初中湘教版（2024）北极地区和南极地区教案设计

这是一份初中湘教版（2024）北极地区和南极地区教案设计，共10页。
教材分析
《北极地区和南极地区》这一节教学内容相对独立，重在了解两极地区的位置、地形、气候和科研价值；包括“冰雪世界”“独特的野生动物”和“极地探险和科学考察”三部分内容。“冰雪世界”主要介绍了两极地区的地理位置、自然环境和自然资源三方面的问题；“独特的野生动物”主要介绍了两极地区特有的动物，近年来两极地区的环境受到破坏，大批极地动物遭到残酷地猎杀；“极地探险和科学考察”主要介绍了世界各国对两极地区的探险和科学考察的情况。其中“冰雪世界”是本节重点，也是理解其他知识的基础。由于极地纬度高，接受太阳辐射少，导致气候寒冷，形成了大量北极浮冰和超厚的南极冰盖，又由于环境恶劣，人迹罕至，使两极地区保存下最原始的自然环境，从而形成“天然的科学实验室”，吸引世界各地对极地的探险与考察。
教学目标
1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。（区域认知）
2.能够在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通中的重要意义。（地理实践力）
3.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。（区域认知、综合思维）
4.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。（区域认知、人地协调观）
5.了解人类极地探险和科学考察的现状及意义。（综合思维）
教学重难点
教学重点：
1.两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征。
2.两极地区开展科学考察和保护环境的重要性。
教学难点：运用极地投影图辨别方向；两极地区的自然环境的特殊性。
教学方法
讲授法、读图分析法、对比归纳法、合作探究法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋绝大部分水域、亚、欧、北美三洲大陆北部沿岸和洋中岛屿。
南极地区是指南纬60度以南的区域，包括南极洲大部分以及南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。
活动一：走进冰雪世界
1. 认识北极地区
出示北极地区地图，提出问题：
（1）找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
（2）你知道北极地区的范围吗？
你会描述北极地区的地理位置吗？
补充提示：北极地区陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。
（3）方法指导：如何判读北极地区大洲和大洋
方法一：找出格陵兰岛，找到北美洲，隔着海峡的是亚洲。
方法二：找到0°经线和180°经线，0°经线以东为欧洲、180°穿过亚洲。
2.出示材料—认识北冰洋
北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。
3.了解北极地区的人口——长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人。
补充：因纽特人身材不高，宽鼻子，黄皮肤，头发又黑又直。世界上现有15万多因纽特人，多居住在格陵兰岛、美国阿拉斯加州、加拿大北部及俄罗斯北冰洋沿岸地区。
传统上，因纽特人穿着兽皮缝制的衣服，住房低矮而厚实，有时还用冰雪构筑临时性的住房。
4. 认识南极地区
出示南极地区地图，提出问题：
（1）找出南极洲濒临的大洋，说一说南极洲地理位置的特点。
（2）你知道南极地区的范围吗？
你会描述南极地区的地理位置吗？
（3）方法指导——如何判断南极地区的大洲和大洋
方法一：根据形状判读。首先识记南极半岛，南极半岛的西面是太平洋，东面是印度洋，南极大陆最宽的部分所对的是印度洋。
方法二：利用经线判读。0°经线穿过的大洋是大西洋，180°经线穿过的大洋是太平洋。
5.分析归纳——读南极洲地形剖面图，归纳南极洲的地形特征。
6.补充南极洲材料：南极洲面积约1405万平方千米，98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米。如果不扣除冰层，南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一个大洲。在南极大陆上约有800种植物，主要是地衣、苔藓和淡水藻类。南极洲已发现220多种矿物，煤炭资源储量丰富，面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规
模最大的铁矿床、大陆架还有丰富的石油和天然气资源。目前，南极洲没有定居人口。
7.引导学生探究思考：
煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。现在的人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。
