被隐藏指令误导，让低质量甚至存在学术不端行为的论文蒙混过关，破坏学术生态。
④面对新技术时，我们既要拥有敢于尝试的意识、善于利用的能力，更须保持清醒的头脑。在科研过程中，科研人员可以将AI作为辅助工具，但必须坚守学术初心，用严谨的态度、扎实的研究推动科学进步。
（《论文评审，AI且慢唱主角》，光明网）
9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（）
A. 全国科技活动周自2001年设立以来，始终致力于弘扬科学精神与普及科技知识。
B. AI大模型技术虽改变了人们的生活，但也导致公众获取真实信息的难度加大。
C. 材料一认为，当前主流AI模型生成的科普内容因缺乏科学依据，完全不可信赖。
D. 国内多家期刊明确禁止审稿人使用公开AI平台评审论文，是出于保密和学术严谨性的考量。
10. 材料一中画线句运用了什么论证方法？有何作用？请简要分析。
披着“科普”外衣的伪科普内容在社交平台的大肆传播就是一例。
11. 阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。
12. 阅读以上三则材料，为减少AI技术带来的负面影响，请你从学校、科研机构或普通公众等角度，提出三条切实可行的建议。
【答案】9. C 10. 运用举例论证，具体有力地论证了人工智能生成虚假信息更难识别，公众需具备科学思维和怀疑精神的观点，增强论证说服力。
11. ①. 部分学者在论文中添加隐藏提示词，引导AI审稿工具给出正面评价，影响论文同行评审结果。 ②. 论文评审者不能过度依赖AI，需凭借自身学术素养独立考量论文的创新性、科学性等。
12. 示例：
学校：开设AI科普讲座，设置互动质疑环节，培养学生科学思维。
科研机构：制定AI论文评审规范，开展科研人员AI工具使用培训。
普通公众：学习科学知识，对AI生成内容保持怀疑，主动甄别信息。
【解析】
【导语】这篇阅读材料围绕人工智能时代下的科学精神与科技伦理展开，通过三则互补性文本形成递进式论述。材料一以科技活动周为切入点，强调科学思维与怀疑精神的现实意义；材料二聚焦“AI幻觉”现象，揭示技术局限性；材料三则深入学术领域，探讨AI审稿的伦理风险。三则材料均来自《光明网》，以“现象—问题—对策”为逻辑主线，既呈现技术双刃剑特性，又呼吁构建理性认知框架。文中下划线、数据引用等手法增强了论证说服力，体现了科技评论类文本的典型特征。
【9题详解】
本题考查辨析信息。
C．联系材料一第②段中的“智能系统生成的科普内容往往披着科学外衣……在科学性、真实性上不堪一击”可知，选项C中“完全不可信赖”表述过于绝对，与材料内容不符；
故选C。
【10题详解】
本题考查论证方法。
首先明确论证方法为举例论证。作者列举“披着‘科普’外衣的伪科普内容在社交平台大肆传播”这一实例，将抽象的“人工智能生成虚假信息难识别，需科学思维和怀疑精神”的观点具象化。通过这一具体事例，直观地展现了缺乏科学思维和怀疑精神时，公众容易被伪科普误导的情况，从而有力地支撑了论点，让论证更具说服力，帮助读者更清晰地理解在人工智能时代弘扬科学思维与怀疑精神的必要性。
【11题详解】
本题考查论证思路。
①联系材料三第①段中的“部分学者动起歪脑筋，在论文中添加隐藏的提示词，以引导人工智能审稿工具给予正面评价，从而影响其研究论文的同行评审结果”可知，本段主要内容为部分学者在论文中添加隐藏提示词，引导AI审稿工具给出正面评价，影响论文同行评审结果。
②联系材料三第③段中的“论文评审者更要守住责任担当，不能过度依赖AI……独立考量研究的创新性、科学性等”可知，本段主要内容为论文评审者不能过度依赖AI，需凭借自身学术素养独立考量论文的创新性、科学性等。
【12题详解】
本题考查提出建议。
要提出切实可行的建议，需结合三则材料中AI技术带来的负面影响（如伪科普传播、AI幻觉导致信息不准确、学术评审中AI被滥用等），分别从学校、科研机构、普通公众的职责与能力出发，针对性地给出可操作的举措。
示例建议：
学校角度：开设“AI技术与科学素养”校本课程，邀请科技领域专家开展讲座，讲解AI的运行机制与信息甄别方法，同时设置小组讨论和质疑环节，培养学生的科学思维与怀疑精神。
科研机构角度：制定《AI在学术评审与科研辅助中的使用规范》，明确AI工具的使用边界，定期组织科研人员开展学术诚信与AI工具应用培训，避免学术不端行为。
普通公众角度：关注权威科普平台，主动学习科学知识，对AI生成的内容保持理性怀疑，遇到可疑信息时通过查阅权威资料、咨询专业人士等方式进行求证，不随意传播未经核实的信息。
[三]（16分）
[甲]
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
[乙]
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间乃日与滁人仰而望山俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》）
