中考复习初中语文第一次月考前重点回顾（考点精讲+真题演练+答题技巧）

这是一份中考复习初中语文第一次月考前重点回顾（考点精讲+真题演练+答题技巧），共10页。试卷主要包含了月考范围说明，分模块重点梳理，综合模拟题答案”），综合模拟题等内容，欢迎下载使用。
一、月考范围说明
本次月考主要考查人教版七年级语文上册第一、二单元内容，涵盖基础积累与运用（字音、字形、词语、病句、默写）、现代文阅读（写景散文、记叙文）、写作（成长类 / 亲情类 / 校园生活类记叙文）三大模块，占分比例约为 3:4:3。
二、分模块重点梳理
（一）基础积累与运用（30 分左右）
1. 字音字形（6-8 分）
高频考点：
易错字音：第一单元 “酝酿（yùn niàng）”“吝啬（lìn sè）”“咄咄逼人（duō duō）”；第二单元 “憔悴（qiá cuì）”“分歧（qí）”“徘徊（pái huái）”（注意 “徊” 不读 “huí”）。
易错字形：“花枝招展”（“枝” 不写 “支”）、“喜出望外”（“望” 不写 “忘”）、“翻来覆去”（“覆” 不写 “复”）、“各得其所”（“其” 不写 “齐”）。
易错警示：
多音字需结合语境判断：如 “薄” 在 “薄雪” 中读 “bá”，在 “单薄” 中读 “bó”；“散” 在 “散步” 中读 “sàn”，在 “散文” 中读 “sǎn”。
形近字避免混淆：“瞭（lià）望” 与 “缭（liá）绕”、“燥（zà）热” 与 “躁（zà）动”。
例题精析：
下列词语中字音、字形完全正确的一项是（ ）
A. 朗润（lǎng rùn） 瞭亮 抖擞（sǒu）
B. 贮蓄（zhù xù） 诀别 着落（zhuó）
C. 粗犷（kuàng） 分歧 莅临（lì）
D. 棱镜（léng） 决别 确凿（zá）
（答案见 “四、综合模拟题答案”）
2. 词语运用（4-6 分）
高频考点：
成语理解与运用：第一单元 “花枝招展”（形容女子或孩童姿态优美）、“咄咄逼人”（形容气势汹汹，不友好）；第二单元 “喜出望外”（因意外惊喜而高兴）、“絮絮叨叨”（形容说话啰嗦）。
近义词辨析：如 “欣赏” vs “观赏”（“欣赏” 可指欣赏音乐、文章，“观赏” 侧重看具体事物，如观赏风景）；“偶尔” vs “偶然”（“偶尔” 指次数少，“偶然” 指意外发生）。
易错警示：
避免望文生义：如 “差强人意” 是 “大体上让人满意”，不是 “不满意”；“不期而遇” 是 “没约定就遇见”，不能说 “不期而遇地相遇”（语义重复）。
例题精析：
下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 春天来了，公园里的花竞相开放，花枝招展，引得游人纷纷拍照。
B. 妈妈絮絮叨叨地叮嘱我：“上学要带好水杯，上课认真听讲，别忘写作业。”
C. 这次数学考试，我考了 85 分，差强人意，比上次进步了不少。
D. 他在课堂上总是咄咄逼人地发言，同学们都很喜欢他的积极态度。
（答案见 “四、综合模拟题答案”）
3. 病句修改（4-6 分）
高频考点：
七年级常考病句类型及修改方法：
例题精析：
修改下列病句（写出修改意见即可）：
（1）经过老师的耐心辅导，我的语文成绩有了明显的改进。
（2）我们班同学都喜欢参加课外阅读活动，阅读了大量的小说、诗歌、散文和文学作品。
（答案见 “四、综合模拟题答案”）
4. 古诗文默写（8-10 分）
必背篇目及重点句子：
《观沧海》（曹操）：
水何澹澹，山岛竦峙。（写大海壮阔景象）
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（表现作者胸襟）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（表达对友人的牵挂）
