上海市华东师范大学第二附属中学2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题

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（2）良将劲弩守要害之处；过秦论
（3）蚕丛及鱼凫，开国何茫然。
2.（1）（3 分）C
（2）（2 分）D
3.B 4.D 5.C
6.评分细则如下：
第①段“并非所有” “相关内容法律属性的判断” “同时”——这些
词语的使用使得论述重点突出，滴水不漏，精细化/厘清讨论对象
第②段“排除”从词语层面体现严谨客观，而后阐释原因；双破折号内补
充的细化条件；“如果”增补的新条件。
第③段【用日常生活中的真实案例作为作者要批驳的对象】——从社会生
活中遴选典型的、有代表性的事例来讨论
第④段“如果”“则”“都”“仅需要”“或者”“但”“只有……才”以上诸
多词语，不断厘清、不断强调讨论对象，区分误区。
第⑤段“即使……但”“即使……也”“因此”将上文提到的“电话号码簿”
案例所有可能存在的虚拟论敌逐一推翻；对“美图软件”这一实例的分析中涉
及的分类讨论。
第⑥段“需要首先考虑”“下一步考虑”“则应当判断”这三个词语体现思
考问题的推进层级，“所谓……”概念的界定，“但是”特殊情况的考虑
以上为逐段审读找到的可供学生组织答案的内容
以上语例找到后，在分析时应该给一个相应的角度。
比如：语言的严谨客观，论证（结构）的客观严谨等。
评分标准：语例1分，分析找对角度1分，给满4分为止。
如果仅仅是举了很多的语例但是没有提升到相应的角度，最多 2 分。
7. 答案内容根据第⑥段归纳，考虑到情境要求，应有“得分”或“扣分”的表述。
答案示例：
（1）在相同内容源自于人类创作的情况下，该内容在表现形式上是否构成作品，不符合的
扣分。
（2）该作品若为 AI 原创作品，则表现形式形成过程是否符合独创性的要求，独创性高予
以加分。
（3）该作品若为 AI 演绎类作品，则考虑其表达与原作品是否已存在实质性差异，无差异
或仅为简单的格式转化，酌情扣分。
评分标准：每条标准1分，情境2分。即，有符合情境的文字得2分，没有符合情境的文
字即使三条标准都写出，也只得3分。
8.（4分）
环境特点：虽然简陋杂乱（1 分）但是有“历史感”或“温馨”之类（1 分）
简陋杂乱揭示（对应）人物职业（请把“职业”这个词结合文章内容具体化）（1 分）
槐树体现生活情趣（诗意）或“老北京人”的形象（1 分）
9.（4分）
内容：“大郎夫妇与王世襄来往”（1 分）+反躬自己【这一点放在内容中可以，放在“结构”
中也可以】（1 分）
人物身份丰富：不只是一个修车的，（居然和文化大家有交集，）也是传统文化传承人。（1
分）
凸显主旨：（第 6 段）“京城平民生活的诗意”类似的意思都可以（1 分）
10.（3分）
多年之后我又见到大郎的惊喜意外激动等情感（1 分）
关于职业方面，他还在从事这个职业的感慨（1 分）
沧桑变迁的感叹、与大郎过去交往的回忆与怀念（1 分）；
对大郎予以自己宝贵的心灵滋养的感激（1 分）。
【以上四点给满 3 分为止，辛苦阅卷老师看细点，引导学生努力回答“情感”】
11.（5分）
凡人的体现（1 分）
小事的体现（1 分）
本文感悟人生（1 分）
本文感悟人性（1 分）
总结句（1 分，总结句可放在文首也可以放在文末）
12.B
13.
对“ 继东坡赤壁之歌” 的理解（“继”的含义能讲通即可）1 分
认同：（4 分）
主要可从写作背景相似（被贬谪的自我开解）和词的豪迈风格（意象的选择、意境的营造
特点等）上进行分析。
只考虑背景不能得 5 分，只考虑词的风格可以得 5 分。
不认同：（4 分）
可以从具体的情感特征，抒情主人公形象等角度来比较。例如苏轼通过古今时空的转化，
表达对光阴易逝，年华老去却功业未就的感叹，旷达中更有沉郁之感；而本词则是“老子
平生，江南江北，最爱临风笛”极写自己的洒脱与傲然不羁。
评分标准:答案中必须对双引号内的话进行翻译。两种立场都可以得满分。不管哪种立场，
都必须兼顾两首词。
14 却：围绕核心词“退”组词 元：大（的），首要（的），头等的
如果学生写了很多词语在一个加点字后面，但是这些词语里有错误的，那么本小题不得分
15（1）B（2）D 16.D
17初犹不伏/捕薛摩儿适至/于是庭对之/摩儿具论始末/士彦失色/顾谓摩儿曰
18. “叩马”随便写，不在评分标准中！
参考翻译：梁士彦拉住武帝的马缰绳劝谏说：“如今北齐的军队已经逃跑，他们的军心都动
摇了，我们趁他们心怀恐惧的时候发起进攻，这种形势下一定能攻克（敌军）。”
“齐师”（写成“齐国的军队”扣分），“遁”，“动”，“因”（只能翻译成“趁着”），“举”
评分标准：一共5个给分点，扣满4分为止。
19.
杨坚性格+“故忠臣义士莫得尽心竭辞”/“诛夷罪退，罕有存者”2 分
梁士彦骁勇善战+自视甚高 2 分
结论被杀或者不被杀都可以。
20.B 21.D
22第 ①段“清”不必离尘绝俗也 “韵”不必操缦安弦也 一共 1 分
第②段共涉及五处文字，归纳如下：
劝诫黄鲁岩效仿陶渊明 “不为五斗米折腰” 的品格，同时超越 “抚琴弄操” 的外在雅
趣形式，在日常中获得精神意趣，让“韵” 源于内心而非表面的技艺（1 分）
希望黄鲁岩学习黄叔度心性稳固不受外界纷扰，同时以自身“清韵”影响他人，荡涤身边
人的庸俗吝啬（1 分）
观念上对隐性浊污的处理（1 分）
身体力行彰显对隐性污浊的处理（1 分）
持之以恒（1 分）
评分标准：以上6点一点1分，给满5分为止。
23.
【与材料对话】
（1）可以选择概括分析“新名词”“新理念”背后的共性
（2）可以选择分析“这样的‘新’”——热衷于提出新、新这样的人他是什么心态
（1）（2）可以兼顾，也可以只说一个方面，但篇幅应加以控制
基于“这样的‘新’”和“创新”的特点进行对应分析，回答题干中“是否等同”的问题。
具备以上条件方可为二类文。
“创新”的概念最好有界定，可以以一定的语句来呈现；也可以在行文中，依据“新名词”
“新理念”所呈现的共性而确立与之相对的内容。
如果行文完全没有对“创新”概念或特点的表述，或在行文中“创新”所呈现出的特点比
较分散，不能对“新名词”“新理念”所呈现的共性给予有针对性的回应，这种作文不超过
53。
要达到二类上的标准，必须对“当今社会”有清晰的界定，从而解析出“不少人热衷”其
实是命题人发现的有问题的社会现象。
“新名词”和“新理念”可以分开论说，但需注意，结合了特定的“当下社会”背景后，
“新名词”“新理念”在本题中是没有实质性区别的，即，都和“创新”有距离。