【注释】丰乐亭：在今安徽滁州城西丰山北，为欧阳修被贬滁州后建造的。刺史：官名，宋人习惯上作为知州的别称。欧阳修此时为滁州知州，根据习惯自称为刺史。
13. 请解释下列加点词在文中的意思。
（1）泉香而酒洌洌：________ （2）树林阴翳翳：________
（3）掇幽芳而荫乔木芳：________ （4）遂书以名其亭焉名：________
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
既 得 斯 泉 于 山 谷 之 间 乃 日 与 滁 人 仰 而 望 山 俯 而 听 泉
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
（2）又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
16. 【甲】【乙】两文都是欧阳修在滁州为官期间所作之文。请结合选文内容分析两文相同的思想感情。
【答案】13. ①. 清 ②. 遮蔽 ③. 花 ④. 命名
14. 既得斯泉于山谷之间/乃日与滁人仰而望山/俯而听泉。
15. （1）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。
（2）又幸逢这里的百姓正为庄稼的丰收喜悦，乐意与我一同游玩。
16. 两文都表达了欧阳修与民同乐的思想感情。甲文通过描写滁人游玩、太守宴饮等场景体现与民同乐；乙文通过庆幸百姓丰收之乐，表明与民共乐是职责体现。
【解析】
【导语】这两篇文章同为欧阳修贬谪滁州时的佳作，皆融山水之趣与民生之乐。《醉翁亭记》以灵动笔触描摹宴游之欢，表现了作者“与民同乐”的旷达；《丰乐亭记》借山水风物抒发安闲心境，显感念丰年、宣示恩德的情怀，共同展现了作者逆境中寄情山水、心系百姓的胸襟。
【13题详解】
本题考查文言实词。
（1）句意为：泉水香甜，酒水清。洌：清。
（2）句意为：树林里的枝叶茂密成荫。翳：遮蔽。
（3）句意为：春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木下乘凉。芳：花。
（4）句意为：于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。名：命名。
【14题详解】
本题考查文言文断句。
句意是：在山谷间寻得这股清泉以后，就每天跟滁州人仰望高山，俯听流泉。
“既得斯泉于山谷之间”意思是“在山谷间找到这样的甘泉之后”，这是一个完整的表述，表明了时间节点和事件背景；“乃日与滁人仰而望山”意思是“于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山”，进一步说明了在此之后的行为；“俯而听泉”意思是“俯听流泉”，与前文“仰而望山”结构对应，描述了具体的动作。所以应在“既得斯泉于山谷之间”和“俯而听泉”后断句。故断句为：既得斯泉于山谷之间/乃日与滁人仰而望山/俯而听泉。
【15题详解】
本题考查文言文翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语：
（1）醒：酒醒。述：记述。以：用。
（2）幸：幸逢。岁：年。而：连词，表并列。予：我。
【16题详解】
本题考查对文本内容与作者情感的理解。
甲文“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者”先写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。接着写太守设宴，众宾宴饮之乐。最后点明“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，太守“醉能同其乐”，展现了作者与百姓共享山水之乐、生活之趣的情怀，将百姓的快乐当作自己的快乐，表现了他与民同乐的思想。
乙文中的“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”，表明欧阳修为百姓丰收而喜悦；“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”则直接说明宣扬皇上恩德，与民共享欢乐是他的职责，同样体现了与民同乐的思想。
两文都表达了欧阳修在滁州为官期间，关心百姓生活，以百姓的快乐为自己的快乐，具有与民同乐的高尚情怀。
【点睛】参考译文：
【甲】至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