《次北固山下》（王湾）：
海日生残夜，江春入旧年。（蕴含新旧交替哲理）
乡书何处达？归雁洛阳边。（表达思乡之情）
《天净沙・秋思》（马致远）：
夕阳西下，断肠人在天涯。（点明主旨，写游子思乡）
课文名句：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（朱自清《春》）
济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（老舍《济南的冬天》）
易错警示：
易错字：“竦峙”（不写 “耸峙”）、“夜郎”（“郎” 不写 “朗”）、“残夜”（“残” 不写 “惨”）、“天涯”（“涯” 不写 “崖”）。
理解性默写需结合题干提示，如 “《次北固山下》中写时序交替、暗含哲理的句子” 对应 “海日生残夜，江春入旧年”。
（二）现代文阅读（40 分左右）
1. 写景散文阅读（以《春》《济南的冬天》为范例）
高频考点及答题技巧：
例题精析（原创语段）：
秋晨
清晨的风，带着一丝凉意，轻轻拂过窗台。窗外的梧桐树，叶子已经染成了浅黄，阳光透过枝叶的缝隙，洒在地上，像铺了一层碎金。路边的菊花也醒了，有的花苞鼓鼓的，像攥紧的小拳头；有的已经绽开，花瓣层层叠叠，黄的、白的、紫的，在风里轻轻晃着，像在跟路过的人打招呼。我深吸一口气，空气里满是桂花香，清清爽爽的，让人心里也亮堂起来。
问题：赏析文中画线句子 “有的花苞鼓鼓的，像攥紧的小拳头；有的已经绽开，花瓣层层叠叠，黄的、白的、紫的，在风里轻轻晃着，像在跟路过的人打招呼”。
（答案见 “四、综合模拟题答案”）
2. 记叙文阅读（以《散步》《秋天的怀念》为范例）
高频考点及答题技巧：
概括故事情节：格式 “人物 + 时间 + 地点 + 事件（起因 + 经过 + 结果）”，如《散步》：一家四口在春天的田野散步，因走大路还是小路产生分歧，最终 “我” 决定走小路，体现家庭温馨。
分析人物形象：从动作、语言、神态描写入手，如《秋天的怀念》中母亲 “悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，体现母亲对 “我” 的理解与关爱。
理解标题含义：分 “表层含义”（字面意思）和 “深层含义”（情感 / 主旨），如《散步》表层是 “一家人散步”，深层是 “传承亲情、责任与陪伴”。
（三）写作（30 分）
1. 高频作文主题
成长类：《那一刻，我长大了》《第一次 XX（做饭 / 独自回家）》
亲情类：《妈妈的手》《爷爷的老花镜》
校园生活类：《我的新同桌》《难忘的第一节语文课》
2. 写作技巧
审题：抓关键词，如《那一刻，我长大了》需突出 “那一刻”（具体时间 / 场景）和 “长大”（懂得道理、承担责任、学会感恩）。
选材：选 “小而真” 的事例，避免空泛。如写 “长大”，可写 “第一次帮妈妈洗碗，看到妈妈手上的茧子，懂得妈妈的辛苦”，比 “我要努力学习报效祖国” 更真实。
结构：总分总结构，开头点题（如 “去年夏天帮奶奶摘菜的那一刻，我忽然觉得自己长大了”），中间详细写事件（动作、语言、心理描写），结尾升华（如 “原来长大不是年龄的增长，而是学会心疼身边的人”）。
3. 范文片段（《那一刻，我长大了》）
那天晚上，妈妈加班到十点才回家，进门时脚步轻轻的，还揉了揉肩膀。我端着温好的牛奶走过去，妈妈愣了一下，接过杯子时，我看到她眼角的细纹。“今天作业写完了？” 她笑着问，声音有点沙哑。我帮她捏了捏肩膀，忽然发现她的肩膀比我想象中硬，“妈，你是不是很累？” 妈妈摇摇头，却把我的手攥得更紧了。那一刻，看着妈妈疲惫的眼睛，我忽然明白：以前都是妈妈照顾我，现在我也能照顾她了。原来，长大就是学会把关心说出口，把温暖递过去。
三、综合模拟题
（一）基础积累（28 分）
