初中语文人教部编版（2024）九年级上册孤独之旅教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册孤独之旅教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学设想，教学过程，情节梳理，设计意图，梳理总结，交流总结等内容，欢迎下载使用。
1.速读课文，感知文章的主要内容。尝试抓时间、空间提示语概括故事情节。
2.品读课文，欣赏小说饱含诗意的语言。体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。（重点）
3.悟读课文，处理人物内心变化的过程，理解小说主题，感悟成长的含义。（难点）
【教学设想】
《孤独之旅》是九上第四单元“少年成长”小说单元的第三篇自读课文。本单元三篇小说，三个少年，时代不同，家庭不同，人生经历及感悟自然不同。《孤独之旅》中杜小康父子的放鸭之旅单调而平缓，只有暴风雨夜晚到来时，才激起短暂而激烈的小波澜。
远不及《故乡》《我的叔叔于勒》中情节跌宕起伏、波澜壮阔。因此，本篇小说教学的重点我紧紧围绕“阅读提示”中“大量的环境描写对人物起到烘托作用”展开教学设计，课堂脉络很明晰：品味环境描写的语句——体会主人公心情的变化——理解“孤独之旅”的深层含义。
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，如果人生是一场旅行，你希望自己开启怎样的旅程？（学生多对自己的人生满怀期待与憧憬）今天我们要走进儿童文学作家曹文轩笔下少年杜小康的一段人生旅程，体会孤独在成长中的重要价值。
二、跳读.厘清孤独
任务一：请循着时间、空间的脉络，梳理杜小康和父亲放鸭之旅的全过程，理清“孤独”的经历。
【情节梳理】
意外一天，被迫放鸭（开端）
到达芦荡，围栏搭棚（发展）
暴风雨夜，找回鸭群（高潮）
雨后天晴，收获鸭蛋（结局）
【设计意图】
本环节通过梳理情节来感知故事内容，重点是教给学生梳理情节的方法。记叙文中很多关于时间、空间的提示语，尤其是单独成段的句子，或是放在段首起到明显的强调作用的提示语，往往是故事情节重要的事件节点。因此，抓住时间、空间提示语是梳理情节的实用方法。
三、赏读.感受孤独
回顾本单元学过的《故乡》和《我的叔叔于勒》，结合课文情节你会以——之旅来命名？《孤独之旅》中放鸭的情节似乎显得单调，本文的“孤独”心境，你还从课文哪里能感受到？
任务二：品味文中环境描写的语段，深度体会“孤独"的感受。
【设计意图】
主人公放鸭途中的心情变化，阅读文本可以抓住明确心情的语句梳理总结。但真正走进杜小康的内心世界，感同身受地体会辍学放鸭的茫然无奈，身临陌生环境的无助孤独，面对未来的调适改变。文中的环境描写是联通内心世界的桥梁，是打开精神世界的钥匙。
本文的环境描写贯穿整个放鸭之旅，不仅多次出现，语言极富有诗意。作家充分调动视觉、听觉等感官，大量运用比喻、拟人等修辞，注重有表现力的词语运用，为读者营造极具画面感、氛围感的环境场域。课堂品赏环境描写的活动，生动优美的文字能调动学生展开丰富的想象，共情主人公的人生历程，体会从躲避到适应到战胜的成长变化。
【梳理总结】
鸭群：
营造空旷环境，衬托惶恐心情
映衬人物变化，凸显成长主题
芦苇荡：
渲染压抑氛围，补充清新环境
感受节奏减缓，呈现心态变化
暴风雨：
渲染恶劣环境，衬托成长蜕变。
四、悟读.读懂孤独
纵观全文，这场放鸭之旅的开端和结局，主人公杜小康判若两人，请你说说他的变化？
【交流总结】“小男孩”——“男子汉”
任务三：结合杜小康的所处环境和心理变化，说说你对“孤独”的理解。
【交流总结】
孤独如同猛兽一般啃噬着童心，
孤独还如原野滋养着心田。（孤独还如钥匙开启精神的大门）
【设计意图】
细腻生动的环境描写不仅烘托主人公的心情变化，更能映衬人物内心逐渐强大的过程，凸显本篇成长小说的中心主旨。小说结局部分关于暴风雨后风和日丽的景象和鸭群羽翼丰满的特写格外值得细细咀嚼，此刻的杜小康感受到自己的坚强和力量，这正是历经象征苦难的环境场域的长期锤炼获得的成长收获。景物描写烘托人物内心的充实与满足。再次回望曾经放鸭途中的恶劣环境，深度理解孤独在成长中的重要意义：它或许曾经是啃噬孩童心里的怪兽，但它更会是滋养心田的原野。正像一句诗中所言—“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。人生的阶段不同，感悟体会自然不同。孤独是每个人成长的必修课，小说启示我们要以积极的心态面对人生的困难，历经磨难，才能锤炼强健的筋骨。
五、延读.品味语言
思考：如果你是国际安徒生奖的评委，请谈一谈这篇小说获奖的原因。
【设计意图】体会本文“诗化语言”的特点：1、景物诗意融情 。2、节奏舒缓悠长。3、情感含蓄节制。
六、作业布置
1、摘抄并赏析文中你喜欢的环境描写，为本文设计一幅配图。
2、选择合适的物象，写一首《孤独之旅》的小诗送给自己;写一段面对困境的寄语送给自己和杜小康。（任选其一）