8.材料分析：阅读下列材料，概括南极地区的气候特点。
1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得-88.3 ℃的极端最低气温。在这样的温度下，将一杯热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。
南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33米/秒）。
南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。
9.追问：想一想：为什么南极地区有这样的气候特点？
烈风：极地高压控制，降水少；气温低，蒸发量小，空气中水气含量小
干燥：冷气流从高原内部向四周扩散（极地东风），冰雪表面摩擦力小形成狂风
10. 南极和北极地区气候比较
追问：为什么南极比北极冷？
11.拓展材料：海上浮冰
两极地区每年产生大约1200千米3的浮冰。大量漂流的浮冰，既对所经地区的气候和环境造成影响，也对海上航行构成威胁。这是因为浮冰出露海面的部分只占总体积的1/7左右，人们往往不易察觉。船只遇到冰山时，不小心就很容易被水下体积庞大的部分撞毁。
列举案例：1912年4月14日深夜，当时世界上最大、最豪华的邮轮“泰坦尼克”号，在驶经加拿大纽芬兰岛南部海面时，与漂来的冰山发生碰撞。巨轮沉没了，导致1500多人丧生。
南极冰盖：在南极大陆上覆盖着巨厚的冰盖，它的面积达1 398万千米2，最厚的地方为4 200米。南极冰盖的总体积多达2 450万千米3。如果南极冰盖全部融化，全球洋面将升高约60米，将会给世界上经济发达、人口稠密的沿海地区造成巨大灾难。
1.读图分析：
（1）北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。
（2）北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。
（3）应用与归纳：利用归纳提示的方法找出北极地区的大洲和大洋，并记忆。
2.读材料，标画北冰洋的特点：①丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿；②还是重要的国际航道
3.材料展示：因纽特人十分耐寒，能够在冰天雪地中活动自如。他们以捕鱼和猎杀海豹为生。因纽特人与他们驯养的爱斯基摩狗相依为命。这种狗以擅长拉着雪橇在冰面上奔跑而闻名，还能够协助主人捕猎。

4.读图分析：
（1）南极洲的位置：①南极洲大部分位于南极圈以内
②跨经度360°，为跨经度最大的 大洲
③位于太平洋、大西洋、印度洋之间
（2）南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。
（3）总结归纳——标画练习：
5.观察交流：南极洲平均海拔高，约2350米；绝大部分陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米。南极洲是一个冰雪高原。
6.读材料提取有用信息：植物、矿产等。
7.合作交流：南极大陆目前气候寒冷，冰雪覆盖，不会生长形成煤的植物，这说明在古地质时期南极大陆曾位于中纬度地带，有茂密的森林，经过漫长的地质年代被埋在地下形成了煤炭资源，然后漂移到了今天的位置。
8.合作交流—归纳总结：
南极地区气候特点是：酷寒、干燥、烈风
9.思考交流：
酷寒——高纬度
高海拔、冰雪覆盖
10.归纳总结：无论北极还是南极，都是一望无际的冰雪世界。地球上68%的淡水以冰雪的形式储存在两极地区。
原因分析：
①南极地区以陆地为主，北极以海洋为主
②南极地区海拔高
③南极地区终年冰雪覆盖，反射率高
11.读一读，了解极地地区的浮冰和南极冰盖。
利用北冰洋的位置引入北极地区的学习，由易入难，问题设置符合学生的认知心理
注意方法的引导和归纳总结，帮助学生突破难点
引导学生学会从材料中提取信息，标画重点内容
师生互动，深入了解极地地区生活的人
注重读图，发挥学生的自主能动性
引导学生学会迁移应用，学会查找参照物，归纳总结
利用剖面图归纳出南极地区的地势特点，知道南极地区是一个冰雪高原
引导学生学会利用已有的知识进行思考，解释新的问题
引导学生学会捕捉材料中的信息，学会归纳总结
采用表格的形式引导学生对比两极地区的自然环境，学会用对比的视角观察地理事物
采用追问的形式引导学生升入探究
补充材料帮助学生了解极地地区的自然环境
活动二：了解极地独特的野生动物
1.提出问题：
（1）查找资料，说一说北极地区和南极地区各有哪些代表性的野生动物。
（2）极地动物一般都有哪些特点？它们怎样适应严酷的自然环境？
还有哪些动物：北极地区——
南极地区—
2.合作交流：人类对两极地区的影响日益广泛，大批极地野生动物遭到残酷的猎杀。
3.材料分析——谈谈你对下列行为的看法？
（1）为了确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。
（2）每年有计划地在南极地区捕杀一部分鲸、企鹅和海豹，以保护那里的磷虾资源。