下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A. 酝酿（liàng） 黄晕（yùn） 抖擞（sǒu）
B. 棱镜（léng） 憔悴（cuì） 确凿（zá）
C. 粗犷（kuàng） 分歧（qí） 莅临（lì）
D. 贮蓄（zhù） 徘徊（huí） 诀别（jué）
下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3 分）
A. 瞭亮 喉咙 健壮 呼朋引伴
B. 决别 烂漫 沉寂 各得其所
C. 瘫痪 捶打 央求 翻来覆去
D. 奥秘 感概 倜傥 小心翼翼
下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）（3 分）
A. 他上课经常迟到，老师批评他时，他还振振有词，咄咄逼人。
B. 周末和妈妈去公园，看到满池荷花盛开，真是美不胜收。
C. 小明同学对每道题都不求甚解，所以成绩一直名列前茅。
D. 这次运动会，我们班得了第一名，大家都喜出望外地欢呼起来。
修改病句（4 分）
（1）通过阅读《秋天的怀念》，使我懂得了母爱的伟大。
（2）我们要养成认真听讲、课后复习、课前预习的好习惯。
古诗文默写（8 分）
（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）
（2），随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）《次北固山下》中写游子思乡的句子是：“？。”
（4）马致远《天净沙・秋思》中点明主旨的句子是：“，。”
名著阅读（7 分）
《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，其中《从百草园到三味书屋》回忆了作者童年的生活。
（1）百草园里有哪些有趣的事物？（至少写两种，3 分）
（2）作者对三味书屋的生活有怎样的情感？（4 分）
（二）现代文阅读（35 分）
阅读下面文章，完成 7-11 题（18 分）
外婆的竹篮
小时候，外婆家在乡下，院子里种着一棵老槐树，树下常放着一个竹篮。那竹篮是外公编的，竹条细细的，却很结实，篮沿磨得发亮，看得出用了很多年。
每次我去外婆家，外婆总会提着竹篮出门。春天，她去山上采春笋，竹篮里装着冒尖的笋芽，还带着泥土的清香；夏天，她去菜园摘黄瓜、番茄，竹篮里红绿相间，像装了一篮小太阳；秋天，她去田里割稻子，竹篮里会偷偷藏着几颗烤红薯，是给我的小零食；冬天，她去河边洗萝卜，竹篮里的萝卜带着冰碴儿，却甜得很。
有一次，我跟着外婆去采蘑菇。山路不好走，外婆牵着我的手，竹篮挂在她的胳膊上，晃来晃去。我看到一朵白色的小蘑菇，伸手就要摘，外婆急忙拦住我：“这是毒蘑菇，不能摘！” 她指着竹篮里的蘑菇说：“你看，咱们要采这种带棕色斑点的，煮着香。” 那天，竹篮里装满了蘑菇，外婆还摘了几朵野菊花，插在篮沿上，好看极了。
后来我上了小学，去外婆家的次数少了。有一年冬天，外婆来城里看我，手里还提着那个竹篮。竹篮里装着她腌的咸菜、晒的红薯干，还有一件她织的毛衣。“城里冷，你穿着暖和。” 外婆笑着说，眼角的皱纹挤在一起。我摸了摸竹篮，还是那么光滑，仿佛还带着乡下的风。
现在外婆不在了，那个竹篮放在我的衣柜顶上。每次看到它，我就想起外婆牵着我的手，想起竹篮里的春笋、红薯、野菊花，想起那些藏在竹篮里的温暖时光。
文章围绕 “外婆的竹篮” 写了哪几件事？请简要概括。（4 分）
赏析文中画线句子 “夏天，她去菜园摘黄瓜、番茄，竹篮里红绿相间，像装了一篮小太阳”。（4 分）
外婆是一个怎样的人？请结合文章内容分析。（4 分）
文章结尾段有什么作用？（3 分）
标题 “外婆的竹篮” 有什么含义？（3 分）
阅读下面文章，完成 12-15 题（17 分）
