人教部编版（2024）八年级下册卖炭翁教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级下册卖炭翁教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，诵读诗歌，理解内容，品析语言，体悟情感，拓展延伸，作业，板书等内容，欢迎下载使用。
东坡二中 陈慧
教学目标：
1、诵读诗歌，把握诗歌内容，背诵课文。
2、学习本文精彩的人物描写，品析对比手法及其作用。
3、感受卖炭翁的可怜遭遇，体会作者对劳动人民的同情。
一、导入新课 （5分钟）
《悯农》 （唐）李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
请学生谈谈对这首诗主题的理解。
二、诵读诗歌，理解内容（10分钟）
1、读准字音，读出节奏
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
2、结合课文下面的注释，分两组翻译课文。（教师释疑）
3、概括内容（用“人物+事件”的方式概述卖炭翁的遭遇）
（烧）炭——（运）炭——失炭。
卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。
三、品析语言，体悟情感（20分钟）
1、品“描写句”（请从人物描写方法的角度分析卖炭翁和宫使。）
卖炭翁：
（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌：烧炭艰辛、生活困苦、年岁已高。）
（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
（外貌描写、心理描写——矛盾的心理：衣着单薄却盼望天气更冷。）
（3）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
（动作描写——满怀希望，早起送炭。运炭艰难：路远、车重、牛困、人饥。）
宫使：
（1）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（神态、动作描写：趾高气扬、得意忘形。）
（2）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。（动作描写：仗势凌人、专横跋扈。）
2、品“对比句”（卖炭翁与宫使的对比，卖炭翁自身的对比）
（1）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
（“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁矛盾的心理，反映老人的悲惨境遇。）
（2）“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”与“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”。（“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的困苦凄惨，统治者的得意忘形、骄横无理。）
（3）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”。
（“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，强烈反差，衬托宫使的残酷无情。）
3、体悟情感
一辆破败黝黑的牛车，一位步履蹒跚的老翁，在天寒地冻的白茫茫的世界里，面对宫使的抢夺，却不能讲道理，也没法讨价还价。作者通过一步步铺垫渲染，通过细腻的外貌、动作、心理描写以及对比手法的运用，述说卖炭翁的悲惨遭遇。诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露出作者怎样的思想情感？
揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶，对统治阶层罪恶的控诉。
4、赏析句子：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”
四、拓展延伸（5分钟）
观刈麦（节选）白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
五、作业
《卖炭翁》中，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁，怀揣“身上衣裳口中食”的朴素期盼，却遭遇“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的不公。请结合诗歌内容，完成以下写作：
以“那车炭，载着______”为题（横线上可填“生计”“期盼”“寒夜”“不公”等词，也可自行补充），写一篇不少于600字的记叙文或散文。
要求：紧扣诗歌背景与人物心境，可合理想象卖炭翁烧炭、运炭、交易的细节，融入场景描写与心理刻画，传递你对诗歌主旨的理解。
外貌——面灰鬓白十指黑
六、板书
心理——矛盾复杂
卖炭翁
悲
对不劳而获、强取豪夺的统治者的愤懑，对劳动人民的同情
同情
批判
动作——运炭艰辛——苦
卖炭翁
结果——“千余斤”换“半匹”“一丈”（强烈反差)
动作——“把”“称”“回”“叱”“牵”（蛮横无理）
外貌——“翩翩”（趾高气扬）
宫使