补充：第二种说法不正确。理由：自然界中的食物链能通过其自身调节来控制种族数量多少，以维持食物链和生态平衡而不是通过人为手段来完成。
1.互动交流：
（1）北极熊素称“冰海霸王”，是北极地区的代表动物。
企鹅，属游禽，不会飞，为南极洲的代表动物。
（2）展示交流：极地动物一般都能耐严寒；它们依靠厚厚的皮毛和皮下脂肪来抵御严寒。
2.谈谈自己的看法
3.分析归纳：
第一种说法不正确。理由：极地野生动物对于生态环境非常重要，应该予以保护。
。
给学生充足的时间交流展示，让学生在交流互动中获得新知，锻炼表达的能力
畅所欲言，让学生的思维一直活跃在课堂上
活动三：极地探险和科学考察
1. 极地探险
15-16世纪，欧洲航海家开始了北极探险，寻找到达东方的“北方航线”。
19世纪上半叶发现南极大陆后，前往南极的探险者络绎不绝。
2.补充：20世纪初，人类对南极点的探险活动引人瞩目。1911年10月20日，挪威人阿蒙森带领4名队员，分乘4辆由爱斯基摩狗拉的雪撬，向南极点进发。英国人斯科特也在11月1日踏上了探险之旅。两支探险队在冰天雪地的南极洲展开了一场竞争。阿蒙森前进的速度很快。当到达南纬85度时，前面出现了连绵起伏的南极高原。当时暴风雪连续5天5夜，天气异常恶劣。为了抢先到达，他们顶风冒雪，艰难先进。12月14日终于完成了向南极点的最后冲刺，实现了人类首次到达南极点的壮举。
南极异常恶劣的天气给斯科特的探险队带来了厄运。出发不久，他们的摩托雪撬就坏掉了，接着，西伯利亚矮种马也全部冻死。
斯科特等人不得不拖着150多千克的雪撬在冰原上奋力前进。虽然斯科特和探险队员在1912年1月17也到达了南极点，但由于体力衰竭，又遭遇到猛烈的暴风雪，在归途中相继遇难。斯科特遇难后留下了重达16千克的地质标本和探险日记等遗
物。为纪念这两位杰出的南极探险家，1957
年，美国在南极点建立了名为“阿蒙森—
斯科特”的科学考察站。
3.科学考察：
（1）20世纪50年代以来，各国掀起了极地科学考察的热潮。目前，俄罗斯、美国、英国、阿根廷、澳大利亚、日本、中国等30多个国家在极地建立了一系列科学考察站。
南极是地球上唯一迄今未开发的处女地，也是唯一没有常住居民和未被工业污染的洁净之地，是科学实验理想的天然实验室。目前已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站。
（2）20世纪80年代以来，中国在极地科学考察事业中取得了举世瞩目的成就，相断建立起“五站、一船（“雪龙”号科学考察船）”极地科学考察平台。
补充：昆仑站是迄今为止人类在南极大陆海拔4000米以上地区建立的唯一科学考察站。
泰山站：2014年建于中山站与昆仑站之间的伊丽莎白公主地，位于76°58′E，73°51′S；
罗斯海新站是中国第五个南极科考站。2018年2月7日，在恩克斯堡岛正式选址奠基（164°E75°S），预计2022年建成。
（3）1986年7月9日，中国首次赴北极考察。
2004年7月28日，中国首座北极考察站——黄河站建于挪威斯瓦尔巴群岛，位于78°55′N、11°56′E；
（4）出示资料：“雪龙”号是中国最大的极地考察船。雪龙船耐寒，能以1.5节航速连续冲破1.2米厚的冰层（含0.2米雪）。
（5）引导学生科学思考探究：
①我国在南极建立科学考察站一般都选择在2月份。想一想，这是为什么？
②假如要组织一支科学考察队去南极考察，请你设计一条从中国上海出发，到南极中山站的海航线。
（6）出示极地保护材料：极地环境的保护
由于人类越来越深刻地认识到南极洲所具有的经济价值和科学价值，近几十年来，涉足南极洲的人越来越多。1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》，其主要内容是：南极的利用将只限于和平目的；禁止进行一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等。我国已于1983年正式加入《南极条约》。
1.读一读：
2.互动交流：感受人类在科技不发达的年代是如何探险的
3.分析交流：
读图，找出阿蒙森—斯科特站（美）、东方站（俄）、长城站、中山站、昆仑站、泰山站。
2009年昆仑站的建立，标志着我国已成功跻身国际极地考察的“第一方阵”。
（2）找出中国各大极地科考站的位置：长城站：1985年建于南极乔治王岛，位于62°22′S、 58°58′E；
中山站：1989年建于东南极大陆沿海，位于 69°22′S 、76°23′E；
昆仑站：2009年建于南极冰盖最高点——冰穹A地区，位于 80°02′S、 77°07′E。
（3）在图中确认黄河站
（4）进一步了解极地考察
（5）合作探究：
南半球2月份为夏季，此时南极地区多为极昼，气温稍高，有利于建设科学考察站。
上海－东海－台湾海峡－南海－爪哇海－巽他海峡－印度洋－南极大陆－中山站
(6)拓展阅读
利用史实材料激发学生的探究欲望，建立知识的获得需要探险精神和奉献精神
在图中找出科学考察站，尤其是掌握中国科考站至关重要——感受中国科技的进步，在极地考察中取得成就
通过分析中国的科学考察站，让学生能够体会探险和科考的艰辛
设置思考，了解人类探索新世界需要尊重大自然，与大自然相适应
课堂总结