晨光里的早读课
七年级的早读课，总是从清晨的第一缕阳光开始。
每天早上 7 点，教室里就坐满了人。有的同学捧着语文书，大声读着《春》里的句子：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；有的同学低着头，小声背古诗文，“海日生残夜，江春入旧年” 的声音轻轻飘在空气里；还有的同学拿着笔记本，一边读一边画重点，笔尖在纸上沙沙响。
我的同桌小宇，总是最早到教室的。他坐在靠窗的位置，阳光刚好落在他的书上。有一次，我问他：“你怎么每天都这么早来？” 他笑着说：“早上脑子清楚，背东西记得牢。” 说着，他指了指书里的批注：“你看，我把《天净沙・秋思》的意思写在旁边，背的时候就容易多了。” 我凑过去看，他的笔记本上写得密密麻麻，还有用不同颜色的笔画的横线，清晰又整齐。
有一天，早读课快结束时，老师走进教室，说：“我们来抽查古诗文默写。” 大家立刻拿出本子，我却慌了 —— 昨天晚上光顾着玩，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》还没背熟。我偷偷看了一眼小宇，他已经开始写了，笔尖飞快。这时，小宇好像察觉到我的紧张，悄悄把他的笔记本往我这边推了推，本子上 “我寄愁心与明月” 的句子刚好露出来。我愣了一下，最终还是摇了摇头，自己努力回忆。虽然那次默写我错了两个字，但老师说：“没关系，下次早点准备就好。”
从那以后，我每天都提前十分钟到教室，跟着小宇一起早读。阳光落在我们的书上，也落在我们认真的脸上。渐渐地，我发现早读课不再是任务，而是一种享受 —— 享受文字里的春天，享受诗句里的远方，更享受和同学一起努力的时光。
文章主要写了早读课上的哪几件事？（4 分）
分析文中画横线句子的作用。（4 分）
结合文章内容，说说小宇是一个怎样的同学。（4 分）
作者为什么说 “早读课不再是任务，而是一种享受”？（5 分）
（三）写作（35 分）
请以 “那一次，我尝到了______的滋味” 为题，写一篇记叙文。
要求：① 将题目补充完整（如 “成功”“感动”“后悔”“温暖”）；② 结合具体事例，写出真情实感；③ 不少于 500 字；④ 文中不得出现真实的人名、校名。
四、综合模拟题答案与解析
（一）基础积累
B（解析：A 项 “酝酿” 读 “yùn niàng”；C 项 “粗犷” 读 “guǎng”；D 项 “徘徊” 读 “huái”）
C（解析：A 项 “瞭亮” 改为 “嘹亮”；B 项 “决别” 改为 “诀别”；D 项 “感概” 改为 “感慨”）
B（解析：A 项 “咄咄逼人” 形容气势汹汹，用在此处不当；C 项 “不求甚解” 指学习不深入，与 “成绩名列前茅” 矛盾；D 项 “喜出望外” 指意外惊喜，“得第一名” 若有预期，用在此处不当）
（1）删 “通过” 或 “使”（成分残缺）；（2）将 “课前预习” 调到 “认真听讲” 前面（语序不当，应是 “预习 - 听讲 - 复习”）
（1）山岛竦峙；（2）我寄愁心与明月；（3）乡书何处达？归雁洛阳边；（4）夕阳西下，断肠人在天涯（解析：注意 “竦峙”“雁”“涯” 的写法）
（1）示例：皂荚树、桑葚、覆盆子、蟋蟀、覆盆子（任写两种即可）；（2）作者对三味书屋的生活既有对枯燥学习的不满，也有对童年读书时光的怀念（解析：结合文中 “戒尺”“罚跪” 等情节体现不满，“折腊梅”“寻蝉蜕” 体现怀念）
（二）现代文阅读（《外婆的竹篮》）
① 外婆提着竹篮在不同季节采摘不同的东西（春笋、黄瓜、红薯等）；② “我” 跟着外婆提竹篮去采蘑菇，外婆教 “我” 分辨毒蘑菇；③ 外婆提着竹篮来城里看 “我”，带来咸菜、毛衣等；④ 外婆去世后，“我” 珍藏竹篮，回忆过往。（每点 1 分，意思对即可）