【乙】我来到此地，喜欢这里偏僻宁静、政事简明，也喜欢这里风俗的安逸悠闲。在山谷间寻得这股清泉以后，就每天跟滁州人仰望高山，俯听流泉。春日采撷幽香的花草，夏日享受绿树的荫凉，秋天风霜，冬日冰雪，水清石出，更显清秀，四季风景没有一时不可爱。又幸逢这里的百姓正为庄稼的丰收喜悦，乐意与我一同游玩。因此，我根据这里的山川地理，叙说当地民俗风情的淳朴美好，使百姓知道之所以能平安地享受丰年之乐，是因为有幸生活在太平年代。
宣扬皇上的恩德，并以此和百姓共享快乐，这本是刺史的职责。于是我写了这篇文章把这座亭子命名为“丰乐亭”。
三、写作（55分）
17. 阅读下面的文字，按要求作文。
“前方是什么样子？”少年杜小康站在芦荡的边缘，望着白茫茫的水世界发问。暴风雨摧毁了他的家园，也逼迫他踏上一段孤独而艰险的放鸭之路。正是这段被命运抛入绝境的旅程，让他在恐惧、无助与坚持中完成了生命的淬炼——当鸭子下蛋的那一刻，他忽然读懂了“长大”的意义。原来，有些路只能一个人走，有些成长必须穿过至暗时刻。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你生活、学习的经历和体验，以“走过那片________”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整（如“荆棘”“风雨”“迷茫”等）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。
【答案】例文：
走过那片迷茫
站在教室外面，我的目光死死盯在那张数学试卷，数学成绩的红色数字像一记重锤，击碎了我所有的自信。升入初三后，数学难度陡增，曾经的优势科目变成了拖后腿的“短板”，每次刷题都像在迷雾中摸索，越学越迷茫。
“要不要试试错题整理？”同桌看出了我的沮丧，把她的错题本推到我面前。本子上密密麻麻的标注，清晰的思路梳理，让我心头一动。我开始学着把每道错题分类，标注错误原因，重新推导解题步骤。可刚开始的日子格外艰难，一道几何题常常要琢磨半天，草稿纸堆了厚厚一摞，却依然找不到突破口。深夜台灯下，看着满页的红叉，我不止一次想过放弃，迷茫像一张网，把我紧紧困住。
班主任李老师察觉到我的状态，课后把我叫到办公室。“迷茫是成长的必经之路，关键是要在迷雾中找到方向。”她指着窗外的梧桐树说，“你看那些树，冬天落叶时看似毫无生机，可根系一直在土壤里积蓄力量，春天才能抽出新芽。”她帮我分析试卷，指出我薄弱的知识点，建议我从基础题型入手，循序渐进。
按照老师的建议，我调整了学习方法。每天放学后，我不再盲目刷题，而是专攻基础题和中档题，遇到不懂的就主动请教老师和同学。周末，我把错题本拿出来反复翻看，总结解题规律。慢慢地，我发现数学不再是枯燥的公式和定理，每道题都有它的逻辑脉络。当我第一次独立解出一道曾经让我头疼的函数题时，那种成就感驱散了许久以来的迷茫。
期中考试成绩出来那天，我看着数学试卷上的高分，眼眶微微发热。这段走过迷茫的日子，让我明白成长从不是一帆风顺的旅程。那些看似艰难的时刻，其实都是在为未来铺路。就像杜小康在芦荡中学会坚强，我在迷茫中找到了方向。原来，所谓迷茫，不过是成长的序曲，只要不放弃探索，终能走出迷雾，遇见属于自己的光亮。
【解析】
【详解】本题考查半命题写作。
第一、审题立意。“走过”明确写作核心是经历并克服某段艰难历程，强调过程中的成长与蜕变；“那片”限定了所补充内容的具象化或情境化，需是能象征困境、挫折的意象，如“荆棘”“风雨”“迷茫”等。“我”是写作主体，需结合自身真实经历，聚焦初中阶段的学习、生活或人际交往场景。立意上，要突出“至暗时刻”对成长的意义，通过叙述“走过”困境的过程，展现自己收获的勇气、坚持、独立等品质，传递“成长需历经磨砺”的感悟。
第二、选材构思。本题要求写成记叙文，选材需围绕“艰难历程”展开，选取具体且有细节支撑的事件，避免空泛。可选择学业上的困境，如攻克薄弱学科、克服考试失利的打击；也可选择生活中的挑战，如独自完成棘手任务、应对人际关系中的矛盾、突破自我局限（如克服胆怯参加竞赛）等。例如，可写自己报名参加校园演讲比赛，因内向多次想要放弃，却在反复练习、老师同学的鼓励下，最终站上舞台完成演讲，走过“胆怯”的阴霾。写作安排上，开头可引用材料中杜小康的经历或相关哲理语句，自然引出自己要“走过那片……”的主题，奠定叙事基调。中间部分详细叙述事件的起因、发展、高潮与结局，注重细节描写，如自己的心理变化、克服困难的具体行动、他人的帮助等，让故事更具感染力。结尾需升华主题，呼应开头，点明“走过”困境后的收获与成长，诠释“至暗时刻成就蜕变”的内涵。
抒情句
出处（填篇名）
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
①___
中国的痛苦与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
②___
段落
主要内容
第1段
①_______
第2段
举例阐述学术界对AI参与评审的具体限制措施。
第3段
②_____
第4段
呼吁科研人员坚守学术初心，推动科学进步。