运用比喻修辞（1 分），将竹篮里的黄瓜（绿）和番茄（红）比作 “一篮小太阳”（1 分），生动形象地写出了黄瓜、番茄的色彩鲜艳（1 分），也体现了外婆采摘时的喜悦和 “我” 对竹篮里事物的喜爱（1 分）。
① 勤劳：外婆四季提着竹篮采摘、劳作；② 关爱 “我”：给 “我” 藏烤红薯，来城里给 “我” 带东西、织毛衣；③ 有生活经验：教 “我” 分辨毒蘑菇。（每点 2 分，结合内容 1 分，形象特点 1 分，任答两点即可）
① 总结全文，点明竹篮对 “我” 的意义；② 升华情感，表达对外婆的思念；③ 呼应标题，使文章结构完整。（每点 1 分，意思对即可）
表层含义：外婆用来采摘、装东西的竹篮（1 分）；深层含义：竹篮承载着外婆对 “我” 的爱，也承载着 “我” 与外婆的温暖回忆（2 分）。
（二）现代文阅读（《晨光里的早读课》）
① 同学们在早读课上读课文、背古诗文的场景；② “我” 问小宇早到教室的原因，看到他的批注笔记本；③ 早读课抽查默写，“我” 没背熟，小宇想帮 “我”，“我” 拒绝并努力回忆；④ “我” 受小宇影响，提前到教室早读，感受早读的乐趣。（每点 1 分，意思对即可）
环境描写（1 分），写出了早读课上同学们认真学习的氛围（1 分），为下文写小宇的认真、“我” 的转变做铺垫（2 分）。
① 勤奋好学：每天最早到教室早读，笔记本批注详细；② 乐于助人：察觉 “我” 紧张，想把笔记本借 “我” 看；③ 细心：笔记本上用不同颜色笔画重点，清晰整齐。（每点 2 分，结合内容 1 分，形象特点 1 分，任答两点即可）
① 因为 “我” 在早读课上感受到了文字的美（如《春》的生机、诗句的意境）；② 感受到了和同学一起努力的温暖（如小宇的帮助、共同学习的氛围）；③ 感受到了自己的成长（从被动早读变为主动，收获知识）。（每点 2 分，答出两点 4 分，三点 5 分，意思对即可）
（三）写作评分标准
（解析：写作时需注意补充题目要具体，如 “那一次，我尝到了坚持的滋味”，事例可写 “坚持跑步获奖”“坚持做题攻克难题” 等，重点写 “坚持过程中的困难” 和 “成功后的感受”。）病句类型
示例
修改方法
搭配不当
我们要培养自己的写作兴趣和水平。
删 “和水平” 或加 “提高”（培养兴趣，提高水平）
成分残缺
通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
删 “通过” 或 “使”
语义重复
他大约花了半小时左右完成作业。
删 “大约” 或 “左右”
不合逻辑
秋天的北京是最美的季节。
改为 “北京的秋天是最美的季节”
考点
答题思路
概括景物特点
找文中关键词（如《春》中 “嫩嫩的、绿绿的”“红的像火，粉的像霞”），用 “XX（景物）是 XX（特点）的” 总结
赏析句子（修辞）
格式：运用 XX 修辞，生动形象地写出了 XX（景物 / 事物）的 XX 特点，表达了作者 XX 情感。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”（《春》）：运用拟人，“偷偷地”“钻” 写出小草悄悄生长的情态，表现作者对春草的喜爱。
分析段落作用（开头）
开篇点题 / 总领全文 / 引出下文 / 奠定全文 XX 基调（如《济南的冬天》开头 “济南真得算个宝地” 总领全文，表达喜爱）
分数段
评分标准
30-35 分
题目补充恰当，事例具体，细节描写（动作、语言、心理）丰富，情感真挚，结构完整，语言流畅，无明显错别字。
24-29 分
题目补充恰当，事例较具体，有一定细节描写，情感真实，结构较完整，语言通顺，错别字较少。
18-23 分
题目补充基本恰当，事例较简单，细节描写不足，情感较平淡，结构基本完整，语言基本通顺，有少量错别字。
18 分以下
题目补充不当，事例不具体，无细节描写，情感虚假，结构混乱，语言不通顺，错别字较多。